《水存在于我們周圍》案例

《水存在于我們周圍》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、教學(xué)目標(biāo)：1．通過收集“地球上到處都有水”的資料，使學(xué)生知道水存在于我們周圍，生物體內(nèi)含水量有很多。2．通過觀察、比較、實驗等方法，知道水是身邊十分常見的自然現(xiàn)象，體會人們的生活、生產(chǎn)以及生物的生長離不開水。3．通過學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識事物，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神。二、教學(xué)活動：活動一：地球上到處都有水?；顒幽繕?biāo)：1．通過各種途徑，收集“地球上到處都有水”的資料，使學(xué)生知道水存在于我們周圍。2．通過觀察、比較、實驗知道水是身邊十分常見的自然現(xiàn)象。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較和簡單實驗的方法來認(rèn)識事物?；顒悠鞑模河嘘P(guān)水的圖片資料、影像資料?；顒佣簩嶒炋骄恐参矬w內(nèi)的水?；顒幽繕?biāo)：1．通過觀察、比較、實驗知道水是身邊十分常見的自然現(xiàn)象。2．體會人們的生活、生產(chǎn)以及生物的生長離不開水。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察比較和簡單實驗的方法來認(rèn)識事物。活動器材：番茄、紗布、培養(yǎng)皿、燒杯；盆子、小刀、芹菜或青菜甘蔗、燒杯或餐巾紙；梧桐樹葉子、塑料袋、繩子。活動三:生物體內(nèi)含有很多水?；顒幽繕?biāo)：通過查閱資料，讓學(xué)生了解生物體內(nèi)含水量有多少?；顒悠鞑模簳?、一些課外資料。三、教學(xué)過程：（一）地球上到處都有水學(xué)生活動指導(dǎo)要點觀察：教師提供的圖片。交流：圖片中有水的地方。小組交流：各自收集的關(guān)于水的圖片或文字資料。大組展示：各個小組有關(guān)水的圖片或文字資料。觀察：教師收集的關(guān)于水的錄像資料。交流：我們生活、生產(chǎn)及動物的生長離不開水。小結(jié)：我們生活中處處有水的存在，處處需要水。出示課題：到處有水。讓學(xué)生在交流的過程中各抒己見，有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。課前組織學(xué)生收集關(guān)于水的文字圖片和資料，這樣有助于幫助孩子拓寬學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師收集的資料應(yīng)當(dāng)以視頻為主，這樣可以吸引低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。孩子在收集資料、交流資料的過程中，考慮到孩子年級比較小，教師需要進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（二）實驗探究植物體內(nèi)的水學(xué)生活動指導(dǎo)要點觀察：教師出示梧桐樹葉、芹菜、青菜、甘蔗、番茄。討論：植物體內(nèi)的水分。交流：用實驗的方法證明植物體內(nèi)的水分。設(shè)計實驗方案。分組實驗。交流實驗結(jié)果。小結(jié)：實驗證明植物體內(nèi)有水。在實驗選材方面教師要注意安全，事先做好教育和準(zhǔn)備工作。實驗過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對孩子操作時的指導(dǎo)。教師指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中要尊重科學(xué)事實。設(shè)計實驗方案要求可以不高，只要孩子大致能夠說出具體作實驗的過程即可。（三）生物體內(nèi)含有很多水學(xué)生活動指導(dǎo)要點閱讀：書本資料及一些課外資料。交流：動植物體內(nèi)水分的比例。小結(jié)：動植物體內(nèi)水分比例很高。教師可以找一些課外資料供學(xué)生閱讀，拓寬知識面。本活動可以結(jié)合健康教育，教育孩子平時要多喝水，少喝汽水和可樂。Ⅱ：教學(xué)設(shè)計說明本單元主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識我們周圍水的存在，它是學(xué)生認(rèn)識自然界及其自然物的重要內(nèi)容。第一課時的教學(xué)設(shè)計，主要是通過指導(dǎo)學(xué)生有意識的收集“地球上到處都有水”的資料，使學(xué)生知道水存在于我們周圍，生物體內(nèi)含水量有多有少，同時通過觀察、比較、實驗等方法，知道水是身邊十分常見的自然現(xiàn)象，由此使孩子們深切的體會人們的生活、生產(chǎn)以及生物的生長離不開水。第一課時主要圍繞“水在地球上到處存在，我們?nèi)祟愲x不開水”這一中心環(huán)節(jié)展開，在本課時教學(xué)中，我設(shè)計了三個教學(xué)活動，分別是，一：地球上到處都有水。二：實驗探究植物體內(nèi)的水。三:生物體內(nèi)含有很多水。我設(shè)計的這三個教學(xué)活動中，其中第一個活動是學(xué)生課前探究的延續(xù)和交流，以文本和影像學(xué)習(xí)為主，本環(huán)節(jié)通過學(xué)生之間的小組交流、大組匯報、觀看影像等多媒體手段，讓孩子們了解地球上到處都有水這樣一個初步的概念；第二個活動是學(xué)生動手實驗為主，本活動通過教師有意識布置的一些蔬菜和水果，如西紅柿、青菜等，讓孩子們通過自己設(shè)計實驗，親自動手去體會其中的水分，從而比較真切的感受到生物體內(nèi)含有水的說法；第三個教學(xué)活動，是在學(xué)生們知道很多生物體內(nèi)含有水分之后進(jìn)行的，目的旨在通過收集和閱讀這些數(shù)據(jù)，讓孩子們比較理性和科學(xué)的了解到原來生物體內(nèi)水分比例是多少。由于涉及到百分比的概念教師事先應(yīng)當(dāng)和孩子們稍微解釋解釋，讓孩子們對生物體內(nèi)水分的多少有更好的理解和把握。在本課時教學(xué)過程中，考慮到孩子年齡比較小，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)孩子在課外收集資料，適當(dāng)?shù)慕o予孩子們在做實驗和觀察上的幫助，使得孩子的探究過程能夠順利的進(jìn)行并且取得相應(yīng)的成果，最終使孩子們真正的體會到水在我們生活中廣泛存在，我們的生活離不開水。Ⅲ：教學(xué)反思本課時圍繞“水在地球上到處存在，我們?nèi)祟愲x不開水”這一中心環(huán)節(jié)展開，在本課時教學(xué)中，我設(shè)計了三個教學(xué)活動，分別是，一：地球上到處都有水。二：實驗探究植物體內(nèi)的水。三:生物體內(nèi)含有很多水。由于本課的第一個教學(xué)活動涉及到孩子課外探究，由于考慮到學(xué)生年紀(jì)小，所以，在課前我就事先組織了孩子們?nèi)D書館、電腦房、閱覽室等地方查找相關(guān)資料，把整理好的資料請孩子們整齊的抄寫到自己的小本子上，不懂的文字上標(biāo)上拼音，這樣一來使得孩子們的收集資料的工作能夠順利進(jìn)行。在第一個教學(xué)活動中，由于事先的準(zhǔn)備比較充分，孩子們在課堂內(nèi)的交流多了很多實在和豐富的資料，但是由于課堂時間關(guān)系，我沒有讓孩子們?nèi)嫉街v完，鼓勵他們課后繼續(xù)交流。在開展第二個教學(xué)活動的時候，由于涉及到動手做實驗，而且需要把水分從蔬菜和水果內(nèi)擠出，孩子們可能會想到利用刀具，為了保證安全，我啟發(fā)孩子們利用比較簡單而且安全的方法去了解植物體內(nèi)的水分存在情況，力爭讓孩子們能夠在現(xiàn)有探究水平的基礎(chǔ)上有所提高，并且獲得探究成功的喜悅。在開展這一教學(xué)活動的時候，我試著讓孩子們先預(yù)想一下這些果蔬內(nèi)是否有水，然后讓他們思考用什么方法可以來證明果蔬內(nèi)是否有水，在實驗結(jié)束時候，我又問他們，通過實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么，最后不失時機(jī)的追問孩子們，這么多的水說明了什么呢。我想通過這樣一系列比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}和思維方式，使孩子們養(yǎng)成比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和態(tài)度。在實際操作過程中，學(xué)生操作起來也十分開心，實驗做得也比較的認(rèn)真，最后取得了比較好的成果。最后一個教學(xué)活動中，關(guān)鍵在于向孩