部編一年級新教材培訓

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從2012年啟動，教育部統(tǒng)一組織編寫義務教育道德與法治、語文、歷史教材，歷時五年，完成編審工作，將于2017年9月開學在全國中小學起始年級投入使用。今年先發(fā)行并投入使用的是一年級和七年級的教材。其他年級教材將陸續(xù)投入使用，逐步取代原來的人教版小學與初中的語文教科書。1.2009年，中央宣傳思想工作小組就召開過專題會議，討論教材問題。李長春同志指示，要組織編寫德育、歷史和語文這三科教材，并把這項任務交給了教育部。編寫歷程：2.2011年，教育部在全國范圍內組織三科教材的編寫申報，通過評審、推薦、遴選，報中央批準，組建了三科教材的編寫團隊。3.“部編本”語文教科書的編寫從2012年3月8日正式啟動，

2015年8月直接向中央?yún)R報，又經(jīng)過一年的修改和試教，終于在2016年6月底的中央宣傳思想工作小組會上得以通過，并批準投入使用。國家意義“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習?！斌w現(xiàn)國家意志聚焦社會主義核心價值觀傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化國家意義看點01采取語文素養(yǎng)和人文精神雙線組織單元的方式來編排。以前的教材普遍都是人文主題單元，這次加進去一個語文素養(yǎng)雙線安排，采取“語文素養(yǎng)”和“人文精神”雙線組合的方式編排。以人文主題為線索，統(tǒng)籌安排，有利于發(fā)揮語文學科進行思想教育和情感教育的優(yōu)勢；將語文素養(yǎng)作為另一條線索，精選典范文本，安排必要知識，優(yōu)化學習策略，有利于促進學生語言文字運用能力的發(fā)展。課程標準2011版：

語文教學的基本任務是全面提高學生的語文素養(yǎng)。

語文素養(yǎng)是以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思維品質、思想道德、審美情趣、學習習慣、學習方法的融合。日積月累字詞句運用口語交際書寫提示展示臺我的發(fā)現(xiàn)用拼音指向于詞語積累指向于句子積累讀懂課文，尋找信息1.秋天“一”的變調自然段的認識7.青蛙寫詩逗號、句號8.雨點兒讀好長句看點02拼音、識字難度適當降低語文課程標準：第一學段（1～2年級）（一）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2．認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

4．努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。

本冊識字量300個，寫字量100個。人教版識字量400個，寫字量100個。語文版識字量312個，寫字量112個?？袋c03有意解決不讀書少讀書的問題現(xiàn)在語文教學問題就是讀書太少，很多學生只讀教材、教輔，很少讀課外書，語文素養(yǎng)是無從談起的。針對這種情況，新教材抓住了讀書興趣的培養(yǎng)這個“牛鼻子”，整個教材課文數(shù)量是有所減少的，但是衍生閱讀的量是大增的，就是讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。以前的語文教學比較注重精學精講，練得很多，這次除了精讀以外，還要教默讀，教瀏覽，教跳讀，教猜讀，比較閱讀，整本書的閱讀，這也是以前沒有的。另外，小學里面還安排了和大人一起讀。初中安排了名著導讀、古詩文誦讀，初中還把精讀改為教讀、略讀改為自讀，然后再加上課外閱讀，這叫“三位一體”。總之，讓學生多讀書，某種意義上，這個新教材是主治不讀書、少讀書?？倲?shù)：20篇——14篇

和大人一起讀快樂讀書吧看點03有意解決不讀書少讀書的問題和大人一起讀快樂讀書吧

和大人一起讀兒歌：小兔子乖乖剪窗花誰會飛童話：小松鼠找花生拔蘿卜猴子撈月亮童謠：春節(jié)童謠故事：小鳥念書親子閱讀分享閱讀重在激發(fā)閱讀興趣看點04中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育一是增加古詩文。小學階段共選古詩文124篇，比原版本增加55篇，占課文總數(shù)的30%，增幅達80%左右，平均每個年級20篇左右。二是增設專題欄目。如小學的“日積月累”欄目，安排了楹聯(lián)、成語、諺語、歇后語、蒙學讀物等傳統(tǒng)文化內容，初中的“綜合性學習”欄目，圍繞“友”“信”“和”等傳統(tǒng)文化關鍵詞，設計了一系列專題活動。三是大量編選反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文。如《紙的發(fā)明》《中國石拱橋》等，贊頌古代勞動人民智慧；《鄧稼先》》《黃河頌》等，弘揚愛國敬業(yè)、誠實守信、堅忍不拔等中華傳統(tǒng)美德。

“三才者，天地人；三光者，日月星。”----《三字經(jīng)》看點05革命傳統(tǒng)教育方面主要以選文來體現(xiàn)。既有反映毛澤東、周恩來、朱德、鄧小平等老一輩革命家革命經(jīng)歷的篇目和他們的作品，也有反映革命英雄人物的篇目，如狼牙山五壯士、江姐、黃繼光等。小學教材中有《朱德的扁擔》《金色的魚鉤》等革命傳統(tǒng)選文約40篇，初中教材中有《紀念白求恩》《回憶我的母親》等革命傳統(tǒng)選文30多篇。同時，指導學生閱讀《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等紅色經(jīng)典名著。

看點06國家主權教育方面主要以選文來體現(xiàn)?；蛘呙枥L祖國山川的秀美與雄壯，以美麗的景物感染學生，如《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》；或者展示中華民族偉大堅強、百折不撓的民族精神，以鏗