小學(xué)四年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)四年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)□□小學(xué)四年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)□教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件學(xué)具：彩色筆等。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)探究意識(shí)1、師：小朋友們，有誰(shuí)知道明天是什么節(jié)日?（六一兒童節(jié)）是呀明天就是“六一國(guó)際兒童節(jié)”。我們學(xué)校準(zhǔn)備舉行一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們聽(tīng)到這個(gè)消息可高興了，都行動(dòng)起來(lái)了，看課件演示：彩旗、燈籠和彩花。同學(xué)們有的剪了漂亮的彩旗，有的做了美麗的燈籠，有的折了各種顏色的花兒，想把會(huì)場(chǎng)布置得漂漂亮亮的?？墒悄銈冇X(jué)得這些東西這樣擺放好嗎?（不好）為什么呢?（因?yàn)椴徽R）是啊，他們擺放得不整齊，如果能夠按照一定得規(guī)律進(jìn)行擺放，一定會(huì)更美麗的。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 找規(guī)律（板書課題）二、感知規(guī)律——認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的規(guī)律1、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能夠找出這幅圖里藏著的規(guī)律。（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。（2）、學(xué)生匯報(bào)：紅旗的規(guī)律：黃紅黃紅黃紅黃紅……□彩燈的規(guī)律：黃紫黃紫黃紫黃紫……□花朵的規(guī)律：紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)紅綠藍(lán)……□小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：男女男女男女男女……學(xué)生匯報(bào)，教師課件演示。并說(shuō)明找規(guī)律的方法，用虛線分一分分成相同的幾組。3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念師：剛才，我們已經(jīng)找出了彩旗、燈籠、小花和小朋友隊(duì)伍的規(guī)律。像燈籠這樣一黃一紫、彩旗的一黃一紅、小花的一紅一綠，和小朋友隊(duì)伍里的一男一女，以及我們黑板上的兩朵黃花，一朵紅花我們都把他們叫做一組。（板書：一組，齊讀：一組）當(dāng)我們找到圖形排列的規(guī)律的時(shí)候，只要找到一組是什么，在看一看是不是按照一組一組重復(fù)地排列（板書：重復(fù)），如果是我們就說(shuō)他是有規(guī)律地排列。3、教學(xué)例2師：小朋友們真厲害，能夠又對(duì)又快地找出圖里的規(guī)律，有幾只小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō);了，都來(lái)了，他們想和你們交朋友，但是他們也帶來(lái)了很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并要求誰(shuí)能夠幫他們回答這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，他們就和哪個(gè)小朋友做朋友呢?你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?(想)那就一起看看誰(shuí)來(lái)了：課件出示小白兔和書本第88頁(yè)的例2。(1)學(xué)生嘗試畫一畫。(2)全班交流。4、教學(xué)例3。課件出示小猴子和例3。(1)學(xué)生嘗試圖一圖。(2)全班匯報(bào)交流。完成課本89頁(yè)上面的“做一做”三、動(dòng)手操作，鞏固發(fā)展：1、畫一畫規(guī)律：師：小朋友們的眼睛真是太厲害了，個(gè)個(gè)都是火眼金睛。小松鼠覺(jué)得小朋友太聰明了，于是他帶來(lái)幾道更難得題目，有信心完成嗎?(有)請(qǐng)把你的小手拿出來(lái)，你能用你靈巧的小手圖出美麗的規(guī)律嗎?請(qǐng)你打開書本89頁(yè)和水彩筆，完成下方“做一做”的第2題。畫出你喜歡的規(guī)律，先想一想你想畫怎樣的規(guī)律，想好的.小朋友可以開始畫了。學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表?yè)P(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度(畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。)匯報(bào)展示：(選幾幅有代表性的)請(qǐng)小作者介紹自己的規(guī)律(或者其他同學(xué)找規(guī)律，并說(shuō)說(shuō)下一個(gè)圖形會(huì)是什么。)四、游戲激趣，沖向另一個(gè)高潮師：同學(xué)們覺(jué)得找規(guī)律好玩嗎?（好玩）下面老師想和同學(xué)們?cè)賮?lái)玩一個(gè)更有趣的游戲呢，想玩嗎?（想）課件演示前兩組圖片，學(xué)生根據(jù)規(guī)律猜出下一張圖片是什么。五、生活中的規(guī)律。師：同學(xué)們知道嗎?規(guī)律不僅很有趣，而且還很漂亮呢?我們一起來(lái)欣賞規(guī)律的美吧!（課件出示）師：誰(shuí)也能像這樣找出生活中有規(guī)律的事物呢?五、總結(jié)延伸，拓展新知。師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律（板書：找）小手還能畫出美麗的規(guī)律，做出有創(chuàng)意的規(guī)律。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望小朋友們課后能夠多仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的事物，下課。教后反思：本節(jié)課是比較有趣，聯(lián)系生活比較緊密的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，規(guī)律其實(shí)在生活中處處可見(jiàn)，但是由于平時(shí)沒(méi)有這方面的意識(shí)所以這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是陌生的。所以教學(xué)時(shí)，我是以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景 “六一兒童節(jié)”聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)布置引入新知教學(xué)，既充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也緊扣生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的思想感情。當(dāng)然教學(xué)中我也做到了以下幾點(diǎn)：一、積極創(chuàng)設(shè)情景，以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課我盡量考慮低年級(jí)小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些比較生動(dòng)有趣的情景，如：找聯(lián)歡會(huì)會(huì)場(chǎng)中的規(guī)律、畫一畫、圖一圖、找規(guī)律游戲、欣賞規(guī)律中的美等都是為了讓學(xué)生能夠在動(dòng)中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。二、面向全體，關(guān)注個(gè)體。班級(jí)的學(xué)生中有聰明靈活的優(yōu)秀生，也有較遲鈍緩慢的學(xué)困生，因此在課堂上我盡量照顧到學(xué)困生的需要，采用小組合作的形式，讓優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)困生，幫助學(xué)困生，以達(dá)到全面發(fā)展。當(dāng)然我也經(jīng)常請(qǐng)一些學(xué)困生嘗試回答問(wèn)題，并給以鼓勵(lì)支持，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心。三、緊密聯(lián)系生活，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。本節(jié)課我都是以學(xué)生比較熟悉的生活情景入手展開教學(xué)的，比如今天是5月31日，明天就是學(xué)生最高興地“六一兒童節(jié)”，每年的兒童節(jié)學(xué)校都會(huì)舉行一系列的活動(dòng)來(lái)慶祝孩子們的節(jié)日，所以我就緊扣這個(gè)有意義的日子展開了教學(xué)，學(xué)生不僅學(xué)得開心，也覺(jué)得意義深刻。在比如“欣賞規(guī)律中的美”這一環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞生活中一些有規(guī)律的事物，體會(huì)到生活中處處有規(guī)律，有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。但是由于時(shí)間的關(guān)系，本來(lái)我想讓學(xué)生有說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的生活中的喲規(guī)律的事物卻不能在課堂中完成，所以只好留著讓學(xué)生當(dāng)成課外的作業(yè)去完成，當(dāng)然我也相信學(xué)生一定能夠很好的完成老師布置得作業(yè)的。□□□六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》的教學(xué)設(shè)計(jì)□□六年級(jí)上冊(cè)《少年閏土》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：□1、 初步了解課文內(nèi)容，找出閏土與“我”所說(shuō)的4個(gè)小故事；2、 學(xué)會(huì)“閏”字，并感受第1小節(jié)，的語(yǔ)言美；口3、 能試背第1節(jié)?？谥攸c(diǎn)（難點(diǎn)）：以讀為主，初步感知課文內(nèi)容，了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢的孩子。課時(shí)板書：少年閏土雪地捕鳥海邊拾貝瓜地刺猹 印象景：美（靜）口少年：機(jī)智勇敢（動(dòng)）猹：機(jī)靈海邊看魚教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書：閏土2、打招呼：與朋友初次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都人會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。1、 自由讀課文（初讀）口2、 指名交流：你知道了什么？（適時(shí)板書：“少年”兒（過(guò)渡：看來(lái)，我們對(duì)閏土的了解的，問(wèn)一下，閏土與我們以及文中的“我”都談了哪些事情？）3、 快速讀課文：（1）用序號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的事情?！酰?）小組交流f小組反饋f歸納板書：口雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚（過(guò)渡：文中的“我”對(duì)哪件事印象最深刻？）4、 瀏覽課文，找出理由并與同桌交流f指名交流?！跞W(xué)習(xí)第一自然段1、 范讀：（配樂(lè)）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調(diào)到最佳狀態(tài)，一邊聽(tīng)，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還會(huì)聽(tīng)到什么？）2、 指名交流：看到什么了？3、 欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。也可分男女生讀。并板書：景美景：美少年：機(jī)智勇敢猹：機(jī)靈4、 試背這一自然段點(diǎn)明動(dòng)靜寫法板書：動(dòng)靜四、簡(jiǎn)介作者五、小結(jié)這節(jié)課，我們與閏土初次見(jiàn)面，對(duì)這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們?cè)倥c他繼續(xù)好好的.交流。六、作業(yè)1、 仿寫第一自然段的動(dòng)靜寫法，根據(jù)《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。2、 背誦第一自然段?！?、 課外查找有關(guān)魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。（以上2、3兩題任選一題做）設(shè)計(jì)理念：一、 注重“自主一一合作一一探究”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進(jìn)行交流，進(jìn)而加深對(duì)文章的理解。二、 注重以讀為主。本節(jié)課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，更是希望通過(guò)讀，使學(xué)生在讀中促理解促感受，讓學(xué)生真正地與教材作者相互交流。三、 注重知識(shí)積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識(shí)進(jìn)行積累達(dá)到運(yùn)用，因此，教學(xué)第一自然段，讓學(xué)生在讀—背一仿寫。就是在有意識(shí)地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)的積累，從而達(dá)到運(yùn)用。四、 注重課內(nèi)外的知識(shí)的延伸。在課堂上學(xué)習(xí)一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬(wàn)象，更重要的是要促動(dòng)學(xué)生自己的興趣這節(jié)課最后的網(wǎng)址，實(shí)際就是一種讓學(xué)生自己去尋找他要的東西，也是對(duì)課外的學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)。還有像一開始的打招呼也是一種形式?？傊@節(jié)課中還有許多不足之處，還請(qǐng)各位老師多指教。□□□形變與彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)□□《形變與彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)范文□教學(xué)內(nèi)容《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)物理教科書形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)物理（必修1）》（山東科技出版社出版，第三版）第四章-相互作用，第2節(jié)-形變與彈力。本節(jié)課圍繞彈力的三個(gè)要素開展，首先通過(guò)視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，呼喚學(xué)生的前概念，然后通過(guò)體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)引出形變，特別是演示微小形變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何物體受力的作用都要產(chǎn)生形變。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)歸納彈力產(chǎn)生的條件以及方向。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)總結(jié)出彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系，得出胡克定律，在應(yīng)用與實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）知道常見(jiàn)的形變；（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解物體的彈性；（3）知道胡克定律，能用定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.過(guò)程與方法（1）通過(guò)一些體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)了解常見(jiàn)的形變，以及探究彈力；（2）通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀在探究物體概念和規(guī)律過(guò)程中，從生活中來(lái)，到生活中去，通過(guò)形象、生動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)（1）演示微小形變；（2）彈力產(chǎn)生的條件及方向的判斷。教學(xué)難點(diǎn)（1）各種效果的彈力方向的判斷；（2）探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析1．學(xué)生情況分析：學(xué)生作為新課改對(duì)象，學(xué)生思維比較活躍，課堂氣氛好。2．學(xué)習(xí)情況分析：高一新生已經(jīng)具備了一定的力的知識(shí)，但是由于學(xué)生前概念的錯(cuò)誤影響，對(duì)形變和彈力會(huì)造成錯(cuò)誤的理解。隨著探究實(shí)驗(yàn)的不斷進(jìn)行，充分暴露學(xué)生的問(wèn)題，問(wèn)題的暴露過(guò)程也就是問(wèn)題的解決過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、引入新課引入課題，設(shè)計(jì)情景，提出問(wèn)題播放一小段錄象或者圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。視頻1：蹦極視頻2：射箭視頻3：跳板跳水視頻4：撐稈跳高學(xué)生討論后會(huì)給出是因?yàn)榘l(fā)生形變，有彈力作用。設(shè)問(wèn)：什么是形變？什么是彈力呢？它又是如何產(chǎn)生的呢？本節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。［引入主題，喚起原有知識(shí)，目的是讓學(xué)生在自己的頭腦中產(chǎn)生問(wèn)題。老師不要忙著解釋，讓學(xué)生明白這就是今天學(xué)習(xí)內(nèi)容。帶著這些問(wèn)題和好奇的心理進(jìn)入新課教學(xué)。］二、新課教學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，明確概念，得出規(guī)律1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，探究形變概念（1）體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)形變？請(qǐng)7位同學(xué)演示一組實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)們注意觀察實(shí)驗(yàn)中物體變化。體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)記錄（物體如何變化？）體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)1：鋼鋸條一端用手按住，在另一手的作用下彎曲體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)2：彈簧被拉長(zhǎng)或縮短體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)3：橡皮筋拉長(zhǎng)體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)4：鋼鋸條被體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)5：紙張用手揉皺體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)6：用手壓面包體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)7：用手壓橡皮泥引導(dǎo)學(xué)生觀察并設(shè)問(wèn)：上述實(shí)驗(yàn)中物體都什么共同特點(diǎn)？即物體怎么變？預(yù)測(cè)學(xué)生可能回答：彎曲了；伸長(zhǎng)了；縮短了；扭曲了，被壓扁了；體積變化了，形狀改變了等。老師引導(dǎo)學(xué)生回答：物體的這些變化概括來(lái)說(shuō)，共同特點(diǎn)不就是物體的形狀或者體積發(fā)生改變了嗎？進(jìn)一步問(wèn)：如實(shí)驗(yàn)1，劇條的什么變化了，實(shí)驗(yàn)6，面包的什么變化了？學(xué)生回答：實(shí)驗(yàn)1劇條的'形狀變了，實(shí)驗(yàn)6，形狀和體積都變化了。［其他的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己分析］教師總結(jié)：物體的形狀或體積的改變叫做形變。設(shè)問(wèn)：那是不是任何物體都能發(fā)生形變呢？學(xué)生：不一定或者回答能。［學(xué)生前概念問(wèn)題暴露，產(chǎn)生問(wèn)題沖突，進(jìn)一步設(shè)疑問(wèn)］（2）、演示微小形變實(shí)驗(yàn)，引出任何物體在力的作用下都能發(fā)生形變。演示實(shí)驗(yàn)1：a、用手指壓實(shí)驗(yàn)桌b、物體放在桌面上口問(wèn)：上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中物體都發(fā)生形變了嗎？學(xué)生：手指發(fā)生了，物體和桌面沒(méi)有。演示實(shí)驗(yàn)2（教材63頁(yè)）：桌面的微小形變效應(yīng)。利用器材：激光筆，平面鏡，鐵架臺(tái)。用一激光器發(fā)出一束光經(jīng)過(guò)面鏡子反射后射到天花板上形成了一個(gè)亮點(diǎn)，再用手指壓平面鏡一側(cè)的桌面，亮點(diǎn)在天花板上有明顯的移動(dòng)。演示實(shí)驗(yàn)3（教材64頁(yè)）：玻璃瓶的微小形變效應(yīng)。利用器材玻璃瓶，細(xì)管，紅墨水。引導(dǎo)學(xué)生觀察，設(shè)問(wèn)：要想觀察到物體形狀的微小變化應(yīng)采用何種方法？學(xué)生：把微小“放大”的實(shí)驗(yàn)法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)眾多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出歸納，這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴我們一個(gè)事實(shí)：①任何物體在力的作用下都能發(fā)生形變。②有的物體形變明顯，有些物體形變不明顯。（3）、以實(shí)驗(yàn)為據(jù)，得出形變的種類。設(shè)問(wèn)：按照物體發(fā)生的形變形式分有哪些形式。學(xué)生歸納出在力的作用下發(fā)生的形變有拉伸、壓縮、彎曲、扭轉(zhuǎn)等不同形式設(shè)問(wèn)：是不是當(dāng)力撤去以后所有物體的形變都能夠恢復(fù)？學(xué)生回答：不是，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)1、2、3、4能恢復(fù)，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)5、6、7不能完全恢復(fù)。師生共同歸納得出按照形變效果分有哪些種類：一類是，受力發(fā)生形變，當(dāng)撤去外力后能夠恢復(fù)原來(lái)的形狀，這種形變叫做彈性形變。形變后能夠恢復(fù)原來(lái)的形狀的物體稱為彈性體。一類是，受力發(fā)生形變后，撤去外力時(shí)候不能恢復(fù)到原狀，這種形變叫做范性形變2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究彈力。（1）演示實(shí)驗(yàn)，探究什么是彈力？回顧視頻1：蹦極；演示實(shí)驗(yàn)4：彎曲的鋸條一頭放上粉筆頭，放手粉筆頭彈起；演示實(shí)驗(yàn)5：壓縮彈簧一端放小球，放手小球彈起。設(shè)問(wèn)：鋸條和彈簧在力的作用下發(fā)生形變，放手后為什么小球和粉筆頭會(huì)被彈起？學(xué)生回答：放手后由于鋸條和彈簧要恢復(fù)形變，分別對(duì)小球和粉筆有彈力作用。設(shè)問(wèn)：實(shí)驗(yàn)4中粉筆受到的彈力受力物體和施力物體分別是？學(xué)生回答：粉筆是受到彈力，鋸條是施力物體。設(shè)問(wèn)：我們說(shuō)力的作用是相互的，那么鋸條有沒(méi)有受到粉筆對(duì)它的彈力呢？學(xué)生回答：有。設(shè)問(wèn)：鋸條受到的彈力的施力物體是？學(xué)生：粉筆設(shè)問(wèn)：那么還沒(méi)有彈出去時(shí)，粉筆有沒(méi)有發(fā)生形變呢？學(xué)生回答：有，因?yàn)槿魏挝矬w受到力的作用都要發(fā)生形變，只是微小形變。學(xué)生恍然大悟：研究某物體受到的彈力，必須是施力物體發(fā)生形變作用。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：什么是彈力？發(fā)生形變的物體，由于要恢復(fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫彈力。（2）設(shè)置問(wèn)題，層層深入，引出彈力的產(chǎn)生條件。設(shè)問(wèn)：粉筆被彈出去以后，即不接觸的物體間是否有彈力？學(xué)生：否。設(shè)問(wèn)：接觸的物體間就一定有彈力嗎？學(xué)生：有或不一定。師：那么到底有沒(méi)有呢？我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。演示實(shí)驗(yàn)6：在桌面上掛一鉤碼，彈簧秤的掛鉤輕輕的鉤住鉤碼而不產(chǎn)生示數(shù)，設(shè)問(wèn)：雖然彈簧秤有跟鉤碼接觸，但是沒(méi)有示數(shù)即就沒(méi)有發(fā)生形變，這說(shuō)明了什么？學(xué)生：沒(méi)有彈力的作用。教師分析歸納眾多實(shí)驗(yàn)得到，彈力產(chǎn)生的條件是：a、直接接觸;b、產(chǎn)生彈性形變，這兩個(gè)條件缺一不可?！酰?）、分析總結(jié)，得出彈力的方向。以前面的實(shí)驗(yàn)為分析材料，師生一同分析彈力方向與施力物體形變間的關(guān)系。由學(xué)生歸納出：彈力方向總是與施力物體形變的方向相反，或者說(shuō)與施力物體恢復(fù)形變的方向的相同。分析常見(jiàn)物體的彈力方向：實(shí)例1壓縮的彈簧把小球彈起，分析小球受到的彈力方向；形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例2.分析放在桌面的書受到的彈力方向；形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例3.分析圖中球受到的彈力方向；形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例4.分析電線上掛的燈受到的彈力方向；形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例5，分析圖中桿受到的彈力方向。形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)師生共同分析總結(jié)：彈簧彈力方向?yàn)榛謴?fù)原長(zhǎng)的方向。以前初中階段學(xué)習(xí)的壓力、支持力、繩的拉力都是彈力。是按照彈力效果命名的力。支持力的方向總是垂直于支持面而指向被支持的物體。繩子拉力方向是指向繩子的收縮方向。（4）、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，探究彈簧彈力的大小與什么因素有關(guān)？設(shè)問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想彈簧彈力的大小到底與什么因素有關(guān)？學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)：彈力大小跟長(zhǎng)度，形變程度有關(guān)。師：那么到底跟什么有關(guān)呢？我們一起通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。高中階段我們較常見(jiàn)的是彈簧的形變，那么我們用探究實(shí)驗(yàn)來(lái)探究彈簧形變（伸長(zhǎng)量）或者長(zhǎng)度與彈力之間的關(guān)系（教材66）。實(shí)驗(yàn)步驟：1，記下彈簧未掛鉤碼時(shí)的原來(lái)長(zhǎng)度；2，掛上100g的鉤碼記下總長(zhǎng)，和伸長(zhǎng)量；3，逐個(gè)增加鉤碼記下相應(yīng)的總長(zhǎng)和伸長(zhǎng)量，填入表格；4，以F為縱坐標(biāo)，伸長(zhǎng)量（或者伸長(zhǎng)后的總長(zhǎng)度）為橫坐標(biāo)。用圖線各分析他們的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表：鉤碼總重G彈簧總長(zhǎng)Ln原長(zhǎng)L0彈簧伸長(zhǎng)量△LnD［學(xué)生分組探究，安裝儀器，測(cè)量數(shù)據(jù)，列表紀(jì)錄，畫出圖像尋找規(guī)律。實(shí)驗(yàn)過(guò)程教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。］由學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出自己的結(jié)論：彈簧的彈力等于鉤碼所受的重力，隨著伸長(zhǎng)量的增加，彈簧彈力的大小也增大。圖像表明成正比。而長(zhǎng)度與彈力的大小不成關(guān)系，說(shuō)明與長(zhǎng)度無(wú)關(guān)，與形變量有關(guān)。教師小結(jié)得出規(guī)律；胡克定律：F二kx；該定律適用于彈性限度內(nèi),發(fā)生彈性形變的彈簧。［知識(shí)連接：介紹胡克的生平事跡，以及對(duì)物理所做的貢獻(xiàn)］x:彈簧的伸長(zhǎng)（或縮短）量；口k:彈簧的勁度系數(shù)（即圖中的斜率）勁度系數(shù)由材料，形狀，長(zhǎng)度來(lái)決定；F:彈簧的彈力；口結(jié)果外推：彈力大小跟形變量有關(guān)，形變?cè)酱?，彈力越大，形變消失，彈力消失。三，課堂練習(xí)，鞏固提高總結(jié)規(guī)律，簡(jiǎn)單應(yīng)用，鞏固提高（1） 例題（教材67）（2） 小結(jié)四，課后作業(yè)與研究性學(xué)習(xí)課后探究，自主學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新（1） 課后作業(yè)：完成教材70頁(yè)第2.3.4.5題（2） 研究性學(xué)習(xí)①通過(guò)調(diào)查研究，探究材料的勁度系數(shù)與什么因素有關(guān)，以及混凝土中鋼筋的作用，不同位置的鋼筋應(yīng)該如何放置？為什么？②彈力在生活中很常見(jiàn)！探究彈力在生活有何應(yīng)用？□設(shè)計(jì)思路與教學(xué)反思本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)力求貼近生活，從生活中來(lái)，到生活中去，過(guò)程也盡可能多的安排了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有切身的經(jīng)歷和體會(huì)做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中成功的喜悅感，同時(shí)課堂氣氛活躍而有章法，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面受到熏陶，學(xué)生也表現(xiàn)出了極大的好奇心和求知欲。本教學(xué)為了符合學(xué)生思維的發(fā)展而對(duì)課程資源進(jìn)行有選擇性設(shè)計(jì)和編排。設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)同時(shí)也伴隨問(wèn)題產(chǎn)生，物理情景由定性分析到探究彈簧伸長(zhǎng)量與彈力的定量分析，引發(fā)學(xué)生的討論與交流，不斷糾正學(xué)生問(wèn)題，使真正使學(xué)生明白了彈力這個(gè)物理概念。胡克簡(jiǎn)介形變與彈力教學(xué)設(shè)計(jì)胡克，英國(guó)實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家，儀器發(fā)明家。1635年出生于英格蘭懷特島清水村。從小體弱多病但卻心靈手巧，酷愛(ài)擺弄機(jī)械，自制過(guò)木鐘、可以開炮的小戰(zhàn)艦等。1653年到牛津大學(xué)做工讀生，1663年獲文學(xué)碩士學(xué)位。1655年成為玻意耳的助手由于他的實(shí)驗(yàn)才能，1662年被任命為皇家學(xué)會(huì)的實(shí)驗(yàn)主持人，為每次聚會(huì)安排三、四個(gè)實(shí)驗(yàn)，1663年獲碩士學(xué)位，同年被選為皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員，又兼任了學(xué)會(huì)陳列室管理員和圖書管理員。1665年任格雷姆學(xué)院幾何學(xué)教授，1667~1683年任學(xué)會(huì)秘書并負(fù)責(zé)出版會(huì)刊。學(xué)會(huì)的工作條件使他在當(dāng)時(shí)自然科學(xué)的前沿（如機(jī)械儀器改制、彈性、重力、光學(xué)，乃至生物、建筑、化學(xué)、地質(zhì)等方面）作出了自己的貢獻(xiàn)。1703年在倫敦逝世。北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)□□北師大小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《林中樂(lè)隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，能圍繞中心句把內(nèi)容寫具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情?！醵?、教學(xué)總目標(biāo)：（一）基礎(chǔ)性目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。2、理解課文內(nèi)容，感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）發(fā)展性目標(biāo):1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫具體的（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。，三、教學(xué)重點(diǎn)：1、用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。2、細(xì)心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話，體會(huì)這段話是怎樣寫具體的四、授時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞3、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂(lè)。問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？2、學(xué)生回答3、導(dǎo)入在森林中，小動(dòng)物們組織了一支樂(lè)隊(duì)，（板書課題）演奏出了美妙的樂(lè)章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧?。▌?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下（1）出示動(dòng)物圖片問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓）（2）出示動(dòng)物的名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？（在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）（3）提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論三、再讀課文，同時(shí)理清文章條理1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）2、作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明？小組交流3、學(xué)生匯報(bào)，師板書第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)第二自然段：各種動(dòng)物的聲音第三自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè)器”第四自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”（讓學(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫作方法）四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀（自己選擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）□第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀