高考沖刺語(yǔ)文沖刺（浙江卷）

2015年高考浙江卷語(yǔ)文試題一、語(yǔ)言文字運(yùn)用1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）A．糾葛（gé）瓜蔓（màn）牛皮癬（xuǎn）為（wèi）虎作倀B．愜（qiè）意覬（jì）覦蒙（měng）蒙亮扺（zhǐ）掌而談C．諂（chǎn）媚壓軸（zhóu）一溜（liù）煙間不容發(fā)（fà）D．豆豉（chǐ）箴（zhēn）言軋（zhá）馬路門揖（yī）盜答案：B答案分析：A項(xiàng)“蔓”應(yīng)讀“wǎn”；C項(xiàng)“軸”應(yīng)讀“zhòu”；D項(xiàng)“軋”應(yīng)讀“yà”。2．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．風(fēng)電屬于綠色清潔能源，行業(yè)主管部門和相關(guān)企業(yè)不能墨守成規(guī)，應(yīng)該把握機(jī)遇，發(fā)揮我們幅原遼闊、風(fēng)能資源豐富的優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展風(fēng)電。B．許多造詣遠(yuǎn)不能與他媲美的人早已聲名雀起，他卻仍然不急不躁，保持著藝術(shù)家應(yīng)有的淡泊與執(zhí)著，相信自己終究會(huì)躋身真正的大師行列。C．為了抑制城市機(jī)動(dòng)車數(shù)量的快速膨脹，某市實(shí)施限牌新政，規(guī)定參與搖號(hào)競(jìng)價(jià)的申請(qǐng)人必須持有駕照，這一門檻絆住了7萬(wàn)多人。D．活根吸水與花莖泡水養(yǎng)出來(lái)的花，乍看似無(wú)二致，但一段時(shí)間后命運(yùn)迥異：一個(gè)讓你忍不住精心澆灌，另一個(gè)新鮮過(guò)后被棄若蔽屣。答案：C答案分析：A項(xiàng)，“幅原遼闊”應(yīng)為“幅員遼闊”；B項(xiàng)，“聲名雀起”應(yīng)為“聲名鵲起”；D項(xiàng)，“棄若蔽屣”應(yīng)為“棄若敝屣”。3．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A．在席卷全球的金融危機(jī)中，連那些科班出身的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士都被趕出華爾街，到地鐵賣熱狗去了，何況他這個(gè)半路出家的？B．在外打拼數(shù)十年后，他回到家鄉(xiāng)，用省吃儉用的結(jié)余捐建了一所希望小學(xué)，為發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕逃聵I(yè)奉獻(xiàn)了圈圈愛(ài)心。C．長(zhǎng)期以來(lái)，殺蟲(chóng)劑、除草劑、增效劑等各種農(nóng)藥所導(dǎo)致的污染，嚴(yán)重侵害著與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民息息相關(guān)的城市環(huán)境與市民生活。D．在熱心公益蔚然成風(fēng)的今天，百名青年在某市首屆成人禮活動(dòng)中，以無(wú)償獻(xiàn)血作為自己成長(zhǎng)額見(jiàn)證，體現(xiàn)了當(dāng)代青年的責(zé)任感。答案：B答案分析：A項(xiàng)，“何況”指用反問(wèn)的語(yǔ)氣表示更進(jìn)一層的意思。用在此處正確。B項(xiàng)，“結(jié)余”指結(jié)算后余下的錢、物等，如“他工資不多，但每月都有結(jié)余”?！肮?jié)余”指因節(jié)約而剩下的錢或東西。由句中的“省吃儉用”可知，此處應(yīng)該用“節(jié)余”。C項(xiàng)，“息息相關(guān)”指呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系密切。用在此處正確。D項(xiàng)，“蔚然成風(fēng)”形容一種事物逐漸發(fā)展、盛行，形成風(fēng)氣。用在此處正確。4．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A．只有當(dāng)促進(jìn)藝術(shù)電影繁榮成為社會(huì)共識(shí)，從源頭的創(chuàng)作方到受眾方的各環(huán)節(jié)都得到強(qiáng)有力的支持，藝術(shù)電影才能真正實(shí)現(xiàn)飛躍。B．據(jù)說(shuō)當(dāng)年徽州男人大多外出經(jīng)商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。C．工作之余，大家閑談話題脫不開(kāi)子女教育、住房大小、職務(wù)升遷，也照樣脫不開(kāi)為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低吐槽發(fā)聲。D．我國(guó)重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴(yán)格的監(jiān)管、更嚴(yán)厲的處罰、更嚴(yán)肅的問(wèn)責(zé)，切實(shí)保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴(yán)食品安全法”。答案：A答案分析：B項(xiàng)，重復(fù)贅余，“婦孺”包括婦女和孩童，可刪去“及孩童”。C項(xiàng)，句式雜糅，最后一個(gè)分句可改為“也照樣脫不開(kāi)飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價(jià)高低”。D項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，應(yīng)在“被稱為”前加“這一新修訂的《食品安全法》”。5．填入下面空缺處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是我需要清靜……最好去處是到個(gè)廟宇前小河旁邊大石頭上坐坐，。雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似地苔類。雨季一過(guò)，苔已干枯了，在一片未干枯苔上正開(kāi)著小小藍(lán)花白花，有細(xì)腳蜘蛛在旁邊爬。A．陽(yáng)光和雨露把這石頭漂白磨光了B．這石頭被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了C．陽(yáng)光和雨露已把這石頭漂白磨光了的D．這石頭是被陽(yáng)光和雨露漂白磨光了的答案：D答案分析：由上文“廟宇前小河旁邊大石頭”和下文“雨季來(lái)時(shí)上面長(zhǎng)了些綠絨似的苔類”可知，所選句子的主語(yǔ)應(yīng)該是“石頭”，據(jù)此可以排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。D項(xiàng)用判斷動(dòng)詞“是”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)為“石頭”，放在此處最合適。6．古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說(shuō)明字與名的意義關(guān)聯(lián)。（各不超過(guò)25字）（4分）（1）陳璋，字□□。說(shuō)明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）答案：玉成“璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。答案分析：本題題干中已有說(shuō)明，古人的名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或反義，或相關(guān)。作答此題，需要了解所給的名的意思璋”是指古代的一種玉器。（2）孫冠群，字□□。說(shuō)明：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（2分）答案：謙之“冠群”意為出類拔萃，字“謙之”，以謙虛戒之。答案分析：“冠群”有出類拔萃之意。由此分析，不難得出答案。7．閱讀下面的圖表，根據(jù)要求完成題目。（5分）（1）給圖表擬一個(gè)標(biāo)題。（不超過(guò)25字）（2分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□答案：2013-2014年浙江省與全國(guó)圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率比較答案分析：仔細(xì)讀圖可知，其涉及的是2013—2014年浙江省與全國(guó)的圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率的數(shù)據(jù)比較。讀圖不難發(fā)現(xiàn)，浙江的報(bào)紙、期刊及綜合閱讀率均高于全國(guó)水平，而圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀的結(jié)論由此得出。（2）根據(jù)圖表數(shù)據(jù)，得出相關(guān)結(jié)論。（不超過(guò)40字）（3分）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□答案：①浙江報(bào)刊及綜合閱讀率高于全國(guó)水平；②圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；③浙江人要重視圖書(shū)閱讀。答案分析：仔細(xì)讀圖可知，其涉及的是2013—2014年浙江省與全國(guó)的圖書(shū)報(bào)刊及綜合閱讀率的數(shù)據(jù)比較。讀圖不難發(fā)現(xiàn)，浙江的報(bào)紙、期刊及綜合閱讀率均高于全國(guó)水平，而圖書(shū)閱讀率低于全國(guó)水平；浙江人要重視圖書(shū)閱讀的結(jié)論由此得出。二、現(xiàn)代文閱讀（共29分，其中選擇題每小題3分）（一）閱讀下面的文字，完成8-10題。（9分）內(nèi)部言語(yǔ)并不是外部言語(yǔ)的內(nèi)在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語(yǔ)，也就是說(shuō)，與詞語(yǔ)相聯(lián)結(jié)的思維。但是在外部言語(yǔ)中，思維是由詞來(lái)體現(xiàn)的，而在內(nèi)部言語(yǔ)中，隨著詞語(yǔ)產(chǎn)生思維，詞語(yǔ)就消亡了。內(nèi)部言語(yǔ)在很大程度上是用純粹的意義來(lái)思維的。它是一種動(dòng)態(tài)的。轉(zhuǎn)移的、不穩(wěn)定的東西，在詞和思維之間波動(dòng)著，而詞和思維或多或少是穩(wěn)定的，或多或少描繪了言語(yǔ)思維的組成成分。只有在考察了言語(yǔ)思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語(yǔ)更加內(nèi)在的層面），才能理解言語(yǔ)思維的真正性質(zhì)和位置。這個(gè)層面就是思維本身。每種思維都創(chuàng)造了一種聯(lián)結(jié)，完成了一種功能，解決了一個(gè)問(wèn)題。思維的流動(dòng)并不同時(shí)伴隨著言語(yǔ)的展開(kāi)。這兩個(gè)過(guò)程不是同一的，在思維單位和言語(yǔ)單位之間也不存在刻板的一致性。當(dāng)一種思維過(guò)程流產(chǎn)時(shí)——如陀思妥耶夫斯基指出的，當(dāng)一種思維“不再進(jìn)入詞語(yǔ)”時(shí)，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結(jié)構(gòu)。因此，從思維向言語(yǔ)的過(guò)渡并非易事。思維和言語(yǔ)不一樣，思維并不是由彼此獨(dú)立的單位所組成。當(dāng)我想與別人交流下面的思想，即今天我見(jiàn)到一名赤足的男孩身穿藍(lán)襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個(gè)項(xiàng)目（item）分別對(duì)待：即男孩、襯衫、襯衫的藍(lán)顏色、他的奔跑、不穿鞋子等。我把所有這一切在一次思維中構(gòu)想出來(lái)，但是表述時(shí)卻用分別開(kāi)的詞語(yǔ)。一個(gè)講話者往往要花幾分鐘時(shí)間才能將一個(gè)思下列對(duì)文中“內(nèi)部言語(yǔ)”的理解，不正確的一項(xiàng)是A．內(nèi)部言語(yǔ)功能與外部言語(yǔ)相對(duì)，是完成言語(yǔ)思維的內(nèi)在方面。B．與外部言語(yǔ)一樣，內(nèi)部言語(yǔ)中的思維也與詞語(yǔ)有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。C．內(nèi)部言語(yǔ)可以基于純粹意義來(lái)思維，不需要始終伴隨著詞語(yǔ)。D．內(nèi)部言語(yǔ)作為一種功能，它是在一定的思維過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)的。答案：A答案分析：“是完成言語(yǔ)思維的內(nèi)在方面”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“內(nèi)部言語(yǔ)并不是外部言語(yǔ)的內(nèi)在方面——它本身是一種功能”。下列說(shuō)法符合原文意思的一項(xiàng)是A．作為比內(nèi)部語(yǔ)言更內(nèi)在的層面的思維，在文中實(shí)際上就是“言語(yǔ)思維”。B．如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會(huì)變成一陣詞的雨點(diǎn)落下。C．每種思維都不是彼此獨(dú)立的單位，因此它們與言語(yǔ)單位不可能完全一致。D．言語(yǔ)表述時(shí)需要一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)詞語(yǔ)相繼展開(kāi)，并通過(guò)意義和思維聯(lián)系起來(lái)。答案：D答案分析：A項(xiàng)，由文中“詞和思維……或多或少描繪了言語(yǔ)思維的組成成分。只有在考察了言語(yǔ)思維的下一個(gè)層面以后（這是一個(gè)比內(nèi)部言語(yǔ)更加內(nèi)在的層面〉，才能理解言語(yǔ)思維的真正性質(zhì)和位置”“這個(gè)層面就是思維本身”可以推知，“思維”并不是“言語(yǔ)思維”。B項(xiàng)，“每朵烏云終究都會(huì)變成一陣陣詞的雨點(diǎn)灑下”說(shuō)法絕對(duì)。原文說(shuō)的是“由于從思維向言語(yǔ)的直接過(guò)渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)性的悲哀”。C項(xiàng)，強(qiáng)加因果。10．在文章末尾，作者認(rèn)為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)明理由答案：①心靈（思維）的交流，需要借助言語(yǔ)之類的中介。②思維并不總是表達(dá)為言語(yǔ)。③言語(yǔ)不能完備地表達(dá)思維。答案分析：文章指出，“思維是由詞來(lái)體現(xiàn)的”“從思維向言語(yǔ)的過(guò)渡必須通過(guò)意義。在我們的言語(yǔ)中，始終存在著隱蔽的思維”“由于從思維向言語(yǔ)的直接過(guò)渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達(dá)性的悲哀”，也就是說(shuō)，心靈之間的交流必須借助言語(yǔ)之類的中介，思維并不總是表達(dá)為言語(yǔ)，言語(yǔ)也不能完備地表達(dá)思維。因此，心靈和心靈之間的直接交流在心理上是不可能的。（二）閱讀下列文字，完成11--15題撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實(shí)惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐，炒豆角，炒蒜苗，炒洋白菜。比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉，也就是塊兒來(lái)錢一小碗，在后面做得了，用臉盆端出來(lái)，倒在幾個(gè)深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉，干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊貼著門臉兒，一進(jìn)門就聽(tīng)到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人?？救鈩⒌馁I賣不錯(cuò)，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠，廠里沒(méi)有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年，能吃，餡餅至少得來(lái)五個(gè)（半斤），一瓶啤酒，二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái)，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退休的職工，不愛(ài)吃家里的飯，愛(ài)上烤肉劉來(lái)吃“野食”，愛(ài)吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒，原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì)，他每天都到烤肉劉這兒來(lái)。他和家里人說(shuō)定，每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動(dòng)，手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了，沒(méi)座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來(lái)，把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉，他總是來(lái)一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤，因?yàn)榭救鈩⒅钢ＷC用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人，有東北的，山西的，保定的，石家莊的。大包小包，五顏六色，男人用手指甲剔牙，女人敞開(kāi)懷喂奶。有一個(gè)人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他，是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒(méi)有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色，好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長(zhǎng)八短，殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個(gè)燒餅，歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完，站起身子，找一個(gè)別人用過(guò)的碗，自言自語(yǔ)（他可不在乎這個(gè)）：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈骸盎匾?jiàn)?！睕](méi)人理他，因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。一天，他和幾個(gè)小伙子一桌，一個(gè)小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說(shuō)了句什么。他多了心：“你說(shuō)誰(shuí)哪？”小伙子沒(méi)有理他，他放下燒餅，跑到店堂當(dāng)間：“出來(lái)！出來(lái)！”這是要打架。北京人過(guò)去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來(lái)！出來(lái)！”是叫陣，沒(méi)人勸。壓根兒就沒(méi)人注意他。打架？這么個(gè)糟老頭子？這老頭可真是糟，從里糟到外。這幾個(gè)小伙子，隨便哪一個(gè)，出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架，是真的嗎？他會(huì)打架嗎？年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎？看樣子，他沒(méi)打過(guò)架，他哪里是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢(shì)？也說(shuō)不上，無(wú)聲勢(shì)可言。沒(méi)有人把他當(dāng)一回事。沒(méi)人理他，他悻悻地回到座位上，把沒(méi)吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)也沒(méi)有多大情緒。“跟他們尋口湯去。”喝了兩口面湯：“回見(jiàn)！”有幾天沒(méi)看見(jiàn)撿爛紙的老頭了，聽(tīng)煤站的副經(jīng)理說(shuō)，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？11．概括第三段所描寫(xiě)人物的形象特點(diǎn)。答案：①老丑；②邋遢；③怪異答案分析：本題題干已明確指出答題區(qū)間為文章第三段，分析第三段內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)對(duì)第三段描寫(xiě)的人物——撿爛紙的老頭的形象進(jìn)行概括即可。12．作者在第四段中通過(guò)虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)老頭的行為，這樣寫(xiě)有什么效果？答案：①表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感。答案分析：虛擬的旁觀者來(lái)評(píng)說(shuō)“老頭”這一具體的場(chǎng)景描寫(xiě)，使小說(shuō)顯得真實(shí)可信；也使其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度清晰地展現(xiàn)在讀者面前。13．賞析文中劃?rùn)M線部分。答案：①運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫(xiě)手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭“的行為、情緒、言語(yǔ)恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對(duì)照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。答案分析：畫(huà)線部分為文章第六段，緊承第五段的內(nèi)容，交代了“打架”事件的結(jié)局。具體分析句子可知，畫(huà)線部分運(yùn)用了神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等描寫(xiě)手法，使情節(jié)富有戲劇效果，又凸顯了人物性格。14．本文開(kāi)頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡(jiǎn)，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排？答案：①開(kāi)頭以繁筆設(shè)置故事場(chǎng)景，營(yíng)造出濃厚的市井氛圍，為“老頭“的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭“死后留下巨款的情節(jié)，以簡(jiǎn)筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開(kāi)頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大，突破了常規(guī)寫(xiě)法；繁筆舒緩，簡(jiǎn)筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。答案分析：本題要求回答文章結(jié)構(gòu)安排上的好處，作答此類試題可根據(jù)平時(shí)積累，注意調(diào)用一些常用術(shù)語(yǔ)，如“營(yíng)造……氛圍”“為……作了鋪墊”，“留下懸念與想象空間”等。選用正確的術(shù)語(yǔ)，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析即可。15．你認(rèn)為作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意。答案：①作者刻畫(huà)這個(gè)“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，互換人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。答案分析：本題要求從人物形象塑造的角度探究作者的寫(xiě)作意圖。通讀文章不難發(fā)現(xiàn)，作者刻畫(huà)“撿爛紙的老頭”，塑造看似微賤卻也有豐富內(nèi)心世界的小人物，目的在于引導(dǎo)人們關(guān)注處于社會(huì)底層的小人物，表達(dá)人文關(guān)懷。三古詩(shī)文閱讀（一）閱讀下列文言文，回答16--20題太平州學(xué)記宋張孝祥學(xué)，古也。廟于學(xué)以祀孔子，后世之制也。閣于學(xué)以藏天子之書(shū)，古今之通義，臣子之恭也。當(dāng)涂于江淮為名郡，有學(xué)也，無(wú)誦說(shuō)之所；有廟也，無(wú)薦享之地；有天子之書(shū)，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來(lái)領(lǐng)太守事，于是方有水災(zāi)，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當(dāng)涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災(zāi)之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學(xué)。侯語(yǔ)教授沈瀛曰：“學(xué)如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？”命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備?？陀羞^(guò)而嘆曰：“賢之不可已也如是夫!今之當(dāng)涂，昔之當(dāng)涂也，來(lái)為守者，孰不知學(xué)之宜葺，而獨(dú)忘之者，豈真忘之哉？力不贍耳！始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂(lè)之地，以其余力大新茲學(xué)，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！”客于是又有嘆也：“堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬(wàn)世無(wú)敝者也。時(shí)治時(shí)亂，時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，豈有他哉？人而已耳！財(cái)用之不給，甲兵之不強(qiáng)，人才之不多，寧真不可為耶？《詩(shī)》曰：‘無(wú)競(jìng)維人?！^予不信，請(qǐng)視新學(xué)?！毕乃脑录韧瑓栮?yáng)張某記?！咀ⅰ?1\*GB3①當(dāng)涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。=2\*GB3②王侯秬，王秬，時(shí)為太平州知州，古代對(duì)士大夫的尊稱。=3\*GB3③赤白囊，古代遞送緊急情報(bào)的文書(shū)帶袋。16．對(duì)下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．坎兒置之屋壁坎：挖洞B．當(dāng)涂兵之沖沖：突襲，沖擊C．侯下車下車：讀到任D．力不贍耳瞻：足，狗答案：B答案分析：沖：要沖，軍事上或交通上的要地。17．下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A．臣子之恭也將有以為也B．及冬，則有邊事欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許C．頤指而辦吾嘗跂而望焉D．賢之不可已也如是夫夫晉，何厭之有答案：C答案分析：A項(xiàng)，都是語(yǔ)氣詞，前者表判斷語(yǔ)氣，后者表感嘆語(yǔ)氣。B項(xiàng)，都是連詞，前者表承接，后者表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng)，都是連詞，表修飾。D項(xiàng)，都為助詞，前者表句中停頓，后者是賓語(yǔ)前置的標(biāo)志。18．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是A．本文名為“學(xué)記”，卻略于州學(xué)本身的具體描述，將重心置于有救民興學(xué)之功的王秬，塑造了一位勤政崇學(xué)的地方官形象。B．文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當(dāng)涂歷任長(zhǎng)官，就是因?yàn)樗耪嬲J(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)的重要性，故能事濟(jì)而功成。C．文末感嘆，自古以來(lái)天下之治亂強(qiáng)弱皆系于人，成事與否關(guān)鍵也在于人，太平州得以重建就說(shuō)明了這個(gè)道理。D．文章語(yǔ)言質(zhì)樸流暢，敘事簡(jiǎn)而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠(yuǎn)，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點(diǎn)。答案：B答案分析：“只有他才真正認(rèn)識(shí)到修葺州學(xué)重要性”錯(cuò)，這與原文“孰不知學(xué)之宜葺”相矛盾。19．用“/”給文中畫(huà)波浪線的部分?jǐn)嗑洹＃?分）先是郡將欲樓居材旣具侯命取以為閣辟其門而重之凡學(xué)之所宜有無(wú)一不備。答案：先是/郡將欲樓居/材既具/侯命取以為閣/辟其門而重之/凡學(xué)之所宜有/無(wú)一不備答案分析：“先是”是一個(gè)表時(shí)間的詞語(yǔ)，“是”后面顯然要斷開(kāi)?！翱⒂麡蔷印笔且粋€(gè)完整的句子,要斷開(kāi)。侯指人，根據(jù)文意可知，其應(yīng)放在句首，“侯”前要斷開(kāi)。又因?yàn)椤懊薄氨佟笔峭鹾罟竦膬蓚€(gè)動(dòng)作，其間應(yīng)斷開(kāi)?！胺病?，“無(wú)……”構(gòu)成兩個(gè)分句，自然要斷開(kāi)。20．把文中畫(huà)線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（7分）（1）今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？答案：現(xiàn)在我們州里外的事大致已定，還有什么比這件事更優(yōu)先的呢？答案分析：“略”“孰”各1分，大意1分。始王侯之來(lái)，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。（4分）答案：當(dāng)初王侯來(lái)時(shí)，百姓曾經(jīng)把水災(zāi)作為憂患，隨后又把戰(zhàn)爭(zhēng)作為憂患。答案分析：始”“嘗”“已”各1分，大意1分。閱讀下面這首詞，完成21——22題。（7分）木蘭花慢贈(zèng)彈琵琶者愛(ài)當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫(xiě)出天然律呂，掃空眼底蓁箏。落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽(tīng)。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見(jiàn)今朝何處，語(yǔ)溪乍雨初晴。注：律呂，此指樂(lè)律或音律。蓁，一種弦樂(lè)器，如箏。語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。21．下片“潯陽(yáng)月色”語(yǔ)出白居易《琵琶行》，寫(xiě)出白詩(shī)中與此句匹配的相關(guān)詩(shī)句。（2分）（2）答案：①潯陽(yáng)江頭夜送客（謫居臥病潯陽(yáng)城/潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)）②別時(shí)茫茫江浸月（唯見(jiàn)江心秋月白/繞船月明江水寒/春江花朝秋月夜）答案分析：解答本題，可從“潯陽(yáng)月色”入手，分別抓住“潯陽(yáng)”這個(gè)表地點(diǎn)的詞和“月色”這個(gè)意象，結(jié)合對(duì)白居易《琵琶行》的識(shí)記和理解，尋找與之相關(guān)的詩(shī)句。分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。（5分）答案：①上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)（樂(lè)曲的演奏者、樂(lè)曲旋律的復(fù)雜變化、樂(lè)曲聲律的高雅等），側(cè)重正面描寫(xiě)、直接描寫(xiě)。②下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)（氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等），側(cè)重側(cè)面描寫(xiě)、間接描寫(xiě)。答案分析：本題題干指向較為明確，要求分析上下片對(duì)琵琶演奏描寫(xiě)角度的差異。解題時(shí)，應(yīng)具體分析上下片詞句的意思，找出描寫(xiě)琵琶演奏的詞句，概括其角度即可。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”聽(tīng)、“似醉還醒”可知，本詞中上片從樂(lè)曲方面來(lái)描寫(xiě)，下片從聽(tīng)者方面來(lái)描寫(xiě)。閱讀下面的材料，完成23——24題。（5分）知言者，盡心知性，于凡天下之言，無(wú)不有以究極其理，而識(shí)其是非得失之所以然也。浩然，盛大流行之貌。氣，即所謂體之充者。本自浩然，，失養(yǎng)故餒，惟孟子為善養(yǎng)之以復(fù)其初也。蓋惟知言，則有以明夫道義，而于天下之事無(wú)所疑；養(yǎng)氣，則有以配夫道義，而于天下事無(wú)所懼，此其所以當(dāng)大任而不動(dòng)心也。23．根據(jù)材料可以判斷，朱熹這段話是對(duì)《孟子》中“我知言，我善養(yǎng)吾”一句的注釋。（2分）答案：浩然之氣答案分析：根據(jù)材料內(nèi)容，結(jié)合對(duì)《孟子》中