部編新人教版小學(xué)三年級語文下冊《古詩三首》教案(讀中感悟)

《古詩首》教案（中感悟【教材析】本課包括三首古詩絕句崇春江晚景三衢道中《絕句杜甫的一首五言絕句境明麗悠遠調(diào)清新詩對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢；描摹景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風(fēng)格的篇章。《惠崇春江晚景是蘇軾的一首題畫詩詩的前三句詠畫面景物最后一句是由畫面景物引起的聯(lián)想整首詩又如同詩人即景言情當(dāng)下所得意象妙會而自然?！度榈乐惺悄纤卧娙嗽鴰讋?chuàng)作的一首七言絕句首句寫出行時間次句寫出行路線第三句寫綠陰那美好的景象仍然不減登山時的濃郁第四句寫黃鶯聲路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲為三衢山的道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味?！緦W(xué)情析】三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩有一定的基礎(chǔ)并知道一些學(xué)習(xí)古詩的方法但在讀詩節(jié)奏感滲透方面還需要指導(dǎo)于是四行詩句在課堂上較易完成背誦。在教學(xué)本課時，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?！窘虒W(xué)標(biāo)】．正確認讀“融、燕、鴛”等生字，正確讀寫“鴛、鴦、惠”等生字。結(jié)合注釋理解詩句的意思。．有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《絕句．感受詩文的意境，體會詩人對美景的喜愛之情?！窘虒W(xué)點】能借助書中注釋和資料來理解古詩的意思?！窘虒W(xué)點】通過想象再現(xiàn)詩句描寫的畫面，進入意境，共鳴情感?！菊n時排】三課時【教學(xué)程】第一課一、情景導(dǎo)入．同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進春天，去欣賞春天的美麗景色課件：幾幅春天美景圖，配上音樂，讓學(xué)生感知春天的美好）．過渡：欣賞完了春天的美景，我們一起學(xué)習(xí)一下有關(guān)春天的一首古詩，看看詩人們是如何通過使用手中的筆把美好的春景留住的吧書題絕句學(xué)生齊讀二、走進古詩，了解作者播放杜甫簡ppt，讓學(xué)生了解作者生平。請學(xué)生簡單概括詩人生平。（杜甫子美少陵野老代著名現(xiàn)實主義詩人李白合李杜被后人稱為“詩圣代表作吏三別三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1．播放課文朗《絕句，教師指導(dǎo)朗讀。注意節(jié)奏和停頓，建議教師朗讀，學(xué)生跟讀。注意古詩的情感，在讀古詩的時候想象古詩所描述的美好春光。2．學(xué)生自讀古詩。3．指名讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。4．課件出示下列生字：融

燕

鴛

鴦?wù)J讀生字。指導(dǎo)書寫：教師提醒學(xué)生注意“燕”的筆順、結(jié)構(gòu)?！把嘞葘懮厦娴呢ィ缓笫窍旅嬷虚g的口，再是左邊的半個北，再是右邊的半個北，最后下面四點。（2）給生字組詞：融融合融化）燕燕子燕窩）鴛（鴦）請“小老師”領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀。四、細讀古詩，交流賞析．有感情朗讀《絕句》這首詩，想想你讀懂了什么，有什么感想，有什么不懂的地方。．小組討論交流：分享感想給其他組員，請教自己不懂的地方。還有未解決的問題，全班一起交流。（1）全詩描寫了哪些景物？（春日、山水、春風(fēng)、花草、軟泥、燕子、暖沙、鴛鴦）（2）有哪些不理解的詞？（遲日：春日。泥融：泥土變得松軟。沙暖：溫暖的沙灘）（3泥融”為什么會“飛燕子”？（寒冷過去，泥土開始變得松軟，燕子飛來飛去忙著銜泥做窩3．教師引導(dǎo)賞析。課件出示古詩前兩句：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。教師通過與學(xué)生問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詩句賞析。（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，理解這兩句的意思。（春天的陽光將山水映照得非常秀麗暖的春風(fēng)將花草的芬芳送到大地的每個角落（2）想象畫面，讓學(xué)生說說前兩句描寫了怎樣的景象？（通過描寫大自然的初春景物：溫暖的春日、秀麗的江山、細微的春風(fēng)、芬芳的花草，展現(xiàn)了一幅明媚的春天的景象（3）表達了作者怎樣的感情？（表達了詩人對春天喜愛贊美的感情4．自主賞析。課件出示后兩句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。小組合作，根據(jù)教師引導(dǎo)進行賞析。教師再精簡語言。（兩句詩句描寫特定畫面動靜結(jié)合既有燕子翩飛又有鴛鴦慵睡飛燕的繁忙蘊含著春天的勃勃生機鴛鴦的閑適則透出春天的溫柔可親一動一靜相映成趣，讓人感受到了春天萬物復(fù)蘇的美好和勃勃生機五、作業(yè)樂園．搜集描寫春天的詩句。．背誦并默寫《絕句【板書計】絕句遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。第二課一、激趣導(dǎo)入春天是美麗的，誘人的，令人陶醉的。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天現(xiàn)在我們再來學(xué)習(xí)一首贊美春天的詩《惠崇春江晚景題，相機正音：惠huì，）二、認識詩人，解說詩題．學(xué)生系統(tǒng)地了解詩人生平。件配圖出示詩題引導(dǎo)學(xué)生看書中注釋明白本詩是作者為惠崇所畫的《春江晚景》所作的題畫詩。三、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字．學(xué)生自讀古詩，注意生字讀音、字形。．播放課文朗《惠崇春江景，學(xué)生聽讀正，劃分節(jié)奏。課件出示古詩全文）指生反復(fù)朗讀古詩，教師及時正音，點明節(jié)奏：惠崇春江晚景竹外/桃花/兩枝，春江/暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/芽短，正是/豚/欲上時。4．生齊讀古詩。5．課件出示田字格中的生字：惠

崇

蘆芽

短指生識認，解說識字要點。學(xué)生自由練寫，教師巡視指導(dǎo)，注意“短”的部首矢字旁最后一筆是點。四、熟讀古詩，觸摸美景1．學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想邊畫：（1）詩中寫到了哪些景物？（竹林、桃花、春江、鴨、蔞蒿、蘆芽）（2）這些景物哪些屬于地面景？（竹林、桃花）哪些屬于江上景？（鴨）哪些屬于岸邊景？（蔞蒿、蘆芽）．再讀課文，思考：詩中除了寫了以上畫面上有的景物外，還寫了什么？正是河豚欲上時．準(zhǔn)備繪畫用的白紙，將各景物安置在白紙上（能畫畫的可以畫圖，不能畫的可以用景物名稱代替圖布景。．學(xué)生展示作品，解說古詩詩意。（竹林外兩三枝桃花初放鴨子在水中游戲它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽，而河豚此時正要逆流而上，從大?；赜蔚浇永飦砹?．再讀一讀古詩，說一說你從中體會到了詩人蘇軾的什么心情？（對春天的贊美與喜愛之情五、個性閱讀，配樂朗誦1．一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是蘇軾時你就站在春江河畔風(fēng)水竹花采蔞蒿摘蘆芽……你能用自己的朗讀，把你看到、感受到的美景，展現(xiàn)給大家嗎？．學(xué)生自由練讀。．配樂朗誦（能背誦的同學(xué)可以選擇背誦六、拓展延伸1．你還學(xué)過哪些描寫春天的詩？（學(xué)生回答）課件出示并賞析：春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！虾迫弧洞簳浴愤t日江山麗，春風(fēng)花草香。—杜甫《絕句二首》等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡繁衤曋幸粴q除，春風(fēng)送暖入屠蘇。—王安石《元日》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。—白居易《錢塘湖春行》（6）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右住稇浗显~三首》（7）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無——韓愈《早春呈水部張十八員外》……2．齊讀詩句，學(xué)生可將自己喜歡的詩句抄寫到筆記本上。七、布置作業(yè)．背誦古詩。．用自己話將古詩描述的美景講給周圍的人聽。【板書計】惠崇春江晚景竹外/桃花/兩枝，春江/暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/芽短，正是/豚/欲上時。第三課一、背誦導(dǎo)入．指名背誦前兩首古詩，引出第三首《三衢道中）．學(xué)生齊讀課題音為q為“大路生看注釋①衢”意思是浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢根據(jù)注釋說說課題的意思去往三衢州的路上）3．走進詩人：曾幾1085字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人，其詩多屬抒情遣興、唱酬題贈之作，閑雅清淡。著有《茶山集二、初讀古詩，理解詩意1．播放課文朗《三衢道中學(xué)生聽讀后自讀古詩。要求讀正確、讀通順。指名朗讀古詩，其他同學(xué)聽聽他是否讀得既正確又通順。課件出示：三衢道中［宋］曾幾梅子/時/日晴，小溪泛盡/山行。綠陰/減/時路，添得黃鸝/五聲。（3）全班齊讀古詩。2．出示田字格生字：梅、溪、泛、減。（1）觀察字形，了解結(jié)構(gòu)?！跋焙汀胺骸逼允恰般呤恰百膫€字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）教師范寫，學(xué)生練寫。3．課件出示注釋，學(xué)生根據(jù)注釋理解詩句的意思。注釋：梅子黃時:指梅子成熟的季節(jié)。小溪泛盡：乘小船到小溪的盡頭。卻山行:再走山間小路，卻：再，又。綠陰：濃綠的樹蔭。不減：并沒有少。釋義：梅子黃時日日晴：梅子黃透了的時候，天天都是晴好的天氣。小溪泛盡卻山行乘小舟沿著小溪而行到了小溪的盡頭再改走山路繼續(xù)前行。綠陰不減來時路：綠色的樹陰還和來時路上的差不多。添得黃鸝四五聲：林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。三、誦讀感悟，想象畫面1．再讀古詩，思考問題：課件出示：作者是什么時間游于三衢路上的？他的行程路線怎樣？沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。想一想作者的心情怎樣？．小組合作，交流問題。．全班交流。（1時間梅子黃時本來正值雨季而天氣（日日晴（喜悅）之情。（2）指名讀“小溪泛盡卻山行得這句話告訴了我們什么？（乘船到小溪盡頭改走山間小路僅表明了作者的行程路線露出作者的喜悅之情（2句詩寫了作者的沿途所見不減來時路得黃鸝四五聲