心理健康教育學(xué)科的教學(xué)反思

心理健康教育學(xué)科的教學(xué)反思□□心理健康教育學(xué)科的教學(xué)反思范文回首我的心理健康教育歷程，可以說是學(xué)習(xí)相伴，潛心研究，大膽實(shí)踐，勤于反思，努力調(diào)整。雖然有艱難獨(dú)行時(shí)的困惑，但也有著樂此不疲的真切感受?！醣緦W(xué)期的心理健康課，依據(jù)寒假時(shí)編寫的心理校本教材開課。六個(gè)年級，八大主題均按計(jì)劃完成任務(wù)。每一節(jié)課均注重活動和體驗(yàn)，課上運(yùn)用豐富多樣的活動形式，如常規(guī)訓(xùn)練活動、游戲、心理短劇、心靈故事、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測試、聲像資料等等。如：三年的《游戲中的智慧》一課，讓學(xué)生親自參與摸寶游戲，體會“規(guī)則”“方法”的重要；二年的《合作中成長》一課，從平日的值日生工作入手，直至學(xué)習(xí)、競賽等活動，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到合作之花最美；六年級的《過目不忘你可以》一課，帶領(lǐng)學(xué)生在圖形記憶活動中體驗(yàn)過目不忘記的重要及記憶的好方法，從而促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)用，取得好的學(xué)習(xí)效果；五年級的《我心中理想的他（她）》屬于青春期教育專題，從開始的學(xué)生哄笑、不自然，到后來的平常淡定表現(xiàn)中，每個(gè)孩子對找到了屬于自己受歡迎形象……根據(jù)每一個(gè)主題的需要，我都會選擇議生動有趣，又極富啟發(fā)意義的心靈故事，或者是聲像材料，因勢利導(dǎo)，對學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行正強(qiáng)化，注重學(xué)生間的分享，淡化講授，努力打造以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的生命課堂，真正讓孩子的心靈得到成長。有時(shí)我也會在適當(dāng)和必要的時(shí)候作真誠的自我剖析、自我開放，學(xué)生也會減輕自我防衛(wèi)心理，真實(shí)地表達(dá)自己、安全地探索自己。特別是五六年級的學(xué)生甚至?xí)鲃右蟆袄蠋熌隳?？你以前是怎么樣的？給我們說說??！”當(dāng)然我會慎重地把握自我開放的尺度，盡量起到錦上添花之效果。讓我成長更快的就參加吉林市心理健康教育“同課異構(gòu)”活動，主題是“學(xué)會與父母更好地溝通”，在進(jìn)修學(xué)校王鐵英主任的指導(dǎo)下，從備課到試講，再到錄課，一次次的打磨，使我的心理課更有“心理味”了。目標(biāo)的定位是發(fā)展性的，比如：感受、探索、體會、增強(qiáng)、學(xué)習(xí)等，只是追求學(xué)生有收獲，有成長就行，而且努力地看到每一個(gè)孩子個(gè)體的差異。課上，注重學(xué)生的感受，巧妙地把握生成，當(dāng)場演當(dāng)場交流感受，讓每一個(gè)孩子都有思想火花的碰撞。特別是正反兩方面的事例，學(xué)生通過對比更能加深認(rèn)識，從而形成正向的'思維與價(jià)值觀。即：“能正視自己不行，也是我能行”的認(rèn)識。我參加了“四葉草”心理工作室的繪畫班學(xué)習(xí)，三個(gè)月中潛心研究“繪畫投射技術(shù)”，“0H”卡牌的投射理念，讓自己先行體驗(yàn)其中的奧妙，了解未知的自己。并把學(xué)到的知識運(yùn)用到咨詢中，提升了咨詢的技能與咨詢的效果。本學(xué)期運(yùn)用“繪畫投射”咨詢的師生近三十次，帶給師生們更多的是愉悅，我也從中體驗(yàn)到了咨詢的真正價(jià)值。我的簡單愿望————每一節(jié)心理課，都不讓學(xué)生失望?！跣W(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的探索性研究論文□□小學(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的探索性研究論文【摘要】目前，小學(xué)教師提高小學(xué)課堂教學(xué)管理質(zhì)量的辦法是利用建構(gòu)主義的學(xué)生觀和師生觀，即通過建構(gòu)自由輕松的課堂氛圍組織多樣化的課堂活動，提倡平等、民主，拉近師生之間的關(guān)系，消除小學(xué)生對教師的恐懼、警戒心理，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)管理質(zhì)量。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，正是由于教師過分的強(qiáng)調(diào)民主和自由，反而容易使教師失去課堂權(quán)威性，造成學(xué)生蔑視課堂紀(jì)律，變得無組織性和無紀(jì)律性，同時(shí)，多元化的教學(xué)評價(jià)體系管理也讓部分教師模糊了教學(xué)目標(biāo)，搞不清楚評價(jià)的重點(diǎn)。因此，對于如何提高小學(xué)教師的課堂教學(xué)管理質(zhì)量，一直都存在爭議，本文僅從小學(xué)教師教學(xué)管理的特殊性入手，分析提高小學(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的策略，以期可以為提高小學(xué)教師的教學(xué)管理水平提出自己的意見和建議?！酢娟P(guān)鍵詞】小學(xué)教師課堂教學(xué)；課堂教學(xué)管理能力；探索研究□一、小學(xué)教師課堂教學(xué)管理的必要性（1）開放式的教學(xué)環(huán)境形式易出現(xiàn)紀(jì)律問題：小學(xué)課堂由于更加重視開放性，其組織紀(jì)律性就相對弱化，再加上小學(xué)生本身自控力差，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)境越開放，課堂秩序就越難以維護(hù)。（2）民主型的課堂易弱化小學(xué)教師課堂教學(xué)管理作用：建構(gòu)主義理論下的課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為了課堂的主體，而教師只是起到引導(dǎo)的作用，雖然民主型的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，但無疑會使教師失去固有的權(quán)威性，其課堂管理能力也就相應(yīng)減弱。二、小學(xué)教師課堂教學(xué)管理的特殊性（1）教學(xué)對象的特殊性：小學(xué)課堂管理的主體是小學(xué)生，而小學(xué)生的“服管”與“不服管”在很大程度上取決于教師自身的行為舉止。小學(xué)生正處在建立對外部世界認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，是特殊的被管理人群，如果管理不善，必然會影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，嚴(yán)重者還會影響孩子的心理健康發(fā)展。（2）師生關(guān)系的特殊性：第一，小學(xué)生信任老師、依賴?yán)蠋?，以老師為學(xué)生的榜樣，具有很強(qiáng)的向師性，因此，針對小學(xué)生的這一特殊心理，教師需要善加利用，要做到：第一，為人師表，以身作則，為學(xué)生樹立積極向上的榜樣形象。第二，循循善誘，因材施教，既要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展。第三，亦父亦母，亦師亦友，矯正學(xué)生們不良的'行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們高尚的思想品德。第二，小學(xué)師生關(guān)系對學(xué)生發(fā)展的影響大，教師的情緒會對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深刻影響，因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)學(xué)會管理好自己的情緒，始終為學(xué)生們樹立一種積極、樂觀、開朗、陽光的形象，為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，不帶著負(fù)面情緒上課。第二，對于犯錯或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要心平氣和，不能打罵。（3）基礎(chǔ)教育課程改革對小學(xué)教學(xué)的特殊要求：第一，小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以學(xué)生為課堂中心，自己充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者和評價(jià)者，在引導(dǎo)和評價(jià)的過程中規(guī)范學(xué)生課堂行為，提高課堂管理質(zhì)量。第二，小學(xué)教師要采用多樣化的教學(xué)方式，只有多樣化的教學(xué)方式，才會激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)的主觀能動性，才能自覺的遵守課堂秩序。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不能再是被動的接受知識，而要轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識。第四，教師對自身教學(xué)效果和學(xué)生效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不再只是學(xué)生的成績，評價(jià)體系更加多元化和人性化，傳統(tǒng)的評價(jià)體系中，只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，則其學(xué)習(xí)行為是否符合課堂標(biāo)準(zhǔn)，就顯得不那么重要了，教師要及時(shí)的改變這種評價(jià)思想，既要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。三、提高小學(xué)教師課堂教學(xué)管理能力的策略（1）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷：課堂教學(xué)中，只有和諧、親近的師生關(guān)系才能有效的提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，教師的教和學(xué)生的學(xué)只有在雙方有效溝通的基礎(chǔ)上才能有效的開展，而課堂師生關(guān)系正是能夠促進(jìn)雙有效溝通的重要前提。社會心理學(xué)研究表明，學(xué)生人格的發(fā)展很大程度上取決于課堂的師生關(guān)系，它可以消除學(xué)生對教師的陌生感和恐懼感，增加對教師的信任感和親近感，默然、冰冷的師生關(guān)系會讓課堂氣氛變得沉悶、緊張，不利于提高課堂效率，更不利于教師對課堂的管理。因此，教師只有和學(xué)生亦師亦友，才能讓學(xué)生對自己坦誠相見，雙方建立了信任感，交流會更加順暢，課堂管理質(zhì)量才會提高。（2）建立完善的課堂行為準(zhǔn)則，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境：俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，教師要提高自己的課堂管理能力，首先便是要建立完備的課堂行為準(zhǔn)則，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于某些教師在學(xué)期初沒有制定好完善的課堂行為準(zhǔn)則，導(dǎo)致學(xué)生做出不合理的課堂行為，此時(shí)如果教師再去強(qiáng)調(diào)，效果會大大折扣，有的教師甚至不由分說，直接進(jìn)行處罰，會讓學(xué)生心中不服。小學(xué)生的行為習(xí)慣大多會受到教師行為習(xí)慣的影響，只有教師未雨綢繆，制定完善的課堂行為準(zhǔn)則，并能以身作則，才會獲得學(xué)生的信任，獲得課堂的權(quán)威性，從而提高自身的課堂管理能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生自主管理，形成良好的學(xué)習(xí)秩序：教師課堂管理能力的體現(xiàn)還在于一個(gè)很奇妙之處，就是不管，當(dāng)然，教師的不管具有一個(gè)很重要的前提，就是學(xué)生可以進(jìn)行自主管理，只要學(xué)生在課堂管理上有高度的自覺性，那教師即使不管，課堂秩序也會井然有序。為此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，采用分組管束的方式，讓小組組長去統(tǒng)管三到四人的小團(tuán)隊(duì)，第二，采用輪崗制，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂管理中。（4）建立合理的課堂評價(jià)體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性：隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的教學(xué)理念已經(jīng)被現(xiàn)代化的教育理念替代，學(xué)生作為課堂的主體，可以有效的培養(yǎng)他們的主人翁意識，同時(shí)，教師作為課堂的引導(dǎo)者和評價(jià)者，利用合理的課堂評價(jià)體系，可以有效的提高學(xué)生的自我認(rèn)同感和班級認(rèn)同感由此，學(xué)生就會主動維護(hù)班級秩序，從而提高班級管理質(zhì)量。四、結(jié)語課堂教學(xué)管理并不單指教師對課堂紀(jì)律的維護(hù)，其涉及范圍非常廣，需要注意的問題也非常多，甚至可以說，良好的課堂教學(xué)管理辦法有著很強(qiáng)的思想性和藝術(shù)性。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)教育的改革力度也逐年加大，在這樣的教育背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理辦法已經(jīng)不能滿足如今小學(xué)管理的需求，教師只有不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷的學(xué)習(xí)更加先進(jìn)的課堂教學(xué)管理模式，才能切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。教師是課堂的重要組成部分，學(xué)生雖然作為課堂的主體，但并不意味著教師要失去其在課堂中的權(quán)威性，只有發(fā)揮教師的教學(xué)權(quán)威性，把控課堂節(jié)奏，才能提高自己的課堂教學(xué)管理能力。參考文獻(xiàn)：喻華偉.管理的有效性：一個(gè)新的解讀——《管理有效性的七項(xiàng)修煉》評價(jià)J].經(jīng)濟(jì)評論，2006, (04).史杰，李廣超.論教學(xué)管理的有效性[J].北方經(jīng)貿(mào)，2000,(06).□漢語拼音g的教學(xué)方案□□漢語拼音g的教學(xué)方案□一、教學(xué)片段：賞識激勵，互動游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？……（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。（之前已學(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過兩拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時(shí)指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：g—u—dfgud°（學(xué)生拼讀正確）口師：你真是太棒了，你是怎么拼的？生：g—u—d三部分連起來拼，不能漏掉?！跎豪蠋煟矣醒a(bǔ)充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì)我也來補(bǔ)充一點(diǎn)，三拼音的音節(jié)前最前邊g是聲母，最后邊a是韻母，中間的u叫介母，介母拼讀時(shí)要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。（課件出示順口溜。）（聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。）師：跟著老師讀一讀。生：學(xué)生齊讀。師：同學(xué)們讀的真不錯，都表現(xiàn)太棒了，老師要獎勵你們，果園去“摘桃子”，怎么樣？生：異口同聲地答道：“好！”興趣非常濃厚。（進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。）二、賞識激勵一年級學(xué)生不宜長時(shí)間靜聽教師講課，教師應(yīng)讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題、自主學(xué)習(xí)新知，在活動過程中掌握學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中先讓學(xué)生自由拼讀，并對于會拼g—u—dfgud的同學(xué)給予獎勵，源于學(xué)生愛變現(xiàn)的特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，然后再引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，拼讀好的同樣會得到老師的獎勵，最后讓一部分會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。老師充分給展示的機(jī)會。學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。三、游戲互動。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時(shí)間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。因此要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)五彩繽紛的“游戲世界”，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的、態(tài)度，又能增強(qiáng)學(xué)生“愉快學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)”。我在課中安排了“摘桃子”的游戲。在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度?，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。掌握了三拼音的拼讀方法之后，讓哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進(jìn)行游戲“摘桃子”，把你喜歡的桃子摘下來，大聲拼讀出來，進(jìn)入三拼音鞏固環(huán)節(jié)，例如摘到“gua”的同學(xué)，站到前邊大聲讀給其他同學(xué)聽，或者找自己最好的同學(xué)讀。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個(gè)情境中，進(jìn)行說話、拼讀。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的效率。總之，在漢語拼音教學(xué)中，要以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)互動活動，寓教于樂，注重整合，才能幫助學(xué)生走出拼音枯燥難學(xué)的陰影，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)方式里學(xué)習(xí)拼音，體味樂趣。教學(xué)目的1、 學(xué)會gkh三個(gè)聲母。讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫?！?、 正確書寫gkh三個(gè)聲母。3、 培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)漢語拼音的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)g、k、h的正確發(fā)音。教學(xué)難點(diǎn)正確書寫g、k、h。教學(xué)準(zhǔn)備1。 拼音掛圖、課件2、 畫有四線格的小黑板。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)教學(xué)過程、組織教學(xué)二、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過的聲母三、教學(xué)gkh（一） 出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫?！?、 指導(dǎo)看圖：圖上畫的什么？它們在干什么？（圖上畫著3只鴿子，有一只銜著一個(gè)花環(huán)。）2、 師：鴿子的“鴿”聲母是go花環(huán)的形狀像g,板書：go□3、 教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。（1） 師示范發(fā)音，邊讀邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。（鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音）?？冢?） 學(xué)生練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)（學(xué)生練讀,指名讀,齊讀開火車認(rèn)讀。）口（3） 記字形，啟發(fā)想象，g像什么？□4、 學(xué)兒歌：9字拐彎ggg5、 指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，先寫半圓，再寫“豎左彎”，注意下格不占滿?！?、 學(xué)生學(xué)寫g兩行（二） 、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫?！鯁枺?、圖上畫的什么？（蝌蚪）師：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書ko蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”。□2、 告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、ko3、 “開火車”讀ko4、k與圖上的什么地方很像呢？你怎樣記住k的形。編兒歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、 指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“丨”再寫“左斜右斜”。6、 學(xué)生學(xué)寫k兩行。（三）、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫?！鯁枺?、通過小女孩的動作，你能知道聲母k的讀音嗎？□2、 h的形像什么？我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（h與椅子樣子很相像。）編兒歌：一把椅子hhh3、 指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“丨”，再寫“左彎豎”。（區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。）四、 鞏固練習(xí)1、 把gkh三個(gè)聲母的兒歌連起來讀一讀?！?、 打亂順序讀字母。五、 小結(jié)：教學(xué)反思：課開始我以復(fù)習(xí)舊知的形式導(dǎo)入新課，教學(xué)聲母時(shí)，先出示課文插圖，讓學(xué)生觀察再說出圖上畫有什么，然后再告訴學(xué)生鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音。教師范讀 講述發(fā)音方法（舌根抵住軟腭，軟腭后部上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動，較弱的氣流沖破舌根的阻礙，爆發(fā)成聲。）——指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。讀后讓學(xué)生書寫g,寫之前先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖，看g字像什么？再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜（9字拐彎ggg）來記憶g，然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再描紅，再要求學(xué)生在拼音簿寫一行，然后在投影上集體評講同學(xué)的書寫，這樣加深了對聲母g的音、形、書寫的鞏固用同樣的方法來教學(xué)k和h。整節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)效果好。□□□高一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)范文4篇□□高一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)范文1本學(xué)期，根據(jù)需要，學(xué)校安排我上高一數(shù)學(xué)課，為了提高自己的教學(xué)水平，在上學(xué)期初我就下定決心從各方面嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)上虛心向老教師請教，結(jié)合本校和班級學(xué)生的實(shí)際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計(jì)劃，有組織，有步驟。經(jīng)過了一個(gè)學(xué)年，我對教學(xué)工作有了如下感想：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備學(xué)生又備教材與備教法。上學(xué)期我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)課程教學(xué)，擬定教學(xué)方法，并對教學(xué)過程中遇到的問題盡可能的預(yù)先考慮到，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出小結(jié)，并認(rèn)真整理每一章節(jié)的知識要點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每一名新教師不斷努力的目標(biāo)。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，情感化生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學(xué)言簡意賅，深入淺出。我深知學(xué)生的積極參與是教學(xué)取得較好的效果的關(guān)鍵。所以在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。他們強(qiáng)調(diào)讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學(xué)生自己動口動手動腦盡量多些；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和接受能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。三、虛心向其他老師學(xué)習(xí)，在教學(xué)上做到有疑必問。在每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他有經(jīng)驗(yàn)老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)多聽老教師的課，做到邊聽邊學(xué)，給自己不斷充電彌補(bǔ)自己在教學(xué)上的不足，并常請備課組長和其他教師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)教學(xué)工作。四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)有針對性，有層次性。作業(yè)是學(xué)生對所學(xué)知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導(dǎo)資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都能讓學(xué)生起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時(shí)評講，并針對反映出的情況及時(shí)改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想與方法的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。然而，在肯定成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識到我所獲得的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是膚淺的，在教學(xué)中存在的問題也不容忽視，也有一些困惑有待解決。例如在課堂教學(xué)中，我要求在學(xué)生課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，可有的學(xué)生不參與討論，有的雖然參與小組合作了，卻不積極發(fā)言。合作學(xué)習(xí)還是沒能真正地開始實(shí)施。今后我將努力工作，積極向老老師學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平。以上幾點(diǎn)便是我的一點(diǎn)心得，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快地提高自己的水平。高一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)范文2今年我擔(dān)任高一兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這我第一次帶高一，所以在教學(xué)上，我花了較多的時(shí)間鉆研教材，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能的用形象的語言化難為易。我教的班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。這一學(xué)期的時(shí)間過得是忙忙碌碌，但感覺很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識水平、教學(xué)能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高，學(xué)生的成績比起去年來有了一定的進(jìn)步，但還沒有達(dá)到我的目標(biāo)?，F(xiàn)從以下四個(gè)方面談?wù)劷荒陙淼那闆r。一、我堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)。熱愛教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會精神。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，把熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書和育人的雙重任務(wù)。二、我平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論來源于實(shí)踐，然而實(shí)踐離不開理論的指導(dǎo)。今年我繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學(xué)教學(xué)研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》等書籍，學(xué)習(xí)杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對教學(xué)方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)動學(xué)生主體積極參與教學(xué)過程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)。盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論研究。在教學(xué)活動的設(shè)計(jì)中，發(fā)覺以概念作為教學(xué)的起點(diǎn)的方法，與數(shù)學(xué)思維活動的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動。踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，并認(rèn)真評講，積極做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。在教學(xué)工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種情況，課堂教學(xué)我采用多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興的就是聽到學(xué)生說他現(xiàn)在開紿對數(shù)學(xué)有興趣了。四、幾點(diǎn)反思很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快。我對此分析出幾點(diǎn)原因：（1）由于底子薄，而我有時(shí)上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受；（2）難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實(shí)。（3）雖然改了以往的只講思路，不講過程的情況，上課能夠?qū)⒃敿?xì)的解題過程寫出，但學(xué)生在聽課時(shí)只顧著做筆記，沒有聽講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。（4）學(xué)生對教師的依賴性太大，動手能力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。（5）自覺性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時(shí)還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。針對這個(gè)現(xiàn)象，我決定對于我教的兩個(gè)班，特別是很多數(shù)學(xué)底子很薄弱的學(xué)生，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識下手，每天做幾道最簡單的題，鞏固基礎(chǔ)知識。同時(shí)我還認(rèn)識到我有以下不足：作為一名黨員，沒能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的帶頭作用；口自己的教育教學(xué)理論知識很缺乏；對于“一專多能”的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。這是我對一年來教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會，在以后的教學(xué)中我會加倍努力，加強(qiáng)自己的專業(yè)知識，擴(kuò)充自己的知識面完善知識結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師。高一數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作總結(jié)范文3這學(xué)期，我擔(dān)任了高一（11）班班主任及高一（11）、（12）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這里，我就數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勎壹拔覀儌湔n組的一些做法：一、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法學(xué)生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如新的競爭壓力，以往的學(xué)習(xí)方法不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度等一些問題困擾和制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)。為了解決這些問題，我確實(shí)下了一翻功夫。1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心在開學(xué)初，我就給他們指出高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較初中的要難度大，內(nèi)容多，知識面廣，讓他們有一個(gè)心理準(zhǔn)備。全班大多數(shù)同學(xué)初中升高中成績比較好，這造成一些成績相對較差學(xué)生有自卑感，害怕自己不能學(xué)好數(shù)學(xué)；相反有些成績較好學(xué)生驕傲自大，放松對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對此，我給他們講清楚，大家其實(shí)處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學(xué)生，給予多的關(guān)心和指導(dǎo)，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學(xué)生批評教育，讓他們不要放松學(xué)習(xí)。第一次月考，全班很多同學(xué)考得不好，甚至有個(gè)別同學(xué)只有三、四十分。有個(gè)以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學(xué)好數(shù)學(xué)沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，一是試卷的難度大，二是考查的知識點(diǎn)上課時(shí)沒能重點(diǎn)掌握，三是沒有做好復(fù)習(xí)工作，教給她要注意的地方。經(jīng)過她自身的努力，期中考試中，這位女生數(shù)學(xué)成績進(jìn)步很大。一段時(shí)間的調(diào)整，全班基本上樹立了能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度開始，有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會總結(jié)消化知識；對學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。我要求統(tǒng)一作業(yè)格式，表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對做得好的同學(xué)全班表揚(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。在我的嚴(yán)格要求下，大多數(shù)同學(xué)能很快接受，慢慢的建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學(xué)期還要堅(jiān)持下去。二、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力高一的教學(xué)對我來說是一個(gè)新的內(nèi)容，要做好不容易。首先，我認(rèn)真閱讀新課，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，遇認(rèn)真寫好教案。到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內(nèi)討論。在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，征求他們的意見，改進(jìn)工作。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。布置作業(yè)也要做到精讀精練。有針對性，有層次性；最后，做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。另外，我還積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去，當(dāng)然，還有很多是不成熟。我還積極參加各種教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語言表達(dá)能力。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點(diǎn)的理解。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，我感覺收獲頗多。三、備課組的精誠合作是取得成績的關(guān)鍵如果說高一數(shù)學(xué)我取得了一點(diǎn)成績的話，那也是我們備課組在組長