2口耳目教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan口耳目教課目的：認(rèn)識“口日目羊鳥兔日月火木禾竹”12個生字，并能口頭擴(kuò)詞；認(rèn)識“象形”造字法，為漢字感覺驕傲；會寫“口日”兩個生字，認(rèn)識新筆劃“橫折”。教課過程：一、故事導(dǎo)入看故事《倉頡造字》，談?wù)勚懒耸裁矗?.[出示圖片]瞧，這些符號多像它所代表的事物呀！慢慢地，就變?yōu)榱私裉斓淖?。象這樣，依據(jù)事物的形狀、樣子來造字的方法，就叫象形。用“象形”的方法造出來的字就叫象形字。明確目標(biāo)：[出示圖片]最初造出來的字是刻在龜甲上的，我們就叫它們“甲骨文”。到現(xiàn)在，考古學(xué)家們已經(jīng)能夠鑒別1500個甲骨文的字了。這些都是什么字呢？今天這節(jié)課，我們就要當(dāng)一回小小考古隊(duì)員，來猜猜這些都是什么字？二、活動識字（一）略加猜想指名學(xué)生猜，能猜出幾個是幾個。過渡：別焦慮，這些字都在我們的語文書里，請教一下語文書，看看圖片和剛造出來時的字，再讀讀現(xiàn)在的字。指名說（二）分組識字日月火（1）我們先來看“日月火”這三個字，觀看演變過程（2）開火車認(rèn)字、組詞（3）想一想你能夠怎樣記住它們？（用圖片來記住象形字，真是一個好方法。）口耳目（1）你是怎么看出來的？隨機(jī)指導(dǎo)“目”書寫（2）開火車認(rèn)字、組詞（3）回顧前六個字育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan羊鳥兔木禾竹（1）同桌互學(xué)（談?wù)勗趺纯闯鰜淼摹M個詞）（2）檢查（指名一個個說，說得好的獎勵抱一下生字寶寶）（點(diǎn)撇是羊的角，三橫是羊的身體，豎式樣的骨頭素來連著尾巴。）（撇是鳥的羽毛，上邊的方框是鳥的頭，下邊的是鳥的尾巴，橫是一根樹枝。）（上邊是兔的頭，中間是兔的身體，撇和豎彎鉤是兔的腳，一點(diǎn)是尾巴。尾巴很小。）（木禾硬，禾苗很軟，垂下來了，因此上邊有一撇；撇是竹子的葉子，橫是竹子的節(jié)，豎是竹子，細(xì)修長長的。）[前三個是動物，后三個是植物。]（3）抱生字寶寶的學(xué)生上來領(lǐng)讀[生字、詞語]（三）復(fù)現(xiàn)牢固過渡：小朋友們，今天，你們當(dāng)小小考古隊(duì)員當(dāng)?shù)谜娌毁?，我們知道了象形字、甲骨文，還認(rèn)識了12個象形字。調(diào)皮的生字寶寶躲到了一個故事中，你們還能夠找到他們嗎？[規(guī)則：老師讀，發(fā)現(xiàn)生字了立刻站起來說，當(dāng)小老師帶領(lǐng)讀]送禮物，一個故事許久許久以前，在一座叢林里，住著一群可愛的人們。有英勇的爸爸，勤奮的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起，新的一天又開始了。爸爸們出去狩獵。這日，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊。他們高快樂興地回家了。媽媽們在田地里勤奮地培養(yǎng)禾苗。爽朗可愛的孩子們在竹林里游戲。一陣細(xì)風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜愛那群孩子們了！由于孩子們不只有一張聽話的嘴巴，就是“口”，還有一雙靈便的耳朵和水靈靈的大眼睛，就是“目”。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜靜靜地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天，今夜的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動了一天的爸爸媽媽們除掉疲倦。于是他們用木頭燃起了火把。熊熊的火把映著他們漂亮的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個美好的夜晚。2.p48“我會連”談?wù)勀阒赖南笮巫諿播放宣傳片：漢字]三、學(xué)寫生字口、日育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬