小學心理健康人際關系《如何與父母進行有效溝通》教學設計

如何與父母進行有效溝通》教學設計【教學目標】讓學生知道哪些是不恰當的溝通方式；了解非暴力溝通的四要素；促進孩子與父母之間有效溝通?！窘虒W重點】1?讓學生了解什么是不恰當的溝通方式；2.了解什么是正確的溝通方式。【教學難點】學生能夠掌握非暴力溝通的方法，并且能夠運用到與父母的溝通中去?！窘虒W準備】多媒體、PPT、A5紙若干。【教學過程】一、導入階段觀看視頻《說謊的爸爸》。思考：（1） 如果是你，你是否能接受這樣善意的謊言？還是希望爸爸能夠如實告知？（2） 表達的意思與我們猜到的意思不太一樣，但如果我們能夠明白言外之意的話，我們的溝通就會更順暢，就像視頻中說謊的爸爸,當我們能夠明白他背后的原因的之后，我們就能夠理解他。（3） 目前溝通現狀：言不由衷，容易產生誤會。二、沖突階段隨著時間的推移，不知不覺我們漸漸地長大了。不知道從什么時候開始，我們發(fā)現我們與父母之間的關系似乎有了一些改變……學生情景劇表演：沖突的親子關系案例內容：小芳的媽媽想要小芳學鋼琴，但是小芳不想學鋼琴,她不喜歡彈鋼琴，她想學畫畫和書法。媽媽認為學畫畫和書法沒有什么用不能給高考成績加分，認為小芳不學鋼琴是借口，是想偷懶。小芳堅持己見，就是不愿意去學鋼琴。最后媽媽非常生氣，罵了她一頓，而且還罰跪了半個小時。小芳心里覺得很氣憤，不愿意再跟媽媽說話。思考：他們是如何溝通的？他們?yōu)槭裁磿@樣溝通？父母：沒有辦法理解孩子，他們許多也是第一次做父母，不太懂得怎么做父母，也沒有學習如何溝通，沒有家庭教育這方面的知識去學習孩子：不知道自己情緒背后發(fā)生了什么？不知道自己為什么會發(fā)那么大的脾氣？了解自己，懂得自己，才能夠教父母怎么跟自己進行有效的溝通。他們怎么樣溝通會更好？就是今天我們要學習的內容，非暴力溝通方法。三、轉化階段1.非暴力溝通作者：馬歇爾.盧森堡博士他發(fā)現了神奇而平和的非暴力溝通方式，通過非暴力溝通，世界各地無數的人們獲得了愛、和諧和幸福！當我們褪去隱蔽的精神暴力，愛將自然流露。非暴力意味著尊重、理解、平和……非暴力溝通不是改變他人，而是重視每個人的需要，幫助我們在誠實與傾聽的基礎上與人聯系。引入巴基斯坦的例子。讓學生認識到非暴力溝通的有效性。激發(fā)學生的學習興趣。不良的溝通方式：道德評判例子：鍵盤俠。進行比較例子：別人家的孩子，別人家的父母。如果你想過上悲慘的生活，就去跟別人做比較。逃避責任你今天為什么遲到？今天早上鬧鐘沒響。我們對自己的思想、情緒、行為負責。強人所難強人所難的兩種形式：命令、威脅。非暴力溝通觀察：我此刻觀察到了什么？句式：我看到……聽到……強調的是客觀發(fā)生的事實，不摻雜任何評判、觀點、指責。學會客觀的觀察和表述，是溝通的第一步。觀察vs評價A.哥哥真懶昨天妹妹看了2個小時電視，沒有做作業(yè)。小明總是不專心聽講。小紅經常不刷牙。感受：我的感受如何？體會和表達感受。句式：表達感受：我感到……句式：表達想法：我覺得 感受是當下的真實體會。感受詞匯表：表達我們的需要沒有得到滿足時的感受、表達我們的需要得到滿足時的感受。感受VS想法你說你討厭我，我感到很傷心。我想打你。你能來我的生日聚會，我很高興。我覺得那件事是你的不對。需要：說出自己的需求(期待、愿望)句式：我需要……如果我們直接批評別人，別人可能會申辯，甚至是反擊我們。如果我們直接說出需要，別人可能會做出積極的回應。例如：孩子回家太晚，父母生氣地訓斥：“誰讓你跑出去玩兒的！以后放學必須馬上回家！"我們作為孩子通常會辯解或者反擊。但如果我們能夠看見父母的需要是“我們的安全"，當我們把他們的這種需要幫他們直接說出來的時候，他們就不再是外在的憤怒，而只剩下內在的擔心很多矛盾的產生都是因為沒有直接表達需求，所以應該適當地表達自己的需要。請求：我的請求是什么？①清楚地告訴對方，我們希望他們做什么，而不是希望他們不要做什么。②注意：是請求，不是命令，要考慮他人的需求，而不能威脅他人。請求vs命令A.現在立刻把橡皮擦給我！請問可以把橡皮擦借給我嗎？可以請你明天給我買個燒麥嗎？4.嘗試運用：根據案例一情境，試著找到非暴力溝通的四要素；2人一組嘗試用新的方式進行溝通。派代表上來進行現場表演。四、結束階段1.小結：今天我們學習了如何與父母進行有效溝通的方法即非暴2.作業(yè)(選做)力溝通的方法：觀察：我看到……聽到感受：我感覺……需要:我需要……請求：我希望你案例：小明寫完作業(yè)以后，想玩一會兒手機放松一下，家長卻不肯,還兇了他一頓。家長擔心他會玩手機上癮，所有非?？刂扑媸謾C。建議他去看半個小時的書，