《軟件的安裝設(shè)置和卸載》設(shè)計(jì)

《軟件的安裝、設(shè)置和卸載》教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解軟件安裝的實(shí)質(zhì)，軟件安裝的層次，知道軟件安裝的一般步驟和安裝中以及安裝后的設(shè)置；知道卸載軟件的兩種方法；能夠進(jìn)行一般軟件的安裝與卸載。過(guò)程與方法：通過(guò)瀏覽書(shū)本，學(xué)生演示，教師板書(shū)，學(xué)生同步操作軟件的安裝、設(shè)置與卸載，培養(yǎng)軟件的實(shí)際的應(yīng)用能力。情感目標(biāo)與價(jià)值觀：了解信息科技的實(shí)用性，樂(lè)意進(jìn)行軟件安裝與卸載，。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】軟件安裝與卸載的一般步驟【教學(xué)難點(diǎn)】軟件安裝的實(shí)質(zhì)三、【教學(xué)準(zhǔn)備】photoshop安裝包四、【教學(xué)過(guò)程】（一）導(dǎo)入

教師：前一段時(shí)間，老師整理了一些非常值得回憶的照片（出示以往與同學(xué)們一起在東方綠舟實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)農(nóng)時(shí)的照片），并打算對(duì)它們進(jìn)行一些加工整理，以達(dá)到一定的效果。當(dāng)然，使用ACDsee看圖軟件也能對(duì)圖片進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的處理，但是，我對(duì)此并不滿意，我想對(duì)圖片進(jìn)行更為精細(xì)的加工。那我應(yīng)該選擇使用什么軟件？學(xué)生回答：使用PhotoShop。教師：非常好，PhotoShop是一個(gè)功能非常強(qiáng)大的圖象處理軟件，在平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝等領(lǐng)域都有所運(yùn)用。但是讓我頭痛的是我的電腦中并沒(méi)有PhotoShop軟件，那該怎么辦？學(xué)生回答：下載、安裝PhotoShop軟件。教師：很好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)軟件的安裝、設(shè)置與卸載。出示幻燈片（二）軟件的安裝1、軟件安裝的順序

教師：首先，我們來(lái)了解一下軟件安裝的順序，對(duì)于一臺(tái)剛組裝結(jié)束的電腦，最先要為它安裝的，也是必須要為其安裝的應(yīng)該是什么軟件？

教師提示：最先安裝的肯定是最靠近計(jì)算機(jī)硬件的一層軟件。學(xué)生回答：系統(tǒng)軟件教師提示：系統(tǒng)軟件也有好幾類，最先安裝的當(dāng)然是最基本的系統(tǒng)軟件。學(xué)生回答：操作系統(tǒng)教師：很好，在安裝完操作系統(tǒng)之后，有一些硬件設(shè)備可能計(jì)算機(jī)無(wú)法直接識(shí)別，從而導(dǎo)致不能正常運(yùn)行，那就要我們安裝什么程序？學(xué)生回答：驅(qū)動(dòng)程序教師：隨著操作系統(tǒng)的不斷升級(jí)，越來(lái)越多的驅(qū)動(dòng)程序被包含在操作系統(tǒng)中，許多硬件不用再另外安裝驅(qū)動(dòng)程序就可以直接使用。但由于目前硬件配件種類繁多，操作系統(tǒng)不可能將所有的硬件驅(qū)動(dòng)在編寫(xiě)時(shí)就全部囊括進(jìn)去，因此有些硬件還是需要安裝驅(qū)動(dòng)程序。教師：最后，還需要安裝一些我們平時(shí)經(jīng)常使用的軟件，例如：word、ppt、ACDsee看圖軟件等等。這些為“完成某種應(yīng)用而編制”的軟件被稱為？學(xué)生回答：應(yīng)用軟件。教師小結(jié)：非常好，對(duì)于一臺(tái)沒(méi)有安裝任何軟件的計(jì)算機(jī)，必須依照操作系統(tǒng)——>驅(qū)動(dòng)程序——>應(yīng)用軟件的安裝層次安裝一系列的軟件，才能夠正常使用。2、軟件安裝的實(shí)質(zhì)教師：講了這么多，那什么是軟件的安裝，軟件安裝的實(shí)質(zhì)是怎樣的呢？書(shū)本P36提到：軟件的安裝實(shí)質(zhì)是將軟件從一個(gè)載體（如光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器等）轉(zhuǎn)移到目標(biāo)載體（如計(jì)算機(jī)硬盤(pán)），并使之能夠運(yùn)行。教師：那如何理解這段話中的“轉(zhuǎn)移”？是簡(jiǎn)單的復(fù)制嗎？教師演示復(fù)制photoshop軟件包，運(yùn)行失敗。學(xué)生：不是簡(jiǎn)單復(fù)制。教師：很好。轉(zhuǎn)移不能理解為簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是根據(jù)需要（使它能夠正常運(yùn)行的需要）寫(xiě)入另一存儲(chǔ)介質(zhì)。教師：從安裝過(guò)程來(lái)看，軟件可以分為安裝版和免安裝版。免安裝版的軟件只要將軟件復(fù)制到硬盤(pán)就可以使用了；而安裝版的軟件必須要執(zhí)行安裝程序后，才能使用，安裝程序一般以“”、“”命名。3、進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)：安裝PhotoShop軟件教師：講了這么多，光說(shuō)不練是不行的，現(xiàn)在我們就進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演習(xí)（安裝photoshop）階段。老師在大家電腦的D盤(pán)已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了PhotoShop的安裝包。但如果同學(xué)們?cè)诩野惭b的話，那如何獲取軟件的安裝包呢？學(xué)生回答：可以從網(wǎng)上下載或者是購(gòu)買(mǎi)正版軟件。教師：很好。由于該安裝包的容量比較大，從網(wǎng)上下載下來(lái)往往是以壓縮包的形式存在，所以在安裝之前，我們必須先要對(duì)它進(jìn)行？。學(xué)生回答：解壓縮。教師：很好，現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)演示PhotoShop的安裝過(guò)程，要求：大聲報(bào)出每一個(gè)步驟操作的名稱，其他同學(xué)在下面同步完成各個(gè)步驟，并在筆記本上作好相應(yīng)的步驟記錄。根據(jù)演示過(guò)程中學(xué)生報(bào)出的步驟名稱，教師板書(shū)：雙擊運(yùn)行——>安裝前準(zhǔn)備工作提示——>接受許可——>安裝類型、路徑的選擇等設(shè)置——>完成。在安裝過(guò)程中，教師與學(xué)生一起討論了解：接受許可協(xié)議軟件最常見(jiàn)的安裝方式：

典型安裝：用典型安裝的軟件可實(shí)現(xiàn)各種最基本、最常見(jiàn)的功能。

自定義安裝：根據(jù)自己的需要選擇安裝軟件的功能。

完全安裝：安裝軟件的所有功能，所需的磁盤(pán)空間也較大。

最小安裝：安裝軟件的最必需的部分、最主要的功能。安裝路徑：默認(rèn)情況下，安裝在C:\programfiles下，當(dāng)然也可以選擇安裝在非系統(tǒng)盤(pán)上。教師小結(jié)：對(duì)于PhotoShop的安裝步驟也同樣適用于對(duì)其他應(yīng)用軟件的安裝。（三）軟件的設(shè)置教師：軟件安裝的過(guò)程中，我們可以改變默認(rèn)的一些設(shè)置，軟件安裝結(jié)束之后，（打開(kāi)PhotoShop），當(dāng)?shù)谝淮未蜷_(kāi)新安裝的軟件的時(shí)候，我們也可以根據(jù)自己的需要和習(xí)慣對(duì)軟件進(jìn)行預(yù)設(shè)。例如：文件中的新建預(yù)設(shè)，畫(huà)筆等預(yù)設(shè)管理器的設(shè)置，鍵盤(pán)快捷鍵的設(shè)置等。教師：軟件設(shè)置結(jié)束之后，我們就可以使用PhotoShop制作精美的圖片了。（演示我使用PhotoShop制作的東方綠舟紀(jì)念冊(cè)，并說(shuō)明這是我的一筆十分寶貴的財(cái)富，制作成紀(jì)念冊(cè)后，在我年邁的時(shí)候，還可以翻開(kāi)細(xì)細(xì)回憶，真是一件幸福的事）（四）軟件的卸載教師：按照我的計(jì)劃，到下月中旬所有的紀(jì)念冊(cè)都完工了，之后我基本上不再使用PhotoShop了，那時(shí)候，我就要想通過(guò)卸載以減輕計(jì)算機(jī)系統(tǒng)（特別是硬盤(pán)）的負(fù)載，那如何對(duì)軟件進(jìn)行卸載呢？教師：請(qǐng)同學(xué)們利用半分鐘的時(shí)間瀏覽一下書(shū)本P39上的軟件卸載的兩種方法。教師：軟件卸載的方法：一是使用軟件自帶的卸載功能。教師演示卸載了“暴風(fēng)影音”，但要去卸載PhotoShop時(shí)，發(fā)現(xiàn)PhotoShop沒(méi)有自帶卸載功能。教師提出問(wèn)題：PhotoShop沒(méi)有自帶卸載功能，那該怎么辦呢？學(xué)生回答：使用“控制面板”中的“添加或刪除程序”。教師：很好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們使用軟件卸載的第二種方法（使用“控制面板”中的“添加或刪除程序”）卸載PhotoShop軟件，同樣請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)演示，并大聲報(bào)出每一個(gè)操作步驟的名稱，其他同學(xué)同步完成各個(gè)步驟，并在筆記本上作好相應(yīng)的卸載步驟記錄。根據(jù)演示過(guò)程中學(xué)生報(bào)出的步驟名稱，教師板書(shū)：打開(kāi)控制面板——>添加/刪除程序——>選中PhotoShop程序——>刪除。教師小結(jié)：對(duì)于PhotoShop的卸載步驟也同樣適用于對(duì)其他應(yīng)用軟件的卸載。（五）知識(shí)的回顧教師：請(qǐng)同學(xué)們一起回顧一起講一講本堂課中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)生：軟件安裝的順序和實(shí)質(zhì)，、、、、、、；應(yīng)用軟件的一般安裝步驟，、、、、、、；應(yīng)用軟件的一般卸載步驟，、、、、、、。（六）課堂練習(xí)：練習(xí)冊(cè)第二章第五節(jié)第一大題填充題Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明在上本堂課之前，我初步了解了一下學(xué)生對(duì)于安裝、設(shè)置與卸載軟件的知識(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)中大概有10個(gè)左右的學(xué)生從沒(méi)安裝過(guò)軟件的經(jīng)歷，在安裝過(guò)軟件的學(xué)生中有2/5的學(xué)生沒(méi)有卸載軟件的經(jīng)歷，絕大部分的同學(xué)對(duì)于什么是軟件的安裝，軟件安裝的實(shí)質(zhì)以及軟件安裝的過(guò)程中有哪些步驟不是很清楚，所以，系統(tǒng)性地講解軟件的安裝、設(shè)置與卸載是十分必要的。首先，我設(shè)置了一個(gè)要使用photoshop制作紀(jì)念冊(cè)的情景，但是電腦中并沒(méi)有photoshop這個(gè)軟件，由如何解決這個(gè)問(wèn)題，引入本堂課的課題：軟件的安裝、設(shè)置與卸載。也希望引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在說(shuō)明軟件實(shí)質(zhì)的過(guò)程中，我抓住了“轉(zhuǎn)移”這個(gè)關(guān)鍵字，并通過(guò)演示說(shuō)明“轉(zhuǎn)移”并不是簡(jiǎn)單的復(fù)制，而是根據(jù)需要（使它能夠正常運(yùn)行的需要）寫(xiě)入另一存儲(chǔ)介質(zhì)。這樣有助于學(xué)生理解軟件安裝的實(shí)質(zhì)。而軟件安裝的順序（操作系統(tǒng)——>驅(qū)動(dòng)程序——>應(yīng)用軟件）這部分是在上一節(jié)課（第二章第四節(jié)計(jì)算機(jī)的軟件）的知識(shí)基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的提示與引導(dǎo)而生成。在安裝與卸載軟件的過(guò)程中，我采用了一名學(xué)生演示，老師板書(shū)，其他同學(xué)們同步完成的方法，老師和同學(xué)們一起討論在操作過(guò)程中的一些問(wèn)題，最后，大家一起整理出軟件安裝與卸載的一般步驟。這種，學(xué)生在“做中學(xué)”的方式，在做中產(chǎn)生疑問(wèn)，解決疑問(wèn)的過(guò)程，能很好地幫助學(xué)生生成知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的軟件實(shí)際應(yīng)用能力。在完成photoshop的安裝之后，我很高興地出示使用photoshop制作的紀(jì)念冊(cè)，體現(xiàn)了信息技術(shù)為我們帶來(lái)的便利，運(yùn)用好信息技術(shù)，我們的生活可以更加多姿多彩，也是對(duì)課的導(dǎo)入部分的呼應(yīng)。在知識(shí)的回顧部分，我請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，講講在本節(jié)課上學(xué)到了哪些知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固，也是學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)情況的反饋。對(duì)于課堂練習(xí)，一是起到對(duì)知識(shí)的及時(shí)回憶、鞏固；二是避免了學(xué)生之間的互抄作業(yè)。Ⅲ：教學(xué)反思總的來(lái)說(shuō)，本堂課上得比較順利，一氣呵成，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答基本都在意料之中。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)PS也產(chǎn)生了一定興趣，課后有學(xué)生問(wèn)我拷貝PS的安裝包。從中可以看出，使用PS作為情景設(shè)置的軟件，效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生看看書(shū)，演示演示，討論討論，記記筆記的教學(xué)方法也比較適合學(xué)生。在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)“做中學(xué)”進(jìn)一步完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣的教學(xué)方法也基本上兼顧到了各個(gè)層次的同學(xué)，無(wú)論哪個(gè)層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)本堂課都有所收獲。最后，讓學(xué)生自己總結(jié)本堂課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，對(duì)于軟件安裝的實(shí)質(zhì)等是如何理解的？同學(xué)們基本上能夠表達(dá)出來(lái)。存在的需改進(jìn)之處：軟件安裝的實(shí)質(zhì)，可以由學(xué)生自己談?wù)劇Ｔ凇皩W(xué)生回答：不是簡(jiǎn)單的復(fù)制”之后，教師引導(dǎo)學(xué)生講出對(duì)“轉(zhuǎn)移”的理解，而不是教師直接給出答案。這樣，更能體現(xiàn)學(xué)生為中心，也更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)