部編語(yǔ)文五年級(jí)【閱讀理解】訓(xùn)練、體會(huì)修辭手法的作用 +閱讀理解專項(xiàng)練習(xí)及

部編語(yǔ)文五年級(jí)【閱讀理解】訓(xùn)練、體會(huì)修辭手法的作用+閱讀理解題和答案第三講、語(yǔ)修辭手法的作用小學(xué)五年級(jí)大部分課文都使用了修辭手法，這些修辭手法的使用，使句子更加生動(dòng)、具體、形象，使文章更有文采，也使文章的內(nèi)涵更豐富。那小學(xué)有哪些常見(jiàn)的修辭手法？它們的作用是什么呢？比喻：是用具體淺顯、人們比較熟悉的事物去表現(xiàn)抽象、難懂、人們少見(jiàn)的事物的一種修辭手法。一般由本體、比喻詞和喻體三部分構(gòu)成。比喻可使事物生動(dòng)、形象、具體可感，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象，讓人留下深刻的印象，使文章更有感染力。如《竊讀記》一文中的句子我像一匹餓狼，貪婪地讀著”。這個(gè)句子把“我”比作餓狼”形象地表現(xiàn)了我”書(shū)的熱愛(ài)，以及看書(shū)時(shí)的如癡如醉。擬人：就是把物當(dāng)作人來(lái)寫，把人的部位、動(dòng)作、情感和品質(zhì)等用在物上。擬人手法的使用，可使句子更靈動(dòng)，既能生動(dòng)形象地寫出某事物的某個(gè)特點(diǎn)，又能直觀地表達(dá)出作者的情感。如《白楊》一課中的句子不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖”這個(gè)句子把白楊當(dāng)作人來(lái)寫，把人的精神品質(zhì)“強(qiáng)”在了白楊上，贊美了白楊堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。排比：是將三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似或意思相關(guān)的分句排列在一起組成的句子，它的作用是使句子讀起來(lái)富有節(jié)奏感，朗朗上口，而且能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，提高文章的表達(dá)效果。如《白楊》一課的開(kāi)“車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙氣這三個(gè)沒(méi)有“構(gòu)成了一組排比，突出了戈壁的惡劣環(huán)境，反襯了白楊頑強(qiáng)的生命力?？鋸垼壕褪菫榱诉_(dá)到某種表達(dá)效果的需要，有意把事物的形象、特征、作用、程度等方面進(jìn)行擴(kuò)大或者縮小的修辭方式?？鋸埖淖饔檬悄軌蛐蜗缶唧w地描述岀事物，能引起讀者豐富的想象和強(qiáng)烈的共鳴。有時(shí)還能增強(qiáng)文章的幽默感?！豆鸹ㄓ辍芬晃闹械木渥印叭辏麄€(gè)村子都浸在桂花的香氣里”。這個(gè)句子通過(guò)夸張的手法表現(xiàn)了家鄉(xiāng)桂花的香，像“浸”在里面一樣，用詞生動(dòng)而形象。設(shè)問(wèn)：就是有針對(duì)性地提岀問(wèn)題，然后把答案說(shuō)出來(lái)，即自問(wèn)自答。設(shè)問(wèn)的作用是提醒注意，引起思考；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。反問(wèn)：就是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)肯定的意思，但語(yǔ)氣比陳述句更肯定，感情色彩也更鮮明。句子中往往有“難道”“怎么”“怎能”等詞作反問(wèn)詞。反問(wèn)可以加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文中的氣勢(shì)和說(shuō)服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。高原汽車兵川藏公路全長(zhǎng)兩千四百多公里，穿越折多山、雀兒山等十四座大山和金沙江、大渡河等十二條奔騰咆哮的江河。惡劣的氣候和復(fù)雜的地形，使這里成了可怕的“魔域車每走一步，都面臨生與死的考驗(yàn)。1998年秋的一天，張全林率領(lǐng)的車隊(duì)剛剛爬上雀兒山半山腰，一場(chǎng)橫掃藏東高原的暴雪不期而至。天，漸漸黑了下來(lái)。雪，仍在不停地下。望一眼在雪地里掙扎的兵車，張全林不由得倒吸了一口涼氣。這個(gè)常年與暴風(fēng)雪打交道的高原軍人心里清楚，如果不盡快翻越這座風(fēng)雪肆虐的高山，車隊(duì)隨時(shí)都有被死亡吞沒(méi)的危險(xiǎn)。張全林從車上抽出一根鐵棍，招呼戰(zhàn)勤科副科長(zhǎng)劉景旺：“跟我去探路！”山越來(lái)越險(xiǎn)，天越來(lái)越冷，空氣越來(lái)越稀薄。鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力。接近山口時(shí)，寒冷、缺氧、饑餓、疲勞一齊襲來(lái)，張全林眼前一黑，栽倒在雪地里。劉景旺慌忙上前將他扶起，淚跟著就下來(lái)了：“首長(zhǎng)，不能再走了，這樣下去會(huì)丟掉性命的！”張全林大口大口地喘著粗氣：“咱們高原共產(chǎn)黨人不是常說(shuō)這樣一句話嗎：'站著就要當(dāng)座生命的路標(biāo)'現(xiàn)在，身后的官兵在看著我們，邊疆的軍民在盼著我們，多耽擱一分鐘，車隊(duì)就多一分危險(xiǎn)，西藏就多一分等待和牽掛！就是倒下，頭也要朝著西藏！”說(shuō)著，他捧起一捧雪往臉上一抹，又向前挺進(jìn)……四個(gè)小時(shí)后，車隊(duì)循著他們的腳印，越過(guò)了這座川藏線上海拔最高的雪山。此時(shí)，兩人已儼然是雪人，腳與鞋凍在了一起，成了兩個(gè)大大的冰砲。（選自《解放軍報(bào)》，有刪改，作者：劉永華、翟啟運(yùn)）從“車每走一步，都面臨生與死的考驗(yàn)”這句話中你感受到了什么？張全林倒吸了一口涼氣的原因是用“”畫出第5自然段中的一個(gè)比喻句，從這個(gè)句子你感受到了什么？這樣寫有什么作用呢？【答題指導(dǎo)】解答第3小題時(shí)，我們首先找比喻句，根據(jù)比喻句的特點(diǎn)是把一種事物比作另一種事物，且往往有比喻詞、本體和喻體，我們就可以找到句子“鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力寫感受時(shí)我們就要抓住風(fēng)厲害、環(huán)境惡劣去說(shuō)，句子的作用要聯(lián)系句子內(nèi)容來(lái)說(shuō)，用了比喻的修辭手法的句子更形象、更具體，也可以看出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣?！敬鸢浮?.藏公路的環(huán)境太惡劣，弄不好就會(huì)有生命危險(xiǎn)。雪下個(gè)不停，如果不盡快翻越這座風(fēng)雪肆虐的高山，車隊(duì)隨時(shí)都有被死亡吞沒(méi)的危險(xiǎn)。鉆山風(fēng)像刀子一樣割在臉上，每挪動(dòng)一步都十分吃力。這個(gè)句子表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的風(fēng)非常猛，很厲害，使人很難受，襯托出高原汽車兵的頑強(qiáng)。這樣寫使句子更有表現(xiàn)力，更形象更具體。通過(guò)刀子割臉這一感受讓人體會(huì)到那里環(huán)境的惡劣。小鎮(zhèn)的早晨小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過(guò)的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上橫跨著一座小石橋，下面是個(gè)高高的半月形橋洞，不時(shí)有小船從橋洞中悄悄地?fù)u過(guò)。太陽(yáng)從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹(shù)上……早起的老人正在沿河的樹(shù)林里伴著朝陽(yáng)晨練。小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。不知什么時(shí)候，河埠頭停滿了各式各樣的小船。走在大街上，仿佛置身在歡騰的漩渦之中。路不寬，人很多，沿街?jǐn)[滿了各種農(nóng)副產(chǎn)品。蒿筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚(yú)蝦又蹦又跳，濺出了許多水花；籠子里的雞鴨時(shí)而伸長(zhǎng)脖子叫著，時(shí)而望著往來(lái)的行人賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來(lái)了第一批顧客。小鎮(zhèn)的早晨是緊張的。人們都加快了生活節(jié)奏。去學(xué)校讀書(shū)的孩子們，去工廠上班的姑娘、小伙子們，去鎮(zhèn)外湖上捕魚(yú)的漁民們，都急匆匆地走著。腳步聲、自行車的“丁零"聲、摩托車的“突突”聲，交織成歡快和諧的交響樂(lè)畫“”的子運(yùn)用了什么修辭手法？能不能改成“大家都腳步匆匆地走著“？本文主要抓住了小鎮(zhèn)的、、、三個(gè)方面的特點(diǎn)寫出了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的。3.文表達(dá)了作者怎樣的感情？小鎮(zhèn)的早晨參考答案句子使用了排比的修辭手法。不能，因?yàn)橛门疟鹊男揶o手法可以表現(xiàn)在小鎮(zhèn)生活的人們生活節(jié)奏匆匆，使文章更有氣勢(shì)。恬靜熱鬧緊張美雨、熱情與和諧短文表達(dá)了作者對(duì)小鎮(zhèn)的喜愛(ài)與贊美。2．友情不應(yīng)兩敗俱傷余顯斌十五歲時(shí)，正讀初三，我如愿以償?shù)禺?dāng)上了班長(zhǎng)。那種感覺(jué)，只有三個(gè)字：爽歪歪。當(dāng)上班長(zhǎng)，得發(fā)表任職感言。我站在講臺(tái)上，眉飛色舞地說(shuō)，這一刻，我很幸福，我發(fā)誓，我會(huì)帶著全班，奪得全校的文明班級(jí)稱號(hào)。我的話，贏得了一片掌聲?？墒?，鐵姐們兒朱芷卻沒(méi)鼓掌，假裝睡著了。下課，張逸跑到我跟前白著眼道“頭，那樣的狗屁死黨，踹了?！睍r(shí)，張逸是副班長(zhǎng)，所以，我們倆志同道合。張逸另一個(gè)對(duì)朱芷不滿的原因，是朱芷拿了她的一支筆。那支筆很好看，是張逸書(shū)法競(jìng)賽時(shí)得的?？墒?，不久就不見(jiàn)了。也就這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，朱芷也有這樣的一支筆。于是，我悄悄告訴了張逸。當(dāng)時(shí)，我的心里暗喜，覺(jué)得自己班頭在望了。是的，朱芷當(dāng)時(shí)也想競(jìng)聘班長(zhǎng)。eq\o\ac(○,11)她曾私下里對(duì)我說(shuō)：“顏，讓我們公平競(jìng)爭(zhēng)吧?！敝?，指頭一彈，嗒”一響。那一刻，我心里一沉，知道自己一定會(huì)輸，因?yàn)?，無(wú)論從哪一方面來(lái)講，朱芷都比我突出。我想當(dāng)班頭，特想當(dāng)班頭，那多出彩啊。我想，我得盯緊了，趕緊找找朱芷的死角，給她致命一擊。朱芷落選后，每次見(jiàn)我，態(tài)度都冷冷的。我當(dāng)然不能，因?yàn)槲沂前嚅L(zhǎng)，是全班的領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)得大度。一次，我趕上她，特意套近乎道：“芷，我們一塊走吧?！避戚p輕一笑，沒(méi)回答。張逸后來(lái)說(shuō)：“忌妒?！闭f(shuō)，我當(dāng)選班長(zhǎng)，全班53票，唯一少朱芷一人。eq\o\ac(○,16)張逸從大局著想，喟然長(zhǎng)嘆：“這樣一個(gè)愛(ài)拿別人東面的人，班頭，我們想當(dāng)文明班級(jí)，不可能的?！蓖?，她悲天憫人地?fù)u搖頭。eq\o\ac(○,17)本來(lái)，朱芷偷筆的事，張逸準(zhǔn)備上報(bào)老班的，被我攔住了。張選狠狠哼了一聲，說(shuō)饒了她一次。事后，沒(méi)在班上宣傳，僅限于自己的一個(gè)小圈子里說(shuō)說(shuō)罷了。即使這樣，對(duì)朱芷仍然十分不利。不利的表現(xiàn)，第一，她竟選班長(zhǎng)失敗。第二，大家都冷著她，好像她身上有細(xì)菌一樣。她從大家旁邊走過(guò)時(shí)，大家都紛紛讓開(kāi)。她無(wú)法在班上呆下去，轉(zhuǎn)到了另一個(gè)班。她走時(shí)，大家沒(méi)人理她，也沒(méi)人去送。外面，只有小雨在不停地下著。eq\o\ac(○,22)張逸的筆，后來(lái)得知，是她小弟弟拿去了。eq\o\ac(○,23)一次，她回家寫作業(yè)，小弟弟看見(jiàn)那支筆漂亮，偷偷拿著跑了，到小區(qū)的小朋友們面前顯擺。顯擺結(jié)束，不見(jiàn)了，怕張逸修理她，就咬著指頭沒(méi)敢告訴張逸。當(dāng)張逸把這些告訴我時(shí)，中考剛剛結(jié)束，天氣炎熱的火一樣。我氣壞了，質(zhì)問(wèn)她：怎么不早說(shuō)？”張逸白著眼睛，很喪氣地說(shuō)，自己也是剛剛知道的。我們說(shuō)完，都站在太陽(yáng)光下不說(shuō)話，只有樹(shù)上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。eq\o\ac(○,28)老班也是此后聽(tīng)我說(shuō)的，她一方長(zhǎng)嘆：那次學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)的筆，是一個(gè)制筆公司贊助的?！崩习嘟又忉屨f(shuō)，公司老板就是朱芷的老爸。eq\o\ac(○,29)一剎那間，我明白了，朱芷為什么有那樣一支筆。eq\o\ac(○,30)其實(shí)，她當(dāng)時(shí)可以申明啊，為什么就忍了下去？我發(fā)了信息給她，詢問(wèn)原因。不一會(huì)兒，接到回信：我們是朋友，如果我申明，大家一定會(huì)懷疑你是為了競(jìng)爭(zhēng)班長(zhǎng)，故意誣陷我，你怎么辦呢？言外之意，既然有一方要受到傷害，就讓自己去承擔(dān)吧。那一刻，我淚水流出，第一次：我知道了什么是真正的友誼。友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退。eq\o\ac(○,33)這一切知道的還不算晚，因?yàn)?，高中，我和朱芷仍可以在一起。（《作文與表達(dá)》2014年0期1.請(qǐng)聯(lián)系具體語(yǔ)境，品味下列句子，分析其表達(dá)效果。說(shuō)著，指頭一彈，嗒”一響。只有樹(shù)上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。本文想表達(dá)的主旨是什么？請(qǐng)從文中摘錄一句話作答。結(jié)合文章內(nèi)容，分析朱芷”一人物的性格特征。讀文中畫波浪線的句子，那一刻，我淚水流出，第一次，我知道了什么是真正的友誼”你認(rèn)為“那一刻”“我”心里會(huì)想些什么？寫一段不少于0字的內(nèi)心獨(dú)白。（1運(yùn)用動(dòng)作描寫，形象地刻畫出朱芷得意的神情，表明她對(duì)競(jìng)選班長(zhǎng)成竹在胸。（2）點(diǎn)明季節(jié)，渲染炎熱煩悶的氛圍，烘托出我”和張逸心煩意亂、不知所措的心態(tài)。友誼，就是一方受到傷害時(shí)，寧愿遍體端傷，也要讓朋友全身而退。朱芷寧可自己被誤解也不愿意我”到傷害，說(shuō)明她是一個(gè)重視友情，顧全大局的人。略3．爺爺?shù)臍盅テ绽锸参奈矣浀煤芮宄?，爺爺那雙氈靴已經(jīng)穿了十來(lái)個(gè)年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說(shuō)不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說(shuō)：“氈靴又穿破啦，得打個(gè)掌啦?！庇谑撬麖募腺I來(lái)一小片毛氈，剪成靴掌，縫上——結(jié)果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。好幾個(gè)年頭就這么過(guò)去了，我不禁思忖著：世間萬(wàn)物都有盡時(shí)，一切都會(huì)消亡，唯獨(dú)爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L(zhǎng)存。不料，爺爺?shù)囊浑p腿得了嚴(yán)重的酸痛病，直喚不舒服，甚至還請(qǐng)了醫(yī)生。“你這是冷水引起的，”醫(yī)生說(shuō)，“你應(yīng)該停止打魚(yú)?！薄拔胰看螋~(yú)過(guò)日子呀，”爺爺回答道，“腳不沾水我可辦不到?！薄安徽此k不到么，”醫(yī)生給他出了個(gè)主意，“那就在下水的時(shí)候把氈靴穿上吧。”這個(gè)主意可幫了爺爺?shù)拇竺Γ和韧床『美?。只是打這以后爺爺嬌氣起來(lái)了，定要穿上氈靴才下河，靴子當(dāng)然就一個(gè)勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來(lái)氈靴可損壞得厲害。我想：世上萬(wàn)物總歸有個(gè)盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——這不，它快完啦。人們指著氈靴對(duì)爺爺說(shuō)：“老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦?！辈挪皇悄敲椿厥聝耗兀敔敒榱瞬蛔屟┿@進(jìn)裂縫，把氈靴往水里浸了浸，再往冰天雪地里一放。大冷的天，不消說(shuō)氈靴縫里的水一下子就上了凍，冰把縫子封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結(jié)果整個(gè)氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可暖和結(jié)實(shí)了：我親自穿過(guò)爺爺?shù)哪菤盅?，在一片冬天不封凍的水草灘里?lái)回淌，啥事兒也沒(méi)有……于是我重又產(chǎn)生了那種想法：說(shuō)不定，爺爺?shù)臍盅ゾ褪怯肋h(yuǎn)不會(huì)完結(jié)。但是有一次，我爺爺不巧生了病。他非得出去上廁所不可，就在門道里穿上氈靴；可他回來(lái)的時(shí)候，忘了原樣脫在門道里讓它晾著，而是穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺(tái)上當(dāng)然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺(tái)上流下來(lái)淌進(jìn)了牛奶桶——這算啥！倒霉的是，那雙長(zhǎng)生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。要知道，如果把瓶子裝上水放到冰天雪地里，水就會(huì)變成冰，冰一脹，瓶子就得炸。氈靴縫子里的冰當(dāng)然也一樣，這時(shí)已經(jīng)把氈毛脹得松散開(kāi)來(lái)，冰一消融，毛也全成了渣兒……我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子?？墒遣痪么禾炀偷搅?，放在門道里的氈靴消了開(kāi)來(lái)，一下子散成了一攤兒。爺爺憤憤地說(shuō)：“嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時(shí)候啦！”他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆牛蒡草里，當(dāng)時(shí)我正在那兒逮金翅雀之類的鳥(niǎo)兒?！案蓡峁獍褮盅ソo烏鴉呢？”我說(shuō)，“不管什么鳥(niǎo)兒，春天都喜歡往窩里叨些毛毛草草的”。我問(wèn)爺爺這話的時(shí)候，他正揮動(dòng)另一只氈靴準(zhǔn)備扔?！罢娴?，”爺爺表示同意，“不只是鳥(niǎo)兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都是這樣啊?！边@當(dāng)兒，爺爺想起了我們認(rèn)識(shí)的一位獵手，記得那人曾經(jīng)向他提過(guò)氈靴的事兒，說(shuō)早該拿給他當(dāng)填藥塞兒。結(jié)果第二只氈靴就沒(méi)扔，他叫我送給那位獵手了。轉(zhuǎn)眼間，鳥(niǎo)兒活動(dòng)的時(shí)節(jié)到了。各種各樣的春禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了爺爺?shù)臍盅ィ坏皆旄C那會(huì)兒，它們從早到晚全來(lái)剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給鳥(niǎo)兒們一片片全叨去筑了窩兒，然后各就各位，產(chǎn)卵、孵化，接著是雛鳥(niǎo)啁啾。在氈靴的溫馨之中，鳥(niǎo)兒們出生、成長(zhǎng)；冷天即將來(lái)臨時(shí)，便成群結(jié)隊(duì)飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來(lái)，在各自的樹(shù)穴中的舊巢里，還會(huì)再次覓得爺爺．．．．．．．．．．．．．．那只氈靴的殘余。那些筑在地上和樹(shù)枝上的巢窠同樣不會(huì)消逝：枝頭的散落到地面，小耗子又會(huì)在地上發(fā)現(xiàn)它們，將氈靴的殘毛搬進(jìn)自己地下的窩中。我一生中經(jīng)常在莽林間漫游，每當(dāng)有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥(niǎo)巢時(shí)，總要像兒時(shí)那般思忖著：“