XX幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防范制度

曙光鎮(zhèn)小天才幼兒園安全風(fēng)險(xiǎn)防備制度(一)成立并推行確實(shí)可行的安全制度幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊全，涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的所有安全內(nèi)容。條文應(yīng)詳盡明確，操作性強(qiáng)。為了不讓制度成為一紙空文，幼兒園除組織員工學(xué)習(xí)并將制度公示外，更重要的是安排專職人員對(duì)安全工作進(jìn)行如期檢查和不如期抽查。在全園創(chuàng)立各處安全，時(shí)時(shí)安全的環(huán)境。(二)進(jìn)行相關(guān)的安全教育幼兒園的安全與教師密不行分。所以，安全教育應(yīng)從教師和幼兒雙方面下手。提升教師專業(yè)化程度(1)進(jìn)行安全知識(shí)與技術(shù)的培訓(xùn)。內(nèi)容包含教師一日工作老例、幼兒安全事故應(yīng)急辦理方法，消防知識(shí)等。(2)在案例解析中學(xué)習(xí)提升。經(jīng)過(guò)案例解析，培育教師的反思能力，提升教師對(duì)安全事故的預(yù)示性，進(jìn)而想法防備事故發(fā)生。對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及相關(guān)能力的培育幫助幼兒成立安全意識(shí)。安全教育并不是說(shuō)服式教育。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最好的方法就是從他人的經(jīng)歷中獲取間接經(jīng)驗(yàn)。如：某個(gè)小朋友玩滑梯時(shí)跌倒了，老師能夠利用這個(gè)案例，引導(dǎo)小朋友討論為何這個(gè)小朋友會(huì)受傷，應(yīng)該怎么做才能夠使自己安全。還可將相關(guān)安全事故的圖片貼于班上，指引幼兒討論圖上會(huì)出現(xiàn)什么不安全的結(jié)果，怎么防備危險(xiǎn)，這類圖片形式的安全教育比簡(jiǎn)單說(shuō)教留給幼兒的印象更深。教會(huì)幼兒一些安全知識(shí)及自救的方法教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些合適幼兒掌握的標(biāo)志，如“119安全通道”嚴(yán)禁跳下”嚴(yán)禁觸摸”等，以指引幼兒的正確行為。再如，教會(huì)幼兒正確使用餐具、刀剪，使他們懂得不能夠任意登攀天臺(tái)、觸摸電器，讓幼兒記住園內(nèi)各種大型游玩器材的游戲規(guī)則，并在幼兒對(duì)這些器材設(shè)施活動(dòng)的屢次試一試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提示，如秋千的使用，要讓孩子理解一個(gè)基本的安全規(guī)則，即當(dāng)你在蕩秋千時(shí)要注意前后有沒(méi)有其余小朋友，省得相撞。別的還要教會(huì)幼兒一些簡(jiǎn)單的自救方法，對(duì)于集體生活的幼兒園來(lái)說(shuō)，預(yù)防消防安全事故的發(fā)生極為重要，可先組織幼兒參觀消防隊(duì)，爾后進(jìn)行一次模擬演習(xí)，一些孩子表演救火隊(duì)員，練習(xí)怎樣使用一些滅火器材，而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人，練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技術(shù)，讓幼兒從中學(xué)會(huì)避險(xiǎn)方法。增強(qiáng)體育鍛煉幼兒平衡能力差，動(dòng)作反應(yīng)不矯捷是他們常摔交的主要原由之一。增強(qiáng)平衡能力部分內(nèi)容本源于網(wǎng)絡(luò)，有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除!的練習(xí)及其余基本動(dòng)作如走、跑、跳、攀、爬的練習(xí)，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，是減少幼兒摔傷的有效舉措。這些基本動(dòng)作的練習(xí)應(yīng)依據(jù)幼兒年齡不同樣有要點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行。幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織他們參加一些像跑步、拍球，郊游之類的戶外活動(dòng)及需要開(kāi)動(dòng)腦筋的游戲