《馬德堡半球》案例

《馬德堡半球》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)四年級(jí)第一學(xué)期第五單元《空氣的力量》第三課時(shí)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解大氣壓的存在。通過調(diào)查和觀看錄象演示實(shí)驗(yàn)，知道著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。通過調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，初步了解日常生活中利用大氣壓作用的實(shí)例。親身經(jīng)歷探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)和合作的科學(xué)精神。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)的方法感受大氣壓力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解釋生活中大氣壓的現(xiàn)象。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】活動(dòng)名稱教具學(xué)具活動(dòng)一觀察調(diào)查馬德堡半球?qū)嶒?yàn)空心半球，打氣筒，結(jié)實(shí)的繩子，凡士林等蘿卜，瓷碟活動(dòng)二實(shí)驗(yàn)探究吸盤吸盤，水相應(yīng)文字和圖片資料活動(dòng)三討論分析生活中大氣壓現(xiàn)象紙盒飲料，吸管等四、【活動(dòng)設(shè)計(jì)】活動(dòng)一：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過調(diào)查知道著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。2、通過設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。3、通過演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受空氣力量是很大的。活動(dòng)器材：蘿卜，瓷碟等?；顒?dòng)二：吸盤實(shí)驗(yàn)活動(dòng)目標(biāo)：1、通過模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生初步了解大氣壓的存在。2、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神。活動(dòng)器材：吸盤，水活動(dòng)三：生活中大氣壓力現(xiàn)象活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解日常生活中利用大氣壓作用的實(shí)例。2、親身經(jīng)歷探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)的科學(xué)精神。活動(dòng)器材：紙盒飲料，吸管等。五、【教學(xué)過程】活動(dòng)一：模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)觀察調(diào)查：著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)交流：課前收集的相關(guān)資料。實(shí)驗(yàn)：拉沒有抽掉空氣的兩個(gè)半球。實(shí)驗(yàn)：拉抽掉空氣的兩個(gè)半球討論：哪個(gè)半球比較好分開交流：哪個(gè)半球比較好分開設(shè)計(jì)：用蘿卜代替銅球設(shè)計(jì)一個(gè)“蘿卜馬德堡半球”交流：設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)材料，實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)：設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)：學(xué)生用蘿卜做馬德堡實(shí)驗(yàn)。原理：當(dāng)球內(nèi)的空氣被抽調(diào)后，球體內(nèi)的空氣壓力也隨之消失，而球體外的空氣壓力還緊緊地壓著球體，所以要拉開這兩個(gè)半球不容易。教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)注意安全，特別是在拉抽去空氣的兩個(gè)半球時(shí)，繩子要牢固，兩個(gè)學(xué)生邊要有人保護(hù)，避免萬一被拉開，兩邊的學(xué)生突然失去平衡，造成不必要的傷害。蘿卜“馬德堡實(shí)驗(yàn)”用半個(gè)有根的蘿卜做，把蘿卜中間挖空，輕輕的按在瓷碟上。挖蘿卜的時(shí)候要注意安全?；顒?dòng)二：吸盤試驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將兩個(gè)塑料吸盤緊緊的壓在一起，然后用力拉開吸盤。觀察現(xiàn)象，思考為什么？小組討論：壓緊后的吸盤為什么很難；拉開？匯報(bào)結(jié)論：空氣力量很大。學(xué)生做吸盤實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩吸盤要對(duì)準(zhǔn)，擠去中間的空氣，在吸盤內(nèi)側(cè)沾些水效果更好。壓得時(shí)候要壓緊，拉的時(shí)候可以兩個(gè)同學(xué)一起拉。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論“緊緊壓上吸盤，吸盤中間什么沒有了？吸盤外有什么存在？”活動(dòng)三：生活中大氣壓力現(xiàn)象學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)交流：生活中有哪些大氣壓的現(xiàn)象?討論分析：如，癟了的飲料盒；“吸盤”玩具實(shí)驗(yàn)：吸取紙質(zhì)飲料盒的飲料。討論：紙質(zhì)飲料盒被壓扁的原因。交流：紙質(zhì)飲料和壓扁原因。做紙盒飲料實(shí)驗(yàn)時(shí)，吸管插入后不要左右搖晃，因?yàn)槎创罅藭?huì)影響實(shí)驗(yàn)的成功率。做吸水實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，不要讓學(xué)生輪流使用同一根吸管。Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明這是一節(jié)四年級(jí)上空氣的力量第三課課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已近初步了解了，空氣有力量，空氣的力量是很大的，這節(jié)課主要是讓學(xué)生通過調(diào)查知道馬德堡半球的著名實(shí)驗(yàn)，然后通過教師的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親身盡力實(shí)驗(yàn)和收集身邊的一些大氣壓力的生活現(xiàn)象，使學(xué)生體驗(yàn)到空氣的力量很大，并初步了解大氣壓的存在和日常生活中利用大氣壓作用的實(shí)例，本課中學(xué)生通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)了合作探究的精神和讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究全過程，培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)的科學(xué)精神。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的，我從讓學(xué)生回去調(diào)查著名的馬德堡實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)有了初步的了解，然后，我讓學(xué)生參與到模擬實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生親身經(jīng)歷到著名實(shí)驗(yàn)中來，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的感受，并且讓學(xué)生模仿這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)，蘿卜“馬德堡”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，成功實(shí)驗(yàn)，以此教育學(xué)生我們每個(gè)都是小小科學(xué)家，只要有心，都能設(shè)計(jì)，完成實(shí)驗(yàn)。通過學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)后，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)吸盤實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)過程，到實(shí)驗(yàn)材料都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，完成，把學(xué)生當(dāng)成科學(xué)家，讓他們感受科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制作實(shí)驗(yàn)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與能力。最后，我設(shè)計(jì)生活中的大氣現(xiàn)象活動(dòng)，讓學(xué)生回憶在生活中遇到的大氣壓的現(xiàn)象，并通過吸飲料的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知，科技無處不在。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生從模仿實(shí)驗(yàn)，到由教師給材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，步步深入，使學(xué)生突破了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)難得瓶頸，使學(xué)生能容易設(shè)計(jì)完成簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)，也為了以后能設(shè)計(jì)較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)做了準(zhǔn)備。Ⅲ：教學(xué)反思馬德堡半球這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，由多個(gè)實(shí)驗(yàn)組成，以往我們教師總是喜歡把實(shí)驗(yàn)介紹一遍，再由學(xué)生照著做，成功后，大家都很高興，但是，我總覺得，這樣的實(shí)驗(yàn)在低年級(jí)是可行的，學(xué)生從模擬實(shí)驗(yàn)做起，也無可厚非，但作為高年級(jí)的學(xué)生在做模仿實(shí)驗(yàn)，對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是沒有幫助的，但是一下防手，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是有難度的，學(xué)生搞不清楚，怎樣設(shè)計(jì)，怎樣選材料，怎樣寫報(bào)告，所以在這節(jié)課中我從設(shè)計(jì)提供材料的實(shí)驗(yàn)開始，讓學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)覺得很簡(jiǎn)單，對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)也不會(huì)很害怕，而是覺得自己能行，讓后慢慢放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橛衅露?，所以學(xué)生不覺很難，就輕松的突破難點(diǎn)，但是學(xué)生是有反復(fù)的，今天看著已經(jīng)能設(shè)計(jì)了，但下一次又好像，不會(huì)了，因?yàn)槲业膶?shí)驗(yàn)是我種的，我覺得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還是重在一個(gè)交流，改進(jìn)，這樣通過不斷的改進(jìn)，交流，理清學(xué)生的思路，學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)