學(xué)校體育文化對(duì)素質(zhì)教育的獨(dú)特功能

學(xué)校體育文化對(duì)素質(zhì)教育的獨(dú)特功能素質(zhì)教育是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程，它需要由多種教育形式、教育內(nèi)容來綜合組成。學(xué)校體育文化作為一門潛在課程（潛在課程是在學(xué)校范圍內(nèi)除顯著體育課程之外、按照體育教育目的及其具體化的體育教育目標(biāo)規(guī)范設(shè)計(jì)的學(xué)校體育文化要素的統(tǒng)稱。），在素質(zhì)教育中時(shí)不可或缺的，不僅因?yàn)樗渌逃问皆诮逃康纳嫌衅鋬?nèi)在的一致性及相互聯(lián)合，協(xié)同進(jìn)行，還因?yàn)樗哂歇?dú)特的陶冶作用，以特有的方式和途徑無時(shí)無處不在影響著學(xué)生它所具有的隱蔽性、全面性、持久性以及學(xué)生接受素質(zhì)教育的主動(dòng)性，是其他教育形式所難以比及的。育人作用隨著基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育的全面轉(zhuǎn)軌，學(xué)校體育的地位逐步提高，學(xué)校體育文化建設(shè)也有了長足進(jìn)展。在形式多樣的體育文化活動(dòng)中，學(xué)生的積極參與，不僅促進(jìn)了身心健康，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)體育意識(shí)和運(yùn)動(dòng)能力起到了積極的作用。除此以外，高校學(xué)校體育文化作為潛在課程還有以下的育人作用和特點(diǎn)首先，學(xué)校體育的場館設(shè)施、體育觀念、運(yùn)動(dòng)、比賽環(huán)境及氛圍，可以直接影響學(xué)生的體育精神感受和運(yùn)動(dòng)情緒，對(duì)學(xué)生體育參與積極性具有熏陶作用；其次，學(xué)校體育文化對(duì)學(xué)校師生有凝聚作用。在學(xué)校體育文化中寄托著全校師生的共同理想和追求，共同的體育意識(shí)、體育觀念和體育精神，使學(xué)校群體產(chǎn)生一種凝聚力和向心、力；再次，高校學(xué)校體育文化對(duì)學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)有著良好的導(dǎo)向作用，學(xué)生階段精力旺盛，朝氣蓬勃，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之余，學(xué)校體育文化活動(dòng)是他們釋放潛能的理想途徑。通過有目的、有組織的社團(tuán)制、協(xié)會(huì)制的體育課內(nèi)外一體化教學(xué)和競賽活動(dòng)，把學(xué)生引向正確的方向上來，從而寓教于樂。也利用媒體等途徑觀看欣賞體育賽事，特別是奧運(yùn)會(huì)所取得的巨大成就，“金牌育人”所產(chǎn)生的轟動(dòng)效應(yīng)，給學(xué)生以莫大的啟示，極大地激發(fā)了他們參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣，激勵(lì)其掌握體育運(yùn)動(dòng)的一技之長，“以球會(huì)友”開展體育社交活動(dòng)，已成為大學(xué)生的一種時(shí)尚。良好的學(xué)校體育文化環(huán)境能激起學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望，完善的體育場地設(shè)施及豐富的體育器材，是創(chuàng)造良好體育環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ)。色彩和諧明快、造型與功能不一的體育場（館），不僅為校風(fēng)校貌添光增彩，更為開展體育運(yùn)動(dòng)提供舒適美好的空間，從而能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的欲望。在體育設(shè)施物質(zhì)保證基礎(chǔ)上，再設(shè)置豐富的體育活動(dòng)項(xiàng)目，如體育知識(shí)競賽、體育游戲、體育藝術(shù)表演、體育競技項(xiàng)目比賽、體育征文、體育雕塑、體育繪畫、體育攝影等，讓不同年齡、不同性別、不同體質(zhì)、不同興趣的學(xué)生有更多的選擇空間，更多的參與機(jī)會(huì)。體育活動(dòng)不僅是一種強(qiáng)身健體的手段，更是一種美的享受，一種快樂的體驗(yàn)。學(xué)生參與活動(dòng)的人數(shù)也會(huì)由原來的個(gè)別參與、少數(shù)人活動(dòng)，到全校師生的總動(dòng)員、全員參與。整個(gè)學(xué)校人人奮發(fā)向上，熱情洋溢，處處充滿歡樂的氣氛。學(xué)校體育文化的發(fā)展能養(yǎng)成學(xué)生自覺遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。體育制度規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，使學(xué)校體育工作的開展有章可循，有制可依，保證學(xué)校體育工作順利開展。雖然體育文化的存在沒有統(tǒng)一的模式，它可以根據(jù)不同民族、不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同階層，以及不同社會(huì)發(fā)展階段人們的不同需要而存在，但人們?cè)诟鶕?jù)自己的需要去參與時(shí)，都必須共同遵守一定的體育制度，否則這種文化就無法生存和發(fā)展。如一場籃球比賽，參賽隊(duì)員必須按《籃球競賽規(guī)則》參加比賽，裁判員必須按《籃球競賽規(guī)則》執(zhí)裁，場邊的觀眾必須遵守體育道德規(guī)范或受約束于一定的法律法規(guī)。整個(gè)活動(dòng)過程都是在一定的規(guī)章制度制約下完成的。這些規(guī)章制度，除了一些體育競賽項(xiàng)目有公認(rèn)的比賽規(guī)則可以參照外，其他的如體育游戲、體育表演等項(xiàng)目的規(guī)則，是大會(huì)組委會(huì)根據(jù)活動(dòng)的需要及學(xué)校的實(shí)際情況制定的。有了可依的體育制度，教師作為學(xué)生活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，按照制度的各項(xiàng)規(guī)定嚴(yán)格要求學(xué)生。除此之外，教師還通過激發(fā)學(xué)生的道德情感，形成正確的集體輿論，對(duì)符合規(guī)范的行為給予維護(hù)和支持，對(duì)違反規(guī)范的行為進(jìn)行批評(píng)抵制，使學(xué)生的道德情感上升為道德意識(shí)，從而自覺地遵守制度和規(guī)則，使個(gè)人的行為在符合并遵守規(guī)范的前提下，得到認(rèn)可和發(fā)展。這樣學(xué)生們?cè)谟H身參與體育活動(dòng)的過程中，在老師們的耐心幫助和精心引導(dǎo)下，慢慢地形成自覺遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)及各種社會(huì)公德的習(xí)慣。學(xué)校體育文化的發(fā)展能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)教育隨著科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類踏入了高科技時(shí)代，技術(shù)性淡化了人性，重專業(yè)技術(shù)教育而輕傳統(tǒng)的人文教育，對(duì)“人”的培養(yǎng)逐漸被對(duì)“才”的訓(xùn)練所取代，忽視人的素質(zhì)教育，從而產(chǎn)生技能上的高素質(zhì)與人品上的低素質(zhì)“人才”的趨勢，應(yīng)引起我們的重視。青少年學(xué)生作為國家未來的希望，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的人文素質(zhì)教育，增強(qiáng)他們對(duì)社會(huì)的誠信度，這是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)，國家長期穩(wěn)定發(fā)展的需要。學(xué)校體育文化的傳播有利于大力弘揚(yáng)符合社會(huì)發(fā)展的人文精神。其傳播的主要載體是體育運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)在學(xué)校里廣泛開展，是培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的主要途徑。如一場田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，按競賽時(shí)間安排，200米決賽檢錄時(shí)間為14點(diǎn)30分到50分，14點(diǎn)55分正式比賽，可某運(yùn)動(dòng)員由于個(gè)人的原因，沒能趕上檢錄時(shí)間，按田徑競賽規(guī)則規(guī)定，該運(yùn)動(dòng)員無權(quán)參加該項(xiàng)目的比賽，因此守時(shí)是運(yùn)動(dòng)員參賽的前提條件。另外，參賽運(yùn)動(dòng)員的各項(xiàng)條件，必須符合運(yùn)動(dòng)會(huì)的規(guī)程要求，違反者被取消比賽資格或比賽成績，所以誠信是運(yùn)動(dòng)員的必備。作為教育工作者要充分利用學(xué)校體育文化資源，以人為本，讓學(xué)生通過參與學(xué)校體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、接觸社會(huì)，培養(yǎng)他們誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，從而使他們能健康地全面地發(fā)展。學(xué)校體育文化的發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的身心健康身體實(shí)在是人的物質(zhì)性支柱，它能否強(qiáng)健的生存、能否充滿活力的運(yùn)動(dòng)，將在很大程度上決定人的幸福和成就。對(duì)正處于生長發(fā)育關(guān)鍵期的在校青少年來說，能于這個(gè)階段引導(dǎo)他們的身體既在內(nèi)質(zhì)上，又在外形上朝著健康的方向發(fā)展，是學(xué)校體育的重要任務(wù)之一。體育運(yùn)動(dòng)不僅使人強(qiáng)身健體，更重要的是使人在體育運(yùn)動(dòng)中受到公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息、自信不止、頑強(qiáng)拼搏、相互交流、共同進(jìn)步等使人積極向上的體育人文精神的熏陶。因此體育運(yùn)動(dòng)不僅能滿足人的生理方面的需要，更重要是能滿足人的精神各方面的需要，從而能促進(jìn)人類自身的完善。我們應(yīng)充分利用體育教育這個(gè)最基本最有效的德育教育手段，以學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)為載體，開展各種體育活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與的過程中，營造濃厚的學(xué)校體育文化氛圍，把弘揚(yáng)體育精神和思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。學(xué)校體育文化通過系統(tǒng)的、科學(xué)的的發(fā)展，能改造學(xué)生臟器、神經(jīng)系統(tǒng)、身高、體重，使學(xué)生具備適應(yīng)外界環(huán)境的生命活力，顯示活潑、大方、矯健的青春朝氣，達(dá)到身心并完。健康包含身體、精神、社會(huì)、情感、倫理諸多方面，獲取健康的途徑包括醫(yī)療、衛(wèi)生、防疫、環(huán)保、營養(yǎng)和體育等許多手段，其中體育的方法手段對(duì)于健康價(jià)值是最積極、最有效、最廉價(jià)、最適合青少年兒童的，是其他手段不可替代的。因此，學(xué)校體育文化對(duì)一個(gè)人的身體成長而言具有基礎(chǔ)性功效；學(xué)校體育文化也是學(xué)生獲得“學(xué)會(huì)生存”各種知識(shí)技能的必要途徑。學(xué)校體育是終身體育的起點(diǎn)和支點(diǎn)，是學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)求得生存的基本條件。在現(xiàn)代社會(huì)，健康已經(jīng)成為公民享有的一種基本權(quán)利。同時(shí)，體育參與也被視為人權(quán)的重要組成部分。讓學(xué)生