為遠教IP資源的應用提供技術和教學支持

為遠教IP資源的應用提供技術和教學支持

【摘要】遠教IP資源是“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”為農村中小學輸送的優(yōu)質教育教學資源。為保證農村中小學有效應用遠教IP資源，真正發(fā)揮它的作用，應該為農村中小學大力培養(yǎng)具有較高素質的技術人員和骨干教師，在他們的帶領下使農村中小學教師應用遠教IP資源的能力和素質得到普遍提升，共同促進農村中小學教育教學質量的提高。【關鍵詞】遠教IP資源；技術人員；遠程教育資源應用聯(lián)盟

遠教IP資源，就是利用衛(wèi)星向農村地區(qū)傳送的“農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源”，是為模式二、模式三的應用提供的優(yōu)質資源。為保障遠教IP資源在農村中小學的有效利用，除了建立健全各類與資源應用有關的規(guī)章制度、發(fā)揮校長的作用外，還應該為農村中小學大力培養(yǎng)有效應用遠教IP資源的技術人員、骨干教師，成立農村中小學遠程教育資源應用聯(lián)盟，為遠教IP資源的有效應用提供技術和教學支持。

一、大力培養(yǎng)技術人員和骨干教師

要保證教師有效應用遠程IP資源，提高教育教學質量，就必須為農村中小學教師提供技術和教學支持，也就是為農村中小學培養(yǎng)對遠教IP資源應用具有較高水平的技術人員和骨干教師。

甘肅省在“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”實施過程中，在各級教育行政部門、師范院校專家學者的共同努力下，通過深入的研究、探索，初步建立了“省、縣、鄉(xiāng)（校）”三級教師培訓體制，并為農村中小學培養(yǎng)了大批骨干教師和技術人員，為農村中小學教師應用遠程教育資源提供了技術和教學支持力量。在三級培訓體制中，通過省級、縣級培訓，為農村中小學培養(yǎng)的各學科骨干教師和技術人員，使他們接受系統(tǒng)的教育信息化理論知識、信息技術與課程整合的理論與方法、遠程教育資源應用于教學實踐的理論與方法，將他們培養(yǎng)成“理論專家”、“應用專家”、“技術專家”，為農村中小學基于遠教IP資源應用的教師培訓、教學、校本教研活動提供技術和教學支持。農村中小學應該充分利用這些骨干教師和技術人員，組織開展實施“校本教研”和“校本培訓”，將他們所學知識、技能向更多的教師進行傳播，使農村中小學教師都掌握這些知識和技能，促進遠教IP資源的有效應用，推動“農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”的實施，促進農村中小學教育教學質量的提高。

（一）技術人員、骨干教師應具備的能力

技術人員、骨干教師應該具備的共有能力和素質：充分認識到遠教IP資源對推進學校教育信息化、促進教育改革、順利實施新課程標準的重要作用；具有利用遠教IP開展信息技術與課程整合教學、應用遠教IP資源和信息技術開展教學研究和培訓的興趣和愿望；具有對遠教IP資源和信息技術進行評價和反思的意識；具有積極利用遠教IP資源和信息技術進行自我學習和終身學習的意識和能力；了解現(xiàn)代教育理論、新型教育觀念、教育傳播理論和系統(tǒng)方法，了解中小學生認知發(fā)展規(guī)律和學習理論；掌握信息檢索、加工和利用的方法，掌握教學系統(tǒng)設計的方法，掌握常見教學媒體選擇與開發(fā)的方法，掌握資源管理的方法，掌握對教學媒體、學習資源、教學效果評價的方法。

此外，骨干教師還應具備：掌握教學設計的理論與方法，積極尋求優(yōu)化教學的措施和方法；掌握、應用和整合與學科教學相關的遠教IP資源；有效地利用遠教IP資源開展教學研究與培訓工作；針對實際情況利用遠教IP資源開展信息技術與課程整合教學模式、遠教IP資源應用效果、信息技術環(huán)境下教學方法的研究；能與同事在教學和科研方法廣泛開展合作與交流，與校長就遠教IP資源應用的管理工作進行溝通，與技術人員就遠教IP資源的選擇、應用進行合作與交流；能和校長、學科專家、教育技術專家就遠教IP資源的管理、應用、信息技術與課程整合進行溝通、交流、合作；愿意為促進遠教IP資源的有效應用、教師的專業(yè)發(fā)展、提高學生學習效果做出貢獻等能力和素質。

技術人員還應具備：不斷提高遠教IP資源應用率與效果、輔助骨干教師和校長開展遠教IP資源應用的意識；對遠教IP資源應用基礎設施建設有效性進行評價與反思；根據(jù)學?；A設施和師生情況設計遠教IP資源應用方案；收集、整理遠教IP資源；應用技術輔助與支持教師的教學和科研工作、支持校長的管理和評估工作；保證學校教師應用遠教IP資源和設備的機會均等；為教師提供可靠的技術服務；促進設備、遠教IP資源的健康、安全使用，加強遠教IP資源應用環(huán)境的管理等能力和素質。參考文獻

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