急診科護(hù)士實(shí)習(xí)心得多篇

急診科護(hù)士實(shí)習(xí)心得多篇在急診實(shí)習(xí)的一個(gè)月，對(duì)急診有了詳確的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多搶救的知識(shí)、知識(shí)、儀器的使用、緊迫狀況的辦理。下邊是為大家?guī)?lái)的急診科護(hù)士實(shí)習(xí)心得，希望能夠幫助大家。急診科護(hù)士實(shí)習(xí)心得范文1：實(shí)習(xí)過(guò)三個(gè)科室了，抵達(dá)了急診科這個(gè)與其余科室截然相反的科室，有些喜悅，又有些壓力。急診是醫(yī)院最重要的窗口，不僅接診來(lái)院的危大病人，還要收治其余醫(yī)院轉(zhuǎn)來(lái)的危大病人，有焦慮、忙、雜的特點(diǎn)。每一步都要走的很慎重，惟恐做錯(cuò)了。來(lái)了貴科第一周便跟賈老師在分診學(xué)習(xí)。原來(lái)認(rèn)為分診會(huì)很簡(jiǎn)單，其實(shí)否則，每一項(xiàng)工作都有它自己的特點(diǎn)和技巧。分診負(fù)責(zé)來(lái)診病人的分流，對(duì)病人的病情進(jìn)行初步的評(píng)估，解析、判斷、計(jì)劃和推行，并對(duì)分診的結(jié)果進(jìn)行評(píng)論。因?yàn)閬?lái)診的很多病人狀況很緊迫，病人及家屬簡(jiǎn)單產(chǎn)生急躁、憂(yōu)慮、懼怕的情緒，這就要求我們除了擁有熟練地分診技巧之外，還要有優(yōu)異的溝通能力，敏銳的洞察力，清除患者的忌憚。狀況緊迫的要負(fù)責(zé)將患者轉(zhuǎn)運(yùn)到搶救室，并負(fù)責(zé)聯(lián)系醫(yī)生進(jìn)行搶救。分診的工作很零散，大到整個(gè)科室的聯(lián)系工作，小到分診臺(tái)的物件管理，要求我們有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在分診上有比較特其他，就是腹痛分診的鑒別，需要詳細(xì)咨詢(xún)患者的部位和癥狀;顏面外傷的也要注意注意差別終究1/10應(yīng)該去口腔科仍是去眼科。第二周在搶救室和輸液室。搶救室在我看來(lái)是急診的核心，工作也相當(dāng)?shù)钠D巨。需要有相當(dāng)熟練地?fù)尵燃记?，遇到緊迫狀況要能理智的解析，能很好的配合醫(yī)生推行搶救。每當(dāng)接收一個(gè)病人來(lái)?yè)尵仁?，我們都要馬上恩賜心電監(jiān)護(hù)、吸氧氣，監(jiān)測(cè)血壓、成立靜脈通道，抽血化驗(yàn)，為后續(xù)的藥物治療做好準(zhǔn)備。應(yīng)用急救藥品的時(shí)候要隨時(shí)記錄并察看病人的病情，搶救藥品的作用、副作用、老例應(yīng)用劑量、安全值都要掌握，不能夠盲目執(zhí)行醫(yī)囑，要用評(píng)判性思想去對(duì)待每件事。搶救器材的使用要熟練地掌握，正確的應(yīng)用，保證在搶救時(shí)能恩賜患者最有效的治療以拯救生命。搶救完了要實(shí)時(shí)的補(bǔ)寫(xiě)護(hù)理?yè)尵扔涗?，并?yán)實(shí)監(jiān)測(cè)病情，實(shí)時(shí)處理問(wèn)題。在搶救室工作還要熟習(xí)每種急危病癥的臨床表現(xiàn)、病情變化的監(jiān)測(cè)、搶救，在工作中要注意總結(jié)。接下來(lái)的兩周就是在留觀室學(xué)習(xí)，留觀又分兩種：留觀病人和住院病人，基本上留觀室就相當(dāng)于病房，但卻有著人員紛亂，流動(dòng)量大，病種多的特色。留觀主要給病人供給平時(shí)的護(hù)理老例、輸液、治療、病情察看，保證病人在察看的范圍內(nèi)，并在病情變化時(shí)恩賜實(shí)時(shí)的搶救。作為管床護(hù)士要認(rèn)識(shí)所管床位的病情、治療，認(rèn)識(shí)患者所需實(shí)時(shí)予以辦理。面對(duì)危重急癥病人的首診和搶救,急診病人又經(jīng)常診斷不明、病情不清、變化迅速,并且患者及家屬在與醫(yī)護(hù)人員較短的接觸時(shí)間內(nèi)，還未成立優(yōu)異的相信感，2/10對(duì)醫(yī)護(hù)人員的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)都十分敏感，醫(yī)護(hù)人員的言談舉止對(duì)病人心理都會(huì)產(chǎn)生很大影響。造成醫(yī)護(hù)人員的救治行為不被理解，患者及家屬留下“不被重視”、“急診不急”的錯(cuò)覺(jué)。若辦理不妥,就簡(jiǎn)單發(fā)生醫(yī)療瓜葛。所以要學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)禮讓。在急診實(shí)習(xí)的一個(gè)月，讓我對(duì)急診有了詳確的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了很多搶救的知識(shí)、知識(shí)、儀器的使用、緊迫狀況的辦理。但需要提高的地方還有很多，從韓士長(zhǎng)身上學(xué)到了凡事都要追根求源，掌握知識(shí)就要系統(tǒng)化、理解的記憶，不放過(guò)任何一個(gè)可能引舉事故的小隱患，嚴(yán)格要求自己。感謝老師在這一個(gè)月里在學(xué)習(xí)和生活上恩賜我們的關(guān)懷和幫助，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)以各位老師為楷模，持續(xù)用知識(shí)武裝自己，鍛煉自己成為一個(gè)合格的護(hù)理工作者。急診科護(hù)士實(shí)習(xí)心得范文2：走開(kāi)學(xué)校再次重返醫(yī)院穿上潔白的護(hù)士服和在學(xué)校上實(shí)訓(xùn)課的感覺(jué)是不同樣的，在醫(yī)院讓我感覺(jué)到了理論與臨床的結(jié)合，帶著這份轉(zhuǎn)變開(kāi)始了我的實(shí)習(xí)生活。帶著一份希冀和一份茫然，身份由一名學(xué)生變?yōu)橐幻麑?shí)習(xí)護(hù)生，生活環(huán)境由學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)院，接觸對(duì)象由老師同學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)生護(hù)士患者。一、思想認(rèn)識(shí)剛進(jìn)入病房有一種誘惑的感覺(jué)，對(duì)于護(hù)理工作處于一個(gè)比較陌生的狀況。我實(shí)習(xí)的第一站是急診科病區(qū)實(shí)質(zhì)工作中我們感覺(jué)3/10患者的救治中，比一般病房擁有更大的優(yōu)勝性。同時(shí)因?yàn)槠浼辛硕喾N先進(jìn)的儀器設(shè)備，患者的病情又復(fù)雜多變，因此對(duì)護(hù)理人員的要求及對(duì)設(shè)備的管理是特別重要的。南丁格爾說(shuō)：護(hù)理工作不單需要精湛的技術(shù)，更需要藝術(shù)。第一，要學(xué)會(huì)察看，才擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的存在，包含對(duì)病人病情、心理、需求及家屬的察看。比方：有些患者家屬對(duì)護(hù)士的行為百般挑剔，卻對(duì)自己患者液體輸完都渾然不知，像這樣的家屬我們就應(yīng)該在每次更換液體時(shí)都耐心的提示他液體輸至什么地方時(shí)應(yīng)該叫護(hù)士，與此同時(shí)我們也應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)巡視病房，多察看液體的進(jìn)展，這樣就可以在很大程度上防備因?yàn)橐后w沒(méi)有實(shí)時(shí)更換了與患者家屬產(chǎn)生矛盾。其次，要學(xué)會(huì)溝通，人與人的互相尊敬和相信是成立在溝通的基礎(chǔ)上。對(duì)于來(lái)急診就診的病人，我們應(yīng)該踴躍主動(dòng)地咨詢(xún)，熱忱的為其指引。固然，一個(gè)微笑的表情，一個(gè)攙扶的動(dòng)作解決不了患者身體上的難過(guò)，但是，卻能迅速縮短護(hù)患距離，有效知足病人需要被照料的心理需求，進(jìn)而便于我們睜開(kāi)下邊的護(hù)理工作。最后，經(jīng)過(guò)察看和溝通學(xué)會(huì)判斷，對(duì)病人的病情和需求有一個(gè)正確地認(rèn)識(shí)和判斷，有益于醫(yī)護(hù)人員救治工作的睜開(kāi)，也為病人爭(zhēng)取了時(shí)間。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握與其余病區(qū)不同樣其主要要裝備最直接有效的搶救器材。每個(gè)工作人員要正確使用如期檢查，用后要實(shí)時(shí)沖刷整理備用。護(hù)理4/10這個(gè)行業(yè)每天都要接觸各行各業(yè)的人，老師教育我要學(xué)會(huì)和他們溝通溝通，要學(xué)習(xí)溝通技巧注意說(shuō)話(huà)方式。做任何一項(xiàng)護(hù)理操作以前一定向患者及家屬講解并查對(duì)，做好溝通獲得他們的配合才能更好的推行護(hù)理操作，各種設(shè)置安排在病人的一側(cè)使其全方向的監(jiān)護(hù)病。病區(qū)的大型儀器要認(rèn)真管理，造冊(cè)登記，嚴(yán)格交接班，對(duì)一般用物未經(jīng)主任、護(hù)士長(zhǎng)允許不得外借，省得影響搶救使用。病區(qū)要嚴(yán)格管理?yè)尵裙袼幤?，要班班交接，做到定量定位，取用正確，增補(bǔ)實(shí)時(shí)，準(zhǔn)時(shí)檢查藥品的有效期及搶救車(chē)內(nèi)物件配置。病房的護(hù)士不只要有過(guò)硬的技術(shù)操作本事，還要具備優(yōu)異的醫(yī)德，吃苦耐勞精神，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，操作麻利，動(dòng)作規(guī)范，優(yōu)異的操作技術(shù)，很強(qiáng)的無(wú)菌觀點(diǎn)，老師給我們介紹病房的結(jié)構(gòu)和功能及醫(yī)院規(guī)章制度認(rèn)識(shí)職業(yè)裸露及防備認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容熟習(xí)各班護(hù)士的工作范圍及職責(zé)，掌握六步洗手法，體溫單的繪制，晨晚間的護(hù)理。在急診工作要有耐心,認(rèn)真,愛(ài)心;要有法律知識(shí),要懂得心理知識(shí),自然最重若是要有扎實(shí)的理論知識(shí),熟練的操作流程,掌握多種醫(yī)療技術(shù),要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn);要有敏銳的洞察力,反應(yīng)要機(jī)伶,動(dòng)作要麻利;要學(xué)會(huì)掌握常有的急診知識(shí),掌握急診的發(fā)展方向,我們要有自已堅(jiān)決的辦理,救人于分秒之間。我們要敢于面對(duì),要取出我們的專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng),急診搶救，藥物的存放地址，醫(yī)療廢物垃圾的辦理，利器盒的使用，輸液卡的書(shū)寫(xiě)，床5/10尾卡及腕帶的書(shū)寫(xiě)，患者高熱時(shí)怎樣溫水擦浴及擦浴部位和禁忌部位。吸痰的注意事項(xiàng)及吸痰瓶的沖刷，血糖的測(cè)定，特別口腔護(hù)理、會(huì)陰擦洗、翻身拍背、鼻飼的注意事項(xiàng)、生命體征丈量和記錄、床頭交接班。三、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合法臨床醫(yī)學(xué)離不開(kāi)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的指導(dǎo)，所以，在臨床見(jiàn)習(xí)時(shí)別忘了實(shí)時(shí)地將臨床和基礎(chǔ)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這類(lèi)結(jié)合學(xué)習(xí)，不單能夠牢固以前學(xué)到的知識(shí)，并且有益于對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要在以下方面：①用基礎(chǔ)的理論講解疾病的發(fā)病機(jī)理上，加深對(duì)疾病的實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí);②用基礎(chǔ)理論解析講解臨床癥狀、體征;③用基礎(chǔ)理論講解輔助檢查的結(jié)果。同時(shí)當(dāng)病人轉(zhuǎn)入急診科病區(qū)第一連接的是心電監(jiān)護(hù)儀實(shí)時(shí)察看生命體征,這就需要我們掌握機(jī)器的使用連接，血壓的測(cè)定，呼吸測(cè)定，溫度的監(jiān)測(cè)，脈搏血氧飽和度的監(jiān)測(cè)。必需時(shí)使用呼吸機(jī)。馬上迅速成立靜脈通路，迅速補(bǔ)液抗休克治療，這就要求我們的護(hù)士不只要有一針針見(jiàn)血的穿刺本領(lǐng)并且能肩負(fù)起組織搶救分工及配合。對(duì)于骨折平和管插管脫管的患者要注意優(yōu)先解決危及生命的緊迫問(wèn)題，在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)按照生命第一，功能第二，解剖完好性第三的原則。熟記疾病的搶救程序，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不停更新知識(shí)，使全部的工作人員都能做到正確實(shí)時(shí)有效的救治，省得因各6/10項(xiàng)護(hù)理治療操作不妥加大病情。護(hù)士要學(xué)習(xí)掌握的東西很多，只要我們留神認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，共同提高，因?yàn)楦魈幜羯窠詫W(xué)問(wèn)。除各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作千錘百煉外，對(duì)各項(xiàng)護(hù)理老例、治療原則也要熟練掌握以達(dá)到“全部為病人，為病人的全部服務(wù)”的要旨。四、寫(xiě)好實(shí)習(xí)筆錄經(jīng)過(guò)寫(xiě)筆錄的方式，記錄自己實(shí)習(xí)的經(jīng)歷。寫(xiě)實(shí)習(xí)筆錄的內(nèi)容廣泛，它能夠記我每天的學(xué)習(xí)收獲以及不足，也可記對(duì)某一病人的認(rèn)識(shí)，對(duì)某一癥狀體征的理解，在臨床中遇到的難以解決的問(wèn)題，還能夠是發(fā)生在臨床上的每一件事情。記筆錄最少有以下好處：第一，使得我每天有時(shí)間思慮自己的收獲或不足，有益于自己不停地改進(jìn);其次，是累積臨床經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)很好的路子;第三，有益于培育自己勤于思慮的好習(xí)慣，有益于提高事物察看和解析能力，這類(lèi)能力對(duì)于臨床醫(yī)生來(lái)說(shuō)，將是十分重要的;第四，經(jīng)過(guò)筆錄，能夠看出自己成長(zhǎng)的過(guò)程;在急診科老師的帶領(lǐng)下我感覺(jué)，自己在工作上能做到上班不遲到不在退，熟練掌握護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程，做好基礎(chǔ)護(hù)理，并且要理解每一步驟的理論基礎(chǔ)和原理，掌握和評(píng)估患者的各種基本需要所需的基本知識(shí)和技術(shù)并確實(shí)將基礎(chǔ)護(hù)理交融到臨床護(hù)理中，成立熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生命，為病人服務(wù)的信念。嚴(yán)格無(wú)菌操作和三查七對(duì)制度，輸血時(shí)的三查八對(duì)制度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題報(bào)告老師并實(shí)時(shí)解決。實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程同時(shí)要提示我們培育思慮7/10評(píng)判性思想和能力總結(jié)，是個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，讓我們邊學(xué)習(xí)邊察看，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中體驗(yàn)職業(yè)感情，培育執(zhí)業(yè)行為規(guī)范。在實(shí)習(xí)過(guò)程中很多不足之處需要改進(jìn)，這是學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是在急診實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，使我對(duì)護(hù)士工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我將切記急診慎重務(wù)實(shí)，認(rèn)真慎重的工作作風(fēng)，踏扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作。為促進(jìn)病人的健康和保持人們最正確的健康打下牢固的知識(shí)技術(shù)和能力基礎(chǔ)。感謝這段時(shí)間來(lái)老師對(duì)我的教育，我會(huì)改正不足發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，不白費(fèi)老師的苦心。急診科護(hù)士實(shí)習(xí)心得范文3：我在急診科實(shí)習(xí)時(shí)期，遵守醫(yī)院及科室的規(guī)章制度，實(shí)習(xí)態(tài)度正直，實(shí)習(xí)動(dòng)機(jī)明確，工作主觀能動(dòng)性強(qiáng)。在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，嚴(yán)格“三查七對(duì)”及無(wú)菌操作，現(xiàn)已認(rèn)識(shí)了預(yù)檢分診和院前搶救的流程，熟習(xí)了急診常有疾病的護(hù)理、危重癥患者的搶救配合!在急診科獲得老師的一定，今后會(huì)更加努力?第一急診實(shí)習(xí)護(hù)士不能夠?qū)崟r(shí)進(jìn)入搶救角色，輔助老師進(jìn)行搶救的問(wèn)題已成為搶救工作中的主要矛盾。為發(fā)揮實(shí)習(xí)護(hù)士在搶救中的最大作用，提高出科核查成績(jī)，我們采納情形模擬帶教的方法進(jìn)行帶教。經(jīng)過(guò)改正帶教方法，護(hù)士出科核查合格率顯然上升。由此可知，采納新的帶教方法，可加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高護(hù)士整體水平，并能使實(shí)習(xí)護(hù)士趕忙適應(yīng)搶救角色，發(fā)揮更大潛能。急8/10診科是一個(gè)綜合科室，有多種疾病混雜的特色，所以，急診科護(hù)士一定是一個(gè)全面認(rèn)識(shí)各種疾病特色的全能護(hù)士，而急診實(shí)習(xí)護(hù)士因?yàn)閾尵冉?jīng)驗(yàn)少、護(hù)理技術(shù)差，加之老師帶教方法不妥，因此搶救經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠較快進(jìn)入搶救角色以分擔(dān)搶救任務(wù)。為使實(shí)習(xí)護(hù)士縮短帶教周期，加強(qiáng)帶教收效，趕忙適應(yīng)急診工作，我們對(duì)其行為進(jìn)行解析并擬訂合理舉措，科學(xué)帶教。帶教方法不適合實(shí)習(xí)護(hù)士入科報(bào)到后，即分組隨從，行花班制，由工作滿(mǎn)2年以上的老師，一對(duì)一帶教。學(xué)生所學(xué)內(nèi)容據(jù)老師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、本班工作量及老師講解技巧強(qiáng)弱而定，如老師講解技巧差，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不豐富，加之本班所見(jiàn)病種少，則實(shí)習(xí)護(hù)士所學(xué)內(nèi)容不全面。實(shí)習(xí)護(hù)士分診評(píng)估能力低實(shí)質(zhì)工作中，急診科接診的多數(shù)是急、危、重癥病人，患者及家屬都很焦慮，因?yàn)閷?shí)習(xí)護(hù)士評(píng)估判斷病情的能力較低，還像老例同樣要求病人掛號(hào)、候診等，而不是馬上進(jìn)行一些診前護(hù)理工作，這樣會(huì)使病人及其家屬產(chǎn)生厭煩，惹起矛盾。對(duì)搶救流程不熟習(xí)大多數(shù)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)搶救程序不熟習(xí)，不知道護(hù)士應(yīng)付舉措。因此心中懼怕，不能夠趕忙進(jìn)入搶救角色，較早完成搶救任務(wù)。對(duì)各種藥品用法和儀器性能不熟習(xí)在搶救過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)搶救藥品的劑量、用法、作用不熟習(xí)，不認(rèn)識(shí)各種搶救儀器的放置狀況和操作規(guī)程，易忙中出錯(cuò)，進(jìn)而延遲時(shí)間，失掉最正確搶救機(jī)會(huì)。搶救知識(shí)及操作技術(shù)差急診搶救的適合與否，直接影響著病人的安危及其對(duì)醫(yī)院的第一印象。9/10工作中常出現(xiàn)因?yàn)閷?shí)習(xí)護(hù)士的搶救知識(shí)及操作技術(shù)較差，而惹起患者對(duì)醫(yī)院不相信，