部編七年級(jí)上冊(cè)寫作《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元·寫

《思路要清晰

SHZXZX設(shè)計(jì)教：譙城區(qū)十中心中教目了解寫人記事記敘文的行文順序。學(xué)會(huì)謀篇布局，體驗(yàn)列提綱的好處。在作文中注意行文線索，追求條理清晰。教重：學(xué)會(huì)謀篇布局，體驗(yàn)列提綱的好處。在作文中注意行文線索，追求條理清晰。

劉兵艦教難：教策

學(xué)習(xí)使文章思路清晰的方法。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)合學(xué)習(xí)教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過回顧經(jīng)典課文寫作序，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同文章的行文順序。在設(shè)計(jì)提綱時(shí)，讓學(xué)生合作討論，體驗(yàn)擬寫提綱的要性。教準(zhǔn)：教時(shí)：教過：

課件兩課時(shí)第一課入古人寫文章很講究“言有序，章有法”，用今天的話來說，就是指文章思路要清晰。我們平時(shí)經(jīng)常用“思路清晰”來評(píng)價(jià)一篇優(yōu)秀的文章如何才能做到思路清晰?現(xiàn)在就讓我們重溫經(jīng)典文，開啟思路的發(fā)現(xiàn)之旅!重經(jīng)我們學(xué)過的課文大都有清晰的路先來回顧一下本組課文中與人物有關(guān)的兩篇課文看課文是如何展開思路的。（一）請(qǐng)任選任務(wù)一或者任務(wù)二表格完成。(二)合作探究，理清思路第頁部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生合作完成表格，展示交流。明確作者思路，體會(huì)思路清晰的效果。任務(wù)一：閱讀《再塑生命的人》，填寫下表，試著說說作者的思路。“”沙文姐一見。沙文姐“”識(shí)體物沙文姐“”分小系沙文姐“”別水和杯。沙文姐水醒“”心。

SHZXZX作思：時(shí)順組材，“”教由入，出表莎文姐滿心善于育任務(wù)二：閱讀《植樹的牧羊人》，填寫下表，試著說說作者的思路。年“”遇牧人借時(shí)睹生，為慕親牧人樹情。戰(zhàn)重，牧人在樹最一相，原大改。作者思路按事情的發(fā)展順序述故事過牧羊人種樹前后生活環(huán)境的巨大變化揚(yáng)羊堅(jiān)持種樹的創(chuàng)舉，引發(fā)讀者的思考?！居?jì)圖通示，學(xué)自發(fā)不文的文序體會(huì)文序表主的用引學(xué)提的節(jié)教小:從課文實(shí)例我們不難看出要使文章思路清晰先對(duì)寫作的內(nèi)容要有整體構(gòu)思想楚文章要寫的中心是什么，并據(jù)此取舍材料。哪些詳寫，哪些略寫，要做到心中有數(shù)。其次，要確定好作的順序。才能讓讀者明白文章先寫了什么，后寫了什么，主要寫了什么。如果不事先想好了，腳踩瓜皮滑到哪寫到哪，寫出的文章就會(huì)雜亂無章、顛三倒四的。寫指文章思路就是作者為了表達(dá)思想感情進(jìn)行構(gòu)思篇布局的過程寫作思路要清晰具體要求是條理清楚，層次分明。第頁部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教學(xué)設(shè)計(jì)通過以上梳理，我們可以總結(jié)出要做到思路清晰的三個(gè)步驟：

SHZXZX（）文，中任何一個(gè)作文題目，都有命題者的目的及意圖，在審題時(shí)，我們要認(rèn)真、仔細(xì)地研讀作文題目明確寫什么，怎么寫，避免文不對(duì)題，偏離中心的毛病。找出文題中的關(guān)鍵詞，抓住題眼，思考章寫作的中心，要想清楚你想表達(dá)的中心思想是什么。（）材，詳只有確定了中心，才能圍繞中心選取材料，在這個(gè)過程中，有些材料比較重要，可以寫入文中有些不那么典型就果斷的舍棄同時(shí)納入文中的材料要所側(cè)重。濃墨重彩地描寫與中心關(guān)系最密切的材料，那些最有個(gè)性最為動(dòng)人的材料，這就是我們所說的，余的則可以一筆帶過，做到點(diǎn)面結(jié)合。哪些要重點(diǎn)寫，哪些略寫，心中要有數(shù)。（）順，提材料選好了以后，要確定好寫作的順序按時(shí)間發(fā)展的順序還按照空間轉(zhuǎn)換的順序，或是根據(jù)事理的邏輯順序?qū)?，要根?jù)文體特點(diǎn)和題材需要來確定。在頭腦中形成作文的結(jié)構(gòu)框架后提綱的形式把它呈現(xiàn)出來有助于思路的清晰和完善綱僅要呈現(xiàn)文章的整體框架，也要包括文章各部分的內(nèi)容要點(diǎn)。葉圣陶說過路，是個(gè)比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么方出發(fā)樣一步一步往前走達(dá)到這條路的終點(diǎn)要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚就是注意思路的開展遵路才能識(shí)真我在寫作中一要根據(jù)表達(dá)的中心擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。第二課我們身邊總那么幾個(gè)個(gè)性十的人物，給你留下深刻的印象取的兩三件事寫他的個(gè)性吧！第一題：列作文提綱：父親二三思路點(diǎn)撥可用“總—分總的結(jié)構(gòu)形式開先總的介紹父親的概況然分述中用二三件第頁部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教學(xué)設(shè)計(jì)SHZXZX事刻畫父親的一個(gè)或多個(gè)特點(diǎn)。意幾件事的安排要詳略得。【寫作例文】(一提綱第一部分：介紹父親的概況和寫緣。第二部分具敘述有關(guān)父親的第一件教時(shí)候的“我”識(shí)表現(xiàn)父親的嚴(yán)厲詳寫)；第二件事：寫父親百忙中仍陪伴我現(xiàn)父親的慈較詳。第三部分：抒發(fā)對(duì)父親的感恩之情。(二例文父親二三事我不知道多少次展紙弄墨想寫我的父可在我提筆的瞬間又知道該從何寫起因我怕寫出隱藏在心中的酸楚和悲。于是，我只能剪下父親生活中的片，為一分肅穆的記。在兒時(shí)的記憶中，父親是很嚴(yán)厲。他對(duì)我的要求非常嚴(yán)，用他自己的話說是孩子從小就要受規(guī)矩像培養(yǎng)一個(gè)大家秀般地培養(yǎng)著。說、走路、坐臥、吃乃至端碗的姿勢都必須按他的要求去做小時(shí)候他常把我關(guān)在家讓我《三字子字》等古文于是一幅畫面便在我腦子里永久定：父親拿著一根棍，我個(gè)受戒的小和尚一樣恭恭敬敬站在他面，一字一句地之，本善。性相，相遠(yuǎn)……”背不出，親手中的棍子就高高地?fù)P，經(jīng)常是我一邊背，一邊哭。那我的心里就怎么這么命苦？果我爸爸不是大學(xué)生，個(gè)農(nóng)民那該有多好?。”ＷC我再也不背什么‘養(yǎng)不，父之過。教不嚴(yán)，師之惰’了漸漸地我長大了長了的我才發(fā)現(xiàn)父親對(duì)我的疼愛是那么的記我上小學(xué)的時(shí)候我離父親父在杭州工作而只住在年邁的外婆當(dāng)我就覺得爸爸好無每兩個(gè)星期父才會(huì)來看看雖每次都會(huì)為買好吃帶我去但次都是來一會(huì)就走有甚至一個(gè)月都不回來看我所那時(shí)我對(duì)爸爸的法就不一覺得爸爸不關(guān)心我心沒有我現(xiàn)我終于明白了爸爸為什么會(huì)這樣哪父親不希望每天陪伴在自己的孩子身可了自己的子為她們有更好的將來，會(huì)有這樣的抉擇。后來我慢慢開始理解父親對(duì)我的——好溫暖?，F(xiàn)在，已經(jīng)歲，在父親的身邊，我看著他忽生的白發(fā)，彎曲脊背和日漸嶙峋的身，第頁部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教學(xué)設(shè)計(jì)SHZXZX如同在閱讀朱自清《影…這就是我的父親？—?dú)q月之刀已把他雕刻成一棵斑駁的老樹剎那間，一種難以名狀感覺陡然涌入我的心，淚水模糊了我的雙眼……時(shí)光消逝秋淋走了記憶塵也掩埋了悲苦惟有父親的這份“感動(dòng)”無法忘記想就不住淚流滿，不得不拿起筆……【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)習(xí)編寫提綱訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在寫作前理清思路。第二題：這天我回家晚了思路點(diǎn)撥①文中記事要交待清個(gè)問這一天為什么回家晚？回家晚遇到了什么事？回家又發(fā)生了什么事？我心里是怎樣？②在文章記事的順序安排可采用時(shí)間的先后順也采用倒敘的方式來寫中還可插敘相關(guān)的事③在詳略的安排可據(jù)表達(dá)的中心重寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。【寫作例文】這天我回家晚了我憤怒地摔門而，邊還回蕩著媽媽的呼喚。天早已黑了月光灑落下來寂的小路上樹影斑我獨(dú)自匆匆走著感著寒風(fēng)的刺心有的只是茫、傷我不知道自己要去哪里，要走多久……不知不覺來到了一個(gè)漆黑的樓道我在一個(gè)臺(tái)階上坐了下面著別人的家看從門縫透過來的幾絲光聽屋內(nèi)不飄出的歡聲笑我的心里像是五味瓶被打翻了似不禁回想起剛才的一幕。今天本是我的生剛一家人在有說有笑地吃著爸突然提到我的成績接著便不停地指責(zé)我。討厭這個(gè)話題，爸爸卻越說越來。好吧，我也只能埋頭聽著了。我一直低頭忍耐，壓制著心中的火氣。誰知爸爸又搞激將不，出息。再不學(xué)，就要上了實(shí)聽不下去了，身將筷子一，喊不學(xué)罷向門外沖去。媽媽搶在口攔住我我全然不顧，一把推開媽，速將門打，跑出去……仿佛聽到媽媽在喊我的名謙——“謙謙謙謙——”我被一陣叫驚，媽媽媽媽，真是你嗎？我現(xiàn)在多么希望這是一場。第頁部編人教版七年級(jí)（上冊(cè)）語文教學(xué)設(shè)計(jì)SHZXZX想著，聽著，眼前開始一片模糊我低頭啜泣起不知是被一種什么力量驅(qū)，勇敢地走出了樓道。“快穿上，天太冷，咱們回家媽到，隨手把一件棉衣給我穿，股濃濃的愛意瞬間溫暖了我“媽我了”媽媽著我沒有再說什眼中流露出一種歡喜她手輕推我的后背催促我回家……那一天是我回家最晚的一天，是從那時(shí)，我長大了。這件事在我心中存留了許多年那急切的呼聲仍時(shí)刻響在耳媽的關(guān)愛不的慈容都清楚地印在記憶深?！军c(diǎn)評(píng)篇章開頭設(shè)懸而起引敘部分記敘了“我”與爸爸的矛盾以及“我離家出走的原因。接著“我”獨(dú)在外，直到媽媽找到“我”，深夜一起回。行文有波折，有，條理清晰。有矛盾，有親情，感至深，表現(xiàn)了真