福大自然辯證法PPT專題六科學(xué)技術(shù)與社會

專題六科學(xué)、技術(shù)與社會（STS）STS的時代背景全稱為Science，Technologyand

Society，是20世紀(jì)60年代末70年代初誕生于美國的一門綜合性的新興交叉學(xué)科。20世紀(jì)以來，科技的負(fù)面效應(yīng)日益突出（全球危機(jī)、人與自然關(guān)系、物質(zhì)與精神的深層矛盾等），科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系與人類命運(yùn)和社會發(fā)展關(guān)系重大。R·K·默頓（美國社會學(xué)學(xué)會主席，西方科學(xué)社會學(xué)之父）：“當(dāng)某種事情被廣泛認(rèn)為是現(xiàn)代西方社會的社會問題的時候，這種事情就成為專門研究的對象?！盨TS正是在這樣的學(xué)術(shù)背景和社會背景下，迅速崛起。STS代表了一種新的思維模式和新的價值觀，適應(yīng)了世界科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要，從而引起了學(xué)術(shù)界和社會的強(qiáng)烈關(guān)注，并得到了蓬勃發(fā)展。研究內(nèi)容：（1）科技進(jìn)步與社會發(fā)展的互動關(guān)系；（2）科學(xué)技術(shù)的社會價值與雙重效應(yīng)；（3）科技政策與創(chuàng)新政策的制定；（4）科學(xué)家的社會責(zé)任……本專題主旨

STS研究是關(guān)于科學(xué)技術(shù)及其發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)與社會相互關(guān)系的總看法、總觀點(diǎn)，是自然辯證法的重要內(nèi)容之一。本專題將分析討論：（1）科學(xué)技術(shù)的社會功能與價值；

（2）科學(xué)技術(shù)的社會組織與條件；

（3）科學(xué)技術(shù)的社會運(yùn)行等。以求把握馬克思主義科學(xué)技術(shù)與社會研究的基本內(nèi)容。

第一章科學(xué)技術(shù)的社會功能一、科學(xué)技術(shù)推動人類物質(zhì)文明的昌盛二、科學(xué)技術(shù)推動精神文明的進(jìn)步三、科技給人類社會帶來的痛苦與反思科學(xué)技術(shù)對人類社會的積極影響（1）促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；（2）改善了人們的生活方式；（3）促進(jìn)了人們思維方式的變革；（4）推動了社會的進(jìn)步與人的發(fā)展；科技給人類社會帶來的痛苦與反思科學(xué)家的反思

“贏得了戰(zhàn)爭,

但是沒有贏得和平”普格沃什（Pugwash）會議1957年7月討論了科學(xué)用于和平和戰(zhàn)爭目的所帶來的危險，控制核武器問題和科學(xué)家的社會責(zé)任問題沃森和克里克:

DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)分子生物的大生命觀你知道轉(zhuǎn)基因技術(shù)嗎？轉(zhuǎn)基因食品已擺上了我們的餐桌轉(zhuǎn)基因生物上圖為抗蟲棉

你知道這只長“人耳”的老鼠是怎樣產(chǎn)生的嗎？今年3月，英國《每日郵報》報道說，美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)教授伊斯梅爾·贊賈尼歷經(jīng)7年研究，最終利用向綿羊胚胎注射人體干細(xì)胞的技術(shù)，成功培育出一只含有15％人體細(xì)胞的綿羊。

克隆技術(shù)克隆技術(shù)與生命設(shè)計(jì)克隆羊多莉(Dolly)12生肖克隆一半克隆技術(shù)帶來的倫理挑戰(zhàn)公元前5000年·谷物選種1952年·克隆蝌蚪1972年·基因復(fù)制1978年·第一例試管嬰兒出生1997年2月·你好，多利1998年·克隆批量化2000年·人類近親被克隆2001年·克隆人被提上日程2004年·“克隆人類胚胎”在英國合法化2005年·聯(lián)大法委會通過政治宣言要求禁止任何形式克隆人你對克隆人是贊成還是反對？人類面臨的全球性問題1、人口問題2、不可再生資源耗竭3、環(huán)境污染加劇4、生物多樣性減少5、土地荒漠化加速6、有毒化學(xué)品的越境轉(zhuǎn)移7、全球氣候變曖、臭氧層耗竭和破壞8、森林面積急劇減少科學(xué)技術(shù)是天使抑或魔鬼？第二章

科學(xué)技術(shù)的社會價值觀對科學(xué)技術(shù)社會價值的反思

科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中所帶來的雙重效應(yīng)，反映到思想文化領(lǐng)域里便出現(xiàn)了贊美和推崇科學(xué)技術(shù)與反對和否定科學(xué)技術(shù)的二元反差?！翱萍紭酚^主義”與“科技悲觀主義”今天的學(xué)術(shù)界流行著兩種對立的科學(xué)觀，即“科學(xué)主義”與“反科學(xué)主義”?？茖W(xué)主義：（1）人類只要掌握了科學(xué)技術(shù)，就可以把握自己的命運(yùn)并決定人類自身的發(fā)展；（2）科學(xué)技術(shù)是社會發(fā)展的一個決定性因素；（3）人類社會的發(fā)展所帶來的一切問題都可以由科學(xué)技術(shù)來解決；（4）如果人類能預(yù)見科學(xué)技術(shù)所帶來的消極影響，并做出預(yù)防措施，就能克服一切問題。反科學(xué)主義（1）科學(xué)技術(shù)和工程的發(fā)展造成了人與自然關(guān)系的緊張；（2）技術(shù)化社會中人類喪失了自由，人性被扭曲；（3）科學(xué)技術(shù)是當(dāng)代環(huán)境問題和人類困境的元兇。

羅馬俱樂部1972年提供的《增長的極限》的研究報告認(rèn)為，如果維持現(xiàn)有的人口增長率和資源消耗速度不變，那么，由于糧食短缺，或者由于資源耗竭，或由于污染嚴(yán)重，世界人口和工業(yè)生產(chǎn)能力將會發(fā)生非常突然和無法控制的崩潰。唯一可行的解決辦法就是在1975年停止人口的增長，到1990年停止工業(yè)投資的增長，以達(dá)到“增長為零”的“全球性的均衡”。一些學(xué)者把這個世界模型稱為世界末日模型。有的技術(shù)悲觀主義者甚至認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)將統(tǒng)治人類，技術(shù)的發(fā)展將產(chǎn)生機(jī)器人統(tǒng)治人類的社會，把人類當(dāng)作機(jī)器人的奴隸，甚至毀滅人類。評價

（1）兩者都有其合理與錯誤之處。（2）上述觀點(diǎn)表明，對科學(xué)技術(shù)的社會功能和價值作出評價時，必將涉及人們的價值觀念，并主要與人們的價值取向和價值標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。

（3）科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，既有它的內(nèi)在規(guī)律的支配，又有諸多外部環(huán)境的影響，更受使用科學(xué)技術(shù)的人為著什么目的、滿足什么需要以及怎樣運(yùn)用科學(xué)技術(shù)有關(guān)。（4）所以要把科學(xué)技術(shù)本身與科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用及其社會后果區(qū)別開來。社會建制（socialinstitution）是指為了滿足某些基本的社會需要而形成的相關(guān)社會活動的組織系統(tǒng)。主要包括：第三章科學(xué)技術(shù)的社會建制

①某學(xué)科已有一支專業(yè)研究隊(duì)伍，②有了自己的學(xué)會或研究機(jī)構(gòu)，③有自己的出版物，④學(xué)科被納入高等教育體系，⑤有相應(yīng)的學(xué)位、學(xué)銜等。因此，較完整的科學(xué)社會建制一般指：隨著科技的迅猛發(fā)展和人們素質(zhì)的提高，越來越多的人們不僅學(xué)習(xí)一般的科技知識，并且開始關(guān)注科技發(fā)展對經(jīng)濟(jì)和社會的巨大影響。因此，科學(xué)技術(shù)在今天已經(jīng)發(fā)展成為一種龐大的社會建制。1.科學(xué)家和科學(xué)共同體

科學(xué)作為社會組織的核心和基礎(chǔ)是科學(xué)家隊(duì)伍和科學(xué)共同體的形成?？茖W(xué)家(Scientist)是由英國哲學(xué)家惠威爾在其名著《歸納科學(xué)的哲學(xué)》（1834）中正式采用的，用以命名“一般培植科學(xué)的人”。（WilliamWhewell，1794－1866）（1）科學(xué)家今天，這個詞適用于自然科學(xué)和社會科學(xué)領(lǐng)域中各類專門研究者，它已成為一種社會職業(yè)角色。

在科技統(tǒng)計(jì)上(與日常語言有別)，科學(xué)家就是獲得學(xué)士學(xué)位并仍然在從事科技活動的人。19世紀(jì)下半葉以前,科學(xué)家人數(shù)不多。19世紀(jì)下半葉以來,人數(shù)迅速增加；1896年世界職業(yè)科學(xué)家人數(shù)估計(jì)有5萬。20世紀(jì)以來急劇增加，1970年世界科學(xué)家人數(shù)已達(dá)300萬(貝爾納）。2000年，更是達(dá)到了驚人的1000多萬。新中國的情況：建國伊始,全國科技人員不超過5萬,專門從事科研的不超過500人,專門的科研機(jī)構(gòu)只有30多個,主要是結(jié)合自然條件和資源特點(diǎn)的地質(zhì)科學(xué)和生物學(xué)的分類,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)幾乎是空白。改革開放以來，我國政府采取了組建科學(xué)技術(shù)機(jī)構(gòu)的措施，800多位海外科學(xué)家回國參加創(chuàng)建科技事業(yè)。1990’s中葉,全國擁有各類專業(yè)技術(shù)人員1700多萬,直接從事研發(fā)活動的科技人員100多萬（數(shù)量在世界上名列前茅）。有5000多個獨(dú)立的和研發(fā)機(jī)構(gòu),近8000個企業(yè)技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu),200多個高水平的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。改革開放中誕生了52個國家級高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū),認(rèn)定了3500多個高技術(shù)企業(yè),還涌現(xiàn)出25000個民營科技型企業(yè)聯(lián)合國教科文組織《2010年科學(xué)報告》指出，在過去的十年間，中國培養(yǎng)的科學(xué)與工程專業(yè)博士生數(shù)量僅次于美國，居全球第二。該報告預(yù)測，中國科研人員和工程師的人數(shù)將在未來一兩年內(nèi)超越美國，成為世界第一。截至2007年，中國的科學(xué)研究人員總數(shù)為142.34萬，人數(shù)已接近美國和歐盟的水平。目前，中、美、歐研究人員人數(shù)各占全球總數(shù)的20％左右，緊隨其后的是日本（10％）和俄羅斯（7％）。

報道同時指出，中國在科技領(lǐng)域上升勢頭固然迅猛，然而，中國科研在很多方面與發(fā)達(dá)國家仍有明顯差距：中國重要科學(xué)文獻(xiàn)的引用率為4.61％，與美國的14.28％和日本9.04％差距顯著。2007年，美國的研發(fā)開支為3681億美元，是中國的5.5倍。中國的研究人員占人口總數(shù)的比例遠(yuǎn)低于美國。在中國，每1000名勞動力中僅有1.83名研究人員，而美國的這一指標(biāo)高達(dá)9.4，韓國則已達(dá)到9.17。

科學(xué)家的雙重責(zé)任：

學(xué)術(shù)責(zé)任：科學(xué)家從事科學(xué)活動的動機(jī)，是獲得關(guān)于自然的規(guī)律性知識。社會責(zé)任：科學(xué)家應(yīng)促進(jìn)科學(xué)朝著有利于社會進(jìn)步和為人類造福的方向發(fā)展。什么是科學(xué)共同體(ScientificCommunity)（1）英國科學(xué)家和科學(xué)哲學(xué)家M.

波蘭尼(M.Polanyi)：首先提出此概念（1942年），指科學(xué)家群體。（2）庫恩：把科學(xué)共同體與范式這兩個概念有機(jī)結(jié)合起來，成功解釋了科學(xué)發(fā)展的規(guī)律問題。（2）科學(xué)共同體范式：一個科學(xué)共同體的全體成員所共有的東西，如共同的信念、共同的價值標(biāo)準(zhǔn)、共同的理論框架和研究方法、公認(rèn)的科學(xué)成就和范例等?？茖W(xué)共同體：這些具有共同范式的科學(xué)家組成的群體。T.S.Kuhn科學(xué)共同體的發(fā)展階段⑴科學(xué)家個體自由研究時期（從近代科學(xué)的產(chǎn)生到十九世紀(jì)末）個人愛好和個人奮斗,通過無形學(xué)院聯(lián)系起來。牛頓、法拉弟。⑵科學(xué)家集體組織為主導(dǎo)時期（從十九世紀(jì)末到二戰(zhàn)之前）在某教授領(lǐng)導(dǎo)下有幾十人的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室、李比希實(shí)驗(yàn)室、巴斯德實(shí)驗(yàn)室。⑶國家組織協(xié)調(diào)的多學(xué)科科學(xué)共同體占主導(dǎo)的時期（從二戰(zhàn)開始到冷戰(zhàn)結(jié)束）原子彈研究計(jì)劃，阿波羅登月計(jì)劃，大型高能物理實(shí)驗(yàn)室。⑷以民營的和官辦的R&D實(shí)驗(yàn)室為主導(dǎo)的時期（冷戰(zhàn)結(jié)束后）這個時期科學(xué)社會的特征尚未被學(xué)界進(jìn)行仔細(xì)研究。大體上說，第⑴、⑵時期屬于“小科學(xué)”時期，是學(xué)術(shù)性科學(xué)組織占主導(dǎo)時期；第⑶、⑷時期是“大科學(xué)”時期，是工業(yè)性科學(xué)組織占主導(dǎo)時期。從這四個時期的發(fā)展來看，總的趨勢是：科學(xué)活動對社會的作用越來越大，科學(xué)日益與技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展甚至軍事目標(biāo)相結(jié)合。科學(xué)共同體的功能：生產(chǎn)科學(xué)成果評價科學(xué)成果科學(xué)家在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)活動中所遵循的行為規(guī)范，形成科學(xué)的精神氣質(zhì)?？茖W(xué)共同體的行為規(guī)范（精神氣質(zhì)）構(gòu)成科學(xué)精神氣質(zhì)的社會規(guī)范美國科學(xué)社會學(xué)之父默頓(R.K.Merton)：科學(xué)的精神氣質(zhì)(ethos)，即科學(xué)的社會規(guī)范：科學(xué)家在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的科學(xué)活動中所遵循的行為規(guī)范。1942年，默頓發(fā)表了一篇后被定名為“科學(xué)界的規(guī)范結(jié)構(gòu)”的論文，提出四類制度性必須的規(guī)范。普遍主義（Universalism）即尚未被經(jīng)驗(yàn)證實(shí)的學(xué)說不管其來源如何，都必須服從客觀的標(biāo)準(zhǔn)。對它的接受或排斥，不取決于該學(xué)說倡導(dǎo)者的個人屬性或社會屬性，從而與他的種族、國籍、宗教、階級和個人品質(zhì)毫不相干?？茖W(xué)向一切有能力從事科學(xué)工作的人敞開大門。公有主義（Communism）

即任何科學(xué)發(fā)現(xiàn)都是社會協(xié)作的產(chǎn)物并應(yīng)及時地公諸于社會全體成員，從而成為整個社會的公共財(cái)富。以個人命名的定律和理論不歸于發(fā)明者及其后代所有，也不給這些人使用和支配的特殊權(quán)利，科學(xué)家對其知識“財(cái)產(chǎn)”的要求僅限于承認(rèn)和尊重等。充分、公開地交流科學(xué)發(fā)現(xiàn)：知識成果公之于眾，公開發(fā)表，進(jìn)入公共檔案（期刊、雜志、書籍）這些科學(xué)知識、原理、定律，廣為流傳，任何人可自由學(xué)習(xí)、利用，不必向其創(chuàng)造者付出代價科學(xué)發(fā)現(xiàn)依賴于文化遺產(chǎn)，科學(xué)進(jìn)展是以往的人與現(xiàn)代人共同努力的結(jié)果無私利性

（Disinterestedness）

從事科學(xué)活動的人，不是為了賺錢或贏利，而是熱衷于探索和發(fā)現(xiàn)，是內(nèi)在的科學(xué)興趣?？茖W(xué)家從事科學(xué)活動的唯一目的是發(fā)展科學(xué)知識而不是其他，即“為科學(xué)而科學(xué)”?？茖W(xué)家不能因自己個人的其他原因接受或拒絕一種科學(xué)思想或觀點(diǎn)不應(yīng)以任何方式從自己的研究中謀取個人私利

無私利性與公有主義緊密相關(guān)，但公有主義是指科學(xué)知識的公共特性，無私利性是說從事科學(xué)活動、創(chuàng)造科學(xué)知識的人不應(yīng)以科學(xué)謀取私利有條理的懷疑主義

（Organizedskepticism）

要求科學(xué)家對所有知識，無論其來源如何，在其成為確證無誤的知識之前，必須借助于經(jīng)驗(yàn)和邏輯的標(biāo)準(zhǔn)予以仔細(xì)的考察，決不應(yīng)盲目接受未經(jīng)任何分析批判的東西。科學(xué)家有責(zé)任評價其他科學(xué)家的研究成果，也要允許別人對自己的成果提出質(zhì)疑。索卡爾事件1996年5月18日，美國《紐約時報》頭版刊登了一條新聞：紐約大學(xué)的量子物理學(xué)家艾倫·索卡爾向著名的文化研究雜志《社會文本》遞交了一篇文章，標(biāo)題是“超越界線：走向量子引力的超形式的解釋學(xué)”。在這篇文章中，作者故意制造了一些常識性的科學(xué)錯誤，目的是檢驗(yàn)《社會文本》編輯們在學(xué)術(shù)上的誠實(shí)性。結(jié)果是5位主編都沒有發(fā)現(xiàn)這些錯誤，經(jīng)主編們一致通過后文章被發(fā)表，引起了知識界的一場轟動。這就是著名的“索卡爾事件”。

獨(dú)創(chuàng)性：要求科學(xué)家依靠自己，獨(dú)立思考，對于自己所提交的學(xué)術(shù)論文必須提出新的科學(xué)問題，公布新的數(shù)據(jù)，論證新的理論或提出新的學(xué)說。默頓規(guī)范是否對科學(xué)共同體成員具有實(shí)際的約束力？技術(shù)的社會規(guī)范

由于體制目標(biāo)的不同，技術(shù)的社會規(guī)范與科學(xué)的社會規(guī)范有很大差別：與科學(xué)的公有主義規(guī)范完全相反，技術(shù)服從非公有規(guī)范，或稱獨(dú)占性規(guī)范，表現(xiàn)為保密和專利制度；技術(shù)具有以應(yīng)用、合用為原則的精神氣質(zhì)，用以評價技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，不僅是技術(shù)的合理性，而且是社會的合意性；無私利性規(guī)范對技術(shù)也完全不適用，按照技術(shù)的體制目標(biāo)，追求私利正是技術(shù)體制的激勵機(jī)制，技術(shù)發(fā)明的成果在一定時期內(nèi)是歸發(fā)明者或其所在的集團(tuán)單獨(dú)所有；技術(shù)的獨(dú)創(chuàng)性要求可以比科學(xué)低，運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行技術(shù)改造，雖然有技術(shù)原理的構(gòu)思，但往往是局部性的，不必追求理論的普適性；在技術(shù)體制中，對懷疑批判精神的要求不如科學(xué)體制那樣強(qiáng)烈，因?yàn)榕泻蛻岩刹⒎鞘菍?shí)現(xiàn)獲利目標(biāo)的唯一途徑，常常是保密和壟斷比創(chuàng)新更重要；思考1、默頓提出的四個規(guī)范（普遍主義、公有性、無私利性、有條理的懷疑主義）及獨(dú)創(chuàng)性與現(xiàn)實(shí)中的科學(xué)活動是否相符？如果需要改進(jìn)，請?zhí)岢鲆庖?。科學(xué)共同體是一種特殊的層級結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)界由于社會承認(rèn)及聲望等方面的差異，科學(xué)共同體內(nèi)的科學(xué)家呈現(xiàn)出明顯的分層排布，形成典型的金字塔結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)共同體的社會分層和獎勵系統(tǒng)科學(xué)界的社會分層

科爾兄弟：決定科學(xué)分層過程的因素——科學(xué)天資、累積優(yōu)勢、發(fā)表的科學(xué)產(chǎn)出。（1）科學(xué)天資：天資、動機(jī)、個性等都會影響科學(xué)層次上的成功。（2）累積優(yōu)勢：通過自我選擇和社會選擇過程，大多數(shù)有潛力的年輕科學(xué)家進(jìn)入較好的研究生院，能與顯赫科學(xué)家互動，便于有大的成就而處于最上層。（3）科學(xué)產(chǎn)出：一個科學(xué)家在分層體系中的位置最終依賴于他已發(fā)表的科學(xué)成果。

這種社會承認(rèn)的具體形式主要是職位的承認(rèn)和名望的承認(rèn)。前者具體體現(xiàn)在職位的聲望上，后者主要體現(xiàn)在以成果的引證數(shù)量和獲得榮譽(yù)獎勵等形式的承認(rèn)。榮譽(yù)獎勵形式命名法其他榮譽(yù)獎勵A(yù)命名法以科學(xué)家名字命名命名其所發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象、新常數(shù)，其所提出的假說、定理、定律、公式、概念及其所發(fā)明的儀器、技術(shù)和方法等；以其名字作為科學(xué)單位；把某一學(xué)科的創(chuàng)始人尊稱為該學(xué)科之父；

如拉瓦錫——現(xiàn)代化學(xué)之父以對某一學(xué)科作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的名字命名該學(xué)科；以某個時代最杰出的科學(xué)家的名字來命名其所處的時代。如17世紀(jì)為牛頓時代，20世紀(jì)是愛因斯坦時代等。B其他榮譽(yù)獎勵授予各種獎金；授予各種科學(xué)獎?wù)?；授予各種榮譽(yù)稱號；吸收為科學(xué)學(xué)會的會員；授予貴族爵位或選入某些組織機(jī)構(gòu)中（如在英國，牛頓授予騎士爵位；1892年，威廉·湯姆遜被授予為開爾文(LordKelvin)勛爵）；授予獎狀、嘉獎、記功、標(biāo)兵、先進(jìn)、模范、上光榮榜等。各種獎勵模式；科學(xué)獎勵的模式政府主持的模式：各種科技進(jìn)步獎企業(yè)主導(dǎo)的模式：如“寶鋼創(chuàng)新獎”科學(xué)共同體主導(dǎo)的模式：如“全國物理學(xué)會2006年年會優(yōu)秀論文獎”（1）政府獎勵主要功能在于獎勵前瞻性、基礎(chǔ)性或技術(shù)發(fā)明等公益性的科技研究，通過政策引導(dǎo)或約束機(jī)制提示科技人員圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中急需解決的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行研究，引導(dǎo)科技人員致力于對社會及科學(xué)技術(shù)發(fā)展有重大意義的研究方向上來。

我國國務(wù)院設(shè)立下列國家科學(xué)技術(shù)獎：國家最高科學(xué)技術(shù)獎：在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)前沿取得重大突破或者在科學(xué)技術(shù)發(fā)展中有卓越建樹的；在科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化中，創(chuàng)造巨大經(jīng)濟(jì)效益或者社會效益的。每年授予人數(shù)不超過2名。國家自然科學(xué)獎：授予在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究中闡明自然現(xiàn)象、特征和規(guī)律，做出重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)的公民；

國家技術(shù)發(fā)明獎：授予運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識做出產(chǎn)品、工藝、材料及其系統(tǒng)等重大技術(shù)發(fā)明的公民；國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎：授予在應(yīng)用推廣先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果，完成重大科學(xué)技術(shù)工程、計(jì)劃、項(xiàng)目等方面，做出突出貢獻(xiàn)的公民、組織；中華人民共和國國際科學(xué)技術(shù)合作獎：授予對中國科學(xué)技術(shù)事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)的下列外國人或者外國組織；

獎勵標(biāo)準(zhǔn)：自2005年起，國家科學(xué)技術(shù)獎獎金額度調(diào)整為國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎特等獎100萬元/項(xiàng)；國家自然科學(xué)獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎的獎金標(biāo)準(zhǔn)為一等獎20萬元/項(xiàng)，二等獎10萬元/項(xiàng)。國家最高科學(xué)技術(shù)獎的獎金數(shù)額為500萬元。其中50萬元屬獲獎人個人所得，450萬元由獲獎人自主選題，用作科學(xué)研究經(jīng)費(fèi)。

（2）企業(yè)主導(dǎo)的科技獎勵主要分為兩種：企業(yè)內(nèi)部獎勵：由企業(yè)設(shè)立，獎勵范圍為本企業(yè)部門或人員。如，美國3M公司；企業(yè)外部獎勵：由企業(yè)或企業(yè)群設(shè)立，范圍超出企業(yè)，針對企業(yè)間的技術(shù)創(chuàng)新合作和創(chuàng)新成果市場收益率，以促進(jìn)某行業(yè)、區(qū)域的科技生產(chǎn)和應(yīng)用為目的。如，中國億利達(dá)科技獎；美國3M公司的科技獎勵

被譽(yù)為世界第一創(chuàng)新公司的美國3M公司，每年都會把“進(jìn)步獎”授予：那些新產(chǎn)品開發(fā)后3年內(nèi)在美國銷售額達(dá)200多萬美元，或者在全世界銷售達(dá)400萬的風(fēng)險小組；對于提出最佳方案、需要創(chuàng)始資本的發(fā)明者，公司每次授予的發(fā)明獎多達(dá)90個，5萬美元獎每年多達(dá)90次；經(jīng)常表彰最有創(chuàng)造力的員工，若員工創(chuàng)造了新產(chǎn)品，不僅意味著薪金的增加，還包括職位晉升。而且公司每年都舉行隆重的儀式，將其中最突出的個人吸收到正規(guī)的“科學(xué)院”里來。（3）科學(xué)共同體主導(dǎo)的模式：由各種學(xué)會、學(xué)院等學(xué)術(shù)性組織主持的獎勵。

如，諾貝爾獎；

諾貝爾科學(xué)獎是目前國際上權(quán)威性與榮譽(yù)性最高的國際性科學(xué)獎。該獎是由瑞典科學(xué)家諾貝爾個人出資設(shè)立，并于1901年首次頒獎。諾貝爾獎共設(shè)有物理學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)或生理學(xué)、文學(xué)、和平事業(yè)五種獎，1969年又增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。每年由瑞典皇家科學(xué)院、世界各國諾貝爾獎金獲得者及各方面權(quán)威人士推選，然后由各專業(yè)的評審委員會經(jīng)過長期的調(diào)查研究，確定出真正的得獎人。獎金數(shù)額視基金會的收入而定。獎金只發(fā)給個人，也可多人分享（實(shí)際上從未超過三人）。獲獎侯選人應(yīng)是在前一年中在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，對人類作出最大貢獻(xiàn)者。獲獎資格一經(jīng)評定，不能因有反對意見而予以推翻。獲獎資格不受國籍、種族、宗教信仰等限制，同一個人多次獲獎也不受限制。這種模式的科學(xué)獎勵，所依據(jù)的原則主要是同行評議?？茖W(xué)獎勵，所依據(jù)的原則主要是同行評議。所謂同行評議，是指“由從事該領(lǐng)域或接近該領(lǐng)域的專家來評定一項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)水平或重要性的一種機(jī)制”。它最早始于專利申請中的查新，1950年，美國國家科學(xué)基金會（NSF）采用了該方法并進(jìn)行了規(guī)范化，形成了一套比較完善的同行評議。長期以來，我們無論在科研成果評價、項(xiàng)目評審，還是職稱、學(xué)位評定，幾乎唯一地采用同行評議。評議準(zhǔn)則包括：（1）有重要科學(xué)意義或有重要應(yīng)用前景的研究工作，尤其是結(jié)合國家現(xiàn)代化需要，針對我國自然條件、自然資源特點(diǎn)的研究工作和開拓新興技術(shù)的研究工作；（2）學(xué)術(shù)思想新穎，立論根據(jù)充足，研究內(nèi)容和目標(biāo)明確、具體、先進(jìn)，研究方法和技術(shù)路線合理、可行；（3）申請者和合作者具備相應(yīng)的研究能力，研究工作有一定積累，基本工作條件和工作時間有可靠保證；（4）經(jīng)費(fèi)預(yù)算實(shí)事求是，根據(jù)充足。同行評議主要有兩種功能：在科學(xué)系統(tǒng)內(nèi)對科學(xué)資源進(jìn)行分配；對科研成果進(jìn)行專家鑒定；同行評議也存在一定的問題而遭到許多批評：一些評審人員存在著傳統(tǒng)觀念和保守思想；對既具有創(chuàng)造性又有風(fēng)險的建議缺乏識別能力，甚至不大情愿承認(rèn)這些出色的建議并給予積極的支持；在選擇評審人員時仍有論資排輩、迷信權(quán)威的現(xiàn)象，或業(yè)已選的評審人員缺乏權(quán)威性；對多學(xué)科的研究建議書或規(guī)模較大又較復(fù)雜的項(xiàng)目缺乏全面的評審；在對一項(xiàng)研究建議的學(xué)術(shù)前景進(jìn)行評估時，對主要研究人員過去從事研究工作的能力及表現(xiàn)往往缺乏足夠的認(rèn)識和了解；既是裁判員，又是運(yùn)動員；在同行評議中，要注意馬太效應(yīng)現(xiàn)象科學(xué)上的優(yōu)勢積累效應(yīng)（馬太效應(yīng)）《圣經(jīng)-馬太福音》中有一句名言：凡是有的，還要給他，使他富足；但凡沒有的，連他所有的也要奪去?！蹦D以這段話來命名“馬太效應(yīng)”(MatthewEffect)。含義：任何個體、群體或地區(qū)，一旦成為競爭的優(yōu)勝者而占據(jù)了有利的位置，就會產(chǎn)生一種積累優(yōu)勢，以后就有更多的機(jī)會獲取所需。誰都知道世界第一高峰是珠穆朗瑪峰，然而世界第二高峰又有多少人知道呢？位于印度境內(nèi)的喬戈里峰僅比珠峰低237米，這個差距還不到珠峰高度的3%，但正是由于這個不大的差距，排名世界第二的喬戈里峰除了一些狂熱的登山運(yùn)動員之外再無人問津，更多的實(shí)地勘測、結(jié)隊(duì)攀登、媒體的全程關(guān)注鎖定于珠峰，237米，珠峰只高出了那么一點(diǎn)點(diǎn)，就把世界第二的“喬峰”給吃了。自然界中的馬太效應(yīng)社會生活中的馬太效應(yīng)社會貧富差距，也會產(chǎn)生“馬太效應(yīng)”。由于富者通常會享受到更好的教育和發(fā)展機(jī)會，而窮者則會由于經(jīng)濟(jì)原因，比富者更乏發(fā)展機(jī)遇，這也會導(dǎo)致富者越富，窮者越窮的“馬太效應(yīng)”出了名，什么都好辦了在當(dāng)今社會，“成名”已經(jīng)是成功的最快捷方式。名聲在外的人會有更多拋頭露臉的機(jī)會，媒體更愿意采訪報道、商家更愿意找其做廣告，他也會因此而更出名，而成名又可以帶來更多方面的成功。1968年，美國學(xué)者羅伯特·默頓提出“馬太效應(yīng)”用以概括一種社會心理現(xiàn)象：

“相對于那些不知名的研究者，聲名顯赫的科學(xué)家通常得到更多的聲望即使他們的成就是相似的，同樣地，在同一個項(xiàng)目上，聲譽(yù)通常給予那些已經(jīng)出名的研究者，例如，一個獎項(xiàng)幾乎總是授予最資深的研究者，即使所有工作都是一個研究生完成的。”

在科學(xué)領(lǐng)域中，從一開始就占優(yōu)勢的科學(xué)家就得到更多的機(jī)會去獲得進(jìn)一步的成績和報酬；相反地卻使未能獲得有利條件者越來越貧乏，即富者愈富，貧者愈貧。該效應(yīng)揭示了獎勵使獲獎?wù)咴谛睦?、資源和獎勵分配上存在的優(yōu)勢累積現(xiàn)象歷年有名的學(xué)院，它所擁有的人才及資源都比別人好。1981年，美國政府的研究經(jīng)費(fèi)，28％集中于十個大學(xué)里；1983年，國家科學(xué)基金會研究生，也集中于僅僅十五個大學(xué)；一半的美國諾貝爾獎得主所在學(xué)校，是哈佛、哥倫比亞、洛克菲勒、柏克萊加大及芝加哥五校。這些學(xué)校更是慧眼識英雄，70％的未來得獎人都在得到博士學(xué)位后，被母校留了下來?？茖W(xué)領(lǐng)域里馬太效應(yīng)的表現(xiàn)科學(xué)領(lǐng)域里馬太效應(yīng)的表現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)院士人才中國校友會網(wǎng)對1999年至2010年的12年里，中國各省份的高考頭名做了統(tǒng)計(jì)，編寫了《2011中國兩岸四地高考狀元調(diào)查報告》。

報告顯示，12年里，中國除西藏外30個省區(qū)市共900多名高考頭名中，有802人進(jìn)入北大和清華就讀，占總數(shù)的約88%，遠(yuǎn)高于其他高校。此外，2005年香港高校進(jìn)入內(nèi)地招生后，憑借優(yōu)厚的獎學(xué)金，至今已從內(nèi)地名校手中“搶”走50名高考成績第一的學(xué)子。

科學(xué)領(lǐng)域里馬太效應(yīng)的表現(xiàn)

在《科學(xué)社會學(xué)》中，默頓概括了科學(xué)研究中普遍存在著的“馬太效應(yīng)”的幾種情況。一、知名科學(xué)家會獲得比應(yīng)得獎勵更多的獎勵和榮譽(yù)，而不知名科學(xué)家則剛好相反，得到比應(yīng)得的獎勵和榮譽(yù)較少的榮譽(yù)。二、在發(fā)表科學(xué)成果方面，知名科學(xué)家更容易發(fā)表，而在有著知名科學(xué)家署名的合作研究的科學(xué)成果發(fā)表后，更多的成果或榮譽(yù)會給予知名的科學(xué)家。三、知名科學(xué)家的成果更容易為人們所接受，在選擇閱讀材料時，讀者取舍的標(biāo)準(zhǔn)中會包括作者的身份和知名度。四、在某一問題多重發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的情況下，最容易將發(fā)現(xiàn)歸功于已經(jīng)有名望的科學(xué)家?，F(xiàn)代世界數(shù)學(xué)史上飽受爭議的人物——蔣春暄“1961年畢業(yè)于北京航空學(xué)院，因?qū)?shù)論極感興趣，自1973年以來利用業(yè)余時間鉆研數(shù)論，用自己創(chuàng)立的全新的數(shù)學(xué)方法，解決了世界公認(rèn)的幾大數(shù)學(xué)難題：（1）推廣了三角函數(shù)，從而證明了費(fèi)馬大定理；（2）找到了一個能更本質(zhì)揭示素?cái)?shù)分布規(guī)律的函數(shù)Jn（ω），從而證明了哥德巴赫猜想；（3）否定了黎曼假設(shè)；（4）找到了大數(shù)分解的簡單方法；（5）發(fā)展了Iso數(shù)論，建立了比較完善的Iso的數(shù)學(xué)體系。

然而，蔣春暄在中國得不到承認(rèn)。他的數(shù)學(xué)體系與當(dāng)下體系相背，在世界得到數(shù)學(xué)家爭議，大多不支持其觀點(diǎn)，在中國被完全否定，并打?yàn)閭慰茖W(xué)。因其體系無法得到證實(shí)。

中科院的人稱蔣只是個業(yè)余數(shù)學(xué)愛好者，在數(shù)學(xué)界只是個無名的“小人物”，因而長期受到難以言說的冷落：他的論文在寄給數(shù)學(xué)界權(quán)威人士求教時，遭到拒絕；一些權(quán)威更稱蔣春暄的研究成果只是一堆“垃圾紙”，蔣研究數(shù)論是一個“想蹬著自行車上月球的人”；國內(nèi)一些著名數(shù)學(xué)刊物因受權(quán)威編委的壓力，對蔣的投稿，一概退稿；1995年“全國余新河數(shù)學(xué)題學(xué)術(shù)討論會”上，原打印的會議報告安排表上，蔣春暄及其論文題目本來是排在第一位的，但開會當(dāng)天才通知，他的發(fā)言被取消了。無奈，蔣春暄只好到國外尋求知音。

蔣春暄將論文寄到美國，卻立刻引起美國強(qiáng)子理論創(chuàng)始人、數(shù)學(xué)家、《代數(shù)·群·幾何》雜志主編桑蒂利教授的高度重視。該雜志不僅連續(xù)發(fā)表了他的論文，還破例為他出了數(shù)論專集。僅1997－2002年，世界最著名的數(shù)學(xué)雜志《數(shù)學(xué)評論》先后否定了中國某數(shù)學(xué)所、意大利、美國學(xué)者的證明論文。但與此相反，2000年《數(shù)學(xué)評論》轉(zhuǎn)載了蔣1998年發(fā)表的論文的摘要。2002年德國的權(quán)威雜志《數(shù)學(xué)文摘》也轉(zhuǎn)載了蔣1999年發(fā)表的論文的摘要。2002年初，全面總結(jié)蔣春暄學(xué)成果的英文專著正式出版，也已全部上網(wǎng)。

科學(xué)領(lǐng)域的馬太效應(yīng)產(chǎn)生的原因①把過去的成績累計(jì)起來，形成一種優(yōu)勢，并影響以后的評價。②人們傾向于引證那些對所研究的問題或領(lǐng)域具有影響的工作，但同時也傾向于引證那些經(jīng)?？梢姷目茖W(xué)家的工作。因此，容易引證的人被更多人引證，不容易引證得更不容易引證。③當(dāng)一個人的杰出成績得到承認(rèn)后，人們可能會追溯并重新評價其早期工作。④承認(rèn)和獎勵的分配有利于那些名牌機(jī)構(gòu)的科學(xué)家，而那些在聲望較低、處于邊緣地區(qū)的機(jī)構(gòu)里的科學(xué)家則很難得到適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)。⑤新的科學(xué)家需要逐步進(jìn)入權(quán)威和名流集團(tuán)之中，然后被承認(rèn)。⑥科學(xué)界分層結(jié)構(gòu)中流動是單向的，科學(xué)家只有升遷不可降格。思考：“馬太效應(yīng)”對于科學(xué)發(fā)展的利弊？馬太效應(yīng)對科學(xué)研究的積極作用：第一，馬太效應(yīng)能夠增強(qiáng)競爭，促進(jìn)人才集中和培養(yǎng)。第二、馬太效應(yīng)所產(chǎn)生的“榮譽(yù)追加”和“榮譽(yù)終身”等現(xiàn)象，對無名者有巨大的吸引力，促使無名者去奮斗，而這種奮斗必須有明顯超越名人過去的成果，才能獲得榮譽(yù)。第三，能夠提高新的科學(xué)貢獻(xiàn)進(jìn)入交流體系的能見度。這種能見度能夠幫助科學(xué)家在浩如煙海的科學(xué)文獻(xiàn)中選擇具有聲望的作者的作品。美國心理學(xué)學(xué)會對心理學(xué)家的閱讀行為的調(diào)查說明，有15%—23%的讀者是基于他對作者的認(rèn)識選讀論文的?！榜R太效應(yīng)”對科技發(fā)展的消極影響：（1）嚴(yán)重影響了科學(xué)資源的分配。馬太效應(yīng)的運(yùn)行往往會造成一批“獲獎專業(yè)戶”和“課題專業(yè)戶”，如物理學(xué)家康普頓在獲得諾貝爾獎之后的35年，竟得到24個名譽(yù)學(xué)位和其他10多種獎勵，獲獎太多，獎勵往往會失去其應(yīng)有的激勵作用；“課題專業(yè)戶”課題項(xiàng)目之多，以致沒有時間與精力去作深入研究，從而造成科研資源的浪費(fèi)。（2）馬太效應(yīng)的運(yùn)行最后導(dǎo)致學(xué)術(shù)權(quán)威的形成，形成一定程度的壟斷。由于學(xué)術(shù)權(quán)威們居高臨下，他們擁有對他人學(xué)術(shù)成果評價和科研立項(xiàng)的評審的大權(quán)，愈出名的權(quán)威愈容易申請到科研經(jīng)費(fèi)和基金，而且也愈有機(jī)會評審他人的成果。這就給權(quán)威壓制無名后輩創(chuàng)造了條件?？茖W(xué)史上這類例子不勝枚舉：高斯是劃時代的數(shù)學(xué)大師，同時又是壓制小人物的大師。歐姆定律被推遲十幾年之久才得以承認(rèn)，致使歐姆60歲時才進(jìn)入他所向往的慕尼黑大學(xué)擔(dān)任物理學(xué)教授職務(wù)就是“權(quán)威”們對其壓制的結(jié)果。德國大學(xué)教席制度的形成和維持，以及法國科學(xué)院的“第四十一席”等都說明了這一點(diǎn)。普朗克曾經(jīng)說過：一個新的科學(xué)真理不能通過說服它的反對者并使其理解來獲得勝利，它最后獲勝主要是由于其反對者終于死去，而贊同它的年輕一代終于成長起來。（3）不利于學(xué)術(shù)民主的發(fā)揚(yáng)，有礙學(xué)術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)展。學(xué)術(shù)上的這種積累效應(yīng)，容易使人們造成對“權(quán)威”們的盲目崇拜，從而把對科學(xué)成果的承認(rèn)和評價演變?yōu)閷θ说某姓J(rèn)。這種現(xiàn)象不利于科學(xué)成果的公正評價，致使一些有新意的學(xué)術(shù)成果難以脫穎而出。

科學(xué)史中大量的例子也表明，許多重要論文都是由相對不知名的科學(xué)家轉(zhuǎn)寫的，但被人們忽略了多年。①挪威數(shù)學(xué)天才阿貝爾讀大學(xué)時發(fā)現(xiàn)了五次方程代數(shù)解法不可能存在的證明，但由于當(dāng)時權(quán)威們的忽視致使阿貝爾在巴黎長期等待中因饑寒交迫、心力勞累過度而英年早逝，論文被拖了12年才得到承認(rèn);②伽羅華關(guān)于五次方程代數(shù)解法的成果在死后38年才得到評價;③門捷列夫首次提出化學(xué)元素周期律時，被其導(dǎo)師、俄羅斯化學(xué)之父沃斯克列森斯基說成是“癡人說夢”；④孟德爾關(guān)于遺傳定律的研究成果在當(dāng)?shù)乜茖W(xué)學(xué)會的叢書中發(fā)表，淹沒無聞至四十年之久;

所以，“馬太效應(yīng)”是一把雙刃劍。辯證全面地分析“馬太效應(yīng)”產(chǎn)生的原因及其帶來的社會后果，不能對其一味地橫加指責(zé)，也不能僅僅強(qiáng)調(diào)其積極方面，而是要通過制度性設(shè)計(jì)來進(jìn)行合理的資源分配，建立完善的激勵制度，抑制和避免其消極作用，弘揚(yáng)其積極作用，使其沿著人類需要的軌跡運(yùn)行。2.科學(xué)的社會組織科學(xué)組織是近代科學(xué)的興起的重要因素，其出現(xiàn)是歷史的必然：內(nèi)部原因:科學(xué)家隊(duì)伍擴(kuò)大、必要的交流外部條件：生產(chǎn)方式進(jìn)步，資產(chǎn)階級發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要。政府介入并支持科學(xué)精神事業(yè)的發(fā)展；原有的科學(xué)組織的不中用。（1）科學(xué)學(xué)派由具有共同學(xué)術(shù)思想的人們組成,有公認(rèn)的學(xué)術(shù)權(quán)威為帶頭人。有的學(xué)派還有世代相繼的師承關(guān)系,甚至有廣泛的國際性。（如哥本哈根學(xué)派

）①內(nèi)聚性,權(quán)威作為組織的核心;②整體性,形成有競爭力的集體;③傳統(tǒng)性,形成學(xué)術(shù)思想的歷史繼承關(guān)系;④排它性,學(xué)術(shù)思想上的黨同伐異.學(xué)派在推動科學(xué)發(fā)展上有巨大的科學(xué)能力,富有生命力,但如果過分排它形成門戶偏見時也會影響科學(xué)的發(fā)展.哥本哈根學(xué)派哥本哈根學(xué)派是20世紀(jì)20年代初形成的。1921年，在著名量子物理學(xué)家玻爾的倡議下成立了哥本哈根大學(xué)理論物理學(xué)研究所，由此建立了哥本哈根學(xué)派。玻爾早年求學(xué)于英國劍橋大學(xué)，是著名的物理學(xué)家盧瑟福的高足。在學(xué)期間，他掌握了卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)良傳統(tǒng)的真諦，先后發(fā)表了史稱“物理學(xué)偉大的三部曲”的論文，奠定了原子結(jié)構(gòu)量子力學(xué)模型的理論基礎(chǔ)。1922年諾貝爾物理獎：N.玻爾研究原子結(jié)構(gòu)和原子輻射，提出他的原子結(jié)構(gòu)模型20世紀(jì)20年代，玻爾的學(xué)識、造詣和人格魅力，成了年輕一代物理學(xué)家心儀的導(dǎo)師；哥本哈根成為青年物理學(xué)家向往的圣地。在哥本哈根大學(xué)理論物理研究所聚集了一大批青年精英，在玻爾教授的教導(dǎo)和激勵下，十幾個世界一流的物理學(xué)家在20—30歲左右就脫穎而出了。玻恩、海森堡、約爾丹、泡利、羅森菲耳德以及前蘇聯(lián)的?？撕屠实赖热耍@些諾貝爾獎金獲得者都出自玻爾的門下。還有一大批物理學(xué)家也是吸吮著哥本哈根學(xué)派的乳汁而成長的，如狄拉克、德布羅依、德拜、考斯特等人。（2）無形學(xué)院以優(yōu)秀科學(xué)家為中心，以學(xué)術(shù)思想為溝通為宗旨，以學(xué)術(shù)討論、通信交流為形式，立足于自由聯(lián)合的科學(xué)家非正式團(tuán)體。①往往是多學(xué)科的；②強(qiáng)調(diào)交流借鑒，所以排它性不強(qiáng)。任何大學(xué)科中都有這種小規(guī)模的、百人左右的“無形學(xué)院”，他們互送未定稿、通信、交流信息，或進(jìn)行教學(xué)和科研上的互訪或合作來加強(qiáng)聯(lián)系。在科學(xué)前沿，往往是由少數(shù)人的非正式交流系統(tǒng)的“無形學(xué)院”創(chuàng)造出新知識，然后由正式的交流系統(tǒng)來評價它、承認(rèn)它、傳播它。（3）學(xué)會最為廣泛的科學(xué)共同體的社會外在組織形式。它是受國家法律保護(hù)的職業(yè)科學(xué)家科學(xué)家團(tuán)體，是科學(xué)勞動者的集團(tuán)利益的代表，主要任務(wù)是學(xué)術(shù)交流。

英國皇家學(xué)會

英國并且是世界上存在時間最長的科學(xué)學(xué)術(shù)團(tuán)體。始建于1660年，于1662年由國王查理二世授予皇家證書?；始覍W(xué)會始終致力于科學(xué)發(fā)現(xiàn)與探索的最前沿，其核心是它的會員，包括了世界上最偉大的科學(xué)頭腦。先后涌現(xiàn)出法拉第、牛頓、達(dá)爾文、盧瑟福、愛因斯坦、霍金等著名的科學(xué)家，當(dāng)今的著名科學(xué)家FrancisCrick、JamesWatson、StephenHawking等人也皆為皇家學(xué)會會員。目前大約有1300名國內(nèi)外成員，其中有65位以上的諾貝爾獎獲得者。

提出牛頓運(yùn)動定律，奠定經(jīng)典力學(xué)體系；發(fā)現(xiàn)萬有引力定律；在數(shù)學(xué)方面是微積分的創(chuàng)始人當(dāng)代眾多學(xué)會不但已覆蓋各國的科學(xué)共同體成員，而且已經(jīng)走向國際性聯(lián)合。在現(xiàn)代國家里，各種學(xué)會是政府領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)技術(shù)的智囊團(tuán)和思想庫，是促進(jìn)社會科學(xué)事業(yè)發(fā)展的有組織的力量。（4）科研組織系統(tǒng)國家和社會直接領(lǐng)導(dǎo)下的科學(xué)技術(shù)最強(qiáng)的組織形式。組織形式上：集中型科研組織系統(tǒng)。分散性科研組織系統(tǒng)。組織分工上：國家科研機(jī)構(gòu)側(cè)重于基礎(chǔ)研究、綜合應(yīng)用研究，地方、企業(yè)側(cè)重于應(yīng)用和開放研究，大學(xué)則基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重。組織類型上：科研中心；企業(yè)技術(shù)中心；實(shí)驗(yàn)中心、測試中心、數(shù)據(jù)中心等等。第四章

科學(xué)技術(shù)的社會運(yùn)行一、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不平衡性二、科學(xué)技術(shù)運(yùn)行的社會支撐系統(tǒng)

科學(xué)技術(shù)作為一種獨(dú)特的實(shí)踐活動有其自身的發(fā)展規(guī)律，同時，科學(xué)技術(shù)的社會化運(yùn)行又體現(xiàn)出不同的規(guī)律性，突出體現(xiàn)在發(fā)展的不平衡性上。1.科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不平衡性時間:過程運(yùn)行的不平衡性——科學(xué)加速發(fā)展律

空間:區(qū)域運(yùn)行的不平衡性——科學(xué)中心轉(zhuǎn)移律科學(xué)發(fā)展的不平衡性——帶頭學(xué)科的更替律技術(shù)發(fā)展的不平衡性——技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)追趕（1）過程（時間）運(yùn)行的不平衡性科學(xué)加速發(fā)展律：由于在縱軸的時間序上發(fā)展的不平衡性，所以科學(xué)呈現(xiàn)出加速發(fā)展的規(guī)律。在不同的歷史條件下，發(fā)展速度、規(guī)模和水平是極其不平衡的。從整個歷史過程和發(fā)展趨勢看，科學(xué)的發(fā)展越來越快，呈現(xiàn)指數(shù)增長的規(guī)律。

1.美國科學(xué)計(jì)量學(xué)家普賴斯提出了“科學(xué)知識按指數(shù)增長的規(guī)律”：科學(xué)出版物按指數(shù)增長，如19世紀(jì)到20世紀(jì)50年代每十年增長一倍，80年代每6-7年增長一倍；科學(xué)家人數(shù)每50年增長10倍。

科學(xué)知識指數(shù)增長模型

（1）過程（時間）運(yùn)行的不平衡性1800年——1000人

1900年——100000人

1950年——1000000人

1970年——3200000人

知識的增長與科學(xué)家增長總數(shù)的平方根成正比?？茖W(xué)家增長3倍，科學(xué)知識成果增長1.73倍。生產(chǎn)到市場的周期不斷縮短：

1885年—1919年:發(fā)明到應(yīng)用30年；生產(chǎn)到市場7年

1920年—1944年:發(fā)明到應(yīng)用16年；生產(chǎn)到市場8年

1945年—1964年:發(fā)明到應(yīng)用9年；生產(chǎn)到市場5年（2）區(qū)域（空間）運(yùn)行的不平衡性

由于各國政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不同和文化背景不同，科學(xué)在各國之間的發(fā)展也是不平衡的。因此，日本學(xué)者湯淺光朝提出了“科學(xué)中心轉(zhuǎn)移論”近現(xiàn)代科學(xué)中心的轉(zhuǎn)移意大利（1504－1610）英國（1660－1730）法國（1770－1830）德國（1875－1920）美國（1920－）存在世界科學(xué)中心；科學(xué)中心是變化的大約每80年為一個周期。

經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移英國→德國→美國經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移與科學(xué)中心轉(zhuǎn)移有正相關(guān)。在某一時期，某一門或一組學(xué)科能夠率先、較好地解釋自然，其理論和方法就成為當(dāng)時其他學(xué)科的解釋性基礎(chǔ)和方法論范例，能對其他學(xué)科起推動作用，此學(xué)科即成為當(dāng)時的帶頭學(xué)科。（3）科學(xué)發(fā)展的不平衡性

特點(diǎn)：帶頭學(xué)科的更替周期越來越短；單一學(xué)科和一組學(xué)科相互交替。

（4）技術(shù)發(fā)展的不平衡性技術(shù)自身邏輯和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性影響，也會造成技術(shù)發(fā)展的不平衡性。這種不平衡表現(xiàn)為區(qū)域、國家、國際范圍的不平衡性、歷史發(fā)展過程的不平衡性；自然地理、資源狀況、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟(jì)水平、文化背景等都會影響這種不平衡性。科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不平衡性時間:過程運(yùn)行的不平衡性——科學(xué)加速發(fā)展律

空間:區(qū)域運(yùn)行的不平衡性——科學(xué)中心轉(zhuǎn)移律科學(xué)發(fā)展的不平衡性——帶頭學(xué)科的更替律技術(shù)發(fā)展的不平衡性——技術(shù)轉(zhuǎn)移與技術(shù)追趕從小科學(xué)到大科學(xué)現(xiàn)代科學(xué)活動的規(guī)模和水平相對過去發(fā)生了質(zhì)的變化。美國物理學(xué)家溫伯格（1961）：科學(xué)由“小”科學(xué)變?yōu)椤按蟆笨茖W(xué)。D.普賴斯《小科學(xué)，大科學(xué)》（1962）：“大科學(xué)(bigscience)”概念的形成

1962年，普賴斯在《小科學(xué)，大科學(xué)》指出：“由于當(dāng)今的科學(xué)大大超過了以往的水平，我們顯然已經(jīng)進(jìn)入了一個新時代，那是清除了一切陳腐卻保留著基本傳統(tǒng)的時代。不僅現(xiàn)代科學(xué)硬件如此光輝不朽，堪與埃及金字塔和歐洲中世紀(jì)大教堂相媲美，且用于科學(xué)事業(yè)的人力物力的國家支出也聚然使科學(xué)成為國民經(jīng)濟(jì)的主要環(huán)節(jié)?，F(xiàn)代科學(xué)的大規(guī)模性，面貌一新且強(qiáng)而有力，使人們以‘大科學(xué)’一詞來美譽(yù)之”。小科學(xué)(littlescience)：皇家學(xué)會時期的科學(xué)的三個特點(diǎn)：（1）自己有科研經(jīng)費(fèi)；（2）自己可以制造儀器裝備；（3）自己可以隨心所欲地選擇自己喜歡做的題目。大科學(xué)(bigscience)：大科學(xué)是指在科學(xué)管理?xiàng)l件下，以滿足社會實(shí)際需要為目的，融諸多學(xué)科為一體的大規(guī)模的科學(xué)。特點(diǎn)：國家資助的、規(guī)模巨大的、擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)裝備，并對社會、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、生活、政治等起著前所未有作用的現(xiàn)代科學(xué)。大科學(xué)是相對于小科學(xué)即傳統(tǒng)的科學(xué)模式而言的，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基本特征。20世紀(jì)30年代，盧瑟福領(lǐng)導(dǎo)的卡文迪什實(shí)驗(yàn)室就屬于小科學(xué)的性質(zhì)。它與社會生產(chǎn)、政治沒有更多的直接聯(lián)系，其預(yù)算和人員的規(guī)模也很小。當(dāng)時它的年預(yù)算只有2500英磅，而大科學(xué)時代的“代表作“——阿波羅計(jì)劃則是一個投入數(shù)百億美元的規(guī)模，深入社會各部門、各階層的國家事業(yè)。大科學(xué)時代始于二戰(zhàn)時期，其標(biāo)志是德國火箭的研制、生產(chǎn)和美國研制原子彈“曼哈頓計(jì)劃”。后人以此為“大科學(xué)”的特征。甚至以20億美元的投資作為大科學(xué)項(xiàng)目的衡量的標(biāo)志。與小科學(xué)相比，現(xiàn)代大科學(xué)具有以下5個主要特征

1、規(guī)模大

早期以個人研究為主，以興趣、愛好為動力，甚至只是一種業(yè)余兼職。（如哥白尼、焦耳、達(dá)爾文、孟德爾）近代后期小組研究逐漸成為一種普遍的形式，社會需要特別是工業(yè)需要成為推動科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要動力，人數(shù)、規(guī)模不很大，相當(dāng)于工場手工業(yè)水平?，F(xiàn)代科學(xué)研究規(guī)模越來越大，已經(jīng)發(fā)展到國家規(guī)模，乃至國際規(guī)模，投入的人力、物力、財(cái)力之大前所未有。科學(xué)實(shí)際上變成了工業(yè)化社會的經(jīng)濟(jì)部門之一典型案例：

曼哈頓計(jì)劃：美國政府于1941年12月6日撥款實(shí)施制造原子武器的計(jì)劃。1941年12月費(fèi)米領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)美國第一個原子能反應(yīng)堆；1943年工程進(jìn)入原子彈具體設(shè)計(jì)階段，1945年7月16日第一顆鈾原子彈試爆成功。動員50多萬人，其中科研人員15萬；耗資22億美元；占用全國近3分之1的電力。阿波羅計(jì)劃：1961年，美國總統(tǒng)肯尼迪宣布：美國要在10年內(nèi)，把一個美國人送上月球，將使他重新回到地面。1969.7.19阿波羅11號的登月倉在月面上安全降落。動員40多萬人、約2萬家公司和研究機(jī)構(gòu)、120多所大學(xué)；耗資250多億美元。

（1）國家大幅度增加科學(xué)事業(yè)的費(fèi)用，加強(qiáng)對科研事業(yè)的控制和監(jiān)督。

以美國為例，20世紀(jì)20—30年代，科研費(fèi)占國民經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值比未超0.2——0.4%，戰(zhàn)后40年中占0.4%，50年代達(dá)1%；60年代達(dá)2.7—3％。以后大致都在2—3％之間。所以，從70年代開始，大科學(xué)時代逐漸成熟。（2）、科學(xué)隊(duì)伍迅速擴(kuò)大?？蒲腥藬?shù)量劇增，隨著科學(xué)滲入各個行業(yè)和部門，科學(xué)所起的作用日趨突出?？萍既藛T愈加受到重視，于是科技人員迅速增長，成為大科學(xué)時代的又一大特征。工業(yè)發(fā)達(dá)國家的就業(yè)人員中科學(xué)與非科學(xué)人員比例大體6：1。科研人員增速為職工增速的6倍。進(jìn)入高學(xué)歷社會是大科學(xué)時代的又一大特征。2、組織、管理系統(tǒng)有序。

過去的科學(xué)研究，更多地是分散的、個體隨機(jī)組合的研究。大科學(xué)由于規(guī)模大、投入大，需要通過各級管理得以進(jìn)行。政府、企業(yè)、團(tuán)體、獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)都建立了相應(yīng)的科研管理部門，形成科研管理體系，以保證各項(xiàng)科研工作的正常進(jìn)行。

3、學(xué)科之間的融合與統(tǒng)一。

小科學(xué)強(qiáng)調(diào)分門別類的研究，研究對象、方法與研究成果的評價都限定于本學(xué)科范圍內(nèi)。大科學(xué)要求諸多學(xué)科互相滲透、互相綜合，要求研究人員突破學(xué)科專業(yè)束縛，開展協(xié)同合作研究，形成整體化科學(xué)。4、從理論研究到開發(fā)研究和制成產(chǎn)品的進(jìn)程正在日益縮短。一個新的理論發(fā)現(xiàn)以后，立即有人去探討它的實(shí)際應(yīng)用，并能迅速轉(zhuǎn)化為商品生產(chǎn)。從理論發(fā)現(xiàn)到商品生產(chǎn)，這種周期日益縮短。科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)緊密地結(jié)合，建立了科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)聯(lián)合體。從科技史看，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到實(shí)驗(yàn)室中試驗(yàn)再到工業(yè)投產(chǎn)的時間不斷縮短。幾種科技成果的應(yīng)用周期成果名稱發(fā)明到應(yīng)用年數(shù)成果名稱發(fā)明到應(yīng)用年數(shù)蒸汽機(jī)1680-1780100飛機(jī)1897-191114電動機(jī)1829-188657電視機(jī)1922-193412電話1820-187656原子彈1939-19456無線電1867-190235晶體管1940-19455真空管1882-191533集成電路1958-19613汽車1868-189527激光器196015、科學(xué)與社會發(fā)展需要密切聯(lián)系。

小科學(xué)時代的研究以增長人類知識為主要目的，大科學(xué)時代的研究目的不僅在于增長知識，而且在于把科學(xué)知識應(yīng)用于社會生產(chǎn)過程，全方位推動社會的發(fā)展。

與小科學(xué)相比，現(xiàn)代大科學(xué)具有以上5個主要特征：規(guī)模大

組織、管理系統(tǒng)有序

學(xué)科之間的融合與統(tǒng)一從理論研究到開發(fā)研究和制成產(chǎn)品的進(jìn)程正在日益縮短科學(xué)與社會發(fā)展需要密切聯(lián)系

二、科學(xué)技術(shù)運(yùn)行的社會支撐系統(tǒng)

1.經(jīng)濟(jì)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響；2.政治對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響；3.文化教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響；4.哲學(xué)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響；1.經(jīng)濟(jì)對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響社會經(jīng)濟(jì)需求是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要的社會推動力。經(jīng)濟(jì)需要不斷向科學(xué)技術(shù)提出新的課題；經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)發(fā)展中積累的經(jīng)驗(yàn)知識是科學(xué)技術(shù)認(rèn)識的重要源泉。社會一旦有技術(shù)上的需要，這種需要就會比十所大學(xué)更能把科學(xué)推向前進(jìn)?！鞲袼股鐣慕?jīng)濟(jì)支持是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。社會的經(jīng)濟(jì)競爭是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最重要的刺激因素。社會政治的制度為科學(xué)技術(shù)發(fā)展提供可能性空間；社會政治在政策和體制上實(shí)際地決定著科學(xué)技術(shù)的可能發(fā)展方向和道路；社會政治行為和形勢對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展提供了一定的條件。2.政治對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響一定文化基質(zhì)是科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的必要條件，而教育發(fā)展?fàn)顩r則是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的基底；教育普及程度決定了科學(xué)技術(shù)成果在全社會的傳播、消化、吸收和應(yīng)用程度；教育專門化程度決定了科學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的深度。3.文化教育對科學(xué)技術(shù)發(fā)展的影響國民的科學(xué)素質(zhì)，已成為現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)步的最根本的制約因素。

科學(xué)素質(zhì)應(yīng)當(dāng)被看作是社會公眾所應(yīng)具備的最基本的對于科學(xué)技術(shù)的理解能力?？茖W(xué)素質(zhì)具有以下幾方面的內(nèi)容：（1）認(rèn)識和理解一定的科學(xué)術(shù)語和概念的能力，比如原子、分子、輻射和DNA等，這是理解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)；（2）跟上科學(xué)推理的基本水平的能力，即對科學(xué)研究的一般過程和方法要有所了解，具備科學(xué)的思維習(xí)慣；（3）理解包含科學(xué)及技術(shù)內(nèi)容的公共政策議題的能力，即應(yīng)當(dāng)全面正確地理解科學(xué)技術(shù)對社會的廣泛影響，能夠?qū)€人生活及社會生活中出現(xiàn)的科技問題做出合理的反應(yīng)。日本的科普教育1872年日本開始推行新學(xué)制，全力以赴地普及資產(chǎn)階級式的國民教育，力求實(shí)現(xiàn)“邑?zé)o不學(xué)之戶，家無不學(xué)之人”。至1905年日俄戰(zhàn)爭期間，日本男、女的小學(xué)就學(xué)率均超過了90%。到1992年，日本國民初等教育適齡人員入學(xué)率達(dá)到97%，1995年日本15歲以上的文盲占總?cè)丝诒壤秊榱?。日本科學(xué)技術(shù)廳在1995年發(fā)布的《科技白皮書》中對戰(zhàn)后發(fā)展有概括性的論述：“二戰(zhàn)結(jié)束時