《開始做小報(bào)啦》案例

《開始做小報(bào)啦》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)信息科技地圖版教材、三年級(jí)第二學(xué)期、第三單元一、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1．知道小報(bào)是生活中一種重要的傳遞信息的工具。2．知道小報(bào)的主要組成部分。3．知道制作小報(bào)的先后步驟，并能解釋小報(bào)制作各步驟需要完成的事情。過程與方法：通過觀察、討論總結(jié)出小報(bào)的各個(gè)組成部分。通過交流、分析、學(xué)習(xí)單引領(lǐng)學(xué)習(xí)以及舉例分析，探究小報(bào)制作的步驟順序。情感態(tài)度價(jià)值觀：1．在積極參與世博會(huì)的活動(dòng)中，增強(qiáng)“小主人翁”意識(shí)。2．培養(yǎng)做事有序的良好習(xí)慣。3．在問題解決中，體會(huì)合作的價(jià)值，增強(qiáng)師生間、生生間相互交流意識(shí)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1．了解電子小報(bào)的主要組成部分。2．探究小報(bào)制作的各個(gè)步驟?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】合理安排小報(bào)制作順序。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件、學(xué)生學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)單四、【教學(xué)過程】（一）引入課題、激發(fā)興趣1．出示世博園建設(shè)照片圖片以及我校世博宣傳隊(duì)的照片。師：剛才我們欣賞了一系列的照片,，你得到了哪些信息？接下來的這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們就要圍繞世博主題做一份電子小報(bào)，向身邊的人進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解世博，關(guān)注世博，參與世博。2．出示課題：開始做小報(bào)啦！（二）分析小報(bào)組成，探討制作步驟1．歸納小報(bào)的組成部分（1）小報(bào)的作用：小報(bào)是生活中一種重要的傳遞信息的工具。（2）小報(bào)的組成：出示學(xué)生制作的小報(bào)，看一看，議一議：一份小報(bào)由哪幾部分組成？學(xué)生活動(dòng)：尋找小報(bào)的組成部分。（3）小報(bào)的主要組成部分中哪些部分是必須有的，哪些部分是可以按照需要添加的？通過游戲、討論，體會(huì)報(bào)頭、文章、標(biāo)題、說明圖、修飾圖、欄目的相關(guān)作用。小結(jié)：在小報(bào)的版面中報(bào)頭，標(biāo)題、文章都是主要的組成部分。2．探究小報(bào)的制作步驟（1）羅列六個(gè)制作電子小報(bào)的基本步驟，每一個(gè)步驟應(yīng)該做些什么事情呢？請(qǐng)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)單，討論、解釋這些步驟。小組活動(dòng)：小組圍繞學(xué)習(xí)單上的問題進(jìn)行討論。（2）結(jié)合舉例和媒體演示對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行點(diǎn)撥。學(xué)生活動(dòng)：交流、匯報(bào)（3）小組議一議，制作小報(bào)的步驟需要按照怎么樣的順序去做？能不能顛倒？（4）活動(dòng)：將制作小報(bào)過程中，收集資料步驟需要做的事情進(jìn)行排序，形成有序做事的良好習(xí)慣。（5）小結(jié)：經(jīng)過分析整理，我們已經(jīng)形成了一個(gè)制作小報(bào)的步驟，按照各個(gè)步驟的先后順序去做。觀看錄像，回顧制作小報(bào)的步驟。（三）歸納總結(jié)通過學(xué)習(xí)，知道了小報(bào)的主要組成部分，了解了制作小報(bào)的整個(gè)流程，先后步驟，并且知道了各個(gè)步驟需要完成的工作。在課上我們通過制作電子小報(bào)來宣傳世博，那么在生活中我們還能做哪些力所能及的事為支持世博做貢獻(xiàn)呢？附1（板書）：確定主題小報(bào)的主要組成部分確定主題確定欄目主題確定欄目主題﹛報(bào)頭﹛收集資料文章收集資料欄目標(biāo)題設(shè)計(jì)版面說明圖裝飾圖設(shè)計(jì)版面制作、檢查……制作、檢查發(fā)布發(fā)布附2（學(xué)習(xí)單）：學(xué)習(xí)單一組號(hào)：步驟問題討論結(jié)果確定主題本單元小報(bào)制作的主題是圍繞什么？世博確定欄目圍繞“世博”主題，選擇合適的欄目A.世博小知識(shí)B.格林童話C.世博英語(yǔ)角D.游戲秘籍E.讓我們一起來做世博志愿者F.世博場(chǎng)館介紹G.其他___________我們選擇的欄目有：（用字母表示）收集資料運(yùn)用哪些方法，從哪些地方去收集你所需要的世博小報(bào)制作素材？上網(wǎng)下載相關(guān)的文字圖片資料。2．________________設(shè)計(jì)版面雙擊打開桌面的“設(shè)計(jì)版面學(xué)習(xí)資料”邊看邊思考設(shè)計(jì)版面時(shí)候究竟要做些什么？打個(gè)草稿，安排報(bào)頭、文字、圖片、標(biāo)題等位置。制作、檢查電子小報(bào)的電腦制作軟件是什么？word制作完成后檢查什么？檢查段落排版是否正確是否有錯(cuò)別字發(fā)布發(fā)布就是把你的電子小報(bào)作品給別人看。你有哪些發(fā)布方式呢？通過電子郵件發(fā)送給朋友。發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上讓更多的人看。用u盤存下來帶回家給爸爸媽媽看。打印出來給大家看。學(xué)習(xí)單二組號(hào)：步驟問題討論結(jié)果確定主題本單元小報(bào)制作的主題是圍繞什么？世博確定欄目圍繞“世博”主題，選擇合適的欄目A.世博小知識(shí)B.格林童話C.世博英語(yǔ)角D.游戲秘籍E.讓我們一起來做世博志愿者F.世博場(chǎng)館介紹G.其他___________我們選擇的欄目有：（用字母表示）收集資料運(yùn)用哪些方法，從哪些地方去收集你所需要的世博小報(bào)制作素材？上網(wǎng)下載相關(guān)的文字圖片資料。2．從報(bào)刊、雜志上尋找相關(guān)的資料。設(shè)計(jì)版面雙擊打開桌面的“設(shè)計(jì)版面學(xué)習(xí)資料”邊看邊思考設(shè)計(jì)版面時(shí)候究竟要做些什么？打個(gè)草稿，安排報(bào)頭、_______、_________、標(biāo)題等位置。制作、檢查電子小報(bào)的電腦制作軟件是什么？制作完成后檢查什么？檢查段落排版是否正確是否有錯(cuò)別字發(fā)布發(fā)布就是把你的電子小報(bào)作品給別人看。你有哪些發(fā)布方式呢？通過電子郵件發(fā)送給朋友。發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上讓更多的人看。用u盤存下來帶回家給爸爸媽媽看。打印出來給大家看。學(xué)習(xí)單三組號(hào)：步驟問題討論結(jié)果確定主題本單元小報(bào)制作的主題是圍繞什么？世博確定欄目圍繞“世博”主題，選擇合適的欄目A.世博小知識(shí)B.格林童話C.世博英語(yǔ)角D.游戲秘籍E.讓我們一起來做世博志愿者F.世博場(chǎng)館介紹G.其他___________我們選擇的欄目有：（用字母表示）收集資料運(yùn)用哪些方法，從哪些地方去收集你所需要的世博小報(bào)制作素材？1．上網(wǎng)下載相關(guān)的文字圖片資料。2．從報(bào)刊、雜志上尋找相關(guān)的資料。設(shè)計(jì)版面雙擊打開桌面的“設(shè)計(jì)版面學(xué)習(xí)資料”邊看邊思考設(shè)計(jì)版面時(shí)候究竟要做些什么？打個(gè)草稿，安排報(bào)頭、文字、圖片、標(biāo)題等位置。制作、檢查電子小報(bào)的電腦制作軟件是什么？word制作完成后檢查什么？發(fā)布發(fā)布就是把你的電子小報(bào)作品給別人看。你有哪些發(fā)布方式呢？通過電子郵件發(fā)送給朋友。2．發(fā)布在網(wǎng)上讓更多的人看。還有________________【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】一、教材分析學(xué)生情況分析：信息科技課不再只是一門介紹計(jì)算機(jī)操作技能的課程了，它更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)生能力、學(xué)習(xí)方法。從今年這一冊(cè)的教材來看，小報(bào)制作的這個(gè)單元的內(nèi)容比以往的教材介紹得更全面，除了介紹小報(bào)的制作方法之外更多關(guān)注的是制作前的準(zhǔn)備工作，以及制作時(shí)，小組合作活動(dòng)的實(shí)施和開展，更注重了完成一件事的整體性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如果將這一單元的教學(xué)重點(diǎn)僅僅放在制作上，難免會(huì)出現(xiàn)一系列問題，例如：小報(bào)制作的規(guī)范性有所欠缺，學(xué)生對(duì)于素材的選擇性過于隨意，只要是網(wǎng)上找到的材料就能往小報(bào)上放，資料整理的能力差，做一件事沒有計(jì)劃性，想怎么就怎么做，發(fā)現(xiàn)問題再重新修改，造成做事常常效率低。此外我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的能力很差，無論是知識(shí)點(diǎn)的掌握還是技能的操作，都需要教師來教，這也許與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度或是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力有關(guān)。所以我想解決這些問題需要我們想辦法，深入到每一次的教學(xué)活動(dòng)中去。二、教學(xué)方法，大量運(yùn)用課堂提問：這節(jié)課是一節(jié)小報(bào)制作準(zhǔn)備課。課中我通過教師提問的方式，引領(lǐng)，指導(dǎo)讓學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)過程中每一個(gè)問題我都精心地設(shè)計(jì)，“問什么”和“怎樣問”，提問內(nèi)容和提問方法我都進(jìn)行了考慮使課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐步讓學(xué)生體會(huì)如何去思考問題。問題的設(shè)計(jì)“主”“次”分明本節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)之一是探究小報(bào)制作的各個(gè)步驟。我在課的設(shè)計(jì)中重點(diǎn)提煉出兩個(gè)關(guān)鍵問題：一是小報(bào)制作的每一個(gè)步驟需要做些什么事情？二是制作小報(bào)的步驟是否有先后順序？?jī)蓚€(gè)問題構(gòu)成了課堂教學(xué)的主框架。但是，如果整個(gè)教學(xué)過程僅設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題，課堂就會(huì)顯得呆板、單調(diào)。更重要的是這兩個(gè)問題太大，學(xué)生理解時(shí)會(huì)不知從何下手。所以，圍繞這兩個(gè)關(guān)鍵問題，我又設(shè)計(jì)了11個(gè)子問題。其中有8個(gè)問題都是關(guān)于制作小報(bào)每個(gè)步驟需要完成的事情，這是因?yàn)槔斫飧鱾€(gè)步驟需要完成的事情及注意事項(xiàng)是理解如何制作小報(bào)的前提和關(guān)鍵，是重中之重。我希望這樣的設(shè)計(jì)會(huì)使得課堂不僅重點(diǎn)突出，而且層次分明，脈絡(luò)清晰；學(xué)生接受起來也會(huì)感到有梯度，有扶手，符合循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。2、問題的設(shè)計(jì)“高”“低”錯(cuò)落在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)中我還注意了難度高、低水平問題的比例，力求使所設(shè)計(jì)的問題兼顧學(xué)生各類能力要求，兼顧不同層次學(xué)生的接受能力，使所提問題符合學(xué)生的認(rèn)知水平，真正起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。例如：我設(shè)計(jì)了三份不同的學(xué)習(xí)單，每一份學(xué)習(xí)單中的題目難度不同，有的已經(jīng)提供了答案，只需要學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)；有的提供了部分答案讓學(xué)生補(bǔ)充完成；有的沒有提供答案，需要學(xué)生完整的回答，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力，將學(xué)生的思維逐步引領(lǐng)到一個(gè)更高的層次。這樣有梯度、有層次的題目設(shè)計(jì)，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層推進(jìn)，逐步讓學(xué)生掌握知識(shí)的重點(diǎn)。3、問題的設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情景，以“問”激趣。興趣是最好的老師。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有積極情感的加入，教與學(xué)的過程就如死水一潭，毫無生機(jī)。學(xué)生也易產(chǎn)生倦怠情緒或緊張畏難的心理。這種情況下我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在理解小報(bào)組成部分中，哪些是重要的信息，哪些可以根據(jù)需要添加，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲練習(xí)，逐個(gè)去掉小報(bào)中的相應(yīng)元素，體會(huì)各個(gè)部分的重要性，讓學(xué)生在較為直觀的環(huán)境下，掌握知識(shí)技能。介紹至小報(bào)制作流程中的收集資料步驟的先后順序時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋，親自動(dòng)手試一試，將步驟進(jìn)行排列。此外，在板書的設(shè)計(jì)中，我也用不同類別的問題答案用不同顏色加以區(qū)分演示。以上這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理，希望讓學(xué)生對(duì)問題有更好的理解。三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也很多樣，例如：小組合作學(xué)習(xí)小報(bào)制作步驟中需要完成的任務(wù)。因每一個(gè)小組學(xué)習(xí)單與學(xué)習(xí)要求的不同，而形成的組與組之間的交流學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)習(xí)單的問題以及教師提供的學(xué)習(xí)材料自主探究學(xué)習(xí)等等。總之，