小學(xué)語(yǔ)文《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)□□小學(xué)語(yǔ)文《出塞》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)□1、學(xué)會(huì)一個(gè)生字2、正確、流利、有感情地背誦課文3、理解古詩(shī)的含義、體會(huì)作者的思想感情，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)的感悟能力。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)的含義，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解、感悟古詩(shī)的方法，加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)理解、感悟的能力教學(xué)準(zhǔn)備古詩(shī)教學(xué)的幻燈片教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)一、由題導(dǎo)入同學(xué)們你們看老師寫(xiě)的這個(gè)字，（板書(shū)“塞”）你知道這個(gè)字念什么嗎？它是多音字，在本課是古詩(shī)的題目，讀四聲。古詩(shī)的題目是——出塞。你們知道題目的意思嗎？那么這首詩(shī)的作者就是善于寫(xiě)邊塞詩(shī)的唐朝詩(shī)人王昌齡。二、理解詩(shī)意1、教師范讀古詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。2、學(xué)生自由讀詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)讀后的感受。3、根據(jù)書(shū)下的注釋?zhuān)務(wù)勛约簩?duì)古詩(shī)的理解。還是秦朝的'明月和漢朝的邊關(guān)，到如今多少戰(zhàn)士萬(wàn)里長(zhǎng)征不見(jiàn)歸還。如果英勇善戰(zhàn)的李將軍依然建在，絕不會(huì)讓匈奴的兵度過(guò)陰山的。4、理解感悟詩(shī)意，把自己的感情融入古詩(shī)的朗讀當(dāng)中。5、自由朗讀古詩(shī)6、指名讀古詩(shī)。7、完成課后練習(xí)一。三、談方法，講感悟。說(shuō)一說(shuō)自己理解、感悟古詩(shī)的方法，完成課后練習(xí)二。四、學(xué)習(xí)積累古詩(shī)《塞下曲》五、背誦古詩(shī)六、作業(yè)1、查找其他的邊塞詩(shī)。2、背誦古詩(shī)板書(shū)設(shè)計(jì)：出塞王昌齡秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。課文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)□□課文《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)模板課前透視□這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話(huà)進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。設(shè)計(jì)特色彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。信息資料生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話(huà)的練習(xí)單。教學(xué)過(guò)程一、激趣啟思師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜?。）了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示我知道的內(nèi)容。（板書(shū)：畫(huà)家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（畫(huà)家兩個(gè)字寫(xiě)得大牧童兩個(gè)字寫(xiě)得?。┎虏挛覟槭裁催@樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕?，是?huà)家；牧童是小孩是放牛的）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。二、自主探究學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字注：字謎一一黑土口動(dòng)作識(shí)字 戴拱翹抹口體驗(yàn)識(shí)字一一一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思參加智慧樂(lè)園：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決（1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？2）教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。（3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。三、對(duì)比感知檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？（1）出示商人、教書(shū)先生和牧童的話(huà)，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解紛紛稱(chēng)贊。抓住不同人物的'表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。（1）怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）（2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話(huà)：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。（戴嵩畫(huà)得很快。）（3）師：你們看，漢語(yǔ)中的一多神奇??！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。四、總結(jié)思考大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究?！酢酢鯛敔敽托?shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容□□《爺爺和小樹(shù)》的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：□1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫人、灬。2、能通過(guò)觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，的頭飾?？?、穿、傘的猜字圖。2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程：一、激趣，揭題。1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？2、師出示課題，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。二、初讀課文，自主識(shí)字。之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。（一）讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。（二）自主識(shí)字。1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的.朋友組成字，看看誰(shuí)最快。5、猜字游戲：1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。三、細(xì)讀課文，理解句子。（一）學(xué)習(xí)第一段1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？（教師范讀時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）2、學(xué)生自己練習(xí)讀。3、同桌互讀，相互糾正。4、指名讀。5、你能用上我家門(mén)口有 說(shuō)話(huà)嗎？6、再讀課文第一段。（二）學(xué)習(xí)課文第二段。1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。4、板書(shū)：穿衣，不冷。5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？（教師范讀時(shí)，突出暖和的衣裳。）6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的 ？7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。9、小樹(shù)不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。10、演一演第二段。（三）第三段。1、在爺爺?shù)木恼樟舷?，小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎？3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?？板?shū)：撐傘，不熱4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠應(yīng)該怎樣讀。5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的 ？6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。7、演一演第三段課本劇。四、連讀全文、背誦。（1）看著填空練習(xí)背誦。我家（）小樹(shù)。（）天到了，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了（）到了，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。（2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。（3）試著獨(dú)立背誦。（4）同桌互背，相互糾正。（5）指名背誦，背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。五、學(xué)唱童謠。下雪了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，小樹(shù)不冷了，大熱天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘爺爺不熱了，爺爺，真好！小樹(shù)，真好！六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，之間會(huì)發(fā)生什么事？七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。電腦出示帶田格中的不字學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，閃2下。學(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察?！鯇W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)?！跽故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評(píng)改?！酰?）教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。電腦出示帶田格的四字。學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。。電腦：豎彎變成綠色，閃2下。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。□學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)同桌同學(xué)互評(píng)并修改。展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞?！?．同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。八、鞏固練習(xí)1、 成生字本上的作業(yè)，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。2、 后練習(xí)3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。3、 唱一唱《小松樹(shù)》九、課外延伸：1、演一演《》2、讀一讀：樹(shù)1樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，農(nóng)夫們累了，就會(huì)跑到他那里休息，他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。樹(shù)2樹(shù)有很多手他想捉天上的云他想捉天上的星星樹(shù)的頭發(fā)很多不怕動(dòng)物的襲擊卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨《夏之絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)示例□□《夏之絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)設(shè)想□課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)人語(yǔ)設(shè)計(jì)2．作者介紹：簡(jiǎn)媜，生于1961年，當(dāng)代臺(tái)灣散文女作家，作品以散文為主，風(fēng)格多變，常于平凡中屢出奇招與險(xiǎn)招。著有《水問(wèn)》《只緣身在此山中》等書(shū)。被評(píng)為“當(dāng)代臺(tái)灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一。二、整體感受，把握課文基本內(nèi)容1．學(xué)生自由散讀全文，并疏通字詞障礙。注意以下字詞的讀音：駢儷褶裙?jié)i漪喧囂天籟聆聽(tīng)攫走2．學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)。列舉如下：清澈潔凈四面楚歌鳴金擊鼓擱淺屏氣凝神悵惘不約而同賞玩濃陰人跡罕至幽深呼朋引伴天方夜譚炫耀乞求心花怒放興高采烈明朗曠遠(yuǎn)飄逸胸臆晨光朦朧恍然大悟了卻寂寂寥寥三、質(zhì)疑探究，深入理解1．自行朗讀課文。2．思考：這篇文章的寫(xiě)作思路是怎樣的?請(qǐng)給本文劃分層次。明確：全文共19段，可以分為三個(gè)部分。第一部分：從開(kāi)頭到“沒(méi)有裁判”，寫(xiě)出因蟬聲感覺(jué)到夏天的到來(lái)。第二部分：從“我不禁想起童年”到“依舊是完美無(wú)缺的和音”寫(xiě)童年捉蟬的樂(lè)趣。第三部分：從“捉得住蟬”到最后，寫(xiě)聽(tīng)蟬的樂(lè)趣。3．文章開(kāi)頭寫(xiě)到自己聽(tīng)到了許多“車(chē)聲”“敲打聲”“售票小姐不耐煩的聲音”“低低啞啞的秘密聲”，有什么作用?明確：這些聲音都是一些世俗的聲音，寫(xiě)這些聲音，旨在將其與蟬聲形成對(duì)比，從而反襯出蟬聲的重要性。4．請(qǐng)仔細(xì)品味文章第3段，看看其中包含著什么感情。明確：這一段主要寫(xiě)自己聽(tīng)到蟬聲的.欣喜甚至是狂喜之情。“嚇了一跳”“擱淺在空中”“多驚訝”“把我整個(gè)心思都吸了過(guò)去”“屏氣凝神”“把我的心扎捆得緊緊的”等詞句生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的這種欣喜心情。5．你有過(guò)捉蟬的經(jīng)歷嗎?如果有，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷。然后看看文章是如何寫(xiě)出捉蟬的樂(lè)趣的?明確：學(xué)生在講述自己的經(jīng)歷時(shí)，教師注意鼓勵(lì)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)于文章中捉蟬的樂(lè)趣的描繪，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下語(yǔ)句：蟬聲是一陣襲人的浪，不小心掉進(jìn)小孩子的心湖，于是湖心拋出千萬(wàn)圈漣漪如千萬(wàn)條繩子，要逮捕那陣?yán)耍白サ搅?抓到了!”有人在樹(shù)上喊。下面有人趕快打開(kāi)火柴盒把蟬關(guān)了進(jìn)去。不敢多看一眼，怕它飛走了!那時(shí)候打開(kāi)鉛筆盒就像開(kāi)保險(xiǎn)柜一般小心，心里癢癢的時(shí)候，也只敢湊一雙眼睛開(kāi)一個(gè)小縫去瞄幾眼我們兩眼瞪著前面，兩只手卻在抽屜里翻玩著“聚寶盒”，耳朵專(zhuān)心地聽(tīng)著金龜子在筆盒里拍翅的聲音，……整個(gè)夏季，我們都興高采烈地強(qiáng)迫蟬從枝頭搬家到鉛筆盒來(lái)……感受以上內(nèi)容時(shí)，主要是發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己感受到的內(nèi)容，教師作適當(dāng)引導(dǎo)即可。6．聽(tīng)蟬的時(shí)間不同，其樂(lè)趣也不同，看看：在不同時(shí)間聽(tīng)蟬，各有什么樂(lè)趣?明確：早晨聽(tīng)蟬，想其高潔，自己的心靈也跟著透明澄凈起來(lái)，有一種“何處惹塵?！钡牧宋?。午后聽(tīng)蟬，覺(jué)得喧囂。聲浪陣陣，缺乏韻律也沒(méi)有押韻。黃昏聽(tīng)蟬，正如欣賞一場(chǎng)音樂(lè)演唱會(huì)一般，讓人心曠神怡。四、合作探究，總結(jié)鑒賞1．學(xué)生默讀全文。2．學(xué)生思考討論如下問(wèn)題：(1)在文章第2、17兩段，兩次寫(xiě)到了現(xiàn)代文明的聲音，其用意何在?明確：主要是為了與夏天的蟬聲形成對(duì)比，突出蟬聲的心曠神怡。(2)作者為什么說(shuō)夏天“像一