《捅馬蜂窩》課件1

捅馬蜂窩冀教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)馬蜂

學(xué)名胡蜂，俗稱馬蜂、黃蜂，毒性很大。中至大型，體表多數(shù)光滑，具各色花斑。咀嚼式口器。觸角膝狀。大大的復(fù)眼。翅子狹長(zhǎng)，靜止時(shí)縱褶在一起。腹部一般不收縮呈腹柄狀。

胡蜂有簡(jiǎn)單的社會(huì)組織，有蜂后、雄蜂和工蜂，常常營(yíng)造一個(gè)紙質(zhì)的吊鐘形的或者層狀的蜂巢，在上面集體生活。胡蜂的成蟲(chóng)主要捕食鱗翅目的小蟲(chóng)，因此，也是一類重要的天敵昆蟲(chóng)。馬蜂窩

馬蜂作為一種益蟲(chóng)，以蟲(chóng)子為食，它一般只有在受到攻擊的時(shí)候才蟄人，萬(wàn)一碰到馬蜂，最好馬上蹲下來(lái)，用衣服把頭包好，這樣可以臨時(shí)預(yù)防。專家提醒：不小心惹得馬蜂“發(fā)火”時(shí)，可以趴下不動(dòng)，千萬(wàn)不要狂跑，以免馬蜂群起追擊。被馬蜂蜇后傷口會(huì)立刻紅腫，且感到火辣辣的痛。要求：1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？

糾纏嬉戲又輕又薄筷子蚯蚓小蜢蟲(chóng)驅(qū)趕沉甸甸抑制褂子前襟搗毀耗盡拼死捂著臉疙瘩黃醬痊愈罪孽膠水

作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)“我”對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情發(fā)展順序記敘的。默讀課文，同桌合作，了解文章大意。思考：

文章敘述捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？是按什么順序記敘的？思考課文寫(xiě)了一件什么事？

活潑好動(dòng)的“我”，在（）驅(qū)動(dòng)下，不顧爺爺反對(duì)捅馬蜂窩，結(jié)果（），通過(guò)這件事，我獲得了人生啟迪（）。好奇心遭到馬蜂反擊，差點(diǎn)兒丟掉性命再不做一件傷害旁人的事1、學(xué)習(xí)課文,了解作者捅馬蜂窩及挨蟄的經(jīng)過(guò)，體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。2、理解課文內(nèi)容，了解馬蜂的特性和“我”對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。3、體會(huì)課文最后一段的含義。學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)第一部分：（）寫(xiě)“我”捅馬蜂窩的原因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。1-9自然段原因：奶奶的叨念和好奇心。經(jīng)過(guò)：我去捅馬蜂窩，妹妹由于害怕忘了事先的約定，把我關(guān)在門(mén)外，我被蜂蜇了。結(jié)果：我被馬蜂蟄病了，并且因害怕而不敢去后院了。自讀課文：默讀課文1-9段，用筆畫(huà)出文中描寫(xiě)比較精彩的部分，在旁邊寫(xiě)下你的感受。捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)真是__________________！驚心動(dòng)魄、扣人心弦、緊張、恐懼、驚慌……第一課件網(wǎng)

1、用“△”畫(huà)出文中的動(dòng)詞。

2、說(shuō)一說(shuō)從以上詞句中你體會(huì)到了什么。品讀賞析

我脫下褂子蒙住頭，用系好衣扣兒的前襟遮住下半張臉，只露一雙眼。

△△△△△從動(dòng)詞中傳神地透露出“我”準(zhǔn)備得細(xì)致周密，同時(shí)也突出了“我既想捅又害怕的心理，進(jìn)而讓讀者感受到捅窩的緊張和扣人心弦。第一課件網(wǎng)

“通”的一聲，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著，一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起。品讀賞析“嗵”寫(xiě)其聲，“沉甸甸”寫(xiě)其沉重，“一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)”用“團(tuán)”來(lái)形容，只見(jiàn)黃色，看不見(jiàn)馬蜂個(gè)體，寫(xiě)蜂群聚集之多，“騰空而起”、“扔掉”、“跑”等動(dòng)詞寫(xiě)出了蜂群受驚后猛然逃出可怕、緊張的情景。第一課件網(wǎng)

我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。品讀賞析“徑直而兇猛”、“撲來(lái)”寫(xiě)出了馬蜂不顧一切的氣勢(shì)；又用一個(gè)比喻句“好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)”寫(xiě)出了馬蜂的拼死一搏。第一課件網(wǎng)

合作探究小組合作再次感情朗讀，體會(huì)捅窩的扣人心弦及馬蜂誓死拼搏的精神。第一課件網(wǎng)

合作探究從捅馬蜂窩到挨蟄，時(shí)間很短，作者為什么能寫(xiě)得如此生動(dòng)形象、扣人心弦？從捅蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄。原因是什么呢？是靠平時(shí)觀察細(xì)致，靠準(zhǔn)確生動(dòng)地運(yùn)用一些表示動(dòng)作、行為、情態(tài)的動(dòng)詞，靠細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。所以希望同學(xué)們，在平時(shí)要留心觀察，并掌握一些寫(xiě)作技巧。第一課件網(wǎng)

理解感悟馬蜂就是這樣，你不惹他，它不蟄你。它要是蟄了你，自己也就死了。

通過(guò)爺爺?shù)脑?，你?duì)馬蜂的特性有什么了解？第一課件網(wǎng)

理解感悟那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢？它們還會(huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。

思考：這一段運(yùn)用了怎樣的修辭方法？

你認(rèn)為這樣寫(xiě)的好處是什么？作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)句更表達(dá)出了“我”盼“無(wú)家可歸”的馬蜂歸來(lái)重建家園的急切心情。特別是最后一句，既突出了兒童的幼稚之舉，又表達(dá)了盼歸的急切，更是在呼吁我們要善待動(dòng)物，善待生命。第一課件網(wǎng)

理解感悟速讀全文體會(huì)作者情感變化。從捅窩的渴望到捅窩的受驚再到捅窩的懺悔，體會(huì)作者的情感變化。

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思考：

1）文中還有哪些不理解的問(wèn)題？2）從文本中你受到了哪些啟發(fā)？或者學(xué)習(xí)完課文后，你想說(shuō)些什么？

1、按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。

作者一開(kāi)始認(rèn)為爺爺窗檐下的馬蜂窩很壯觀，好像_______，

無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂_______。后來(lái)，他看到他捅掉的那個(gè)馬蜂窩，卻一只馬蜂_________，好像________。面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng)，_______沉重地壓在他的心上。

為什么他有這種感覺(jué)呢？把你的想法寫(xiě)下來(lái)。___________________________________________________________________