中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”機(jī)制實(shí)施方案

PAGE5PAGE中學(xué)學(xué)生心理危機(jī)“三預(yù)”機(jī)制實(shí)施方案心理危機(jī)是指人在面臨自然、社會(huì)或個(gè)人的重大事件時(shí)，由于無(wú)法通過(guò)自己的力量控制和調(diào)節(jié)自己的感知與體驗(yàn)，所出現(xiàn)的情緒與行為的嚴(yán)重失衡狀態(tài)。一個(gè)人在一生中難免會(huì)面臨一些重大的突發(fā)性事件，如親人病亡、災(zāi)難性事故、家庭變故、嚴(yán)重疾病、重大挫折等偶發(fā)事件，學(xué)生也不例外。當(dāng)人面臨這些突發(fā)事件時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生心理失衡，如果不能給予及時(shí)的疏導(dǎo)和幫助，則可能轉(zhuǎn)換成潛在的心理壓力和焦慮，進(jìn)而形成嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病，直接影響人的健康發(fā)展。為了保障我校學(xué)生的健康成長(zhǎng),貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，有效預(yù)防和及時(shí)干預(yù)校園中突發(fā)心理危機(jī)事件，維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，特制定本方案。一、建立心理危機(jī)干預(yù)協(xié)調(diào)小組為了盡早良好地處理心理危機(jī)事件，特成立此“心理危機(jī)干預(yù)協(xié)調(diào)小組”（簡(jiǎn)稱“協(xié)調(diào)小組”，對(duì)外名字也叫“協(xié)調(diào)小組”）。此小組是根據(jù)學(xué)生突發(fā)事件而即時(shí)成立的組織，關(guān)鍵在于維護(hù)學(xué)生的安全、保障學(xué)校的發(fā)展，旨在處理好事件，視情況而確定具體成員，成員并非越多越好，也并非固定人員。協(xié)調(diào)小組成員如下：領(lǐng)導(dǎo)小組：心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人：班級(jí)負(fù)責(zé)人：學(xué)生所在級(jí)的級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生所在班的班主任同伴支持網(wǎng)絡(luò)：級(jí)委、班委其他成員：校醫(yī)、得到該生信任或與事件有直接關(guān)系的科任教師、同學(xué)三、工作原則為確保學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作科學(xué)、有序、及時(shí)地落實(shí)，須堅(jiān)持以下基本原則：1、當(dāng)事學(xué)生中心原則。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，避免因處理不得當(dāng)而激發(fā)或加重學(xué)生的心理危機(jī)。2、當(dāng)事學(xué)生安全原則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)時(shí)，采取果斷措施，優(yōu)先保證當(dāng)事學(xué)生及他人的人身安全。3、班級(jí)具體處理原則。心理危機(jī)干預(yù)過(guò)程中，由心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人向班級(jí)提出相應(yīng)的心理干預(yù)措施，并協(xié)助班級(jí)具體落實(shí)。4、準(zhǔn)確及時(shí)原則。對(duì)嚴(yán)重心理危機(jī)學(xué)生要準(zhǔn)確判斷，及時(shí)干預(yù)。首先發(fā)現(xiàn)某學(xué)生有自殺或傷害他人傾向的師生要想辦法盡量控制當(dāng)事學(xué)生的情緒或拖延時(shí)間，并及時(shí)報(bào)告其所在班的班主任、領(lǐng)導(dǎo)、心理健康老師，協(xié)調(diào)小組人員獲悉情況后要及時(shí)采取恰當(dāng)?shù)母深A(yù)措施。5、學(xué)生隱私保密原則。保密性原則是學(xué)生獲得心理安全，重新建構(gòu)認(rèn)知的重要保障，也是學(xué)校開展心理輔導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。所有學(xué)生的心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果、輔導(dǎo)內(nèi)容記錄都屬于法律保護(hù)的學(xué)生個(gè)人隱私，必須嚴(yán)格保密。除當(dāng)事學(xué)生和心理健康教師外，其他人員一律不得查閱。在因涉及人身安全、精神疾患需要家人、教師等其他力量協(xié)助而必須通報(bào)當(dāng)事學(xué)生的心理危機(jī)時(shí)，也要嚴(yán)格控制在尋求協(xié)助必需的范圍內(nèi)。在公布事件情況時(shí)，必須優(yōu)先考慮對(duì)當(dāng)事學(xué)生的心理健康保護(hù)，同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生群體心理、學(xué)校持續(xù)發(fā)展的影響。四、三預(yù)機(jī)制【一】預(yù)防層面1、通過(guò)心理課堂活動(dòng)、團(tuán)體心理培訓(xùn)、各個(gè)階段的適應(yīng)性講座、心理小報(bào)、心理健康宣傳櫥窗、廣播站心理健康欄目、?？睦韺诘榷鄠€(gè)途徑，在學(xué)生中大力普及心理健康知識(shí)，引起廣大師生對(duì)維護(hù)心理健康的重視，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，得到更加充分的發(fā)展。2、在體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等德育系列活動(dòng)中，在日常班級(jí)管理行為中，在學(xué)科課堂教學(xué)與師生互動(dòng)過(guò)程中，在學(xué)生級(jí)委會(huì)和班委的自我管理活動(dòng)中，注重遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，維護(hù)學(xué)生的心理健康，營(yíng)造良好的心理環(huán)境，滲透心理品質(zhì)的培養(yǎng)。3、每學(xué)期每班至少開展一節(jié)生命教育主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；積極開展自我意識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，消除自卑，樹立自信，悅納自我，發(fā)展自我。4、設(shè)立班級(jí)心理衛(wèi)生委員，定期對(duì)心理衛(wèi)生委員進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，讓心理衛(wèi)生委員知道常見的危機(jī)情況，掌握幫助面臨危機(jī)的同學(xué)，及時(shí)關(guān)注班級(jí)心理動(dòng)態(tài)。并通過(guò)心理衛(wèi)生委員在班級(jí)中積極宣傳心理健康知識(shí)，開展心理健康活動(dòng)，提高同學(xué)們維護(hù)心理健康的意識(shí)?！径款A(yù)警層面（1）全體教師平時(shí)對(duì)具有以下心理特征的學(xué)生多加關(guān)注，了解其日常生活與心理狀態(tài),并做好溝通記錄。班主任還要將其當(dāng)事學(xué)生的個(gè)人資料填寫到《學(xué)生特殊個(gè)性檔案表》。1、情緒低落抑郁者；2、出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致行為異常者；3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者；4、過(guò)去有過(guò)自殺行為或出現(xiàn)過(guò)自殺念頭，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者，如明顯自我封閉、與別人缺乏正常的情感交流者；6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；7、家庭支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；8、有明顯的精神障礙或心理疾病者；9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。10、認(rèn)知范圍狹窄，思想偏激者，如常采取非此即彼、以偏概全的思維方式，對(duì)事物采取主觀、片面、絕對(duì)的評(píng)價(jià)。（2）通過(guò)定期舉行的班主任心理研討會(huì)，研討該班學(xué)生的心理健康狀況，重點(diǎn)探討心理高危人群的輔導(dǎo)策略。（3）通過(guò)班級(jí)心理衛(wèi)生委員的定期培訓(xùn)反饋來(lái)了解班級(jí)的心理高危人群?！救扛深A(yù)層面1、干預(yù)對(duì)象：出現(xiàn)以下表現(xiàn)的學(xué)生屬于“心理危機(jī)干預(yù)”的高危人群，立即由“心理危機(jī)干預(yù)協(xié)調(diào)小組”進(jìn)行危機(jī)評(píng)估和干預(yù)。（1）討論過(guò)自殺并考慮過(guò)自殺（殺人）方法、日期、地點(diǎn)，包括在信件、日記、圖畫或亂涂亂畫的只言片語(yǔ)中流露死亡的念頭者；（2）不明原因突然給同學(xué)、朋友或家人送禮物、請(qǐng)客、賠禮道歉、述說(shuō)告別的話、寫遺書等；（3）情緒突然明顯異常者，如特別煩躁，高度焦慮、恐懼，易感情沖動(dòng)，或情緒異常低落，或情緒突然從低落變?yōu)槠届o，或飲食睡眠受到嚴(yán)重影響等；（4）最近遭遇較大應(yīng)激事件者，如家庭變故（父母離異、父母下崗等）、軀體疾病、親友去世（自殺）、突遇嚴(yán)重挫折等；（5）行為改變較大者，如一個(gè)愛干凈的人突然不注意修飾容貌，衣著邋遢；又如一個(gè)看重成績(jī)的人突然放棄學(xué)習(xí)、無(wú)故曠課等；（6）社交活動(dòng)明顯減少者；（7）反?？奁?；（8）頻繁出現(xiàn)意外事故者。2.干預(yù)措施：A、對(duì)嚴(yán)重心理異常學(xué)生的干預(yù)措施：班主任、科任教師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異常情況后，應(yīng)及時(shí)反饋到學(xué)校心理輔導(dǎo)室。由學(xué)校心理輔導(dǎo)員及心理危機(jī)干預(yù)小組進(jìn)行評(píng)估和初步診斷，提出相關(guān)建議，并轉(zhuǎn)介到專門的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)一步診斷。1、如果診斷心理危機(jī)程度較輕，能在學(xué)校正常學(xué)習(xí)者，所在班級(jí)應(yīng)密切注意學(xué)生心態(tài)，指派學(xué)生骨干及心理委員給予關(guān)心，及時(shí)向心理危機(jī)干預(yù)小組匯報(bào)情況。心理輔導(dǎo)室根據(jù)班級(jí)報(bào)告或?qū)W生本人要求開展跟蹤咨詢，及時(shí)提供心理輔導(dǎo)。2、如果診斷危機(jī)程度較高、不宜在學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)者，由學(xué)校與家長(zhǎng)協(xié)商解決休學(xué)、停學(xué)事宜。B、對(duì)有自殺意念學(xué)生的干預(yù)措施：班主任、任課教師和周圍同學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自殺意念后，應(yīng)及時(shí)向各級(jí)主管部門報(bào)告，并采取以下措施：1、將有自殺意念的學(xué)生轉(zhuǎn)移到安全地點(diǎn)，組織相關(guān)人員對(duì)其進(jìn)行監(jiān)護(hù)。2、由協(xié)調(diào)小組對(duì)有自殺意念的學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，如果在校內(nèi)可以解決，由心理輔導(dǎo)室進(jìn)行心理輔導(dǎo)和干預(yù)；如果情況嚴(yán)重，及時(shí)轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理危機(jī)干預(yù)中心進(jìn)行救助。3、盡快通知有自殺意念學(xué)生的家長(zhǎng)到校，并要求家長(zhǎng)在到校前不要與學(xué)生聯(lián)系，到校后也要先與班主任或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，以免激發(fā)學(xué)生情緒。家校雙方共同協(xié)商解決事件。C、對(duì)有傷害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施：首先給予控制，保護(hù)雙方當(dāng)事人的人身安全，并盡快通知協(xié)調(diào)小組成員，制止事態(tài)的惡化。由心理輔導(dǎo)室對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理評(píng)估。如診斷有傷害他人意念或行為者需要住院治療或回家休息，及時(shí)通知家長(zhǎng)并與家長(zhǎng)協(xié)商解決。D、對(duì)已實(shí)施自殺自傷行為學(xué)生的干預(yù)措施：1、事件發(fā)生地在學(xué)校范圍內(nèi)的，學(xué)生所在班級(jí)的班主任，應(yīng)在聞?dòng)嵑罅⒓蹿s赴現(xiàn)場(chǎng)，立即將其送往醫(yī)務(wù)室或最近的醫(yī)院進(jìn)行搶救，同時(shí)向協(xié)調(diào)小組匯報(bào)情況。2、及時(shí)向協(xié)調(diào)小組、總務(wù)處報(bào)告，由總務(wù)處負(fù)責(zé)及時(shí)保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場(chǎng)，各級(jí)級(jí)長(zhǎng)和班主任及時(shí)采取措施，防止事態(tài)擴(kuò)散和對(duì)其他學(xué)生的不良刺激，并協(xié)助學(xué)校對(duì)事件的調(diào)查。3、立即通知實(shí)施自殺行為學(xué)生的家長(zhǎng)到校。4、對(duì)于自殺未遂學(xué)生，協(xié)調(diào)小組應(yīng)與家長(zhǎng)協(xié)商解決。如危機(jī)情況尚未解除，必須由家長(zhǎng)為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)介到專業(yè)心理治療中心進(jìn)行咨詢和治療，不得讓其繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)，以免影響其心理康復(fù)或發(fā)生其他意外。5、對(duì)于已實(shí)施自殺行為學(xué)生周圍的學(xué)生，包括同班同學(xué)、好朋友、目擊者等，由心理輔導(dǎo)室組織進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，同時(shí)，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)采取相應(yīng)的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機(jī)出現(xiàn)。3.心理危機(jī)學(xué)生的愈后鑒定1、因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)出具有正規(guī)醫(yī)院、咨詢中心等開具的心理疾病康復(fù)證明。2、學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校和班級(jí)應(yīng)對(duì)其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，給予密切關(guān)注，了解其心理變化情況，同時(shí)幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任每月至少與其談心一次，并通過(guò)周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況，做好并保存好相關(guān)記錄。3、對(duì)于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校還應(yīng)對(duì)他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班主任、同伴好友等對(duì)其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。初中生心理危機(jī)干預(yù)記錄表姓名性別年齡班別班主任家庭住址聯(lián)系電話父親情況：姓名工作單位聯(lián)系電話母親情況：姓名工作單位聯(lián)系電話學(xué)生家庭的基本情況介紹學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性、行為習(xí)慣、人際交往、情緒表現(xiàn)等情況學(xué)生過(guò)往出現(xiàn)過(guò)的心理危機(jī)、精神病史學(xué)生目前面臨的危機(jī)事件情況學(xué)生目前的心理狀況和情緒、行為表現(xiàn)干預(yù)措施后記本表可另附頁(yè)填寫

______班學(xué)生特殊個(gè)性檔案表具有以下心理特征的學(xué)生，是我們特殊的心理輔導(dǎo)跟蹤對(duì)象。請(qǐng)各班主任把你認(rèn)為你班符合以下一項(xiàng)或多項(xiàng)條件的學(xué)生及其個(gè)人資料填寫到以下表格。1、情緒低落抑郁者2、出現(xiàn)嚴(yán)重適應(yīng)不良導(dǎo)致心理問(wèn)題者3、存在諸如失戀、學(xué)業(yè)嚴(yán)重受挫、軀體疾病、家庭變故、嚴(yán)重人際沖突或突遇嚴(yán)重挫折者4、過(guò)去有過(guò)自殺行為或企圖，或家庭親友中有自殺史或自殺傾向者；5、性格有明顯缺陷者，如明顯內(nèi)向、與別人缺乏正常的情感交流者；6、有強(qiáng)烈的罪惡感、缺陷感或不安全感者；7、感到社會(huì)支持系統(tǒng)長(zhǎng)期缺乏或喪失者，如父母離異、家庭破裂、親子關(guān)系惡化等；8、有明顯的精神障礙或心理疾病者；9、存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向、或其它可能對(duì)自身、他人、社會(huì)產(chǎn)生危害者。10、認(rèn)知范圍狹窄，思想偏激者，如常采取非此即彼、以偏概全的思維方式，對(duì)事物采取主觀、片面、絕對(duì)的評(píng)價(jià)。11、近期遭遇較大應(yīng)激事件者，如家庭變故（父母離異、父母下崗等）、軀體疾病、親友去世（自殺）、突遇嚴(yán)重挫折等日期姓名家庭聯(lián)系電話備注（該生性格特征、應(yīng)激事件等）注：1.本表班任填寫，一式兩份，一份于交給心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人