老師個(gè)人工作心得體會(huì)7篇

老師個(gè)人工作心得體會(huì)7篇?jiǎng)诼刀殖鋵?shí)的工作已經(jīng)告一段落了,回首這段不平凡的時(shí)間,有歡樂(lè),有淚水,有成長(zhǎng),有不足,為此要做好工作總結(jié)。下面給大家共享老師個(gè)人工作心得體會(huì)內(nèi)容，盼望能夠關(guān)心大家!

老師個(gè)人工作心得體會(huì)1

學(xué)校生從學(xué)校習(xí)英語(yǔ)好嗎？孩子上學(xué)校，英語(yǔ)成果不好，可是家長(zhǎng)又不懂英語(yǔ)，不知道怎么樣教育孩子？想去給孩子找個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班，卻不知道那個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班適合孩子學(xué)習(xí)。面對(duì)這些問(wèn)題，許多的家長(zhǎng)都感覺(jué)到無(wú)從下手，不知道怎樣做，其實(shí)這些都是小問(wèn)題。

其實(shí)，許多家長(zhǎng)都意識(shí)到孩子從學(xué)校習(xí)英語(yǔ)的好處，要不然，為什么學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)培訓(xùn)課程，而且當(dāng)孩子還在上幼兒園的時(shí)候，就有英語(yǔ)課程呢？所以說(shuō)，孩子從學(xué)校習(xí)英語(yǔ)好處是比較大的，在這里呢，我想給大家共享一下我家孩子上學(xué)校英語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

之前，我家孩子上學(xué)校4班級(jí)的時(shí)候，英語(yǔ)成果特殊的差，從學(xué)校3班級(jí)開(kāi)頭就學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還是連最基本的英語(yǔ)單詞都不會(huì)，作為父母的當(dāng)然很擔(dān)憂(yōu)孩子的學(xué)習(xí)，聽(tīng)說(shuō)有一家少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為了孩子的學(xué)習(xí)，就花了好幾千的學(xué)習(xí)費(fèi)用，但是到頭來(lái)，孩子沒(méi)有什么進(jìn)步，后來(lái)才發(fā)覺(jué)，那家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，上課的同學(xué)比較多，老師也不專(zhuān)業(yè)，而且上課常常玩嬉戲，孩子是感覺(jué)到興奮歡樂(lè)了，但是卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么學(xué)問(wèn)，在孩子每次上課學(xué)習(xí)的時(shí)候，還需要家長(zhǎng)接送，特別的不便利。

為了讓孩子學(xué)習(xí)到英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，我詢(xún)問(wèn)了許多的同學(xué)家長(zhǎng)，在網(wǎng)上也看到了許多怎樣教育孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的相關(guān)書(shū)籍以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，我曾經(jīng)也試圖這樣去教育孩子，可是感覺(jué)不僅花時(shí)間還沒(méi)有什么效果。

孩子從學(xué)校習(xí)英語(yǔ)還是特別有必要的，但是從這件事情上，我漸漸的意識(shí)到了，在給孩子找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，家長(zhǎng)給孩子選擇什么樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)影響比較大，所以，家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇的時(shí)候，肯定要多方面的比較和選擇。

老師個(gè)人工作心得體會(huì)2

20____年11月19日我參與了江華縣學(xué)校英語(yǔ)老師崗位培訓(xùn)。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的機(jī)會(huì)，回顧幾天培訓(xùn)的生活，收獲許多。通過(guò)這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)會(huì)了與教學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，并通過(guò)優(yōu)秀老師的講課來(lái)端詳自己的日常教學(xué)，真正感受到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)息息相關(guān)，以這樣的角度來(lái)反思教學(xué)，就能捕獲到了一些新的`火花。關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，以同學(xué)真實(shí)的認(rèn)知水平和生活閱歷為動(dòng)身點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)一起來(lái)體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歡樂(lè)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)新課改有了進(jìn)一步的熟悉。教學(xué)不是簡(jiǎn)潔的“學(xué)問(wèn)灌輸”或是“學(xué)問(wèn)移植”的過(guò)程，是學(xué)習(xí)主體(同學(xué))和訓(xùn)練主體(老師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種同學(xué)主動(dòng)參加的、敬重同學(xué)共性的、參加教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們分別聽(tīng)了二中唐添翼、一小盛智琴、二小彭麗紅、以及李艷玲、龍新鳳、鄭艷飛等六位優(yōu)秀老師的精彩授課。使我更進(jìn)一步理解新課標(biāo)的理念又學(xué)到了更多的教學(xué)方法。使我懂得了新課標(biāo)應(yīng)把“激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使同學(xué)樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。同時(shí)，要注意“口語(yǔ)交際”，培育同學(xué)的口語(yǔ)力量，使每一個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增加同學(xué)的實(shí)踐力量。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除了學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)之外，收獲最大的還是在一小的那三節(jié)觀(guān)摩課了。這三堂課，不論是老師還是同學(xué)都表演得非常精彩。課堂成為了同學(xué)發(fā)揮共性的天地，成為自我賞識(shí)的樂(lè)園了。同學(xué)學(xué)會(huì)了觀(guān)看，學(xué)會(huì)了思索，課堂很活躍。這樣在課堂上，讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情、把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓同學(xué)去表演。讓同學(xué)在生動(dòng)、形象、直觀(guān)的情景下輕松、開(kāi)心地把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我更深切的體會(huì)到“英語(yǔ)的工具性”的重要性。語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是溝通。要想嫻熟的使用這個(gè)工具來(lái)達(dá)到溝通的目的，它就應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)基本技能的綜合，最終以“說(shuō)”的形式呈現(xiàn)出來(lái)。要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，老師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)外，更要轉(zhuǎn)換在課堂上的角色。只有運(yùn)用敏捷多樣的教學(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀(guān)性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)問(wèn)潛能，轉(zhuǎn)變“單調(diào)壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。

在今后的日常教同學(xué)活中，我將會(huì)進(jìn)一步向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，努力提升自己，為英語(yǔ)教學(xué)邁向更高的層次而奮斗。

老師個(gè)人工作心得體會(huì)3

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，在與同學(xué)相處、向同學(xué)和老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷反思和總結(jié)自己的一些教學(xué)方法，努力不斷提高自己的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。雖然他們沒(méi)有取得太多突出的成果，但他們也獲得了一些教學(xué)閱歷：

首先，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，消退他們對(duì)英語(yǔ)的恐驚，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起到了樂(lè)觀(guān)的作用。在這方面，我努力實(shí)現(xiàn)：

（一）備課：

設(shè)計(jì)出明確的、切合同學(xué)實(shí)際的、能夠使絕大多數(shù)同學(xué)都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓同學(xué)感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，從而漸漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好。

（二）上課：

老師做到精神飽滿(mǎn)，布滿(mǎn)自信，布滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染同學(xué)，調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀(guān)性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)同學(xué)（承認(rèn)差異，兼顧差異），讓每一個(gè)同學(xué)都有參加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，特殊關(guān)注后排同學(xué)和性格內(nèi)向的同學(xué)，讓同學(xué)感受到老師是公平的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。我們都有這樣的感覺(jué)，同學(xué)喜愛(ài)哪個(gè)老師，他就情愿學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，就會(huì)對(duì)哪一門(mén)課程感愛(ài)好。一旦同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了愛(ài)好，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

（三）作業(yè)：

作業(yè)是同學(xué)對(duì)課堂學(xué)問(wèn)把握程度的檢驗(yàn)與鞏固，同學(xué)在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中體現(xiàn)出來(lái)。作業(yè)的布置肯定要科學(xué)，

（1）量要適中。量太少，多數(shù)同學(xué)會(huì)覺(jué)得無(wú)事可做；量太大，同學(xué)會(huì)把作業(yè)當(dāng)成包袱，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去愛(ài)好，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心情。

（2）內(nèi)容要詳細(xì)。讓同學(xué)知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度。

（3）作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次，要兼顧不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要，讓全部的同學(xué)都能感覺(jué)到學(xué)有所得。

（4）準(zhǔn)時(shí)檢查。作業(yè)有布置，有檢查，有批改，對(duì)于作業(yè)中消失的問(wèn)題應(yīng)準(zhǔn)時(shí)反饋，準(zhǔn)時(shí)解決。共性問(wèn)題集中解決，共性問(wèn)題單獨(dú)解決，尤要關(guān)注學(xué)困生。

其次，學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講授：對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，我實(shí)行這樣的方式講授，即讓同學(xué)在語(yǔ)言訓(xùn)練中習(xí)得學(xué)問(wèn)，而不是刻板的講授，呆板的講授只會(huì)讓同學(xué)產(chǎn)生厭惡感。力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為同學(xué)樂(lè)觀(guān)參加的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的仿照和操練，究竟不下水是永久也學(xué)不會(huì)游泳的。

第三，向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”。取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這一點(diǎn)至關(guān)重要。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”。常常反思自己的教學(xué)，發(fā)揚(yáng)成果和優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)改正缺點(diǎn)和失誤，不斷提升自己的教學(xué)水平。

老師個(gè)人工作心得體會(huì)4

幾年來(lái)的教學(xué)之路，心中布滿(mǎn)了很多感慨和無(wú)奈，一方面想盡己之所能，教好同學(xué)，不留圓滿(mǎn)；一方面卻不能擺脫來(lái)自分?jǐn)?shù)至上的壓力。如何平衡這現(xiàn)實(shí)的沖突，著實(shí)令人費(fèi)周章，下面我就以下幾點(diǎn)談一下自己的看法，或者叫提出懷疑與各位共同思索：

一學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的情景

這個(gè)問(wèn)題在我們的英語(yǔ)教學(xué)中被提到的頻率是比較高的，無(wú)論在語(yǔ)文課上還是在各種論述中，尤其在我們的學(xué)校語(yǔ)文課上比較多的強(qiáng)調(diào)了情景的創(chuàng)設(shè)，甚至是為了情景而情景，以至于產(chǎn)生了虛假的情景。許多老師抱著在這樣的情景中給孩子們以自然習(xí)得英語(yǔ)的期望，原本就是無(wú)本之木，無(wú)源之水，明顯是不切合實(shí)際的。在40分鐘的英語(yǔ)課上，老師用外語(yǔ)授課的時(shí)間究竟有多少，同學(xué)能開(kāi)口說(shuō)外語(yǔ)的時(shí)間又有多少？有多少同學(xué)的家庭有外語(yǔ)環(huán)境，有多少同學(xué)父母懂外語(yǔ)，同學(xué)在課余時(shí)間主動(dòng)或被動(dòng)接觸外語(yǔ)的機(jī)會(huì)又有多少？我們盡可以看到一些非常勝利的學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩課，在這些觀(guān)摩課上英語(yǔ)老師和同學(xué)協(xié)作的天衣無(wú)縫，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的操練樣樣俱全，加上朗誦，短劇，多媒體演示，教學(xué)者為之興奮，聽(tīng)課者為之感動(dòng)。然而，在一年365天的外語(yǔ)教學(xué)中，這樣的課又有多少呢？這本帳，從事英語(yǔ)教學(xué)的一線(xiàn)老師心中應(yīng)當(dāng)是很明白的。

二、學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的方法是認(rèn)知法？是直接法？

直接法即大量接觸真實(shí)的語(yǔ)言，進(jìn)行真實(shí)的溝通，靠大量重復(fù)仿照，強(qiáng)化記憶，養(yǎng)成習(xí)慣。視聽(tīng)法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法都屬于直接法。以直接法為主進(jìn)行教學(xué)，肯定要有語(yǔ)言環(huán)境，要有高水平的師資，班額要小，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)要多。認(rèn)知法不排解仿照，但由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)途徑主要是通過(guò)理性思維，學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯學(xué)問(wèn)，把握語(yǔ)言規(guī)章，指導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，舉一反三，形成可持續(xù)進(jìn)展的語(yǔ)言力量。英語(yǔ)在中國(guó)是外語(yǔ)，中國(guó)同學(xué)學(xué)英語(yǔ)，不論是小、中、高校，都不能采納二語(yǔ)教學(xué)類(lèi)型，而要以語(yǔ)言學(xué)問(wèn)為拐杖，在運(yùn)用閱歷學(xué)習(xí)的同時(shí)，要留意理性認(rèn)知；對(duì)于學(xué)校生尤其要培育他們可持續(xù)進(jìn)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)力量，不能排斥語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。而在我們現(xiàn)實(shí)的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，有限的師資力氣，老師水平的相對(duì)低下，語(yǔ)言環(huán)境的缺乏，大規(guī)模的班級(jí)授課，都告知我們直接法的教學(xué)方法不適合目前的學(xué)校英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)際。因此，在教學(xué)中不能由于教學(xué)手段的簡(jiǎn)潔而否定教學(xué)實(shí)效，也不能把追求花樣教學(xué)放在評(píng)判老師教學(xué)水平的凹凸上，我們的學(xué)情特殊，所以，我們也應(yīng)以不一樣的方式方法來(lái)對(duì)待我們的教學(xué)。

老師個(gè)人工作心得體會(huì)5

為期5天的英語(yǔ)培訓(xùn)即將落下帷幕，在這緊急、充實(shí)而又歡樂(lè)的5天里，我感受了許多，也學(xué)到了許多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的關(guān)心，聽(tīng)了的宋立澤和鄭嵐峰的理論指導(dǎo)，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)：

一、重新熟悉了自我

通過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語(yǔ)老師，必需具有淵博的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，老師不再把英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費(fèi)在檢查同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問(wèn)題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究英語(yǔ)的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的熟悉

通過(guò)聽(tīng)鄭嵐峰老師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育同學(xué)的英語(yǔ)力量，這個(gè)就是學(xué)問(wèn)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留意愛(ài)好，體驗(yàn)勝利和培育自信;在課程實(shí)施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注意參加實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語(yǔ)感和交際力量;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，注意運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)老師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍

這次基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對(duì)我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是鄭嵐峰老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn)，且較清晰地了解如何教同學(xué)的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家老師的細(xì)心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓同學(xué)有較沉重的壓力，而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，事實(shí)上每一項(xiàng)力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。優(yōu)秀老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時(shí)候我們的同學(xué)不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是由于沒(méi)有平安的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)使老師常常當(dāng)眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺(jué)得很尷尬，長(zhǎng)此以往，同學(xué)就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)溝通了。因而，要提高同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量，首先要給同學(xué)制造一個(gè)平安的語(yǔ)言環(huán)境。在平安的語(yǔ)言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽(tīng)說(shuō)力量了。只有在不斷的練習(xí)中，同學(xué)的口語(yǔ)力量才會(huì)不斷的提高。

四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的熟悉

作為一線(xiàn)老師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動(dòng)，同學(xué)主體等，但我覺(jué)得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握，通過(guò)培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標(biāo)可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實(shí)踐力量，也就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，也就是說(shuō)在課堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要練，還要讓每一個(gè)同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

作為一線(xiàn)英語(yǔ)老師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，特別感謝訓(xùn)練局領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)加倍努力，在以后的訓(xùn)練教學(xué)中勤于思索，擅長(zhǎng)分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師!

老師個(gè)人工作心得體會(huì)6

經(jīng)過(guò)去海淀進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，我受益非淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給我在教學(xué)上的關(guān)心很大。特殊是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我有了更深刻、更透徹的領(lǐng)悟，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

1、目標(biāo)要詳細(xì)、明確、合理，體現(xiàn)出教學(xué)任務(wù)的分層要求，不搞一刀切?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)力圖符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層深化，形成肯定的梯度，逐步激發(fā)同學(xué)有目的性地去開(kāi)展活動(dòng)。

2、活動(dòng)要以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好和愛(ài)好是最好的老師?！睈?ài)好讓人們始終處于一種樂(lè)觀(guān)向上,永不滿(mǎn)意的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)能夠激活同學(xué)的求知欲望。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，讓同學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好，并且不知不覺(jué)，不由自主中，進(jìn)入老師要講授新內(nèi)容的“圈套”。學(xué)校生的心理特點(diǎn)是以詳細(xì)的形象思維占主要地位，因此老師在課堂上要通過(guò)動(dòng)作，實(shí)物，圖片來(lái)表達(dá)語(yǔ)言意義，甚至要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的有意義的情景，讓同學(xué)得到直觀(guān)的感性的熟悉，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，激勵(lì)和吸引同學(xué)參加教學(xué)活動(dòng)老師要注意同學(xué)的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)在“做中學(xué)”，在“用中學(xué)”。讓同學(xué)在活動(dòng)中不斷地體驗(yàn)到成就感，最終形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、充分利用小組活動(dòng)，進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言技能，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。

小組教學(xué)為同學(xué)提高語(yǔ)言運(yùn)用力量供應(yīng)了更為開(kāi)放的空間，老師要充分利用這一模式，提高同學(xué)實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。

4、活動(dòng)應(yīng)當(dāng)樂(lè)觀(guān)促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透聯(lián)系,使同學(xué)的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)展。

學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)把我們帶入了一個(gè)多學(xué)科兼容的時(shí)代，假如把英語(yǔ)教學(xué)濃縮和理解為學(xué)科學(xué)問(wèn)和技能傳授與訓(xùn)練的單向掘進(jìn)，僅靠輸入英語(yǔ)學(xué)問(wèn)和訓(xùn)練基本技能來(lái)完成教學(xué)任務(wù)是無(wú)法取得教學(xué)突破和制造成果。“要求英語(yǔ)教學(xué)擴(kuò)展同學(xué)的自然學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練同學(xué)思維的靈性，熏陶同學(xué)的審美情趣，培育同學(xué)的合作力量，注意同學(xué)的情感體驗(yàn)。

5、活動(dòng)要能夠促使同學(xué)獵取，處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人溝通，進(jìn)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的力量。

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培育同學(xué)的交際力量，在課堂上，通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n堂活動(dòng)，讓同學(xué)學(xué)習(xí)如何在人際交往中，采納恰當(dāng)?shù)慕浑H技能，使用所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與他人溝通信息，交換看法，溝通感情，建立和維持和諧的人際關(guān)系，與他人共同合作完成任務(wù)。

6、活動(dòng)不應(yīng)當(dāng)僅限于課堂教學(xué)，而要延長(zhǎng)到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

許多問(wèn)題在課堂有限的時(shí)間內(nèi)是無(wú)法解決的，為了更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，老師可以把一些相關(guān)的活動(dòng)作為任務(wù)留給同學(xué)課外完成，比課本上的練習(xí)更簡(jiǎn)單理解。同學(xué)在一種自然真實(shí)或模擬真實(shí)的情景的體會(huì)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，在把握語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的同時(shí)對(duì)單元話(huà)題有了更深刻的了解。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必需有明確的目的和可操作性，以同學(xué)的生活閱歷和愛(ài)好為動(dòng)身點(diǎn)，以提高同學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)水平，進(jìn)展同學(xué)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的力量，并進(jìn)展同學(xué)合作，創(chuàng)新等綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要充分發(fā)揮同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性。

老師個(gè)人工作心得體會(huì)7

通過(guò)十年多的工作實(shí)踐，我熟悉到，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)當(dāng)只滿(mǎn)意于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，使他們?cè)械膼?ài)好和信念很快丟失殆盡。那么，怎樣才能做好英語(yǔ)的教學(xué)工作呢?以下是我教學(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：

一、勇創(chuàng)雙語(yǔ)教學(xué)特色，營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。

1.在教學(xué)過(guò)程中盡可能少地說(shuō)漢語(yǔ)，而是以英語(yǔ)為主體，利用手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等幫助手段來(lái)關(guān)心同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容;并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話(huà)，通過(guò)直接的語(yǔ)言溝通來(lái)關(guān)心同學(xué)建立語(yǔ)感。通過(guò)這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，培育同學(xué)直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

2.英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，其教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入肯定的情境之中?？赏ㄟ^(guò)課堂表演來(lái)制造肯定的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子營(yíng)造一方自由進(jìn)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為同學(xué)供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和溝通的機(jī)會(huì)，給每位同學(xué)自我表現(xiàn)和自我進(jìn)展的時(shí)間和空間。

3.鼓舞同學(xué)通過(guò)參加體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，進(jìn)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合力量和整體素養(yǎng)。要求同學(xué)在學(xué)校見(jiàn)到老師、同學(xué)，用英語(yǔ)打招呼;在英語(yǔ)課堂，盡可能用英語(yǔ)進(jìn)行溝通;在課外，也要鼓舞孩子們盡可能使用英語(yǔ)。把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的連續(xù)。

4.反饋信息、即時(shí)鞏固。英語(yǔ)的聽(tīng)、