如何說(shuō)課講座小學(xué)

如何說(shuō)課講座小學(xué)一、說(shuō)課的概念二、為什么要說(shuō)課三、怎么說(shuō)課四、說(shuō)課的技巧如何說(shuō)課2一、什么是說(shuō)課所謂說(shuō)課，是讓教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行、專家，系統(tǒng)而概括地解說(shuō)自己對(duì)具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評(píng)說(shuō)?？梢?，說(shuō)課是對(duì)課程的理解、備課的解說(shuō)、上課的反思。（即指講課老師在備課的基礎(chǔ)上，在沒有學(xué)生參與的情況下，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)某一堂課打算怎樣上以及為什么這樣上，即說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)及其依據(jù)）3說(shuō)課中常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題①說(shuō)課就是復(fù)述教案②說(shuō)課就是再現(xiàn)上課過(guò)程③說(shuō)教學(xué)方法太過(guò)籠統(tǒng)，說(shuō)學(xué)習(xí)方法有失規(guī)范④說(shuō)課過(guò)程沒有任何的輔助材料和手段⑤說(shuō)課時(shí)間沒有固定時(shí)間⑥過(guò)分表現(xiàn)“理論依據(jù)”，生搬硬套網(wǎng)上或雜志上的內(nèi)容,假大空。有的老師不是說(shuō)課，而是讀或背，死板生硬。

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說(shuō)課要說(shuō)明白三句話：講什么：怎么講：

為什么講：

5說(shuō)課可以是課前說(shuō)，也可以是課后說(shuō)若課前說(shuō)課:主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)中的思想方法、策略手段，對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)；如課后說(shuō)課:則對(duì)其教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后的教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)做一番比較，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并對(duì)原有設(shè)計(jì)提出改進(jìn)，以提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。6二、為什么要說(shuō)課1．有利于提高教師素質(zhì)2．有利于理論聯(lián)系實(shí)際與實(shí)踐的結(jié)合3．有利于營(yíng)造教研氣氛7三、怎么說(shuō)課說(shuō)課的撰寫說(shuō)課稿的撰寫，沒有形成某種固定的模式和格式，目前有很多不同的方式方法，由于說(shuō)課者個(gè)人的修養(yǎng)與能力差異，體現(xiàn)出不同的說(shuō)課風(fēng)格。寫、讀、背、說(shuō)。1．說(shuō)課開場(chǎng)白：自我介紹：介紹說(shuō)課者基本情況。說(shuō)出說(shuō)課的課題，上課班級(jí)、時(shí)間等。說(shuō)教材、版本、章節(jié)：要說(shuō)出版社名稱、教材幾年制第幾冊(cè)第幾章第幾節(jié)。說(shuō)課型：說(shuō)出本課的授課課型。8說(shuō)課的內(nèi)容一般說(shuō)來(lái)有以下六個(gè)方面：（1）說(shuō)課標(biāo)（2）說(shuō)教材（3）說(shuō)學(xué)情（4）說(shuō)教法（說(shuō)學(xué)法）（5）說(shuō)教具（6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程2．說(shuō)課的內(nèi)容9與象共舞課標(biāo)要求設(shè)計(jì)理念教材分析教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)情教法學(xué)法學(xué)生準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備蜜蜂10（1）說(shuō)課標(biāo)教學(xué)的主要依據(jù)是課標(biāo)而不是課本，教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求編寫的，是課標(biāo)的具體化，各學(xué)科課標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)，教師必須重視。說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，所以要熟悉了解課程標(biāo)準(zhǔn)，要重點(diǎn)說(shuō)明有關(guān)課題教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)操作等在課程標(biāo)準(zhǔn)中的原則性要求，從而為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)尋找到指導(dǎo)思想和有力的教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課標(biāo)，也可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。11（2）說(shuō)教材①說(shuō)教材，要求教師從年級(jí)和單元的角度說(shuō)出本課教材的體系、結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容，找出其知識(shí)主線，本節(jié)教材在本書、本章節(jié)中的地位、作用和和與其他知識(shí)的前后聯(lián)系，即弄清教材的編排意圖，以及對(duì)學(xué)生知、能和個(gè)性發(fā)展的意義。說(shuō)明如何精選教材內(nèi)容，并合理地?cái)U(kuò)展或加深教材內(nèi)容，通過(guò)一定的加工將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，即搞清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系。說(shuō)明教材處理上值得注意和探討的問(wèn)題。12一、知識(shí)與技能目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。

2、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。

3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。

二、過(guò)程與方法目標(biāo)1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。（2）說(shuō)教材（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)133.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

按照課標(biāo)、教材和學(xué)生實(shí)際，說(shuō)明確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及原由

通過(guò)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容在課標(biāo)中的要求和分析教材的具體內(nèi)容，就可以總結(jié)出本課的重點(diǎn)是什么？通過(guò)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容在課標(biāo)中的要求和分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，就可以總結(jié)出本課的難點(diǎn)是什么？14（3）說(shuō)學(xué)情1)說(shuō)明本選題必備基礎(chǔ)知識(shí)及學(xué)生起點(diǎn)水平

學(xué)生起點(diǎn)分析：學(xué)生進(jìn)人教學(xué)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即原來(lái)具有的知識(shí)、技能、態(tài)度等是我們?cè)谶@里所要關(guān)注的。不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個(gè)性、風(fēng)格也不盡相同。教師首先要分析學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備狀態(tài)，了解他們對(duì)新的學(xué)習(xí)所具備的相關(guān)的知識(shí)掌握程度；其次，要了解學(xué)生的能力貯備狀態(tài)，這里主要是在學(xué)習(xí)中所具備的認(rèn)知加工和認(rèn)識(shí)能力；第三，能夠預(yù)先判斷學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)的關(guān)注和接受程度。最后還應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)本選題的生理、心理特征，有利和不利因素

可以具體從以下幾方面進(jìn)行分析：

學(xué)生年齡特點(diǎn)分析學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析

學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格態(tài)度分析15說(shuō)學(xué)生1、認(rèn)知基礎(chǔ)2、認(rèn)知能力3、認(rèn)知特點(diǎn)4、身心發(fā)展16（說(shuō)學(xué)法）具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題：①針對(duì)本節(jié)教材特點(diǎn)及教學(xué)目的，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點(diǎn)怎樣？如何在課堂上操作？②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會(huì)過(guò)程中達(dá)到會(huì)學(xué)？怎樣在教學(xué)過(guò)程中恰倒好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？17（4）說(shuō)教法即教學(xué)方法的使用與分析，具體要做到以下幾方面：①要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“三維目標(biāo)”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用，在精華要害的知識(shí)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在能力生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系。②要說(shuō)出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對(duì)它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。要注意實(shí)效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。③要說(shuō)明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。④要重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)如何突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的方法。

18教學(xué)方法與手段講授法復(fù)述法模擬演練法小組討論法針對(duì)生詞的讀音及相關(guān)話題的表達(dá)方式，在課堂上向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致的講解。

學(xué)生聽完材料后，用自己的語(yǔ)言復(fù)述，達(dá)到更好的理解效果。讓學(xué)生先看一段視頻，然后分角色給視頻配音。

根據(jù)課文話題，提出問(wèn)題分小組討論。既訓(xùn)練聽力，有練習(xí)口語(yǔ)。19（5）說(shuō)教具

說(shuō)出該課如何使用教具、學(xué)具或電教手段的。要求說(shuō)課教師根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段，即說(shuō)出所使用教具的目的、使用時(shí)間、能解決的問(wèn)題以及所能達(dá)到的效果。要注意教具使用的科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性和實(shí)用性，使其真正地為教學(xué)目的服務(wù)。20（6）說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，怎樣使教材、教法、學(xué)法的解說(shuō)與教學(xué)過(guò)程的敘述統(tǒng)一起來(lái)呢？通過(guò)教學(xué)策略實(shí)施的呈現(xiàn)，能夠使上述幾因素都得到充分展示。它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。建議回答如下問(wèn)題就基本完成了教學(xué)流程的說(shuō)課:1、說(shuō)你設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)？每個(gè)環(huán)節(jié)你計(jì)劃用多長(zhǎng)時(shí)間？2、每個(gè)環(huán)節(jié)你設(shè)計(jì)了幾個(gè)內(nèi)容？你為什么設(shè)計(jì)了此內(nèi)容？你如此設(shè)計(jì)理論依據(jù)是什么？通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)、步驟完成了教學(xué)目標(biāo)的那一條或那一項(xiàng)？3、幾個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)完后在總的說(shuō)一下，你是用哪個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)，步驟突出的重點(diǎn)？你是用哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，步驟突破的難點(diǎn)。（就是必須要說(shuō)重點(diǎn)是如何突出的、難點(diǎn)是如何突破的。至于在此說(shuō)還是在第二個(gè)內(nèi)容說(shuō)自己看，只要流利就好。）21一要說(shuō)出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié)。重點(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。二要說(shuō)出處理教材、教法和學(xué)生實(shí)際之間聯(lián)系的方法。如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。三要說(shuō)出對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)層次、每個(gè)步驟的設(shè)想和安排及這樣設(shè)想和安排的依據(jù)。教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。四要說(shuō)出教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓好關(guān)鍵點(diǎn)的理由和方法。五要說(shuō)出習(xí)題設(shè)計(jì)和板書以及設(shè)計(jì)的意圖、目的和理論依據(jù)。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要求做到精：22說(shuō)習(xí)題要“準(zhǔn)”既要準(zhǔn)確體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要與中考題型、難度相吻合。同時(shí)教師設(shè)計(jì)這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的接受能力，做到分層設(shè)計(jì)、區(qū)別對(duì)待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。板書設(shè)計(jì)與說(shuō)明：要附出較為詳細(xì)的板書設(shè)計(jì),要逐一展示。23說(shuō)課要達(dá)到的要求：說(shuō)綱本要“深”。說(shuō)方法要“實(shí)”。說(shuō)習(xí)題要“準(zhǔn)”。說(shuō)程序要“精”。24四、說(shuō)課的技巧1、要在說(shuō)課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。2、要合理安排好時(shí)間，10分鐘左右。3、如果遇到不熟悉的教材怎么辦？4、如果說(shuō)課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說(shuō)課，想象的空間較大，所以你可以將課堂設(shè)計(jì)的精美一些。5、要給自己說(shuō)課賦予一些基本思想。6、突出“說(shuō)”字。7、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到.8、說(shuō)課要自信。9、把握“說(shuō)”的方法。10、說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格251．說(shuō)課與備課的關(guān)系（1）相同點(diǎn)：主要內(nèi)容相同主要做法相同（2）不同點(diǎn)：概念內(nèi)涵不同對(duì)象不同目的不同活動(dòng)形式不同基本要求不同262.說(shuō)課與上課的關(guān)系（1）說(shuō)課與上課有的共同之處說(shuō)課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說(shuō)明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語(yǔ)言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。說(shuō)好課可為上好課服務(wù)。（2）說(shuō)課與上課之間的區(qū)別1、要求不同：2、對(duì)象不同：3、目的不同：4、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同5、重點(diǎn)難點(diǎn)不同：6