《索溪峪的“野”》教學(xué)設(shè)計(jì)

《索溪峪的“野”》教課方案《索溪峪的“野”》教課方案1一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)新課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程一定依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別和不同樣的學(xué)習(xí)需要，珍愛學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，我的教課方案以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合，以文本為主，以絡(luò)為平臺(tái)，指引學(xué)生充分利用絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究，踴躍參加課堂教課，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。二、教課背景解析（一）學(xué)情解析《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，__內(nèi)容比較長，并且__中的詞語比較難理解，六年級(jí)學(xué)生固然已擁有必然的閱讀理解能力，且累積了必然的閱讀方法，但是能做到賞識(shí)性的品讀，還是有必然難度的。但是，有了《桂林山川》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的指引下，在專題的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運(yùn)用資源和已有的閱讀知識(shí)與方法，自主研究課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。建構(gòu)主義提議，學(xué)生是教課活動(dòng)的主體，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力長久，所以，把教課置身于絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生供給一個(gè)自由、同樣、開放、嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)買賣義建構(gòu)。（二）教課方式與教課手段說明1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)、朗誦領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，指引學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培育學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能獲取充分的發(fā)展。2、經(jīng)過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，漸漸實(shí)現(xiàn)教課內(nèi)容的表現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教課方式和師生互動(dòng)方式的改革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展供給豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合，進(jìn)而提升課堂教課效率。（三）教課資源的準(zhǔn)備1、教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機(jī)的絡(luò)教室；2、平臺(tái)與系統(tǒng)：多媒體教室控制系統(tǒng)；多媒體教課資源平臺(tái)；多媒體整系統(tǒng)統(tǒng)設(shè)備；3、課程資源：依據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的絡(luò)型資源，包含小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、絡(luò)鏈接、留言板、教課演示文稿等幾部分。（四）先期教課情況、問題、對(duì)策等說明因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少，時(shí)空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，課前我要修業(yè)生充分預(yù)習(xí)課文，大批采集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。但基于學(xué)生的年齡特色和認(rèn)識(shí)水平，他們對(duì)“索溪浴”也還只好說是一孔之見。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)，把在課堂的解析指導(dǎo)早先設(shè)計(jì)到頁課件中，把與索溪峪相關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成頁，為學(xué)生供給一個(gè)開放的信息平臺(tái)。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本，進(jìn)入情形。同時(shí)，也讓不同樣層面的學(xué)生依據(jù)自己的需要選擇合適自己的學(xué)習(xí)路子、方法，進(jìn)而成立“野性美”這一意義。教課時(shí)讓學(xué)生經(jīng)過鼠標(biāo)點(diǎn)擊，自由地在不同樣的知識(shí)點(diǎn)間變換，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大批信息、擴(kuò)大視線，打破書本的限制、提升教課收效。三、教課目的（一）知識(shí)與技術(shù)1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文，感覺索溪浴景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3、領(lǐng)悟作者抓住光景特色、先概括表述再詳盡描述的表達(dá)方法。4、初步培育學(xué)生利用絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法，以及采集、辦理信息的能力。（二）過程與方法1、經(jīng)過合作、交流、賞識(shí)、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究研究的精神。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)采集資料，應(yīng)用資料，利用絡(luò)自主研究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲取新知拓寬渠道。（三）感情態(tài)度與價(jià)值觀感覺索溪峪天然野性的美，領(lǐng)悟作者熱愛自然，崇尚純真的感情。陶冶美的情操，培育學(xué)生熱愛大自然的情味。四、教課過程與教課資源設(shè)計(jì)（一）由“野”存疑，切入教材1、出示題眼“野”。同學(xué)們，看到“野”，你會(huì)想到些什么？2、再出示課題，讀課題。（“野”故意不加引號(hào)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法。）“野”字為何加引號(hào)?索溪峪的“野”又是指什么呢？（放錄像：賞識(shí)索溪峪的景色）當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感覺呢？你能用一個(gè)字來總結(jié)這里的景色給你的感覺嗎？（二）由“景”牽引，研讀文本1、整體感知“野”，領(lǐng)悟__表達(dá)方法（1）出示文本，聽多媒體播放朗誦錄音，思慮：課文從哪幾個(gè)方面描述了索溪浴的“野”？是怎樣寫出這類野性美的？在文中找到相關(guān)句子畫一畫、讀一讀，想想這些句子有什么特色?再看一看__的開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?（2）交流領(lǐng)悟、合作研究。教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗誦，指引學(xué)生理清__的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫法特色，初步感覺索溪峪的野。2、要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)到的景致（1）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達(dá)了作者怎樣的心情？今天，我們利用計(jì)算機(jī)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)一放學(xué)習(xí)的專題。（教師介紹欄目，進(jìn)執(zhí)行用指導(dǎo)。點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）教師指引：能夠朗誦、查找、賞識(shí)，能夠和四周周邊的同學(xué)小聲議論、交流。也能夠利用留言板、論壇進(jìn)行交流，碰到困難能夠請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問題睜開自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。（3）交流反響，合作互動(dòng)：說一說，你用哪一種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？依據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)經(jīng)過“廣播”的方式表現(xiàn)在學(xué)生眼前；指導(dǎo)朗誦，加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、洶涌、為非作歹、不名一格的天然野性”的美的感悟。4）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣勢(shì)，清爽明麗的風(fēng)范，令人陶醉，這類氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，令人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請(qǐng)大家賞讀。（出示《十里畫廊》片段）（5）你可否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神彩，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗誦為大家展現(xiàn)這如畫的景色。出示長句：“這是一種為非作歹、別開生面的美好似窈窕淑女”讓學(xué)生屢次讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的有的有的”說一說，領(lǐng)悟山的特色。再出示這一長句的另一種擺列形式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗誦，讓學(xué)生從不同樣的形式來感悟語言文字的美：直插云天，敢戲白云。/橫攔綠水，敢弄倩影。/旁逸斜出，則盛行巍巍“斜山”。/抱成團(tuán)伙，便高筑峰上“平原”。/相對(duì)相依，如同“熱戀情人”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”這儼然就是一首精良的詩，多美呀！作者使我們不單認(rèn)識(shí)了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者因?yàn)樽屑?xì)察看、考究用詞，給我們展現(xiàn)了詩畫般的語句。3、學(xué)生自主選擇自己喜愛的部分睜開小組合作學(xué)習(xí)，研究索溪峪其余的“野”。索溪峪的山變化多端，巧奪天工，野性實(shí)足，這類美是一種獨(dú)到的美，真是“此山未必天上有，人間只應(yīng)索溪尋”。索溪峪的山這樣，這兒的水、動(dòng)物、人也是野的，他們的野又表現(xiàn)在哪兒呢？用相同的方法合作學(xué)習(xí)其余部分的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題實(shí)時(shí)在留言板上指導(dǎo)。（2）報(bào)告學(xué)習(xí)收獲。依據(jù)學(xué)生合作研究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗誦，利用視頻、圖片等增強(qiáng)感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)。（3）品讀最后一段。（“廣播”展現(xiàn)段落）a、是啊，作者在這樣的境地里，完整被感染了，被凈化了。哪些詞能說明作者這時(shí)的感覺？從中你能領(lǐng)悟到作者什么樣的感情？b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿活力的青年，是充滿靈氣的兒童。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著旅客的胸懷，作者深深地愛上了這片奇怪的土地。所以作者由衷地發(fā)出惋惜：“于是，我感覺從未有過的快感，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！c、索溪峪這類天然野性的美也曾使很多游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉閱讀索溪峪風(fēng)光后，深情留下這樣的詩句：相去千萬里，心隨月色歸，來生甘作石，嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒，又有什么樣的感覺呢？有哪些收獲呢？（三）綜合實(shí)踐，延伸拓展1、此時(shí)現(xiàn)在，我們多想用自己的語言來贊嘆索溪峪呀！野性實(shí)足的索溪峪是大自然奇怪的造化，作為一名中國人，我們有責(zé)任把它介紹給全球，并邀請(qǐng)各國人民-----請(qǐng)到中國索溪峪來。（生自由表達(dá)）2、增補(bǔ)介紹“索溪峪詳盡景點(diǎn)”——學(xué)生將采集到的資料作整理、模擬課文的構(gòu)段方式，用自己的語言表述，再次增強(qiáng)語言運(yùn)用的實(shí)踐。（四）自主作業(yè)（任選一題）1、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語。2、請(qǐng)運(yùn)用__抓住事物的主要特色，采納先概括表達(dá)再詳盡描述的表達(dá)方法，寫一篇__，能夠引用文中的詞句。3、把你的感覺，你的收獲，采納自己喜愛的方式，宣布在論壇或留言板上。也能夠畫一畫、寫一寫、讀一讀?！端飨摹耙啊薄方陶n方案2教材簡析:相同的景色對(duì)于不同樣的人，可能會(huì)喚起不同樣的感覺。作者身處漂亮的索溪峪，感覺到的是一個(gè)字──“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者采用獨(dú)到的視角，描述了張家界索溪峪獨(dú)到的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)快樂的心情。__脈絡(luò)清楚，連結(jié)親密，過渡自然。在描述了對(duì)索溪峪的獨(dú)特感覺后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠(yuǎn)處落筆，先寫山擁有一種“天然的美，野性的美”；此后由遠(yuǎn)到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“自然”一詞，又引著讀者一同領(lǐng)悟了小動(dòng)物那實(shí)足的野性；行文至最后，不惟山川和小動(dòng)物，連行走在此中的人們也變野了。輕松流利的筆調(diào)，爽朗生動(dòng)的語言，讓讀者充分領(lǐng)悟到了索溪峪的“野”。__在表達(dá)上有兩個(gè)特色：一是運(yùn)用聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)到的感覺。二是在謀篇布局時(shí)，采納先概括后詳盡描述的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特色后，分山、水、動(dòng)物、游人四方面進(jìn)行詳盡描述的。設(shè)計(jì)企圖：珍愛學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。教課中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑指引學(xué)生研究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿此中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，指引他們合作、研究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真切獲取放飛。教課目的：一.知識(shí)與能力1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗誦課文。3、感覺索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。4、領(lǐng)悟作者抓住光景特色,先概括后詳盡描述的表達(dá)方法。二.過程與方法讀通課文,理解課文馬虎.感覺索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.領(lǐng)悟作者抓住光景特色,先概括后詳盡描述的表達(dá)方法。三.感情.態(tài)度.價(jià)值觀:能有感情地朗誦課文.感覺索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).教課準(zhǔn)備:多媒體課件教課過程：一、引入新課（多媒體展現(xiàn)）張家界叢林公園，是我國第一個(gè)叢林公園，它與天子山索溪峪組成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之明麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。此中的索溪峪，更是別開生面，有著其余景點(diǎn)沒法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一同去旅游“索溪峪”。二、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通暢句子。指名分段讀課文，初讀反響。抓題眼，引入研讀。三、合作研讀，感覺索溪峪的“野”讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文經(jīng)過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物自然更是“野”性實(shí)足、連游人也漸漸變得“野”起來。）選擇此中一個(gè)部分，分組研讀，交流議論，領(lǐng)悟作者是怎樣描述索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？賞析。（依據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教課）①賞析“山是野的?！饼R讀這一段，思慮：課文是從哪幾個(gè)方面來詳盡描述“山是野的”這個(gè)特色的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種洶涌的美。是一種為非作歹、不名一格的美。）（先概括特色再詳盡描述。）賞析句子：“幾十丈高的斷壁絕壁拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，令人望而止步。什么‘一線天’，什么‘百丈峽’，聽出名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語中間感覺到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而止步、膽顫）還有哪些地方讓你感覺到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人感覺懼怕。）有感情朗誦,讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。②賞析“水是野的?！弊屛覀冸S著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)悟索溪峪水的野吧！賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人爽朗、靈便之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在波折起伏的索溪邊的游人們輕松快樂的心情。這一段中，作者還有哪些奇怪的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。③賞析“山上的野物是‘野’的。”和“游人也‘野’了起來?！笨焖倮收b，想想“野”加引號(hào)的含義。賞析句子“人們，在這山川中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？（“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)本來的樸實(shí)狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？4、品讀最后一段。課件展現(xiàn)段落。是啊，作者在這樣的境地里，完整被感染了，被凈化了。感覺此時(shí)的自己是從未有過的寬慰，從未有過的清爽，哪個(gè)詞能說明作者這有的感覺?從中你能領(lǐng)悟到作者什么樣的感情？5、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿活力的青年，是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著旅客的胸懷，作者深深地愛上了這片奇怪的土地，把自己的感情都賜予了這漂亮的山川，在作者眼里索溪峪幾乎就是大自然的寵兒，那你讀了這篇__，你此時(shí)有什么樣的感覺？四、朗誦累積，體悟索溪峪的“野”課文以作者獨(dú)到的視角，表達(dá)了獨(dú)到的感覺，讓我們身臨其境。要求讀出感覺，讀出風(fēng)采，讀中想象。自己選擇一部分練讀。合作讀。齊讀與個(gè)別讀相結(jié)合。選擇自己最喜愛的句子累積。五、回歸整體，拓展延伸不同樣的人對(duì)相同的景色，會(huì)有不同樣的感覺。作者身處漂亮的索溪峪，感覺到的是一個(gè)字──“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性實(shí)足，連來這里旅游觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描述了張家界索溪峪獨(dú)到的美，在寫景中表達(dá)了自己暢游此中的快樂的心情?？吹贸鰜?，此時(shí)你們對(duì)奇怪的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去采集相關(guān)張家界的資料?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)一下。3.課后能夠經(jīng)過各種渠道，采集描述張家界、索溪峪的__，細(xì)細(xì)品讀，注意領(lǐng)悟：他們對(duì)索溪峪的感覺是什么？又是怎樣表達(dá)的？(抓住光景特色先概括后詳盡描述)六、總結(jié)（課件展現(xiàn)景色圖片）這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了迷人的張家界，領(lǐng)悟了“野”味實(shí)足的索溪峪，其實(shí)，我們960萬平方公里的土地上，還有好多好多景色名勝，如夢(mèng)幻的九寨溝，奇特而樸實(shí)的西藏，陡峭的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感覺，去賞識(shí)，更希望你能象作者相同用自己的語言去表達(dá)你眼中美?！端飨摹耙啊薄方陶n方案3【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗誦課文，感覺索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。2、領(lǐng)悟作者抓住光景特色描述的表達(dá)方法?！窘陶n過程】一、賞讀索溪峪的山“野”1、同學(xué)們，昨天我和大家一同讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文，并采集了一些與張家界和索溪峪相關(guān)的資料，能談一談你對(duì)張家界也許索溪裕的整體印象嗎?2、張家界是我國第一個(gè)國家叢林公園，擁有原始大自然的風(fēng)韻。此中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特色就可以用一個(gè)“野”字來概括。第一，我們來看一看課文是怎樣描述索溪裕的山的。打開課本，自由朗誦第二自然段，將自己喜愛的語句多讀兩遍，好嗎?3、我們要來交流朗誦，交流從前，來賞識(shí)一下索溪裕的風(fēng)景圖片，閱讀相關(guān)的景點(diǎn)介紹。4、你比較喜愛哪里?來讀一讀你喜愛的句子，好嗎?(指名讀──齊讀整段。)5、讀著課文，賞識(shí)著畫面，我們好象真的抵達(dá)了索溪裕，感覺到了索溪裕的山野性的美。二、讀一讀，畫一畫，感覺索溪峪的水“野”1、再來看一看索溪裕的水。大家先自由朗誦課文的第三自然段，此后打開金山畫王畫一畫你所讀到的幽默的情形，想怎么畫就怎么畫。2、大家能夠走下地址，看一看其余同學(xué)畫了些什么。3、你們想看誰畫的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們感覺怎么樣?你自己怎么想?三、閱讀資料，想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”1、索溪峪的山野，水野，山上的野物自然更是“野”性十足了。我們來齊讀課文的第四自然段。2、其實(shí)，山上的野物可不只這些調(diào)皮的猴子。若是你抵達(dá)索溪裕，還會(huì)碰到哪些幽默的動(dòng)物，可能碰上哪些幽默的事情呢?大家能夠先點(diǎn)擊閱讀“張家界珍稀動(dòng)物”這一頁，認(rèn)識(shí)一下這里的珍禽異獸。四、走進(jìn)索溪峪，領(lǐng)悟游人的“野”1、在這樣的山川間行走，游人也漸漸變得“野”了起來。我們請(qǐng)誰來讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游，帶我們到索溪裕走一走。2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山川間，真想玩?zhèn)€痛快。你想怎么玩?你們商議一下。能夠再看看上的圖片，景點(diǎn)介紹，去索溪裕走一走，你想怎么玩?3、今天，我們一同去索溪裕走了一遭，感覺怎么樣?有沒有話想說?把你們想說的話寫在留言板上吧。五、作業(yè)以“索溪峪”為主題，利用Powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版面，吸引更多的讀者接見?！端飨摹耙啊薄方陶n方案4案教課準(zhǔn)備張家界山川的圖片；配合朗誦的音樂。教課過程↘揭題解題，激發(fā)興趣①出示課題，學(xué)生齊讀課題：索溪峪的“野”②讀了課題，老師有疑問了：“索溪峪”是什么意思？為何說索溪峪是“野”的？”索溪”是張家界的一條山溪，那“峪”又是什么意思呢？能夠依據(jù)字形來推斷它的意思。（“峪”就是“山谷”的意思。看來，依據(jù)字形推斷詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。）↘讀課文，解誘惑①我們知道“索溪峪”的意思了，至于為何說索溪峪是“野”的？看誰能從課文中找到答案。請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。②學(xué)生解疑。若有困難，則教師提示：“野”的本來意思是什么？那么在文中也是這個(gè)意思嗎？由此指引學(xué)生得出“野”在文中的意思是：原始的，自然的，不加任何雕飾的。③那么__從哪些些方面寫了“索溪峪”原始、自然的野趣呢？（山、水、野物以及人）↘精讀課文，談“野”論野①請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈乩收b課文，選擇一個(gè)方面，畫出你以為最能表現(xiàn)“野”的句子。②比較點(diǎn)評(píng)，感悟山“野”這類美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁絕壁拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，令人望而止步。這類美，是一種洶涌的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰響應(yīng)，而是千峰萬仞綿亙波折，“十里畫廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這類美，是一種為非作歹、不名一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，盛行巍巍“斜山”；相對(duì)相依，如同“熱戀情人”；亭亭玉立，則好似“窈窕淑女”。（1）倘若有同學(xué)說到此中一句，建議將其余兩句話一同出示研讀，指引比較、領(lǐng)悟。2）借助圖片理解“斷壁絕壁”、“千峰萬仞綿亙波折”、“不名一格”等詞語之意來指引學(xué)生分別感覺“索溪峪”的山驚險(xiǎn)之美、洶涌之美、變化之美。（3）選擇此中一句，自由讀，指名讀，教師隨機(jī)點(diǎn)撥與指引；教師引讀，學(xué)生跟讀。③領(lǐng)悟?qū)懛?，感覺水“野”索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。（1）你感覺索溪峪的水“野”在什么地方？其實(shí)，在常人眼中，這溪水是什么樣子？（溪水彎波折曲，一路朝前流去）為何讀__時(shí)你感覺它野趣實(shí)足呢？（指引領(lǐng)悟表完收效）（2）有感情地朗誦課文第三段。④領(lǐng)悟野物的“野”。（1）讀課文第四自然段，找出表現(xiàn)“野”趣的句子。（2）用自己的話談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟。3）野性實(shí)足的猴子驚得旅客慌不擇路。有感情齊讀課文，讀出“野”趣來⑤領(lǐng)悟人的“野”人們親自感覺了索溪峪的山、水、猴子的實(shí)足野性后，也變得“野”了；讀讀課文的最后一個(gè)自然段，哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)？（返樸歸真）大體理解返樸歸真的意思。再讀這一段，看看旅客們“真”在哪處，“野”在哪里？有感情地朗誦最后一個(gè)自然段。↘再讀全文，探“野”品“野”①有感情地朗誦全文。領(lǐng)悟索溪峪的“野”。②摘抄或背誦自己喜愛的部分?！端飨摹耙啊薄方陶n方案5教課目的1、正確讀記“惡作劇、不名一格、年過花甲”等詞語。2、有感情朗誦課文，感覺索溪峪天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。3、領(lǐng)悟作者抓住光景特色，先概括表述再詳盡描述的表達(dá)方法，領(lǐng)悟作者經(jīng)過想象和聯(lián)想來表達(dá)對(duì)索溪峪的獨(dú)到感覺。教課要點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感情地朗誦課文。教課難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住光景特色，先概括表述再詳盡描述的表達(dá)方法。教課過程一、發(fā)言導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們旅游過哪些景色區(qū)？它們給你留下了怎樣的印象？2、你還從電視、書本上認(rèn)識(shí)哪些？3、導(dǎo)入張家界、索溪峪。仙境般迷人的張家界，有著舉世罕有的自然風(fēng)光，令中外游客流連忘返。這索溪峪是張家界的一處景色區(qū)，連同天子山，黃獅寨，金鞭溪等幾個(gè)景色區(qū)，與張家界一同，組成了規(guī)模更大的武陵源景色區(qū)，它是我園要點(diǎn)景色名勝區(qū)，同時(shí)又是我國第一個(gè)國家叢林公園。索溪峪因索溪而得名，這是以奇峰名水，鐘乳洞和頂峰深壑而出名。作家曹敬莊旅游索溪峪后，感想萬千，他感到從未有過的快感，從未有過的清爽，欣然提筆寫下一個(gè)“野”字。二、緊扣題眼“野”，板書課題1、談?wù)勀銓?duì)“野”字的理解(生：不講情理沒有禮貌強(qiáng)橫難以拘束不受)2、板書：索溪峪的“野”那么作者所說的“野”終究是什么意思呢？今天，王老師要帶你們一同去張家界的索溪峪，你們想去嗎？三、多媒體展現(xiàn)張家界的風(fēng)光1、讓我們一同進(jìn)山吧！(看的過程，同學(xué)們能夠低聲私語，能夠指手畫腳，對(duì)索溪峪的風(fēng)光做出自己的評(píng)論)2、談一談感覺(看了今后，你有什么感覺)四、學(xué)習(xí)課文(初讀課文，整體掌握，感知索溪峪的“野”)1、作者是怎樣用手中的筆描述這迷人的風(fēng)光呢？今天，我們一同學(xué)習(xí)《索溪峪的“野”》①仔細(xì)默讀課文(注意生方的讀音，把課文讀正確，讀通暢)并思慮a、“野”在本課是什么意思？b、課文從哪幾方面來寫索溪峪的“野”呢？寫作方法有什么特別之處嗎？（先概括后詳盡）②讀后生答：a、野是沒有經(jīng)過人工的修飾的印跡，是純天然的自然美，是與生俱來，天然形成；b、山“野”、水“野”、動(dòng)物野、游人變野。(2、再看課文，要點(diǎn)研究，讀懂索溪峪的“野”)。2、精讀課文①選擇自己喜愛的段落，用自己喜愛的方式讀文，想想自己是從哪些語言讀懂“索溪峪的野”的？②生自由讀文，并圈圈畫畫。③a、讀懂“山野”，指導(dǎo)學(xué)生讀懂索溪峪的“野”是與桂林、廬山、泰山比較而言。它是一種野性的美。此后讓學(xué)生感覺這類美，是一種驚險(xiǎn)的美，是一種為非作歹，不名一格的美。b、讀懂“水野”，指導(dǎo)學(xué)生理解__的擬人手法，從“野孩子”身上理解索溪峪的野。從水的任性中去感覺。c、讀懂動(dòng)物的“野”，從動(dòng)物的可愛調(diào)皮去感覺“野”。d、讀懂游人變野，從他們的逍遙自在，返璞歸真找出句子。師：同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)報(bào)告，老師發(fā)現(xiàn)你們的自學(xué)能力特別棒，表現(xiàn)特其余優(yōu)異。在剛剛的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)悟了“野”味實(shí)足的索溪峪，這是一種野性的美，自然的美，是不加修飾、天然、純樸的美，讓我們美美地讀一讀，讀山你就是山，讀水你就是水，讀猴子你就把自己看作猴子。(3）美美讀，領(lǐng)悟“索溪峪的野”)（4）指名讀、個(gè)別讀。五、總結(jié)方法同學(xué)們往前看，全文圍繞著野詳盡的從四個(gè)方面來寫索溪峪的美，山川物人，我們?cè)倩貞浺幌拢髡咴诿枋錾降臅r(shí)候，也是先概括寫山是野的，此后又從三個(gè)不同樣的角度詳盡的寫出了山的野性美，這類表達(dá)方法我們叫它先概括，后詳盡。作者在寫水，物，人的時(shí)候，也采納了這類方法使我們感覺到索溪峪的美就一個(gè)特色，就是——[學(xué)生齊答：野]我們今后在寫作文的時(shí)候，也能夠合適的采納這類寫作手法，我想必然會(huì)讓你的__添色很多。六、發(fā)散索溪峪山野水野物野人野，它野的自然，野得讓人驚訝，野得讓人浮想聯(lián)翩，人們到這這里能夠放棄世俗的全部私心邪念，讓人性的自然美在這里盡興的彰顯，想不想讓更多的人認(rèn)識(shí)這里，神往這里，讓他們也嘗嘗我們的這類蠢蠢欲動(dòng)呢？那就讓我們貢獻(xiàn)一下自己的聰慧才華，為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告詞怎么樣？七、感情升華同學(xué)們的廣告詞真優(yōu)異，我現(xiàn)在就有點(diǎn)蠢蠢欲動(dòng)了，若是以后大家真的有時(shí)機(jī)到了索溪峪，請(qǐng)千萬不要忘掉，撒開你們視線，松開你們的歌喉，讓我們的心情盡興的野起來，若是沒有時(shí)機(jī)，也沒關(guān)系，不要忘掉，在我們身心疲備的時(shí)候，再打開這篇__美美的讀一讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野相同能夠蕩滌著我們的胸懷?！端飨摹耙啊薄方陶n方案6教課目的1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗誦課文。2、領(lǐng)悟作者的感情，領(lǐng)悟作者抓住光景特色、先概括表達(dá)再詳盡描述的表達(dá)方法。3、理解課文內(nèi)容，感覺索溪峪的美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊嘆。要點(diǎn)難點(diǎn)領(lǐng)悟索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備課外資料錄像教課過程一、課前導(dǎo)入，介紹資料1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠長，有好多出名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進(jìn)張家界，領(lǐng)悟一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。（簡介資料）2、看了課題你想弄懂哪些問題？3、指名讀閱讀提示。過渡剛剛同學(xué)們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下邊就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課文。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通暢。2、默讀課文，邊讀邊想，每個(gè)自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。讀后議論交流，使學(xué)生整體掌握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟到：這里的“野”，是有對(duì)于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家”化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的印跡，是純天然的自然美。三、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法1、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，思慮：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達(dá)了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進(jìn)行議論交流。2、以小組為單位進(jìn)行報(bào)告。3、讓學(xué)生從描述水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例談?wù)勵(lì)I(lǐng)悟到的表達(dá)方法。四、進(jìn)行賞識(shí)性的品讀讀自己喜愛的部分，邊讀邊想象文中描述的情形，報(bào)告讀時(shí)，并說一說為何喜愛這一部分。五、總結(jié)升華索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？《索溪峪的“野”》教課方案7教課目的1、正確、流利、有感情地朗誦課文。2、領(lǐng)悟作者抓住光景特色、先概括表達(dá)再詳盡描述的表達(dá)方法3、感覺索溪峪景色區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。教課要點(diǎn)在仔細(xì)讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟__的表達(dá)方法教課難點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)__用擬人的寫法，不只寫出了索溪峪的“野”性美，還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的神往和贊嘆之情。教具準(zhǔn)備索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課張家界叢林公園，是我國第一個(gè)叢林公園，它與天子山索溪峪組成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢(shì)之雄偉，山色之明麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。此中的索溪峪，更是別具一格，有著其余景點(diǎn)沒法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一同去旅游“索溪峪”。板書課題，齊讀課題。師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能談?wù)劷裉煲獙W(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個(gè)字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為何“野”字上要加一個(gè)引號(hào)呢?)師：這個(gè)問題就等我們學(xué)完課文此后再請(qǐng)同學(xué)往返答。二、自學(xué)課文。出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?__的寫作序次是怎樣的?請(qǐng)你畫出相關(guān)的語句讀一讀。完成問題：1、讀了__后，索溪峪給你留下了什么印象?2、小黑板出示難讀的詞語，請(qǐng)學(xué)生讀。3、學(xué)生報(bào)告自讀后對(duì)__整體的掌握。(板書：山、水、動(dòng)物、人)4、齊讀課文第一自然段。過渡：經(jīng)過自己讀，我們已理清了__的結(jié)構(gòu)，那么作者是怎樣把這野山、野水、充滿野性的動(dòng)物和人展現(xiàn)在我們的眼前呢?三、合作研究，學(xué)習(xí)第二自然段。1、下邊請(qǐng)分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。(1)、合作研究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?、小組內(nèi)讀一讀你喜愛的句子。2、小組報(bào)告研究的結(jié)果依據(jù)學(xué)生的報(bào)告板書：驚險(xiǎn)、洶涌、為非作歹、不拘一格。請(qǐng)學(xué)生讀自己喜愛的句子，讀后請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，再分男女讀相關(guān)的句子。老師讀寫山的驚險(xiǎn)的句子，學(xué)生想象、評(píng)論。全班配樂朗誦。四、學(xué)法延伸，自學(xué)描述水、動(dòng)物、人的段落。讀完這一段話，我們憂如置身于索溪峪那驚險(xiǎn)、洶涌、不名一格、千姿百態(tài)的的山中，也不得不驚訝于她那純天然的、野性的美。那么，索溪峪的水、動(dòng)物、人又是怎樣的呢?下邊選擇自己最喜愛的段落學(xué)習(xí)。但是老師有一個(gè)問題要問一位同學(xué)：該采納什么方法去學(xué)習(xí)你們喜愛的段落呢?1、學(xué)生自學(xué)喜愛的段落，教師隨機(jī)指導(dǎo)。2、學(xué)習(xí)報(bào)告：說一說索溪峪的水、動(dòng)物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨(dú)到的方式報(bào)告學(xué)習(xí)成就(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)拍照師、有感情地朗誦等。)五、領(lǐng)悟感情。同學(xué)們，那驚險(xiǎn)的山、調(diào)皮的水、調(diào)皮的猴子、率真的人們，你們喜愛嗎?那這類美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)現(xiàn)在，你們理解了課題中野字為何要加引號(hào)嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)那么作者置身于這樣的山川中，有什么樣的感覺呢?(齊讀課文最后一個(gè)自然段)是啊!作者在這樣的境地里，完整被感染了，被凈化了，感覺此時(shí)的自己是從未有過的寬慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊奇怪的土地，在作者的眼里，索溪峪幾乎就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇__，又有什么收獲和感覺呢?(學(xué)生暢談，教師點(diǎn)撥學(xué)生從__的表達(dá)方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光雙方面談。)看得出來，此時(shí)的你們對(duì)奇怪的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去采集相關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展現(xiàn)一下。六、拓展延伸學(xué)生展現(xiàn)采集的資料。七、總結(jié)這節(jié)課，我們領(lǐng)悟了野味實(shí)足的索溪峪，又認(rèn)識(shí)了迷人的張家界。其實(shí)，在我國960萬平方公里的土地上，還有好多好多景色名勝，如：夢(mèng)幻的九寨溝，奇特而樸實(shí)的西藏，驚險(xiǎn)的華山等等，愿你們有時(shí)間用自己的心去感覺，去賞識(shí)，更希望你們能像作者相同用自己的語言去描述祖國壯美的河山。板書設(shè)計(jì)山“野”索溪峪的“野”水“野”動(dòng)物“野”人“野”《索溪峪的“野”》教課方案8【教課目的】１、知識(shí)能力：⑴正確、流利、有感情的朗誦課文，理解課文的主要內(nèi)容。⑵能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己不理解的問題。２、過程和方法：采納“自主研究、朗誦析賞”的方法認(rèn)識(shí)內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)懛?。３、感情態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過有感情的朗誦，感覺大自然的美，培育自己熱愛大自然、保護(hù)大自然的思想感情?！窘陶n假想】“雙主”閱讀教課重申，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分表現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，要在教課過程中調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的主動(dòng)性、踴躍性，真切使學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)，提升能力。我在本課的教課中，采納“自主研究、朗誦析賞”的教課模式，讓學(xué)生在讀中生疑，在讀中求解，在讀中品嘗，在讀中抒懷，進(jìn)而達(dá)到見于書，入于目，出于口，明于心的目的。這類教課模式經(jīng)過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來表現(xiàn)：激趣導(dǎo)入──自主研究──朗誦析賞──整體點(diǎn)評(píng)因?yàn)檫@類教課模式著重突出學(xué)生的自主活動(dòng)，所以比較合適中、高年級(jí)使用，特別合適抒懷性比較強(qiáng)的__。【教課實(shí)錄】一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)感覺了桂林山川的奇麗秀美，領(lǐng)悟了林海蔥綠碧綠，更賞識(shí)了阿里山云霧的豐富多姿，變換無窮。今天老師再帶大家到宿有“三千奇峰拔地而起，八百溪流蜿蜒波折”的張家界，去看一看索溪峪的“野”。二、自主研究板書課題，故意把引號(hào)落下。生：老師，你課題中的“野”，忘了寫引號(hào)了。師：你真是個(gè)擅長發(fā)現(xiàn)問題的好孩子。好，老師把引號(hào)補(bǔ)上。來，我們齊讀課題。（生齊讀，并要點(diǎn)讀了“野”字。）師：看到這個(gè)題目，你想認(rèn)識(shí)哪些內(nèi)容？生：“野”加了雙引號(hào)，那么“野”終究是什么意思？生：我想知道課文中寫了索溪峪哪些方面是野的？生：我想知道課文怎樣寫出索溪峪的野的？師：同學(xué)們提出這么多問題?，F(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地打開書，快速閱讀課文，看看你能解決哪些問題？在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫（生閱讀課文）。報(bào)告：生：經(jīng)過閱讀課文，我能解決孫境遙的問題?！耙啊敝甘堑奶烊坏?、自然的，沒有經(jīng)過人工雕琢的意思。師：對(duì)，本課就是向我們描述索溪峪天然自然的漂亮風(fēng)光的。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個(gè)問題。我以為從四方面“山野”、“水野”、“動(dòng)物野”、“游人野”（教師板書）。師：初讀課文，大家就能解決這些問題了不起。現(xiàn)在請(qǐng)你從這幾部分中，選擇你最喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，此后在小組內(nèi)交流你為何喜愛？（自讀后，小組交流。）三、朗誦析賞報(bào)告：生：我喜愛“山野”這部分。我給大家讀一讀，我喜愛山野是因?yàn)槲闹杏泻枚嗨淖衷~語如“拔地而起”、“斷壁絕壁”、“千峰萬仞”、“綿亙波折”、“浩氣長舒”、“亭亭玉立”這些詞語，讀起來讓人感覺心曠神怡。師：你擅長抓住詞語來理解內(nèi)容，這是個(gè)好的學(xué)習(xí)方法。生：我喜愛索溪峪的山是因?yàn)樗幌蠊鹆?、廬山、泰山那樣被人工雕琢了，而是保持著天然和自然的美景。師：你在比較中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的別開生面。生：我也喜愛山野。但我更喜愛山的驚險(xiǎn)的美。“這類美是一種驚險(xiǎn)的美出名就令人膽顫”，巨石在山風(fēng)中搖晃了，隨時(shí)都憂如要掉下來，多嚇人呀（板書：驚險(xiǎn)）生：我還能夠從“仰頭而掉帽，望石而驚心”這句話中感覺到了山的驚險(xiǎn)。師：好，同學(xué)們，我們一同做一個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)你仰初步到帽子都能掉下來的程度，你能想象出什么情形？生：山太高了，還太陡了。師：同學(xué)們都感覺到了，那你能試著讀出這類驚險(xiǎn)懼怕的感覺嗎？（生讀。）生：我感覺“搖搖晃晃”應(yīng)該讀得再輕點(diǎn)，就憂如一大聲會(huì)把它震下來相同，我想讀讀試一試（生鼓掌）。師：同學(xué)們的掌聲就是對(duì)你最大的必然。生：我喜愛山不名一格特色“直插去霄窈窕淑女”我從這些詞中感覺到了山的變化多端、形態(tài)各異，所以我喜愛（板書：多變。）生：我贊同張昊天的看法，這里的山不都是盛氣凌人，而是千姿百態(tài)。生：課文中給我們介紹了六種形態(tài)的山，但是最后用了省略號(hào)，說明這里山的形態(tài)特別多。師：你讀書讀得真仔細(xì)，把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的內(nèi)容都讀懂了。這么多同學(xué)喜愛多變的山，那么老師想找六名同學(xué)每人讀山的一種形態(tài)和老師配合共同讀出山的變化。（隨機(jī)找一豎行的同學(xué)讀。）師：你想給誰提點(diǎn)建議？生：我感覺耿長越讀的“相對(duì)相依，如同熱戀情人”應(yīng)該再溫柔點(diǎn)就更好了。師：你愿意試一試嗎？生：愿意。師：確實(shí)讀出了親近的感覺。生：我更喜愛洶涌的美“這類美，是一種洶涌的美：令人浩氣長舒”讀了這句話，我感覺了索溪峪的山特別大器，有好多山，而不是一座兩座或三座五座（板書：洶涌。）師：（出示課件）是啊，數(shù)字的比較更能突出山的洶涌，我們?cè)鯓幼x能讀出這類大器的感覺呢？生：我以為“浩氣長舒”這個(gè)詞應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，想象站在山頂，舉目遠(yuǎn)眺的感覺，就能讀出來了。師：好，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，試一試（指名讀）。師：老師看得出大家都很想讀課文，這樣三個(gè)人為一小組，每人選山的一個(gè)特色，大家分工合作，共同完成這部分內(nèi)容。一會(huì)兒選讀得最好的一個(gè)小組，老師給配上畫面，讓你象小導(dǎo)游一樣給大家介紹索溪峪的山。（小組合作練讀）師：（選一個(gè)小組）其余同學(xué)，請(qǐng)你邊聽朗誦，邊看畫面一會(huì)老師要請(qǐng)你談?wù)効催^此后有什么樣的感覺。師：看過此后，誰愿意談?wù)勀阌惺裁锤杏X？生：我有一種身臨其境的感覺。生：索溪峪的山太美了。師：好，那就讓我們帶著這中飽滿的感情再次回讀索溪峪的山（齊讀）師：持續(xù)報(bào)告，你喜愛哪部分內(nèi)容？生：我喜愛“水野”這部分，“索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子自個(gè)鬧去了”。這里用了擬人的方法把水寫活了。生：我也喜愛“水野”這部分我感覺索溪象野孩子很調(diào)皮，很可愛。象我的小伙伴相同，有童趣。生：索溪一會(huì)和山路并肩而行，一會(huì)又橫鏟一腳，寫出了水流波折起伏的樣子。（板書：波折起伏。）生：我喜愛“游人野”這部分“城里戴眼鏡的姑娘復(fù)習(xí)著童年的功課”因?yàn)樵诔鞘欣锶藗兌际俏难诺模搅怂飨藗円才龅礁腥咀兊靡傲似饋?。生：我也喜愛“游人野”人們抵達(dá)索溪峪心情很放松，感覺很舒暢，自然就變“野”了。師：是啊，大自然的感染和熏陶讓人們心情快樂，用書上的詞說就是（生齊：返樸歸真）（板書返樸歸真）。生：我喜愛“動(dòng)物野”。我特別喜愛那只猴子?！暗?dāng)我們慌張?zhí)恿诉^去”我感覺這只猴子很調(diào)皮。生：我感覺猴子既是調(diào)皮又熱忱，我是從這里看出來的“我們抵達(dá)野生植物園時(shí)，親熱勁兒難以言狀”師：好，老師把大家的建議寫到黑板上。（板書：調(diào)皮熱忱）師：是啊，索溪峪的山驚險(xiǎn)、洶涌、多變；水是波折起伏；動(dòng)物調(diào)皮熱忱；游人返樸歸真，難怪把索溪峪稱為擴(kuò)大的盆景。減小的仙境，學(xué)了這篇__，你有什么感覺呢？四、整體點(diǎn)評(píng)生：老師我想用王維的《山居秋瞑》來表達(dá)我此時(shí)的感覺（朗誦）我感覺這首詩中天然、自然的境界和索溪峪很相似。師：是啊，這首詩和本篇__，確實(shí)有異曲同工之妙，老師很賞識(shí)你的博覽群書。生：我感覺這篇__中的好詞佳句特別多，我特別喜愛。五、研究性作業(yè)師：是啊，__中確實(shí)有好多優(yōu)美的語句和合適的修辭。請(qǐng)你把文中的好詞佳句摘抄下來，并試著用上此中的一些詞語自己寫一段話。好，今天的課就上到這里，下課！《索溪峪的“野”》教課方案9【教材解析】《索溪峪的“野”》是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六組中的課文，它經(jīng)過生動(dòng)形象的語言，描述索溪峪的奇麗風(fēng)光，頌揚(yáng)了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游此間特別快樂的心情。__緊緊圍繞題目睜開表達(dá)和描述：第一把走進(jìn)張家界索溪峪的整體感覺概括為一個(gè)“野”字；接著，分別描述索溪峪山的野、水的野、動(dòng)物的野、游人的野；最后，作者說因?yàn)樗飨奶烊灰靶允帨煨貞眩棺约焊杏X從未有過的寬慰和清爽。學(xué)習(xí)本組課文，有一個(gè)新的要求，就是要在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，領(lǐng)悟作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！緦W(xué)情解析】固然本課是略讀課文，但六年級(jí)學(xué)生已擁有必然的閱讀理解能力，且累積了必然的閱讀方法，所以學(xué)生能在自讀自悟的基礎(chǔ)上，經(jīng)過已有的閱讀知識(shí)與方法，自主研究課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教課一定依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差別和不同樣的學(xué)習(xí)需要，珍愛學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神。提議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式”。教課中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑指引學(xué)生研究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿此中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，指引他們自讀自悟。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真切獲取放飛?！窘陶n目的】1、正確、流利、有感情朗誦課文。2、索溪峪的景色區(qū)是自然風(fēng)光，領(lǐng)悟作者熱愛自然，崇尚純真的感情。3、學(xué)習(xí)作者抓住光景特色先概括后詳盡的寫法。【教課要點(diǎn)】１、領(lǐng)悟索溪峪風(fēng)光的自然的、沒有人工雕琢的美，并用朗誦的方法把自己的領(lǐng)悟表達(dá)出來。２、認(rèn)識(shí)作者是怎樣寫出這類野性美的?！久襟w運(yùn)用】《索溪峪的“野”》課件【教課過程】一、激趣導(dǎo)入1、回憶舊知，發(fā)言導(dǎo)入發(fā)言：本學(xué)期我們?cè)S從出名作家陳淼的筆觸神游了桂林山川，回憶一下桂林的山和水各有什么特色。今天我們將一同去游賞一下索溪峪景色區(qū)的絢爛風(fēng)光。2、課件出示：索溪峪景色錄影。二、初讀課文，整體感知，自學(xué)生字新詞1、師引：這一次初讀課文，你準(zhǔn)備做點(diǎn)什么？2、學(xué)生自由選擇讀書方法，遨游索溪峪。3、檢查一下同學(xué)們可否掃清旅游途中的生字詞阻擋了。課件出示：4、師引：讀了__，索溪峪給你總的印象是什么？課文經(jīng)過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”的？三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山是野的”部分1、學(xué)生自由讀課文，把感覺寫