100以內數(shù)的連加連減教學反思（精選20篇）

以內數(shù)的連加連減教學反思（精選20篇）100以內數(shù)的連加連減教學反思（精選20篇）

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇1

本節(jié)課出示秋季收獲南瓜的情景導入新課，激發(fā)孩子學習愛好，從實際情景中引出計算問題，使同學經(jīng)受從實際問題中抽象出計算問題的過程。首先，我利用課件，向同學們展現(xiàn)采南瓜這兩幅情景圖，讓孩子們在觀看中提出問題、解決問題，并結合情景圖理解算理。在教學過程中，通過列豎式，讓孩子觀看、比較中，發(fā)覺連加連減豎式簡便寫法的簡便之處，從而提高孩子的計算力量。其次，我在教學連加連減過程中，加入了兩個練習環(huán)節(jié)。第一個練習我設計了三道連加題在花朵中，三道連加題難度漸漸增加大，既訓練了孩子的口算力量，也給孩子在動手筆算過程中體會簡便寫法的簡便之處。與此同時，讓同學感受到計算也可以是很好玩的。而另外一個練習，我采納競賽的形式，讓孩子在送小蜜蜂回家的過程中，完成連減的練習。

練習中，既鞏固、加強了孩子的計算力量，又培育了孩子相互關心的情感。在教學的最終，我還設計了一只沒有算式只有得數(shù)的小蜜蜂，讓孩子思索，哪些數(shù)連加或是連減可以讓小蜜蜂回家。同學在剛才原有的基礎上，再加上整節(jié)課的練習，同學想出了很多算式。這一環(huán)節(jié)我拔高層次，讓同學在思索和計算中發(fā)散他們的數(shù)理規(guī)律思維，通過這樣的設計，同學既鞏固、加強了同學的計算力量，又培育了同學相互關心的情感。但是在這次的教學過程中，我也存在了一些不足。例如：我在和同學一起觀看連加豎式的時候，我閱歷不足，在對于一些豎式上的小毛病，我沒有抓住這個教學機會，讓孩子去發(fā)覺那些小毛病，因此在連減計算過程中，仍有這樣的小毛病存在。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇2

本節(jié)課的內容是在同學已經(jīng)學會用豎式進行計算的基礎上進行的，這為他們今日的學習打下了良好的基礎，所以，本節(jié)課的內容我都放手給同學，讓同學自己或以小組為單位，通過爭論、溝通總結出本組的計算方法，再在全班進行溝通。這樣一來，每個同學都樂觀制造，尋求更加簡便的計算方法。在展現(xiàn)溝通中相互質疑，補充回答，完全是同學自己在自主學習。作為老師的我，只是同學在消失不知如何用語言來表達自己想法的時候賜予引導或補充，讓同學自己完善自己的想法。這樣，既不影響同學的思維，又提高了同學的口語表達力量。

最終，幾種不同的豎式計算方法匯總，爭論優(yōu)劣，學會選擇最優(yōu)方案。

整堂課同學的學習樂觀性充分調動了起來，打破了平常計算課一貫的沉悶，但計算練習量不夠，課堂上，有些教育環(huán)節(jié)還可以再節(jié)約些時間。尤其是同學的小組爭論意義不大，一班級同學爭論的實際效果不明顯，小組爭論過后，全班又進行一次講解，內容有重復，可以簡化。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇3

《連加連減》是一班級下冊第四單元《100以內的加法和減法》的內容。是在同學把握加減法筆算方法的基礎上進行教學的，重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及依據(jù)題意列一個綜合算式。對于同學來說，這兩個內容都不難，所以，在教學設計上進行了如下的嘗試。

首先，為同學創(chuàng)設一個寬松的學習環(huán)境，激發(fā)同學學習愛好。

"讓同學在生動詳細的情境中學習數(shù)學'是新課標的一個重要理念。因此，為同學創(chuàng)設了同學春游的活動情節(jié)，并讓情境貫穿于本課新知。由計算同學宗人數(shù)列出連加算式，再由預備午餐面包出連減算式，同學即從中學會了列綜合算式，又提高了怎樣在情境中發(fā)覺數(shù)學問題、解決數(shù)學問題的力量。

其次，發(fā)揮同學主體地位，引導同學自主學習。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇4

運用多媒體讓同學直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解的游蹤，在同學讀課文時，出示三峽的景觀，引起同學學習愛好。在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，詳細品嘗描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。教學難點的突破，我極狀三峽山險水急的景物特點，但的情感寄予卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內涵。

這節(jié)課的設計，讓同學不僅是和一起游歷三峽，觀賞三峽的美麗風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會于景、情景交融的寫作手法。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇5

《紅樓夢》是中國古代小說的頂峰，為中國四大小說之首。《林黛玉進賈府》是歷來被選入高中語文教材的篇目，取自原著中的第三回。這回主要敘述寶黛的初次會面，以及為以后的感情進展奠定了基礎;同時賈府中的主要人物，或實寫或虛寫，都有了簡要的輪廓。篇幅相對有點長，但層次鮮亮，語言美麗，主要人物的性格已經(jīng)比較突出的顯現(xiàn)。同學學習這篇文章，即是對《紅樓夢》的初次感受，也是為以后的整篇閱讀奠定愛好的基石。

在以往的教材中，此課文是消失在高二的教材，現(xiàn)在讓高一的同學學，信任會有一些難度。但從教材編寫的角度來看，讓高一同學學習是有好處的，借此機會接觸《紅樓夢》，以引起同學閱讀的愛好，能夠讓同學有充分的時間進行閱讀這部大部頭。

上此課前，原本準備找86版的電視連續(xù)劇和一些相關的圖片讓同學觀看，記得了05屆教授此課時就把同學帶到多媒體，讓他們看林黛玉進賈府的電視，同學特別感愛好，課堂氣氛也活躍了不少。但后來我發(fā)覺，觀看電視劇，同學對人物形象較為關注，對人物性格也有了一些把握，但看了電視劇后，就有了先入為主的印象，而忽視了對名著語言的品嘗鑒賞，這與語文教學的宗旨是相悖的。語文課就是要培育同學對語言文字的感覺，提高同學的語文素養(yǎng)。因此我在上這節(jié)課時，上課前沒有組織觀看劇電視劇《紅樓夢》，也沒有向同學展現(xiàn)與《紅樓夢》有關的圖片資料，在介紹完作家、時代背景及紅樓夢前五回的內容后，就充分利用語言文字的間接性，通過“點評式讀書法”的介紹和運用，再加上對觀賞方法的適當點撥，引導同學盡可能地貼近文字，走進文字，與語言文字親熱接觸，從而領會文字所蘊涵的豐富內容，從文字中感受形象，感受文學大師運用文字的超群技藝，提高同學的觀賞水平。例如引導同學點評林黛玉，從“眾人的眼里”、“鳳姐的眼里”、“寶玉的眼里”，從課文找出相應的語句，然后讓同學進行點評，并且告知同學：點評，就是圈點并批判。圈點，是在需要評論的地方畫圈或點點，做些符號;批判，就是評論。點評的方式有圈點、總批、眉批、夾批等。如寶玉眼里的黛玉：“細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目,態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分?！蔽揖吞崾就瑢W特殊留意“愁”“病”等詞來體會她的“體弱多病”，留意“含情目”一詞來體會她的“多情”，并在原文加上一些點評符號如著重號等以提示同學留意。接著對這一段文字點評到：“氣質超凡脫俗，容顏美貌多情、體弱多病”。王熙鳳眼里的黛玉時，我還插入了脂硯齋的評語：“真有這樣標致人物，出自鳳口，黛玉豐姿可知，宜作史筆看”以此來加深同學的印象;而對賈寶玉的分析中，主要抓住別人對寶玉的評價、兩首《西江月》的判詞以及黛玉眼中的寶玉來理解寶玉的性格特點。這樣，不僅使同學通過對一些關鍵詞的理解一步步地走進文字，更深化地理解所寫人物的性格特點，還提示同學要培育良好的觀賞習慣。“仔細揣摩語言，細細咀嚼品嘗”。這樣一來，其實就是讓同學將那些朦朧膚淺的感覺用文字進行加工、提升從而表達出來的過程。換言之，也就是引導同學讀文學作品從“看喧鬧”的層次提升到審美鑒賞的層面。這樣的教學處理，既避開了同學淺嘗輒止的不良思維習慣，又使同學能更明確更有深度地理解文字、解讀名著，提高鑒賞力。

為了進一步理解賈府中的人物，我還設計了一個探究題：探究《林黛玉進賈府》中的哭和笑，從人物的哭和笑當中理解人物性格，透視賈府的環(huán)境。并且讓同學跟著林黛玉的行蹤，和林黛玉一起細心觀看賈府，了解賈府這一典型環(huán)境對生活在這里的人的性格的形成有怎樣的影響。

最終，還布置了練筆，讓同學寫“我眼中的黛玉”，在寫之前，我先讀了“網(wǎng)友之黛玉”和“專家之黛玉”。

語文課通過文字的間接性，引導同學想象品嘗其中的韻味，不僅能培育同學的語感，提高同學的語文素養(yǎng)，還能使同學在鑒賞的過程中獲得精神愉悅，審美享受。引導同學體會曹雪芹描寫人物不僅寫人物外在的形貌，還通過極精練的語言寫出了人物的神韻的超群技藝。本課也旨在通過這節(jié)課教給同學閱讀名著的方法，引起他們閱讀的愛好。

授完課后，我開玩笑似的問同學：學完這課，有沒有激起你們一點閱讀《紅樓夢》的愛好呢?文科班同學表示通過這節(jié)課，極大地激發(fā)了他們閱讀《紅樓夢》的愛好，但理科班的同學則表示愛好不大，看來，文理科班的教學應有所區(qū)分才行。

本課教學還存在一些不足，給同學朗讀的時間少。還有課時嚴峻超時，原方案用四課時教學的，最終用了六課時，這無形中會讓同學產(chǎn)生審美疲憊，有時可能會適得其反，原來想激發(fā)同學閱讀的愛好，結果有可能反倒讓同學厭煩，估量理科班的狀況就是如此。如何做到長文短教，深文淺教，依舊是我今后教學要著重思索的問題。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇6

(1)這節(jié)課內容支配不多，課堂時間充分，可以兼顧到同學的學習狀況。

(2)教學工具簡潔，不夠形象直觀，導致部分同學未能真正理解。

(3)課堂舉例較少，未能達到盡可能展現(xiàn)不同的地圖材料，拓寬同學視野的要求。

(4)盼望同行老師能給我提出看法或建議，使課更加完善，使本人得以提高，這是我每講完一節(jié)課最期盼的。感謝!

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇7

僅僅引導同學讀懂貓媽媽的話為重點,真正的讓同學成為課堂教學的主體,讓他們自由閱讀、自我體驗、自主制造,同時,很好地訓練了同學的口語表達力量...

本節(jié)課中，我在充分發(fā)揮同學自主學習作用的同時，提倡合作、對話的學習方式，使同學在互動中明白“任何一件事物都有肯定的用處，處理事情肯定要開動腦筋，千萬不能盲目地仿照和跟從別人的道理”。首先讓同學進入嬉戲中，利用同學愛玩的心理，調動同學的學習樂觀性，讓同學在嬉戲中讀詞語，然后在讀詞語中學會運用，并學會了積累詞語。

其次，我注意營造和諧氣氛，引導同學去朗讀。最終把重點放在感悟貓媽媽那席話中，讓同學從多角度朗讀感悟，或心疼，或擔憂，或生氣的語氣讀讀貓媽媽的話。通過同學的多角度的朗讀明白貓媽媽說的話。然后考慮到同學個體的理解、朗讀和喜好的差異，以“媽媽，我想對你說”為切入口，要求同學想想該對媽媽說些什么?才能讓媽媽放心?才會成為一只真正的捉老鼠高手呢?讓同學用自己喜愛的方式來理解感悟課文。這一教學過程，我?guī)缀鯖]有對課文內容進行分析，講解，僅僅引導同學讀懂貓媽媽的話為重點，真正的讓同學成為課堂教學的主體，讓他們自由閱讀、自我體驗、自主制造，同時，很好地訓練了同學的口語表達力量和思維想象力量。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇8

《特別的葬禮》是國標本學校語文第八冊的一篇有關環(huán)保的記敘文，描寫了從前旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，導致瀑布漸趨枯竭，說明白環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴峻危害，告知我們要珍惜、愛護環(huán)境，愛惜我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，同學并不生疏，只是文中的瀑布遠在巴西國內，而且現(xiàn)又已枯竭，同學無法再領會到它的容顏。沒有視覺上的真實感受，同學很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓同學有真實的體驗，真正從內心有所感悟，課前，我深化鉆研教材，細心設計教學的每一環(huán)節(jié)，緊扣"特別'這一中心，從"讀讀、說說、寫寫'三個層面來教好這篇文章。

一個中心："特別'

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過："在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。'課題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導同學圍繞課題進行質疑，然后緊緊抓住"這個葬禮特別在哪兒?'這一中心問題綻開教學，激勵同學自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的仆人。同學通過自讀，對課文內容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特別性：(1)哀悼的對象特別。通常葬禮是為死去的人進行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布塞特凱達斯瀑布進行葬禮，的確很特殊。(2)主持人很特別。由國家元首、公務繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的。(3)參與人員特別特別。參與這次葬禮的人有專家教授、喜愛大自然的人等等，而且人許多，來自世界各地。以上這三點特別，同學只須通過自己讀書就能知曉，無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特別，即"進行葬禮的特別意義，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們愛護環(huán)境，喜愛地球!'同學不易一下子明白，需要老師著重引導，點撥啟發(fā)。

三個基本點："讀讀、說說、寫寫'

其次課時，我緊承上節(jié)課的內容，特地圍繞"為什么要為這條塞特凱達斯瀑布進行葬禮?它究竟是一條怎樣的瀑布?'綻開爭論，討論"進行葬禮的特別意義'。引導同學反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。同學體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓同學突破時空界限，觀賞到瀑布從前的宏偉壯麗和今日的奄奄一息。在今昔劇烈的對比中，同學的內心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言特別踴躍，回答特別精彩，不僅熟悉到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害，更體現(xiàn)出他們愛護環(huán)境，愛惜環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家"愛護環(huán)境，愛惜地球'，這就是進行這次葬禮的特別意義所在。所以，肯定要指導同學寫好演說辭。由于同學從未寫過演說詞，對于演說辭的格式和要求不太清晰，課上，我有針對地進行指導，讓同學依據(jù)課文內容試著寫寫巴西總統(tǒng)的演說辭。同學們寫得很不錯，每一字、每一句都是他們的肺腑之言，從他們真實的話語中，我們真實地感受到了每一位孩子喜愛大自然，愛護大自然的和善之心。

整堂課，通過讀讀說說寫寫，同學在自讀感悟、情感體驗中，逐步學會了發(fā)表自己的見解，學會了讀中悟情，讀中碰撞出制造思維的火花。語文課也由此變?yōu)橥瑢W展現(xiàn)自己朗讀水平、溝通力量的新天地。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇9

一年一度的"成長杯'青年老師課堂教學已經(jīng)落下帷幕了。認真回想自己上課過程中的每一個細節(jié)和那些前輩們對自己的教導，我至今還深受啟發(fā)。以后我得以下幾個方面著手來提高自己的課堂效率。

對教材的深化分析，精確?????地抓住文章的重難點。其實每一篇文章都有它的特點。我上的《國寶大熊貓》一課是一篇說明文，說明文有說明的對象、說明對象特點、說明的挨次、說明的方法、說明的語言等等，這些內容都是要在教學過程中讓同學去把握的?？墒俏恼潞荛L，假如我們想在一節(jié)課中把全部的內容都交給同學，那是根本不行能的。這個時候我就抓住文章的重點來進行教學，把了解大熊貓的特點和習性及成為國寶的緣由作為認知目標，把品嘗文中精確?????、生動形象的語言作為技能目標，把了解大熊貓的生存現(xiàn)狀以及提高愛護動物的意識作為情感目標，這樣進行課文的處理就不會面面俱到，同時較好地順當?shù)赝瓿闪私虒W的任務。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇10

升與毫升對同學來說是一個比較抽象的概念，雖說同學對生活中常見的容器容量大小有所了解，但是對于升與毫的了解卻很少。建立容積單位的表象及空間觀念，較為精確?????地估量常見容器的容量是本節(jié)課的重點，也是難點。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓同學終身有益的數(shù)學課!

課堂上要用大量教具、學具進行操作試驗，只有經(jīng)過大量的直觀觀看與操作體驗才能關心同學建立容量單位的表象及空間觀念。為此我作了細心的預備。我向自然老師借來的滴管、500毫升、250毫升的燒杯等;問幾位在醫(yī)院工作的家長，利用職務便利，弄來了若干個10毫升和20毫升的針筒;從網(wǎng)上查找有關容量單位的歷史、圖片、資料等。我要求我的同學也做了相應的預備。買了多次1升康師傅冰紅茶，供試教和正式上課用，(至今辦公室里還有)。我還讓同學到超市做調查等。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)求知欲

由于升和毫升的認知本身就比較抽象，同學在學習時會感到比較枯燥，產(chǎn)生肯定的困難。為了能關心同學建立清楚的升和毫升的容量單位，積累較多的直觀閱歷，我創(chuàng)設了以下的教學情境，來促進同學的主動學習。創(chuàng)設問題引入，書上的一個情境，通過對不同的容器的觀看，引出"容量'的概念，再深化地討論容量差不多的兩個茶杯如何推斷，同學想出了幾種方法，從而突出了要用統(tǒng)一的量器才能作比較，進而引出了需要有統(tǒng)一的容量單位，揭示課題。從情境中激發(fā)了同學的探究熱忱，為后續(xù)的學習打好了基礎。

二、直觀體驗，感受學問

直觀演示，建立1毫升和1升的概念。用滴管取1毫升的水，滴在手心中，同學感知毫升的水是十來滴。接著，我支配了同學體驗活動，用針筒分別取1毫升、10毫升、50毫升的水，觀看它們在水杯中的位置，并說出感受。猜一猜老師手里水杯的容量，并進行驗證，在同學的愛好未了時，分組合作開展這個嬉戲，在嬉戲中，同學的感受力得到提升。列舉一些生活中常見的容器，讓同學估量它們的容量(可能的進行操作驗證)。水盆容量10000毫升左右，電熱水器的容量要幾十萬毫升，太陽能熱水器的容量還要大一些，浴缸的容量要400000毫升，同學立即感受到需要有比毫升更大的容量單位，于是"升'孕育而生了。最終，用4個250毫升的一次性水杯，和1瓶裝滿1升水的容器，通過試驗，同學感知升和毫升的進率。教學重點的解決、難點的突破都請同學介紹說明或用一個一個的小試驗解決。從課堂氣氛來看，同學人人參加，思維特別活躍，學習樂觀性特別高。

三、人文課堂，魅力無限

新課程的一個重要理念就是為同學供應"做'數(shù)學的機會，讓同學在學習過程中去體驗數(shù)學和經(jīng)受數(shù)學。數(shù)學人文資源的開發(fā)利用，讓同學感覺到數(shù)學就在自己的身邊，是我們時時刻刻都在用的，學習數(shù)學不再那么抽象，那么枯燥。在課中，我將人體一天所需的水分等學問告知同學，讓同學熟悉了我國容量單位的進展史，同學熟悉了古代的量器，斛、斗等。大大調動了同學學習的內在動力，激發(fā)了學習愛好，變被動為主動。提高了同學學習的效率，為同學學習數(shù)學打開了一條探究學問神秘的途徑和方法。

課前的細心預備，課堂上的試驗操作大大豐富了同學的表象。同學學得生動、扎實。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇11

新學年，在新接手的班級上第一課《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給同學留下良好的印象，在上課之前作了充分的預備，仔細閱讀教材，上網(wǎng)查找各種資料。依據(jù)教材的實際著力與立足教材實際，透過詩歌高度濃縮的語言特征拓寬同學的思維，引導同學能樂觀地參加到課堂學習中來，將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓同學在學習中不感覺到乏味。為此，設計了這樣的教學思路：讀題，談話溝通長江的相關信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結構，溝通初讀后的感受，精讀時扣住"無窮的源泉'"母親的情懷'研讀教材，突破重點難點，最終適當補充其它詩歌，以求升華對文本的熟悉。

對自己的教學設計感覺良好，在教學中也努力根據(jù)所設計的思路進行教學，總體教學應當是順當?shù)?。同學對老師所補充的材料有著很深厚的愛好，從中反映出他們對學習的渴望?？煽傆X得同學在課堂不敢樂觀的參加，許多的時候，他們，面對老師的提問總是緘默以應答，特殊是一些女同學。不知道是他們對長江的了解知之甚，還是同學對老師有生疏敢，就感覺文本與同學的距離相當?shù)倪h，一部分同學對問題的理解還是相當淺層次的。消失這樣的問題應當不能把這些責任都歸咎與同學，還是應當更加深化地了解同學的實際，教學設計能更加貼近同學的實際，能更好地引導同學參加到課堂學習中來。

針對第一課所消失的問題，在以后的教學中必需加以改進，讓同學在學習中有更多的收獲與進步。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇12

在學習《蒲公英的種子》一課后，我引導孩子們說一說：“假如你是“蒲公英的種子”，你會飛到哪兒，在哪兒安家呢?”有的同學說：“我會飛到操場上安家，我可以每天看到小伴侶們跑步、玩嬉戲?！庇械耐瑢W說：“我會飛到海邊，吹吹海風，聽聽海浪的聲音?！眲傞_頭還只有一、兩個同學回答，經(jīng)過同學的啟發(fā)，立刻便小手如林般舉了起來。有的說：“我會飛到長城上去看看我們的萬里長城，而且站得高我還可以看到更美的風景?！庇械恼f：“我要飛到災民身邊，勸慰他們，關心他們渡過難關?！庇械恼f：“我要找一個沒有人的地方，寧靜地生活，不受人打攪?！庇械恼f：“我要找一個雨水充分的地方安家，這樣我便可以更快地生根、發(fā)芽?！庇械恼f：“我要飛到花園里，由于那兒有我的伴侶?！庇械恼f：“我要飛到田野里，跟禾苗一起成長?！边€有的說……孩子們的回答真是太精彩了，我不得不佩服他們的想象、思維力量。

在以后的課堂上，我肯定要更細心設計好每一個問題，讓孩子們有更大的思維空間，有更大的思索樂觀性。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇13

這次教學《北京》一課，在反反復復的磨課中，我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助，出謀劃策，幫我更改教學設計，聽我的課，再改教學設計，再上課，教研組長張老師更是幫我聯(lián)系學校讓我試上，師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。

首先，要學會制造性地使用教材。在教學《北京》這一課時，聽取其他老師的看法，轉變導入的方式，把課文的第一句的后半句"北京是一座漂亮的城市。'作為本課的導入，再引出北京不僅是一座漂亮的城市，它還是我國的首都。另外，先上同學喜愛的，讀起來美麗悅耳的有很多美麗詞語"綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息'等的第三自然段，老師作為導游來介紹沿途的風光，讓同學閉目想象，發(fā)揮同學的想象力，同時培育同學的傾聽力量。再讓同學作為游客的身份談談看到的美景，給同學自主的權力，而不是由老師牽著同學一個個地教學好詞好句。把課堂的主動權交給同學，但這也給我的教學帶來了難度，課堂的生成性變化不易掌控了。最終上北京的象征即最重要得景點天安門，使整個課堂達到一個高潮。

其次，生動的評價語。課堂是同學和老師、文本對話的過程。老師富好玩味性的生動的評價語能給課堂增色不少。以往我總能賜予那些朗讀動人或回答問題精確?????、精彩的同學以確定、生動的評價，但對那些朗讀不到位的同學卻不知如何應對了，又不能太打擊同學的樂觀性，只能說"哪個小伴侶想跟他比比'。其實這樣對于他的朗讀指導沒有落到實處，這次教學中針對我的這個不足點，同事們告知我，貼合孩子心理的評語既能給孩子指出不足之處，也很好玩味，讓孩子能立馬能領悟到自己讀的不夠好的地方。比如"天安門前面是寬敞的廣場，廣場中間聳立著人民英雄紀念碑。'假如孩子讀得太快，我這樣評價道："呀，這廣場有點小啊，這紀念碑也有點矮，誰能把它讀得又高又大?'比如"道路兩旁綠樹成陰，鮮花盛開。'孩子讀得太快了，我又可以這樣評價"這么美的景色一晃眼就過去了，你能漸漸地讀，讓我們漸漸地觀賞嗎?'這樣形象生動的朗讀指導和評價對孩子朗讀的進步很有關心。

第三，課堂感染力。老師布滿激情地上課，很能感染同學，讓同學的心情高漲，融入到課文所創(chuàng)設的氛圍中去。老師的示范朗讀對同學的課文朗讀至關重要，當同學讀不好時，老師飽含深情的朗讀就能起到榜樣作用，讓同學仿照。不僅老師的示范讀很重要，其實老師在課堂上講的每一句話都不行忽視，要抑揚頓挫，就像朗讀一樣悅耳，并配上適當?shù)闹w語言，這樣才能吸引同學的留意，像一根繩子時刻拉住孩子的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)。除了要有老師深情并茂的講解，也離不開現(xiàn)代教學技術，美麗的圖案、精彩的視頻、舒緩的背景音樂，在平常的課堂中奇妙地運用這些技術能給課堂錦上添花。

還有許多許多課堂細節(jié)，比如要準時抓住同學精彩的回答，讓孩子帶著這樣的感情朗讀，這就是對年輕老師課堂機動性的考驗了;當一個孩子讀得不好時，賜予機會再讀，這對孩子關心是深遠的。。。。。?？傊?，經(jīng)過這段時間的磨煉，我有了蛻變。今后，我要把所學的這些方方面面都運用到平常的家常課中，以后的每一堂課都是我的練兵場，連續(xù)磨煉自我。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇14

我教學的是《筆算乘法》的第一課時，本課時的內容是學習《筆算乘法》的引路課，也是進一步學習多位數(shù)乘法的基礎。它是在同學已經(jīng)比較嫻熟的把握表內乘法，學會了整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步計算混合運算和萬以內數(shù)的組成的基礎上教學的。我教學的學問目標是：1、借助算用結合的形式，讓同學了解多位數(shù)乘一位數(shù)計算(不進位)的必要性。2、通過算用結合的形式，讓同學經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)計算的過程，初步建立乘法豎式的計算模型，理解豎式的每一步含義。力量目標是：1、在學習的過程中，讓同學體驗計算方法的多樣化。2、生活情境的創(chuàng)設，讓同學體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，并在解決問題的過程中有意識地培育同學的估算意識和用學問遷移、類推的力量。3、通過問題的解決，培育同學解決問題策略的多樣性。

上完這節(jié)課，我覺得有些地方還是很勝利的。

一、基于解決問題的背景下上筆算課，情境創(chuàng)設為教學服務。

例題，我創(chuàng)設了一個“為地震中的兒童捐書”的情境，讓同學經(jīng)受解讀信息，提出問題，解決問題的過程，充分體現(xiàn)了以同學為主體。在解決第1個問題的過程中，首先，讓同學了解筆算的必要必性;同時，通過幾個措施理清算理和算法。最終通過對比，將估算、口算、筆算建立聯(lián)系。問同學你有什么發(fā)覺，結論是方法是一樣的，讓同學更深理解算理，同時感受到學問之間的內在聯(lián)系，萬變不離其中。其次個問題的解決是鞏固2位數(shù)乘1位數(shù)的算理與算法。第三個問題的解決，是讓學生體驗解決問題的多種策略，讓同學知道從不同的角度思索問題，算式不同，但結果是一樣的。綜合練習題，我創(chuàng)設了一個“老師們?yōu)榈卣鹬械娜藗兙枰隆钡那榫?，目的是鞏固多位?shù)乘一位數(shù)的基礎上，讓同學體驗算法的多樣化。

二、讓同學主動學，以同學的已有的學問為起點。

解決第一個問題時，我先讓同學估一估，并連問：你能估算嗎?怎么估?估大了還是估小了?由于之前剛剛學過，很簡單就喚醒同學的已有的學問。估完后，問同學，能口算嗎?既起到了復習的作用，也起到了鋪墊的作用，也體現(xiàn)了敬重同學的學問起點。再通過引導，讓同學了解筆算乘法的必要性，綻開新課。

三、練習設計有思維增量。

基礎題：一組筆算題。3×223×2223×2之前面設及的都是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，此組題中有三位數(shù)乘一位數(shù)，先讓同學說說223×2算理與算法，再讓同學對比三道算式，通過對比得出結論，方法是一樣的，再在223前面添一個2，讓同學感悟。

綜合題：老師們?yōu)闉膮^(qū)捐衣物。在把握筆算乘法的基礎上，讓同學體驗算法的多樣化。

數(shù)形結合題：(1)先估后算。(2)先移后算。

本課節(jié)也還存在著一些問題：

一、面對同學的多種解法，還可以站得更高。在解決第三個問題時，讓同學分類，按解題思路的不同進行分類。對同學解題力量的培育會有所關心。

二、31×2+33，應當問問同學31×2表示什么意思?而不只是為有新的解法而解題，是需要引導同學分析題意。

三、在對比口算、筆算有什么相同處時，事先需要溝通，先要讓同學理解，教研員田老師給了一個建議：在讓同學口算時，將過程板書下來，說一說6表示什么，3表示什么?筆算之后，再對比，就有對比的依據(jù)。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇15

總的說來有一下幾點，需要在以后的教學中留意：

1、加強預習環(huán)節(jié)。預習不僅僅是讀課文，還應當包括同學對課文的初步感悟。通過預習，同學可以比較清晰地了解自己的"已知'和"未知'，在學習的過程中能夠有的放矢。就像呂校長說的，同學在課堂上得表現(xiàn)可以用充分的預習來改善。充分的預習可以讓課堂更加活躍，溝通更加生動，理解更加深刻。

2、更加細心備課。不僅僅是對教材的備，還有對同學有所預備。就像白主任說的，要設身處地的站在同學的角度去思索，充分了解同學現(xiàn)有的認知水平，設置的教學環(huán)節(jié)要考慮同學的接受力量，因此備課也要有不同的側重。我們當老師的不僅要注意對教材把握，將教材爛熟于心，還有對同學有所把握，不能讓自己的備課成為同學學習的阻力。

3、培育同學的課堂表現(xiàn)力。一節(jié)課需要的是師生親密的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規(guī)要求、上課習慣，同學的聽講、發(fā)言等微小的表現(xiàn)關系親密。在平常的教學中，要鼓舞同學想說、敢說、能說、會說，要培育每個同學參加課堂的意識，要讓同學會說。會說需要一段時間的養(yǎng)成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我盼望打造的課堂是師生共同參加的課堂，是同學自主探究學習的課堂，是全員參加的課堂。每個同學在課堂上生動起來，才能讓每個同學都得到進展和提高。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇16

第七單元的課文布滿愛，布滿真情，布滿溫馨，一篇篇課文學習下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華?！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情意在文中讓人感動不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當"我'由于那象墩子太大而無法帶回中國而無限圓滿時，那賣木雕的少年害羞地消失了，帶著對中國人民的無限情意消失了，同學讀著課文，體驗著賣木雕的少年的一言一行，當同學與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時，同學的情感也就跨越了國界，信任在今后的生活中同學的情感也會更美妙，從只會關注自己到關愛他人上定會有長足進展。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我留意引導同學對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美妙心靈。如：在引導同學感受"我'和"少年'的圓滿心情，兩個人物都感到"圓滿'，但這絕不僅僅是相同的心情。透過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，"我'的放棄木雕的無可奈何，沒有方法;"少年'的不能賣掉木雕、不能讓"我'這個中國伴侶如愿以償?shù)耐锵c絕望。相同的詞語，同學通過比較，深化人物去體會，嚼出了不同的味道兒。這樣，不僅使同學感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使同學受到喜愛祖國語言文字情感熏陶。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇17

這篇的重點是了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程，難點是理解課文中有關的地理學問。此課文我發(fā)覺同學對文中消失的地理名稱及魏格納的大陸漂移學說理解如不結合實物很難清晰。于是在教學這篇課文時，得實行了以下幾點做法：

1、出示世界地圖在教學中讓同學在一邊讀課文一邊看圖的過程中讀懂課文內容，并最終理解魏格納的假想。

2、同學的預習、自讀是關鍵。教學前布置同學的預習作業(yè)要有針對性，如：在地圖上找一找巴西與幾內亞灣的位置。像魏格納一樣在世界地圖上用手指畫一畫大陸海岸線。說說你對魏格納假想的理解。在教學過程中讓同學在閱讀中提出不懂的問題并綻開爭論。同學在質疑與爭論中加深對課文內容的理解。最終，要求同學用自己的語言簡要地復述故事，并能把讀后的感受與同學進行溝通。

3、讓同學圍繞"魏格納的重大發(fā)覺靠的是什么'進行溝通，使同學體會到：仔細思索，反復論證，是魏格納獲得勝利的不行缺少的幾個因素。還鼓舞同學連續(xù)查閱有關大陸漂移學說的其他資料，以激發(fā)同學連續(xù)探究科學的愛好和愿望。

100以內數(shù)的連加連減教學反思篇18

這是一首外