日月潭教學(xué)設(shè)計及反思

日月潭教課方案及反思這是日月潭教課方案及反思，是優(yōu)秀的二年級上冊語文教課方案文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。日月潭教課方案及反思第1篇教課目的：1、會認(rèn)9個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。3、感覺日月潭的明麗風(fēng)光，培育學(xué)生熱愛寶島臺灣和希望祖國一致的感情。教課流程：一、發(fā)言導(dǎo)入（出示中國地圖）這是什么地方？對了，這就是我們的祖國。在這片漂亮的土地上，有瓜果飄香，名揚中外的新疆吐魯番葡萄溝；有人如水，車如潮的首都北京。今天老師要帶你們一起走進(jìn)另一個如詩如畫的地方，持續(xù)感覺我們祖國壯美的山河，那就是------日月潭（板題，齊讀課題）。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、（過渡:現(xiàn)在就請你打開課本第37頁，認(rèn)真的讀一讀，等會兒，老師還要請大家產(chǎn)小導(dǎo)游，來向我介紹介紹日月潭。）2、檢查自讀狀況。⑴多種方式認(rèn)讀生詞，生字。⑵交流識字方法。（加一加、換一換、猜燈謎等）三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，明確地址及得名原由。1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游，若是一個外國游客想去日月潭旅游，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么來的？2、請小導(dǎo)游介紹日月潭（指名讀課文，相機(jī)正音）。3、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。4、師介紹：這就是光彩島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹（出示衛(wèi)星圖，演示）。師簡筆劃，邊演示邊指引學(xué)生口述：小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫（）。5、比較句子，談?wù)勀膫€句子好。⑴北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⑵北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（第二句寫出了太陽和月亮的形狀，語言改正確。）6、小結(jié)：大自然真是太奇異了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”四、學(xué)習(xí)第三——五自然段，感覺日月潭的.美（過渡：日月潭不只奇異，她仍是個愛美的小姑娘，在不同樣的時間，不同樣的天氣要換上不同樣的衣服。你們能不能夠經(jīng)過自己的朗讀來把日月潭的美表達(dá)出來？（一）、清早1、（出示圖片）現(xiàn)在，我們就來看看清早的日月潭。生自讀。2、議論交流：你感覺清早的日月潭哪里美？（指名讀）3、借助圖片理解“朦模糊朧”.4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀評論——齊讀）（二）正午的日月潭過渡：正午的日月潭有時太陽高照，有時小雨綿綿，你喜愛哪一種情形呢？——自己讀一讀你喜愛的部分。1、自讀2、報告交流，隨機(jī)教課。1）晴日的日月潭a、課件出示陽光下的日月潭，齊讀。b、整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你憂如看見了什么？（湖水、湖面、游人、四周會怎么樣？）c、交流2）雨天的日月潭a、下雨時的日月潭會是怎樣的一番情形呢？指名讀b、理解“模糊”（從文中找反義詞：清楚；課件比較理解）３）男女生分讀晴日、雨天的日月潭感覺不同樣的美。（三）總結(jié)朗讀小朋友，日月潭風(fēng)光明麗，吸引了許好多多的中外游客。它不單是臺灣人民的驕傲，也是我們?nèi)恐袊说尿湴?。可是因為各種原由臺灣到現(xiàn)在仍與我們遠(yuǎn)隔海峽，希望它能早日回歸祖國的懷抱。最后，讓我們再次走進(jìn)日月潭，美美地讀一讀，回味它的美。五、拓展升華１、除了課文中描述的清早、正午、雨天的美景外，你還能夠想象出其余時候的日月潭美景嗎？2、臺灣島除了日月潭，還有好多景色名勝，你還知道哪些？六、指導(dǎo)書寫生字“茂”。1、師：要點是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不行遺漏，中間不能夠加點。教師范寫。2、師：請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地在書上描一個，寫2個。3、誰能給“茂”找個朋友。（旺盛、旺盛）七、作業(yè)部署1、朗讀課文，背誦第二——四自然段。2、書寫生字。3、收集寶島臺灣其余的景色名勝。八、板書設(shè)計地址：臺中周邊的巔峰上日得名：形狀清早——朦模糊朧晴日——清楚潭雨天——模糊教課反思：《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描述光景的文章。作者以清早、正午和雨中這三個特寫鏡頭，展現(xiàn)了日月潭的明麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清楚，景美情濃，如詩如畫的自然景觀令人有身臨其境之感。教課中，我利用多媒體課件創(chuàng)立情境，指引學(xué)生朗讀課文，使他們不單感覺到日月潭的漂亮，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的感情。課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個性化行為。依據(jù)課標(biāo)的精神,在整體感知環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生默讀全文，找出自己感覺到美的語句，和小伙伴讀一讀并且相互交流。每個學(xué)生對文本的理解和感知是不同樣的，搜尋到他們心中以為美的地方也是不同樣的。我從尊敬學(xué)生的個性體驗角度考慮，采納上述做法，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培育他們獨立思慮的能力，又能使學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，初進(jìn)一步感知日月潭的美景。上完了這節(jié)課，我深深地感覺到自己的課中還存在好多不足。比方在利用課文插圖幫助孩子理解“群山圍繞”時時間太急促，沒用把插圖的作用運用到位；再如在自識記生字上學(xué)生讀得多，而缺少書寫。經(jīng)過課后反思，我認(rèn)識到應(yīng)該尊敬到每一個學(xué)生，從激勵的角度出發(fā)，這樣不單能夠保護(hù)這個學(xué)生的表現(xiàn)欲念，并且會使其余學(xué)生的信心倍增，踴躍性提高，進(jìn)而使課堂的熱忱一浪高過一浪。日月潭教課方案及反思第

2篇【教材簡說】《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版二年級上冊第9課。本課描述了臺灣日月潭的明麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣、對祖國河山的熱愛之情。作者第一介紹了日月潭的地理地址和名稱的由來，最后介紹了日月潭清早、正午和雨天的不同樣風(fēng)光。本文文質(zhì)兼美，五個短小的自然段生動友善地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿。教課中應(yīng)主要經(jīng)過情境促讀、讀中悟情等方法指引學(xué)生對景之美、文之美進(jìn)行品嘗，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情?！驹O(shè)計企圖】新課標(biāo)指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教課要點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教課內(nèi)容”。本次講課的主體是小學(xué)二年級學(xué)生,他們擁有強(qiáng)烈的求知欲,對身旁的事物充滿著無窮好奇。鑒于二年級學(xué)生已有必然的識字能力和知識累積,我在教課中采納課件展現(xiàn)圖片，指引學(xué)生在詳盡的語言環(huán)境中識字、學(xué)文；重視學(xué)習(xí)方法的指引，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真切主人?！窘陶n目的】1．會認(rèn)9個生字，會寫“旺盛”2個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘陶n重、難點】能自主識記生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘陶n準(zhǔn)備】1、詞語卡片。2、多媒體課件?！窘陶n過程】一、激趣導(dǎo)入，揭穿課題1、用簡筆劃展現(xiàn)日月潭的形狀，讓學(xué)生對日月潭有初步認(rèn)識。2、（板書課題）齊讀課題，理解“潭”意。二、初讀課文，識記生字1、自由朗讀課文（課件出示）：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）課文有幾個自然段？用序號標(biāo)出。2、（課件出示生詞）（1）指名小老師帶讀，糾正字音。（2）男女賽讀（3）去掉拼音讀詞語（小組讀）（4）開火車讀3、小組讀句子，經(jīng)過圖片加深對“清楚”、“模糊”這一對反義詞的理解。4、牢固識字：詞語游戲。5、指導(dǎo)寫字，先讓學(xué)生察看字形，教師進(jìn)行范寫，學(xué)生寫字，展現(xiàn)并評價。三、細(xì)讀課文，初步感悟1、日月潭仿佛一個神話中的仙境，那必然是特別漂亮，請同學(xué)們默讀課文，從文字中感覺一下漂亮的日月潭，看見好詞好句能夠用筆劃出來。2、課件出示課文第1自然段：指名讀，出示圖片，理解“群山圍繞”。3、課件出示課文第2自然段（1）出示圖片（2）齊讀、指名讀第二自然段，重視指導(dǎo)比喻句的朗讀。4、課件出示句子，指引學(xué)生比較句子間的不同樣。5、依舊子說句子，訓(xùn)練學(xué)生說話能力。四、總結(jié)日月潭的參觀到此結(jié)束這節(jié)課我們知道了日月潭的地址和形狀，下節(jié)課我們再來賞識日月潭清早、正午和雨天的不同樣風(fēng)光吧！五、板書日月潭簡筆劃《日月潭》教課反思《日月潭》是二年級下冊第三組的第一篇課文，這組教材是圍繞愛祖國，愛家鄉(xiāng)的專題來組織的，本課教課的感情與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感覺日月潭的明麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和熱愛祖國大好河山的感情。在教課中，我重視了以下幾個方面：一、創(chuàng)立情境導(dǎo)入課文時，我用簡筆劃展現(xiàn)日月潭的形狀，并表達(dá)相關(guān)日月潭的傳說，引起學(xué)生對日月潭的興趣。再由傳說過渡到課題，重視理解“潭”。二、教課方式多樣字詞教課中，我運用了小老師讀、全班齊讀、男女讀、小組讀、開火車讀等多種方式來調(diào)動學(xué)生的踴躍性，還經(jīng)過詞語游戲來檢查牢固生字詞。其他，我通過兩幅圖片向?qū)W生展現(xiàn)“模糊”和“清楚”，學(xué)生較好地掌握了這組反義詞的意思。三、每課一得在課文教課中，我抓住比喻句“北邊像圓圓的太陽,叫日潭;南邊像彎彎的月亮,叫月潭”，讓學(xué)生經(jīng)過朗讀來比較不同樣句子的收效，領(lǐng)悟形容詞的作用，學(xué)生也能更直觀地感覺日月潭的“圓”與“彎”。教課過程中存在的不足之處：在教課過程中存在著“指引過多”等問題，在讓孩子主動認(rèn)知方面還沒有真切松開。教課時，我可是重視自己對本課要點詞語和句子的感悟，沒相關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方法的提高，勇敢“松手”，而是把自己的感悟強(qiáng)加給學(xué)生，沒有指引學(xué)生對這些詞語進(jìn)行理解后而獲取自己獨到的感悟和看法。這樣一來，學(xué)生的自主參加意識不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力沒有提高，可是“學(xué)會”而沒有“會學(xué)”。教課技術(shù)非一日之功，得靠平常的修煉，自始自終的去做，才會日漸提高。所以在今后教課中，我應(yīng)多學(xué)習(xí)相關(guān)教育教課的文章，虛心請教，多聽聽他人怎么上課，多反思自己的每一次教課行為。日月潭教課方案及反思第3篇教課目的：《日月潭》教課方案設(shè)計與反思1、會認(rèn)9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感覺日月潭的明麗風(fēng)光。背誦自己喜愛的部分。3、有熱愛寶島臺灣和希望祖國一致的感情。教課要點：自主感悟描述日月潭景色的句子，領(lǐng)悟那處的漂亮，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣和希望祖國一致的感情。教課難點：能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。教課準(zhǔn)備：生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生收集的臺灣及其余景色區(qū)的資料。課時安排：兩課時教課過程：第一課時一、教課引入1、展現(xiàn)交流。出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（若是學(xué)生不知道教師就直接告訴學(xué)生，這里就是我國寶島臺灣出名的景色區(qū)日月潭）。（板書課題）你們對日月潭認(rèn)識嗎？把你課外收集的圖片或文字資料向大家介紹一下？2、發(fā)言思疑。師：孩子們，你們喜愛旅游嗎？你去過哪些地方？（學(xué)生各抒己見）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣旅游，賞識一下日月潭的明麗風(fēng)光。（板書課題）師生在地圖上找到臺灣的地址。師：看到課題你們有哪些疑問？（依據(jù)學(xué)生的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那處的風(fēng)光怎么樣？）二、感知課文1、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。2、同桌相互檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。三、識字1、小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。2、組內(nèi)自主識字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？（激勵學(xué)生用不同樣的方法識字，如熟字加偏旁、猜燈謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗等）3、教師采納多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜四、讀讀議議1、默讀課文，思慮：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？2、學(xué)生在小組內(nèi)相互交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點撥指導(dǎo)。（第一自然段寫日月潭的地址；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那處的明麗風(fēng)光。）五、交流日月潭的地址：1、指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中周邊的巔峰上。教師指引學(xué)生把兩句話合并成一句話。）2、聯(lián)系上下文理解“群山圍繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的`由來：1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，屢次多讀幾遍。2、結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學(xué)生畫出日潭和月潭的地址。還能夠讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。3、比較感知，指導(dǎo)朗讀。（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽固然不會變，但“圓圓的”能夠跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。經(jīng)過比較學(xué)生領(lǐng)悟到了正確用詞的好處。）讀第二自然段要突出形狀特色，令人了然日月潭的名字是依據(jù)它的形狀特點起的。4、指引學(xué)生用“因為所以”和“之所以是因為”的句式談?wù)勅赵绿睹Q的來歷。六、背誦學(xué)生用自己喜愛的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——依據(jù)板書背誦）七、練習(xí)結(jié)合插圖讓學(xué)生用自己的話介紹日月潭的地址和名字的由來。八、書寫1、學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。教師依據(jù)實質(zhì)要點指導(dǎo)：“展”字豎提左側(cè)不要多一撇?！敖ā弊值钠砸c走之兒差別。2、學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評論，交流展現(xiàn)。第二課時一、復(fù)習(xí)1、認(rèn)讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。2、分組讀課文的一、二自然段。二、交流1、默讀三、四自然段，劃出自己以為寫得美的句子。2、交流自己喜愛的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。多媒體課件播放日月潭清早和正午的景色：湖面上飄揚著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙小雨中的日月潭”的景色，你有什么感覺？三、朗讀1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特色，“薄江”、“朦模糊朧”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴日日月潭的明麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時間月潭的模糊之美。2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂讀四、讀讀思思1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。2、依據(jù)教師的發(fā)問，學(xué)生讀最后一句話：①什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光明麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許好多多”）3、配樂朗讀全文。五、背誦用自己喜愛的方式背誦課文中喜愛的部分。六、實踐1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步認(rèn)識日月潭，爭做最正確“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上累積的好詞佳句。辦個“寶島臺灣知多少”的圖片展。把收集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。七、寫字1、學(xué)生察看其余六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的地址。下一頁2、教師巡視，重申“隱約、旺盛、省”中“點”的地址和寫法，同時要點指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右側(cè)“急”字中間的橫不要超出右側(cè)的折筆。茂：要點是下面的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不行遺漏，中間不能夠加點（與“戌”不同樣）。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。3、學(xué)生再寫，領(lǐng)悟字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。4、班級展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，評選“小小書法家”。伴教錦囊詞語講解：群山圍繞：指日月潭四周有好多山，被群山包圍起來。名勝古跡：指先人遺留下來的建筑。模糊：模糊不清。仙境：指傳說中仙人住的環(huán)境優(yōu)美的地方。相關(guān)鏈接：1、阿里山。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面湊近臺灣最巔峰玉山。阿里山的叢林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇景。這里所產(chǎn)的是世界罕有的高級建筑木材，如臺灣杉、鐵杉、紅繪、扁柏和小姬松，稱為阿里山特產(chǎn)“五木”。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢爛的櫻林。這里的櫻花出名中外，每年二月至四月列為花季，登山賞櫻花的游人絡(luò)繹不絕。山上有巔峰博物館，擺設(shè)各種奇木異樹，巔峰植物園內(nèi)種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在細(xì)風(fēng)中浮起層層波濤的名勝，還可增添看法。2、國父紀(jì)念館。位于臺北市博愛路四段，為紀(jì)念孫中山先生百年壽辰而興建。孫中山先生是中國革命的先行者，中華民國的創(chuàng)立者，是中國現(xiàn)代史上的一位優(yōu)秀人物。紀(jì)念館占地35000坪，為宮殿式建筑。館外有中山公園圍繞，還有九曲橋、池塘、假山、柳樹等景色點綴。館內(nèi)四大展覽室裝飾精巧，設(shè)計新奇，展現(xiàn)中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術(shù)品。其他，館內(nèi)的表演廳、燈光、音響設(shè)備一流，經(jīng)常舉辦高水平的音樂會。國父紀(jì)念館成為市民戶外活動、休閑以及賞識藝術(shù)，文化演出的綜合性場所。板書設(shè)計：日月潭湖水湖面風(fēng)光明麗教課后記：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教課應(yīng)讓學(xué)生成立表達(dá)的自信心，指引他們踴躍參加議論，勇于發(fā)布自己的建議，漸漸培育學(xué)生口頭表達(dá)能力?！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展延伸，我多媒體出示日月潭在“霧中、雨中、清早、正午、夜晚”等不同樣狀況下迷人景色，讓學(xué)生賞識后問：“你喜愛什么時候的日月潭？為何？”各學(xué)習(xí)小組熱忱議論后，各抒己見、各抒己見，有的說：“太陽高照的時候景色很漂亮，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩?！庇械恼f：“下雨的時候，日月潭四周一片模糊，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)布自己看法的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。日月潭教課方案及反思第4篇《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描述光景的文章。作者以清早、正午和雨中這三個特寫鏡頭，展現(xiàn)了日月潭的明麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清楚，景美情濃，如詩如畫的自然景觀令人有身臨其境之感。為使學(xué)生“生動爽朗主動地獲取發(fā)展”，讓學(xué)生能在課堂中真切地活起來，我又利用多媒體課件創(chuàng)立情境，讓學(xué)生飾演小游