全國-I卷生物試題分析及2020備考建議

全國I卷生物試題分析

整體分析：緊扣考綱，穩(wěn)中有變。試卷結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，無偏題怪題，難度適中。重要知識(shí)點(diǎn)幾乎全覆蓋，既考查了生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)知識(shí)，又很好地利用了生物學(xué)科知識(shí)，對(duì)考試的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力的考查，尤其是29題實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)，考查方式較新穎，同時(shí)對(duì)學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力要求較高。一、選擇題2012年2013年2014年2015年2016年2017年1基因選擇性表達(dá)(基本知識(shí))基因表達(dá)(基本知識(shí))細(xì)胞膜(成分、結(jié)構(gòu)和功能)核酸(元素、遺傳物質(zhì)分布)細(xì)胞結(jié)構(gòu)(基本知識(shí))細(xì)胞膜功能（細(xì)胞間的信息交流）2癌細(xì)胞(癌細(xì)胞的特征)有絲分裂、減數(shù)分裂(染色體、DNA分配問題)光合作用(ATP、NADPH、O2、CO2等物質(zhì)變化)植物生長(zhǎng)素(基本知識(shí))物質(zhì)跨膜運(yùn)輸(離子泵)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和成分（染色劑及其用途）3水鹽平衡調(diào)節(jié)(反射弧基本知識(shí))物質(zhì)跨膜運(yùn)輸(主動(dòng)運(yùn)輸)內(nèi)環(huán)境(基本知識(shí))滲透作用(生理鹽水成分去向)酶活力測(cè)定實(shí)驗(yàn)(物質(zhì)加入順序)植物激素調(diào)節(jié)（相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析）4神經(jīng)調(diào)節(jié)(酸梅引起的兩種反射活動(dòng))HIV(基本知識(shí)與藥物敏感性實(shí)驗(yàn))植物細(xì)胞質(zhì)壁分離(黑藻的葉綠體問題)群落演替(草本植物階段與灌木階段比較)神經(jīng)細(xì)胞(ATP的產(chǎn)生與消耗)動(dòng)物調(diào)節(jié)（過敏反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)）5生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸(胚芽鞘)種群與群落(種群密度調(diào)查)遺傳概率推導(dǎo)(1/48概率拆分推導(dǎo))朊病毒(基本知識(shí))生態(tài)學(xué)(人與自然和諧統(tǒng)一)種群和群落（S型增長(zhǎng)模型相關(guān)應(yīng)用）6種群(種群的特征)分離定律(實(shí)驗(yàn)成功需要滿足條件)種群和群落(種間關(guān)系的判定)遺傳推導(dǎo)(3種遺傳病的遺傳特點(diǎn)分析)遺傳推導(dǎo)(遺傳病的遺傳特點(diǎn)分析)遺傳學(xué)（自由組合和伴性遺傳）1．細(xì)胞間信息交流的方式有多種。在哺乳動(dòng)物卵巢細(xì)胞分泌的雌激素作用于乳腺細(xì)胞的過程中，以及精子進(jìn)入卵細(xì)胞的過程中，細(xì)胞間信息交流的實(shí)現(xiàn)分別依賴于A．血液運(yùn)輸，突觸傳遞B．淋巴運(yùn)輸，突觸傳遞C．淋巴運(yùn)輸，胞間連絲傳遞D．血液運(yùn)輸，細(xì)胞間直接接觸（1）考查內(nèi)容：細(xì)胞膜的信息交流功能。（2）解題要求：熟悉細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能，并能聯(lián)系具體的細(xì)胞間信息交流。（3）教學(xué)啟示：教學(xué)過程中尤其是復(fù)習(xí)課不可過度重復(fù)習(xí)資料而輕教材，復(fù)習(xí)資料呈現(xiàn)給學(xué)生的是現(xiàn)成的規(guī)律和方法，而教材中有這些規(guī)律和方法的來源注意本知識(shí)點(diǎn)其他考查方式，如細(xì)胞膜其他功能；細(xì)胞間信息交流的其他類型（神經(jīng)遞質(zhì)、胞間連絲等）；膜受體和胞內(nèi)受體；細(xì)胞膜功能和功能特點(diǎn)區(qū)別等。2．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與成分的敘述，錯(cuò)誤的是A．細(xì)胞膜的完整性可用臺(tái)盼藍(lán)染色法進(jìn)行檢測(cè)B．檢測(cè)氨基酸的含量可用雙縮脲試劑進(jìn)行顯色C．若要觀察處于細(xì)胞分裂中期的染色體可用醋酸洋紅液染色D．斐林試劑是含有Cu2+的堿性溶液，可被葡萄糖還原成磚紅色（1）考查內(nèi)容：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)染色的試劑及其用途。（2）解題要求：掌握教材中涉及實(shí)驗(yàn)，掌握細(xì)胞膜的完整性（結(jié)構(gòu)和功能）檢測(cè)、雙縮脲試劑作用、細(xì)胞分裂圖像的觀察和還原性糖鑒定過程。（3）教學(xué)啟示：教材中的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類總結(jié)，如觀察類實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)及顏色反應(yīng)、顯微鏡觀察等分類總結(jié)等。試劑名稱實(shí)驗(yàn)作用50%酒精檢測(cè)組織中的脂肪用于洗去浮色95%酒精DNA的粗提與鑒定進(jìn)一步提純觀察根尖細(xì)胞有絲分裂固定細(xì)胞形態(tài)低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化卡諾氏液浸泡后的沖洗無水乙醇綠葉中色素的提取與分離溶解色素70%酒精土壤中物種的豐富度保存標(biāo)本，防止腐爛胡蘿卜組織培養(yǎng)外植體消毒手消毒檢測(cè)物質(zhì)或結(jié)構(gòu)試劑現(xiàn)象還原糖斐林試劑磚紅色沉淀脂肪蘇丹III蘇丹Ⅳ橘黃色紅色蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色淀粉碘液藍(lán)色DNA二苯胺甲基綠藍(lán)色綠色RNA吡羅紅紅色CO2溴麝香草酚藍(lán)藍(lán)變綠再變黃澄清石灰水渾濁酒精酸性（重鉻酸鉀）橙色變?yōu)榛揖G色死動(dòng)物細(xì)胞臺(tái)盼藍(lán)藍(lán)色線粒體健那綠綠色染色體龍膽紫紫色醋酸洋紅紅色改良苯酚品紅溶液紅色3．通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測(cè)指標(biāo)。為研究激素對(duì)葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素（CTK）、脫落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢(shì)如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B．本實(shí)驗(yàn)中CTK對(duì)該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C．可推測(cè)ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D．可推測(cè)施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程（1）考查內(nèi)容：細(xì)胞分裂素與脫落酸功能及相互關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。（2）解題要求：通過正確分析曲線，單獨(dú)使用CTK、ABA和共同使用CTK+ABA與對(duì)照組比較及相互比較得出正確結(jié)論。（3）教學(xué)啟示：關(guān)注教材關(guān)于植物激素生理作用基礎(chǔ)知識(shí)、各種植物激素相互協(xié)調(diào)等（教材小字）；訓(xùn)練曲線圖、柱狀圖、表格等數(shù)學(xué)模型分析方法。4．某同學(xué)將一定量的某種動(dòng)物的提取液（A）注射到實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)，注射后若干天，未見小鼠出現(xiàn)明顯的異常表現(xiàn)。將小鼠分成兩組，一組注射少量的A，小鼠很快發(fā)生了呼吸困難等癥狀；另一組注射生理鹽水，未見小鼠有異常表現(xiàn)。對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠在第一次注射A后的表現(xiàn)，下列解釋合理的是A．提取液中含有胰島素，導(dǎo)致小鼠血糖濃度降低B．提取液中含有乙酰膽堿，使小鼠骨骼肌活動(dòng)減弱C．提取液中含有過敏原，引起小鼠發(fā)生了過敏反應(yīng)D．提取液中含有呼吸抑制劑，可快速作用于小鼠呼吸系統(tǒng)（1）考查內(nèi)容：過敏反應(yīng)。（2）解題要求：要求學(xué)生掌握過敏反應(yīng)是再次接觸相同過敏原時(shí)，機(jī)體才會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)。（3）教學(xué)啟示：13、15、16、17均考查了免疫學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，復(fù)習(xí)過程中基本原理要講透徹；比較過敏反應(yīng)和體液免疫異同點(diǎn)；要訓(xùn)練學(xué)生知識(shí)遷移能力（教師選題）。5．假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈S型增長(zhǎng)，該種群的增長(zhǎng)率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家禽，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開始捕獲，下列四個(gè)種群數(shù)量中合適的是A．甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量B．乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量C．丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量D．丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量（2）解題要求：要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析種群數(shù)量變化增長(zhǎng)速率與種群數(shù)量、時(shí)間關(guān)系的變化曲線。（1）考查內(nèi)容：種群數(shù)量S型增長(zhǎng)模型（3）教學(xué)啟示：兩種增長(zhǎng)模型核心內(nèi)容的分析（增長(zhǎng)率、增長(zhǎng)倍數(shù)、增長(zhǎng)速率、t的判斷、K、K/2、出生率和死亡率變化、曲線分析、實(shí)踐中應(yīng)用等）（生態(tài)學(xué)知識(shí)今年考查較少，但是作為熱門考點(diǎn)，依然不可忽視）（生態(tài)學(xué)知識(shí)今年考查較少，但是作為熱門考點(diǎn)，依然不可忽視）6．果蠅的紅眼基因（R）對(duì)白眼基因（r）為顯性，位于X染色體上；長(zhǎng)翅基因（B）對(duì)殘翅基因（b）為顯性，位于常染色體上?，F(xiàn)有一只紅眼長(zhǎng)翅果蠅與一只白眼長(zhǎng)翅果蠅交配，F(xiàn)1雄蠅中有1/8為白眼殘翅，下列敘述錯(cuò)誤的是A．親本雌蠅的基因型是BbXRXrB．F1中出現(xiàn)長(zhǎng)翅雄蠅的概率為3/16C．雌、雄親本產(chǎn)生含Xr配子的比例相同D．白眼殘翅雌蠅可形成基因型為bXr的極體（2）解題要求：要求學(xué)生能正確分析兩對(duì)相對(duì)性狀遺傳及與伴性遺傳聯(lián)系，正確寫出各種個(gè)體的基因型或可能的基因型。（1）考查內(nèi)容：自由組合定律與伴性遺傳（3）教學(xué)啟示：有些方法是我們“教”給學(xué)生的，先分后合、逐對(duì)分析；逆推法（13年8對(duì)基因控制的花色遺傳）；比例的拆分（11年81/256）；有些能力是學(xué)生自己“練”出來的，動(dòng)手是關(guān)鍵，依據(jù)題意逐步分析，能寫多少寫多少?！敖獭薄熬殹毕嘟Y(jié)合才能訓(xùn)練其分析和解決問題的能力。二、非選擇題2012年2013年2014年2015年2016年2017年29種子萌發(fā)(種子有機(jī)物的兩個(gè)方向轉(zhuǎn)移)種子萌發(fā)(萌發(fā)條件與氧元素增重問題)實(shí)驗(yàn)學(xué)(根尖細(xì)胞有絲分裂)光合作用(光照與黑暗交替處理)同位素標(biāo)記(ATP中磷元素的轉(zhuǎn)移)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（同位素標(biāo)記法，病毒，DNA和RNA）30神經(jīng)調(diào)節(jié)(肺牽張反射弧知識(shí)點(diǎn))體液調(diào)節(jié)(胰島素調(diào)節(jié)原理問題)生態(tài)學(xué)(群落演替)體液調(diào)節(jié)腎上腺素與神經(jīng)參與兔血壓調(diào)節(jié)光合作用(光合作用變異遺傳性)光合作用和細(xì)胞呼吸（影響因素）31遺傳學(xué)(老鼠毛色變異兩種來源討論)遺傳學(xué)(紫花和白花的8對(duì)基因遺傳)體液調(diào)節(jié)(5%葡萄糖溶液滲透壓?jiǎn)栴})生態(tài)學(xué)(種群年齡組成分析)免疫學(xué)(基本知識(shí))內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)32生態(tài)學(xué)(鹿角效應(yīng))生態(tài)學(xué)(群落演替分析)遺傳學(xué)(自由組合定律3個(gè)條件分析)遺傳學(xué)(自由交配各種頻率分析)遺傳學(xué)(1:1:1:1兩種情況分析)遺傳學(xué)（從性遺傳，伴性遺傳）39植物組織培養(yǎng)(兩種植物激素)微生物(泡菜等食品加工)微生物(選擇、兩種培養(yǎng)基配方的分析)微生物(接種、純化、選擇等)微生物(收集教室不同高度微生物)微生物（分離，培養(yǎng)，培養(yǎng)基）40基因工程(限制酶等基本知識(shí))生物工程(3個(gè)材料分析)細(xì)胞工程(單克隆抗體效價(jià)分析)HIV(逆轉(zhuǎn)錄、免疫學(xué))基因工程(質(zhì)粒上目的基因插入位置分析)基因工程(基本原理，原核基因與真核基因)29．（10分）根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成，可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型，有些病毒對(duì)人類健康會(huì)造成很大危害，通常，一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細(xì)胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換，請(qǐng)利用放射性同位素標(biāo)記的方法，以體外培養(yǎng)的宿主細(xì)胞等為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以確定一種新病毒的類型，簡(jiǎn)要寫出（1）實(shí)驗(yàn)思路，（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論即可。（要求：實(shí)驗(yàn)包含可相互印證的甲、乙兩個(gè)組）答案：（1）實(shí)驗(yàn)思路：甲組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記尿嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒并監(jiān)測(cè)其放射性。乙組：將宿主細(xì)胞培養(yǎng)在含有放射性標(biāo)記胸腺嘧啶的培養(yǎng)基中，之后接種新病毒。培養(yǎng)一段時(shí)間后收集病毒病監(jiān)測(cè)其放射性。

（2）結(jié)果及結(jié)論：若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。解題思路：（1）由于DNA和RNA元素組成相同，但其有各自的特有堿基，DNA特有堿基為T，RNA特有堿基為U，分別利用放射性同位素標(biāo)記堿基T、U培養(yǎng)宿主細(xì)胞，使宿主細(xì)胞分別含有放射性同位素的堿基T和U，再利用病毒侵染宿主細(xì)胞，看子代病毒是否含有堿基T或U。（2）甲組用放射性同位素3H標(biāo)記堿基U、1H的堿基T培養(yǎng)宿主細(xì)胞，使其宿主細(xì)胞含有3H的堿基U。再用病毒去侵染含3H堿基U的宿主細(xì)胞，看子代病毒是否含有堿基U；乙組用放射性同位素3H標(biāo)記堿基T、1H的堿基U培養(yǎng)宿主細(xì)胞，使其宿主細(xì)胞含有32P的堿基T。再用病毒去侵染含3H堿基T的宿主細(xì)胞，看子代病毒是否含有堿基T；若A駔子代病毒具有放射性，B組不出現(xiàn)放射性，則說明其遺傳物質(zhì)是DNA，反之A組不含有放射性，B組含有放射性，則其遺傳物質(zhì)是RNA。若甲組收集的病毒有放射性，乙組無，即為RNA病毒；反之為DNA病毒。2．實(shí)驗(yàn)與探究能力（1）能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋并能對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。（3）具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。（4）能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂?？荚囌f明中對(duì)應(yīng)的能力要求：考查核心：1.高度重視教材基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。2.重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘?。高考試題對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)直接考查的很少，更多的是側(cè)重于對(duì)實(shí)驗(yàn)與探究能力的考查。（29題側(cè)重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的考查，實(shí)際上是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的延伸）教學(xué)啟示：1、實(shí)驗(yàn)原理的總結(jié)2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目偨Y(jié)3、試劑、材料的總結(jié)4、自變量、因變量、無關(guān)變量總結(jié)5、實(shí)驗(yàn)流程總結(jié)6、實(shí)驗(yàn)條件的總結(jié)7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象的總結(jié)8、實(shí)驗(yàn)拓展延伸總結(jié)考查實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?015海南）30．【生物－選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分）生產(chǎn)果汁時(shí)，用果膠酶處理果泥可提高果汁的出汁率?；卮鹣铝邢嚓P(guān)問題：（1）某同學(xué)用三種不同的果膠酶進(jìn)行三組實(shí)驗(yàn)，各組實(shí)驗(yàn)除酶的來源不同外，其他條件都相同，測(cè)定各組的出汁量，據(jù)此計(jì)算各組果膠的活性的平均值并進(jìn)行比較。這一實(shí)驗(yàn)的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2016?四川）8．生長(zhǎng)抑素（SS）是一種14個(gè)氨基酸的環(huán)狀多肽，由下丘腦合成釋放，可直接影響促甲狀腺激素（TSH）的分泌．④設(shè)置處理組3的目的是探究

。

考查實(shí)驗(yàn)步驟、思路（2016?浙江）8．（12分）（欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對(duì)成年小鼠的分組及處理見下表．在適宜的實(shí)驗(yàn)條件下，正常飼養(yǎng)，每隔一定時(shí)間測(cè)定耗氧量（單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗量），記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)分析．（1）表中W是對(duì)丁組小鼠的處理，該處理是

．（2016?北京）6．人感染埃博拉病毒（EV）會(huì)引起致命的出血熱．為了尋找治療EV病的有效方法，中外科學(xué)家進(jìn)行了系列研究．①請(qǐng)將圖3中應(yīng)使用的抗體填入下表i、ii、iii、iv處（填“A”或“B”或“無關(guān)抗體”），完成實(shí)驗(yàn)方案（一種即可）．（5）中國科學(xué)家用分子結(jié)構(gòu)成像技術(shù)正式了A、B與EV﹣GP結(jié)合的位點(diǎn)不同．基于上述系列研究，請(qǐng)你為治療EV病毒提供兩種思路.．考查實(shí)驗(yàn)步驟、思路（2016全國卷1）32.已知果蠅的灰體和黃體受一對(duì)等位基因控制，但這對(duì)相對(duì)性狀的顯隱性關(guān)系和該等位基因所在的染色體是未知的。同學(xué)甲用一只灰體雌蠅與一只黃體雄蠅雜交，子代中♀灰體：♀黃體：♂灰體：♂黃體為1∶1∶1∶1。同學(xué)乙用兩種不同的雜交實(shí)驗(yàn)都證實(shí)了控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性。請(qǐng)根據(jù)上述結(jié)果，回答下列問題：（1）僅根據(jù)同學(xué)甲的實(shí)驗(yàn)，能不能證明控制黃體的基因位于X染色體上，并表現(xiàn)為隱性？（2）請(qǐng)用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的實(shí)驗(yàn)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都能獨(dú)立證明同學(xué)乙的結(jié)論。（要求：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只用一個(gè)雜交組合，并指出支持同學(xué)乙結(jié)論的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）(2015福建卷)26.（12分）為了研究從植物中提取的可可堿是否可以作為除草劑，某科研小組開展了可可堿對(duì)鬼針草根尖細(xì)胞的有絲分裂和種子萌發(fā)影響的實(shí)驗(yàn)研究，結(jié)果如下表。請(qǐng)回答：（3）為探究可可堿影響種子發(fā)芽率的可能原因，某同學(xué)提出假設(shè)：可可堿會(huì)降低種子中赤霉素的水平?，F(xiàn)欲通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)上述假設(shè)，請(qǐng)寫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本思路：

。（2015浙江卷）31．現(xiàn)有一種細(xì)菌M，能夠合成某種酶，并能分泌到細(xì)胞外。為了研究其培養(yǎng)時(shí)間與細(xì)胞數(shù)、細(xì)胞外酶濃度和總酶濃度的變化關(guān)系，請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料寫出實(shí)驗(yàn)思路，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)材料：若干個(gè)培養(yǎng)瓶、培養(yǎng)液、細(xì)菌M（要求與說明：實(shí)驗(yàn)僅設(shè)一組；實(shí)驗(yàn)儀器、試劑、用具及操作不做要求；實(shí)驗(yàn)條件適宜）請(qǐng)回答：（1）實(shí)驗(yàn)思路：

?？疾閷?shí)驗(yàn)思路、步驟（2016?浙江）8．（12分）（欲研究甲狀腺和甲狀腺激素的生理作用，對(duì)成年小鼠的分組及處理見下表．在適宜的實(shí)驗(yàn)條件下，正常飼奍，每隔一定時(shí)間測(cè)定耗氧量（單位時(shí)間內(nèi)單位體重的氧消耗量），記錄數(shù)據(jù)并統(tǒng)計(jì)分析．（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（設(shè)計(jì)一個(gè)坐標(biāo)系，將預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果用示意曲線表示）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論考查（2016全國課標(biāo)II）9．（8分）BTB是一種酸堿指示劑，BTB的弱堿性溶液顏色可隨其中CO2濃度的增高而由藍(lán)變綠再變黃．某同學(xué)為研究某種水草的光合作用和呼吸作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成藍(lán)色溶液，并向溶液中通入一定量的CO2使溶液變成淺綠色，之后將等量的綠色溶液分別加入到7支試管中，其中6支加入生長(zhǎng)狀況一致的等量水草，另一支不加水草，密閉所有試管．各試管的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果見表．（1）本實(shí)驗(yàn)中，50min后1號(hào)試管的溶液是淺綠色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是由

引起的；若1號(hào)試管的溶液是藍(lán)色，則說明2至7號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（填“可靠的”或“不可靠的”）．實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論考查（2013課標(biāo)卷Ⅰ）31.（12分）一對(duì)相對(duì)性狀可受多對(duì)等位基因控制，如某植物花的紫色（顯性）和白色（隱性）。這對(duì)相對(duì)性狀就受多對(duì)等位基因控制?？茖W(xué)家已從該種植物的一個(gè)紫花品系中選育出了5個(gè)基因型不同的白花品系，且這5個(gè)白花品系與該紫花品系都只有一對(duì)等位基因存在差異。某同學(xué)在大量種植該紫花品系時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了1株白花植株，將其自交，后代均表現(xiàn)為白花?；卮鹣铝袉栴}：（2）假設(shè)該白花植株與紫花品系也只有一對(duì)等位基因存在差異，若要通過雜交實(shí)驗(yàn)來確定該白花植株是一個(gè)新等位基因突變?cè)斐傻?，還是屬于上述5個(gè)白花品系中的一個(gè)，則：

預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論

。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論考查教學(xué)啟示：1、實(shí)驗(yàn)原理的總結(jié)2、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡目偨Y(jié)3、試劑、材料的總結(jié)4、自變量、因變量、無關(guān)變量總結(jié)5、實(shí)驗(yàn)流程總結(jié)6、實(shí)驗(yàn)條件的總結(jié)7、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、現(xiàn)象的總結(jié)8、實(shí)驗(yàn)拓展延伸總結(jié)30．（9分）植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)是指由于CO2的限制，光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，已知甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的，回答下列問題：（1）將正常生長(zhǎng)的甲、乙兩種植物放置在同一密閉小室中，適宜條件下照光培養(yǎng)，培養(yǎng)后發(fā)現(xiàn)兩種植物的光合速率都降低，原因是_________________，甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率_________________（填“大于0”“等于0”“小于0”）。（2）若將甲種植物密閉在無O2、但其他條件適宜的小室中，照光培養(yǎng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加，原因是_________________。答案（1）植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用釋放CO2的量，使密閉小室中CO2濃度降低，光合速率也隨之降低大于0（2）甲種植物在光下光合作用釋放的O2使密閉小室中O2增加，而O2與有機(jī)物分解產(chǎn)生的NADH發(fā)生作用形成水是有氧呼吸的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以當(dāng)O2增多時(shí)，有氧呼吸會(huì)增加解題思路：（1）從題干信息可知，適宜條件下照光培養(yǎng)，由于進(jìn)行光合作用，且光合速率大于呼吸速率，使密閉小室內(nèi)的CO2濃度下降，使兩植物光合速率下降；甲種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)大于乙種植物的CO2補(bǔ)償點(diǎn)，所以甲植物的光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度大于乙植物的光合速率與呼吸速率相等時(shí)環(huán)境中的CO2濃度，所以甲種植物凈光合速率為0時(shí)，乙種植物凈光合速率大于0。（2）甲種植物密閉在無氧環(huán)境中，可通過無氧呼吸產(chǎn)生酒精和二氧化碳，當(dāng)有二氧化碳時(shí)，甲植物在照光條件下可進(jìn)行光合作用，光合作用過程中釋放出氧氣，可用于甲植物進(jìn)行有氧呼吸，有氧呼吸和無氧呼吸同時(shí)釋放二氧化碳，從而使光合作用加快，產(chǎn)生更多的氧氣，使有氧呼吸加快?？荚囌f明中對(duì)應(yīng)的能力要求：1．理解能力（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。解釋：（1）要求考生不但能概括出所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，還要能夠把握相關(guān)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。例如，考生不但能夠分別說出光合作用和呼吸作用的過程、在細(xì)胞中發(fā)生的部位，還要知道兩者之間的相互有關(guān)系。（3）在理解能力中高一層次的要求是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解釋、推理、判斷或得出結(jié)論。題目可能是要求考生對(duì)某一現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析，如說明“放在窗臺(tái)上的植物向光生長(zhǎng)”的原因等。教學(xué)啟示：1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。光合作用與細(xì)胞呼吸原理和相互聯(lián)系要熟練掌握，平時(shí)教師要注重分析過程、原理、概念圖、模式圖、柱狀圖、曲線圖等。2.規(guī)范答題，提高語言表達(dá)能力。先寫“清”，再寫“精”。29.在光照等適宜條件下，將培養(yǎng)在CO2濃度為1%環(huán)境中的某植物迅速轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，其葉片暗反應(yīng)中C3和C5化合物微摩爾濃度的變化趨勢(shì)如下圖。（1）圖中物質(zhì)A是

（C3化合物、C5化合物）（2）在CO2濃度為1%的環(huán)境中，物質(zhì)B的濃度比A的低，原因是

；將CO2濃度從1%迅速降低到0.003%后，物質(zhì)B濃度升高的原因是

。（3）若使該植物繼續(xù)處于CO2濃度為0.003%的環(huán)境中，暗反應(yīng)中C3和C5化合物濃度達(dá)到穩(wěn)定時(shí)，物質(zhì)A的濃度將比B的________（低、高）。（4）CO2濃度為0.003%時(shí)，該植物光合速率最大時(shí)所需要的光照強(qiáng)度比CO2濃度為1%時(shí)的_______（高、低），其原因

。2011新課標(biāo)卷暗反應(yīng)速率在該環(huán)境中已達(dá)到穩(wěn)定，即C3和C5的含量穩(wěn)定，根據(jù)暗反應(yīng)的特點(diǎn)，此時(shí)C3分子數(shù)是C5的2倍。當(dāng)CO2濃度突然降低時(shí)，C5的合成速率不變，消耗速率減慢，導(dǎo)致C5積累。CO2濃度低時(shí)，暗反應(yīng)強(qiáng)度較低，所需的ATP和NADPH少29.為了探究不同光照處理對(duì)植物光合作用的影響，科學(xué)家以生長(zhǎng)狀態(tài)相同的某種植物為材料設(shè)計(jì)了A、B、C、D四組實(shí)驗(yàn)。各組實(shí)驗(yàn)的溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度等條件相同、適宜且穩(wěn)定,每組處理的總時(shí)間均為135s，處理結(jié)束時(shí)測(cè)定各組材料中光合作用產(chǎn)物的含量。處理方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：A組：先光照后黑暗，時(shí)間各為67.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為50%B組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為7.5s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為70%。C組：先光照后黑暗，光照和黑暗交替處理，每次光照和黑暗時(shí)間各為3.75ms（毫秒）；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為94%。D組（對(duì)照組）：光照時(shí)間為135s；光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量為100%。（1）單位光照時(shí)間內(nèi)，C組植物合成有機(jī)物的量

（填“高于”、“等于”或“低于”）D組植物合成有機(jī)物的量，依據(jù)是

；C組和D組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可表明光合作用中有些反應(yīng)不需要

，這些反應(yīng)發(fā)生的部位是葉綠體的

。（2）A、B、C三組處理相比，隨著

的增加，使光下產(chǎn)生的

能夠及時(shí)利用與及時(shí)再生，從而提高了光合作用中CO2的同化量。2015新課標(biāo)1卷

C組只用了D組一半的光照時(shí)間，其光合作用產(chǎn)物的相對(duì)含量卻是D組的94%

30.為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示。回答下列問題：(1)據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是___________。(2)b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)__________。(填“CO2濃度”或“O2濃度”)。(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到曲線與甲組相同，根據(jù)這一結(jié)果能夠得到初步結(jié)論是__________。2016全國1卷乙組光合作用強(qiáng)度與甲組不同是由環(huán)境因素低光照引起的，而非遺傳物質(zhì)的改變?cè)斐傻?1．（8分）血漿滲透壓可分為膠體滲透壓和晶體滲透壓，其中，由蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)形成的滲透壓稱為膠體膠體滲透壓，由無機(jī)鹽等小分子物質(zhì)形成的滲透壓為晶體滲透壓?；卮鹣铝袉栴}：（1）某種疾病導(dǎo)致人體血漿蛋白含量顯著降低時(shí)，血漿膠體滲透壓降低，水分由_______進(jìn)入組織液，可引起組織水腫等。（2）正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會(huì)___________，從而使血漿晶體滲透壓_______。（3）在人體中，內(nèi)環(huán)境的作用主要為：①細(xì)胞生存的直接環(huán)境，②________。答案（1）血漿（2）增加降低（3）細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介解題思路：（1）人體血漿蛋白含量顯著降低時(shí)，血漿膠體滲透壓降低，而晶體滲透壓不變，從而導(dǎo)致血漿滲透壓下降，水分滲出形成組織液，引起組織液增多出現(xiàn)的組織水腫。（2）正常人大量飲用清水后，胃腸腔內(nèi)的滲透壓下降，而血漿滲透壓不變，水以自由擴(kuò)散或滲透形式經(jīng)胃腸吸收進(jìn)入血漿的水量會(huì)增多，從而使血漿晶體和膠體的滲透壓均下降。（3）內(nèi)環(huán)境是體內(nèi)細(xì)胞賴以生存的環(huán)境，為體內(nèi)細(xì)胞提供相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境，維持細(xì)胞滲透壓，給細(xì)胞提供氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，并及時(shí)將細(xì)胞代謝終產(chǎn)物運(yùn)走，為細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介?？荚囌f明中對(duì)應(yīng)的能力要求：1．理解能力（1）能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。（3）能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。解釋：（1）要求考生不但能概括出所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容，還要能夠把握相關(guān)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。例如，考生不但能夠分別說出光合作用和呼吸作用的過程、在細(xì)胞中發(fā)生的部位，還要知道兩者之間的相互有關(guān)系。4．綜合運(yùn)用能力理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。教學(xué)啟示：1.知識(shí)是能力的載體。在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過程中，要以教材為依據(jù)進(jìn)行全面扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，否則能力無法得以體現(xiàn)。2.理論聯(lián)系實(shí)際。運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決生活和生產(chǎn)中實(shí)際問題，解釋生物學(xué)現(xiàn)象。如組織水腫、體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和糖尿病的相關(guān)癥狀等。32．（12分）某種羊的性別決定為XY型，已知其有角和無角由位于常染色體上的等位基因（N/n）控制；黑毛和白毛由等位基因（M/m）控制，且黑毛對(duì)白毛為顯性，回答下列問題：（1）公羊中基因型為NN或者Nn的表現(xiàn)為有角，nn無角；母羊中基因型為NN的表現(xiàn)為有角，nn或Nn無角。若多對(duì)雜合體公羊與雜合體母羊雜交，則理論上，子一代群體中母羊的表現(xiàn)型及其比例為_____

；公羊的表現(xiàn)型及其比例為________

。（2）某同學(xué)為了確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，讓多對(duì)純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，我們認(rèn)為根據(jù)這一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能確定M/m是位于X染色體上，還是位于常染色體上，還需要補(bǔ)充數(shù)據(jù)，如統(tǒng)計(jì)子二代中白毛個(gè)體的性別比例，若________________，則說明M/m是位于X染色體上；若________________________則說明M/m是位于常染色體上。（3）一般來說，對(duì)于性別決定為XY型的動(dòng)物群體而言，當(dāng)一對(duì)等位基因（如A/a）位于常染色體上時(shí)，基因型有____種；當(dāng)其位于X染色體上時(shí)，基因型有____種；當(dāng)其位于X和Y染色體的同源區(qū)段時(shí)，（如圖所示），基因型有____種。

有角:無角=1:3有角:無角=3:1

白毛個(gè)體全為雄性白毛個(gè)體中雄性:雌性=1:1375答案（1）有角:無角=1:3有角:無角=3:1（2）白毛個(gè)體全為雄性白毛個(gè)體中雄性:雌性=1:1（3）357解題思路：本題考查分離定律的從性遺傳，伴性遺傳（1）多對(duì)雜合體公羊與雜合體母羊雜交可知，通過列表可知Nn×Nn子代的基因型及表現(xiàn)型。（2）多對(duì)純合黑毛母羊與純合白毛公羊交配，子一代均表現(xiàn)為黑毛，子二代中黑毛∶白毛=3∶1，由于常染色體上遺傳與伴X遺傳結(jié)果后代表現(xiàn)型均為黑毛∶白毛=3∶1，若為常染色體上遺傳，通常各種表現(xiàn)型中雌性：雄性均為1：1；若是伴X染色體上遺傳，則XMXM×XmY，子一代XMXm和XMY，子二代中1/4XMXM、1/4XMXm、1/4XMY、1/4XmY。（3）位于常染色體上雌雄基因型相同為AA、Aa、aa，共3種；位于X染色體上雌性為XAXA、XAXa、XaXa，雄性為XAY、XaY共5種；位于X、Y同源區(qū)段上，雌性為XAXA、XAXa、XaXa，雄性為XAYA、XAYa、XaYA、XaYa，共7種?？荚囌f明中對(duì)應(yīng)的能力要求：2．實(shí)驗(yàn)與探究能力（2）具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。3．獲取信息的能力（1）能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。（2）關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。教學(xué)啟示：1.遺傳學(xué)考查方式多樣化：13年和16年考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及結(jié)果結(jié)論；14年考查自由組合定律的實(shí)質(zhì)；15年考查性狀分離比、基因頻率。復(fù)習(xí)過程中把握本質(zhì)：假說演繹法、遺傳的基本規(guī)律（聯(lián)系減數(shù)分裂）、伴性遺傳等。2.注意遺傳中的特殊情況：特殊的性狀分離比、致死現(xiàn)象、從性遺傳、延遲遺傳、交叉互換、特殊基因的配子失去受精能力等分析。37．[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]（15分）某些土壤細(xì)菌可將尿素分解成CO2和NH3，供植物吸收和利用?；卮鹣铝袉栴}：（1）有些細(xì)菌能分解尿素，有些細(xì)菌則不能，原因是前者能產(chǎn)生_______。能分解尿素的細(xì)菌不能以尿素的分解產(chǎn)物CO2作為碳源，原因是________________________，但可用葡萄糖作為碳源，進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)的葡萄糖的主要作用是________________________（答出兩點(diǎn)即可）。（2）為了篩選可分解尿素的細(xì)菌，在配制培養(yǎng)基時(shí)，應(yīng)選擇______（填“尿素”“NH4NO3”或“尿素+NH4NO3”）作為氮源，不選擇其他兩組的原因是