《開始做小報啦》案例

《開始做小報啦》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)信息科技地圖版教材、三年級第二學(xué)期、第三單元一、【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1．知道小報是生活中一種重要的傳遞信息的工具。2．知道小報的主要組成部分。3．知道制作小報的先后步驟，并能解釋小報制作各步驟需要完成的事情。過程與方法：通過觀察、討論總結(jié)出小報的各個組成部分。通過交流、分析、學(xué)習(xí)單引領(lǐng)學(xué)習(xí)以及舉例分析，探究小報制作的步驟順序。情感態(tài)度價值觀：1．在積極參與世博會的活動中，增強“小主人翁”意識。2．培養(yǎng)做事有序的良好習(xí)慣。3．在問題解決中，體會合作的價值，增強師生間、生生間相互交流意識。二、【教學(xué)重點與難點】【教學(xué)重點】1．了解電子小報的主要組成部分。2．探究小報制作的各個步驟?！窘虒W(xué)難點】合理安排小報制作順序。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)單四、【教學(xué)過程】（一）引入課題、激發(fā)興趣1．出示世博園建設(shè)照片圖片以及我校世博宣傳隊的照片。師：剛才我們欣賞了一系列的照片,，你得到了哪些信息？接下來的這個單元的學(xué)習(xí)，我們就要圍繞世博主題做一份電子小報，向身邊的人進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解世博，關(guān)注世博，參與世博。2．出示課題：開始做小報啦?。ǘ┓治鲂蠼M成，探討制作步驟1．歸納小報的組成部分（1）小報的作用：小報是生活中一種重要的傳遞信息的工具。（2）小報的組成：出示學(xué)生制作的小報，看一看，議一議：一份小報由哪幾部分組成？學(xué)生活動：尋找小報的組成部分。（3）小報的主要組成部分中哪些部分是必須有的，哪些部分是可以按照需要添加的？通過游戲、討論，體會報頭、文章、標(biāo)題、說明圖、修飾圖、欄目的相關(guān)作用。小結(jié)：在小報的版面中報頭，標(biāo)題、文章都是主要的組成部分。2．探究小報的制作步驟（1）羅列六個制作電子小報的基本步驟，每一個步驟應(yīng)該做些什么事情呢？請學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，討論、解釋這些步驟。小組活動：小組圍繞學(xué)習(xí)單上的問題進(jìn)行討論。（2）結(jié)合舉例和媒體演示對學(xué)生的反饋進(jìn)行點撥。學(xué)生活動：交流、匯報（3）小組議一議，制作小報的步驟需要按照怎么樣的順序去做？能不能顛倒？（4）活動：將制作小報過程中，收集資料步驟需要做的事情進(jìn)行排序，形成有序做事的良好習(xí)慣。（5）小結(jié)：經(jīng)過分析整理，我們已經(jīng)形成了一個制作小報的步驟，按照各個步驟的先后順序去做。觀看錄像，回顧制作小報的步驟。（三）歸納總結(jié)通過學(xué)習(xí)，知道了小報的主要組成部分，了解了制作小報的整個流程，先后步驟，并且知道了各個步驟需要完成的工作。在課上我們通過制作電子小報來宣傳世博，那么在生活中我們還能做哪些力所能及的事為支持世博做貢獻(xiàn)呢？附1（板書）：確定主題小報的主要組成部分確定主題確定欄目主題確定欄目主題﹛報頭﹛收集資料文章收集資料欄目標(biāo)題設(shè)計版面說明圖裝飾圖設(shè)計版面制作、檢查……制作、檢查發(fā)布發(fā)布附2（學(xué)習(xí)單）：學(xué)習(xí)單一組號：步驟問題討論結(jié)果確定主題本單元小報制作的主題是圍繞什么？世博確定欄目圍繞“世博”主題，選擇合適的欄目A.世博小知識B.格林童話C.世博英語角D.游戲秘籍E.讓我們一起來做世博志愿者F.世博場館介紹G.其他___________我們選擇的欄目有：（用字母表示）收集資料運用哪些方法，從哪些地方去收集你所需要的世博小報制作素材？上網(wǎng)下載相關(guān)的文字圖片資料。2．________________設(shè)計版面雙擊打開桌面的“設(shè)計版面學(xué)習(xí)資料”邊看邊思考設(shè)計版面時候究竟要做些什么？打個草稿，安排報頭、文字、圖片、標(biāo)題等位置。制作、檢查電子小報的電腦制作軟件是什么？word制作完成后檢查什么？檢查段落排版是否正確是否有錯別字發(fā)布發(fā)布就是把你的電子小報作品給別人看。你有哪些發(fā)布方式呢？通過電子郵件發(fā)送給朋友。發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上讓更多的人看。用u盤存下來帶回家給爸爸媽媽看。打印出來給大家看。學(xué)習(xí)單二組號：步驟問題討論結(jié)果確定主題本單元小報制作的主題是圍繞什么？世博確定欄目圍繞“世博”主題，選擇合適的欄目A.世博小知識B.格林童話C.世博英語角D.游戲秘籍E.讓我們一起來做世博志愿者F.世博場館介紹G.其他___________我們選擇的欄目有：（用字母表示）收集資料運用哪些方法，從哪些地方去收集你所需要的世博小報制作素材？上網(wǎng)下載相關(guān)的文字圖片資料。2．從報刊、雜志上尋找相關(guān)的資料。設(shè)計版面雙擊打開桌面的“設(shè)計版面學(xué)習(xí)資料”邊看邊思考設(shè)計版面時候究竟要做些什么？打個草稿，安排報頭、_______、_________、標(biāo)題等位置。制作、檢查電子小報的電腦制作軟件是什么？制作完成后檢查什么？檢查段落排版是否正確是否有錯別字發(fā)布發(fā)布就是把你的電子小報作品給別人看。你有哪些發(fā)布方式呢？通過電子郵件發(fā)送給朋友。發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上讓更多的人看。用u盤存下來帶回家給爸爸媽媽看。打印出來給大家看。學(xué)習(xí)單三組號：步驟問題討論結(jié)果確定主題本單元小報制作的主題是圍繞什么？世博確定欄目圍繞“世博”主題，選擇合適的欄目A.世博小知識B.格林童話C.世博英語角D.游戲秘籍E.讓我們一起來做世博志愿者F.世博場館介紹G.其他___________我們選擇的欄目有：（用字母表示）收集資料運用哪些方法，從哪些地方去收集你所需要的世博小報制作素材？1．上網(wǎng)下載相關(guān)的文字圖片資料。2．從報刊、雜志上尋找相關(guān)的資料。設(shè)計版面雙擊打開桌面的“設(shè)計版面學(xué)習(xí)資料”邊看邊思考設(shè)計版面時候究竟要做些什么？打個草稿，安排報頭、文字、圖片、標(biāo)題等位置。制作、檢查電子小報的電腦制作軟件是什么？word制作完成后檢查什么？發(fā)布發(fā)布就是把你的電子小報作品給別人看。你有哪些發(fā)布方式呢？通過電子郵件發(fā)送給朋友。2．發(fā)布在網(wǎng)上讓更多的人看。還有________________【教學(xué)設(shè)計說明】一、教材分析學(xué)生情況分析：信息科技課不再只是一門介紹計算機操作技能的課程了，它更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)生能力、學(xué)習(xí)方法。從今年這一冊的教材來看，小報制作的這個單元的內(nèi)容比以往的教材介紹得更全面，除了介紹小報的制作方法之外更多關(guān)注的是制作前的準(zhǔn)備工作，以及制作時，小組合作活動的實施和開展，更注重了完成一件事的整體性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，如果將這一單元的教學(xué)重點僅僅放在制作上，難免會出現(xiàn)一系列問題，例如：小報制作的規(guī)范性有所欠缺，學(xué)生對于素材的選擇性過于隨意，只要是網(wǎng)上找到的材料就能往小報上放，資料整理的能力差，做一件事沒有計劃性，想怎么就怎么做，發(fā)現(xiàn)問題再重新修改，造成做事常常效率低。此外我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的能力很差，無論是知識點的掌握還是技能的操作，都需要教師來教，這也許與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度或是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力有關(guān)。所以我想解決這些問題需要我們想辦法，深入到每一次的教學(xué)活動中去。二、教學(xué)方法，大量運用課堂提問：這節(jié)課是一節(jié)小報制作準(zhǔn)備課。課中我通過教師提問的方式，引領(lǐng)，指導(dǎo)讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握知識點。教學(xué)過程中每一個問題我都精心地設(shè)計，“問什么”和“怎樣問”，提問內(nèi)容和提問方法我都進(jìn)行了考慮使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐步讓學(xué)生體會如何去思考問題。問題的設(shè)計“主”“次”分明本節(jié)課我的教學(xué)重點之一是探究小報制作的各個步驟。我在課的設(shè)計中重點提煉出兩個關(guān)鍵問題：一是小報制作的每一個步驟需要做些什么事情？二是制作小報的步驟是否有先后順序？兩個問題構(gòu)成了課堂教學(xué)的主框架。但是，如果整個教學(xué)過程僅設(shè)計這兩個問題，課堂就會顯得呆板、單調(diào)。更重要的是這兩個問題太大，學(xué)生理解時會不知從何下手。所以，圍繞這兩個關(guān)鍵問題，我又設(shè)計了11個子問題。其中有8個問題都是關(guān)于制作小報每個步驟需要完成的事情，這是因為理解各個步驟需要完成的事情及注意事項是理解如何制作小報的前提和關(guān)鍵，是重中之重。我希望這樣的設(shè)計會使得課堂不僅重點突出，而且層次分明，脈絡(luò)清晰；學(xué)生接受起來也會感到有梯度，有扶手，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。2、問題的設(shè)計“高”“低”錯落在教學(xué)問題的設(shè)計中我還注意了難度高、低水平問題的比例，力求使所設(shè)計的問題兼顧學(xué)生各類能力要求，兼顧不同層次學(xué)生的接受能力，使所提問題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。例如：我設(shè)計了三份不同的學(xué)習(xí)單，每一份學(xué)習(xí)單中的題目難度不同，有的已經(jīng)提供了答案，只需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)；有的提供了部分答案讓學(xué)生補充完成；有的沒有提供答案，需要學(xué)生完整的回答，這就需要學(xué)生有較強的分析能力，將學(xué)生的思維逐步引領(lǐng)到一個更高的層次。這樣有梯度、有層次的題目設(shè)計，由易到難、由簡單到復(fù)雜，層層推進(jìn)，逐步讓學(xué)生掌握知識的重點。3、問題的設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情景，以“問”激趣。興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有積極情感的加入，教與學(xué)的過程就如死水一潭，毫無生機。學(xué)生也易產(chǎn)生倦怠情緒或緊張畏難的心理。這種情況下我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在理解小報組成部分中，哪些是重要的信息，哪些可以根據(jù)需要添加，設(shè)計了一個游戲練習(xí)，逐個去掉小報中的相應(yīng)元素，體會各個部分的重要性，讓學(xué)生在較為直觀的環(huán)境下，掌握知識技能。介紹至小報制作流程中的收集資料步驟的先后順序時，讓學(xué)生動動腦筋，親自動手試一試，將步驟進(jìn)行排列。此外，在板書的設(shè)計中，我也用不同類別的問題答案用不同顏色加以區(qū)分演示。以上這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與處理，希望讓學(xué)生對問題有更好的理解。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也很多樣，例如：小組合作學(xué)習(xí)小報制作步驟中需要完成的任務(wù)。因每一個小組學(xué)習(xí)單與學(xué)習(xí)要求的不同，而形成的組與組之間的交流學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)單的問題以及教師提供的學(xué)習(xí)材料自主探究學(xué)習(xí)等等。總之，