【公開(kāi)課課件】人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9《從百草園到三味書(shū)屋》課件(共36張PPT)

從百草園到三味書(shū)屋學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。2、賞析精彩語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。3、欣賞精妙寫(xiě)景，學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法。

魯迅本姓周，名樟壽，后改為樹(shù)人；字豫才。1881年9月25日，魯迅出生于浙江紹興城內(nèi)周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城擔(dān)任內(nèi)閣中書(shū)，家里有四五十畝水田，不愁生計(jì)。其父雖沒(méi)做官，但也是讀書(shū)人。周家是一個(gè)典型的書(shū)香門(mén)第。

魯迅家世

關(guān)于魯迅少年時(shí)家中的“變故”

魯迅13歲那年除夕，79歲的曾祖母去世了。當(dāng)時(shí)已有電報(bào)和輪船，所以不到一個(gè)月，祖父就從北京趕到了紹興。

祖父回家后第二年秋天，正值浙江考舉人，主考官是魯迅祖父在科舉中一道考上的同年。周家的一位親戚，因?yàn)閮鹤右獏⒓涌荚嚕驮诳荚嚽暗囊恍┤兆诱?qǐng)魯迅祖父去通關(guān)節(jié)。一開(kāi)始，魯迅祖父覺(jué)得不好辦，后來(lái)糾纏不過(guò)，知道這年外放主考的學(xué)臺(tái)，與自己是同科出身，就寫(xiě)了一封信。結(jié)果事情敗露，光緒批下來(lái)要將周福清逮捕法辦。于是魯迅祖父就不得不離家躲到了別處。但根據(jù)當(dāng)時(shí)清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“滿門(mén)抄斬”的。于是魯迅父親也離家避難，其他男人也都避開(kāi)了。留學(xué)日本1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)。棄醫(yī)從文后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。魯迅(1881－－1936)，原名

，字浙江紹興人，我國(guó)偉大的

、.

、

。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等。代表作有小說(shuō)集

、

、散文集

、散文詩(shī)集

、雜文集

、

、

等。1918年發(fā)表我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)

，第二篇白話小說(shuō)

。中篇小說(shuō)

，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不朽杰作。

《從百草園到三味書(shū)屋》選自

.

。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的散文

，選自

。

魯迅周樹(shù)人文學(xué)家《彷徨》革命家思想家《吶喊》《野草》《朝花夕拾》《而已集》《二心集》《墳》《阿Q正傳》《狂人日記》《孔乙己》夕拾》《朝花《風(fēng)箏》《野草》《朝花夕拾》——是一部回憶性散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)作文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。bānmáo注意下列詞語(yǔ)的字音和字形：確鑿菜畦皂莢樹(shù)纏絡(luò)覓食竹篩淵博鼎沸宿儒倜儻錫箔珊瑚攢斂腦髓蟬蛻záoqíchánluòmìshāisùrúyuāndǐngtìtǎngshānxībósuǐtuìcuán盔甲東方朔kuīshuòl(fā)iǎn桑葚shèn油蛉斑蝥人跡罕至秕谷書(shū)塾人聲鼎沸厥土臃腫金叵羅脊梁línghǎnbǐshújuédǐngyōngzhǒngpǒjǐzàojiá竄向cuàn珊瑚shānhú高枕而臥：[gāozhěnérwò]墊高枕頭安心地睡覺(jué)。形容無(wú)憂無(wú)慮。平安無(wú)事。人跡罕至：[rénjìhǎnzhì]罕：少。人很少到的地方。指偏僻荒涼的地方很少有人來(lái)過(guò)。人聲鼎沸：[rénshēngdǐngfèi]鼎:古代煮食器；沸:沸騰。形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開(kāi)了鍋一樣。和藹：性情溫和，態(tài)度可親淵博：精深而廣博紳士：舊時(shí)在地方上有財(cái)有勢(shì)或得過(guò)一官半職的人，以地主和退職官僚居多1、“從百草園到三味書(shū)屋”這個(gè)題目告訴我們哪些信息?整體感知2、文章哪幾段文字寫(xiě)百草園？哪幾段文字寫(xiě)三味書(shū)屋？過(guò)渡段是哪一段？百草園三味書(shū)屋1-8寫(xiě)百草園，10-24寫(xiě)三味書(shū)屋，第9段為過(guò)渡段。局部探究1、圍繞“百草園是我的樂(lè)園”寫(xiě)了哪些樂(lè)事？有趣美景我的樂(lè)園百草園傳奇故事雪地捕鳥(niǎo)2、加一個(gè)字，使之成為對(duì)偶形式。百草

園三味書(shū)屋樂(lè)高大的皂莢樹(shù)紫紅的桑葚光滑的石井欄碧綠的菜畦鳴蟬鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟肥胖的黃蜂伏在菜花上輕捷的叫天子直竄向云霄油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏何首烏木蓮何首烏根（塊莖）覆盆子2、本段是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，且春、夏、秋景皆備。1、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)____，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)____，這兩者都從___覺(jué)上寫(xiě)；鳴蟬的“長(zhǎng)吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從______上寫(xiě)；覆盆子“又酸又甜”寫(xiě)的是______，所以說(shuō)它有聲有色、有滋有味。2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是________的，蟬鳴在________，蟋蟀到______才叫；這與下文寫(xiě)到的冬天的百草園合起來(lái)成為完整的四季圖，可見(jiàn)作者構(gòu)思的精巧。顏色形狀視聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)

春末盛夏秋天

不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。整體部分從“菜畦、皂莢樹(shù)、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”由低到高寫(xiě)靜物由高到低寫(xiě)動(dòng)物從動(dòng)物寫(xiě)到植物從植物寫(xiě)到動(dòng)物3、本段層次井然。先用兩句“不必說(shuō)……”寫(xiě)百草園整體，再寫(xiě)局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫(xiě)景順序?qū)?yīng)起來(lái)：本段還應(yīng)用了哪些修辭方法？

比喻、擬人。比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出水蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓?，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油嶺在這里低唱”，“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲(chóng)鳴叫聲的悅耳。味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)、觸覺(jué)視覺(jué)長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。“不必說(shuō)”撇開(kāi)一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無(wú)窮了，那么園中的樂(lè)趣比比皆是了。這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。4、“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？賞析第7段捕鳥(niǎo)的句子掃露支撒系牽拉看罩

準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全過(guò)程，也從捕鳥(niǎo)活動(dòng)寫(xiě)出捕鳥(niǎo)時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂(lè)園，卻樂(lè)在其中。捕鳥(niǎo)的動(dòng)詞作者先寫(xiě)百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫(xiě)下雪帶來(lái)的樂(lè)趣，這是什么寫(xiě)法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒(méi)有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣。研讀賞析

請(qǐng)找出你認(rèn)為最精彩的句子進(jìn)行賞析，可從用詞、修辭、感官角度、句式等方面品味。例：我認(rèn)為最精彩的句子是____________________________

原因是：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”。這句話從聽(tīng)覺(jué)角度出發(fā)，運(yùn)用擬人，賦予油蛉、蟋蟀人的靈性。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了它們的鳴聲悅耳悠揚(yáng)，富有童真童趣。三味書(shū)屋（10）書(shū)屋陳設(shè)（11）先生印象（12-16）詢問(wèn)怪哉（17-20）后園尋趣（21-23）師生讀書(shū)（24）做戲畫(huà)畫(huà)概括有關(guān)三味書(shū)屋的相關(guān)內(nèi)容：

三味書(shū)屋：壽鏡吾說(shuō)，三味指“布衣暖，菜根香，詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)?！辈家轮咐习傩?，“布衣暖”就是甘當(dāng)老百姓；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯；“詩(shī)書(shū)滋味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書(shū)內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味?！跋壬?‘怪哉’這蟲(chóng),是怎么一回事？”

怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問(wèn)的態(tài)度？

學(xué)生提問(wèn)應(yīng)肯定。而先生表示拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問(wèn)題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊端。三味書(shū)屋的生活枯燥無(wú)味嗎?有哪些趣事呢?折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻、做戲畫(huà)畫(huà)作者對(duì)三味書(shū)屋的感受是什么?

與百草園的自由快樂(lè)相比，三味書(shū)屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂(lè)趣。他有一條戒尺，但是不常用，為什么？學(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。說(shuō)明先生很愛(ài)學(xué)生。

性格：方正、質(zhì)樸、博學(xué)你覺(jué)得壽先生是一個(gè)什么樣的人？一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類(lèi)的問(wèn)題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三是不太束縛學(xué)生。１、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自《論語(yǔ)·述而》，應(yīng)讀作：“仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”

意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來(lái)到了”。２、“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”出自《幼學(xué)瓊林·身體》，應(yīng)讀作：

“笑人齒缺，曰‘狗竇大開(kāi)’?！?/p>

意思是：“笑人家牙齒缺了，就說(shuō)‘（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開(kāi)著’?！保?、“上九潛龍勿用”出自《易經(jīng)·乾卦》，由“初九潛龍勿用”和“上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩谩币馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔”意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。”補(bǔ)充材料

壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書(shū)達(dá)六十年之久。他諳熟四書(shū)五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛(ài)國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開(kāi)明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書(shū)信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。1.“對(duì)比說(shuō)”。用百草園的自由快樂(lè)同三味書(shū)屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。這類(lèi)觀點(diǎn)的代表有錢(qián)理群和王富仁。錢(qián)理群認(rèn)為：“百草園和三味書(shū)屋構(gòu)成了魯迅童年生命成長(zhǎng)的兩個(gè)空間，前者是一個(gè)大自然的空間，一個(gè)民間文化的空間，后者則是一個(gè)學(xué)校教育的空間。”“‘百草園’和‘三味書(shū)屋’的鮮明對(duì)比，所提出的，正是一個(gè)”兒童的成長(zhǎng)，究竟應(yīng)該有一個(gè)什么樣地空間？我們需要怎樣的教育？’的問(wèn)題。魯迅通過(guò)對(duì)自己童年的生活成長(zhǎng)的回憶，對(duì)這一教育的根本問(wèn)題的思考，提供了一個(gè)極好的個(gè)案。如何理解這篇文章的主題？2.“批判說(shuō)”。認(rèn)為這篇文章的主題是“揭露和批判以孔、孟之道為核心的封建教育制度，從而表現(xiàn)了魯迅對(duì)封建社會(huì)及其教育制度的徹底否定”。例如作者對(duì)私塾老先生的描寫(xiě)，刻畫(huà)了一個(gè)“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的形象；特別是寫(xiě)“我”如何抱著求知的渴望和仰慕的心情拿天真的問(wèn)題去請(qǐng)教他，卻遇見(jiàn)了“不知道”和臉上的“怒色”------說(shuō)明了他是一貫體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無(wú)術(shù)的典型腐儒。從而得出此文的主題在于批判封建教育制度。3.“兒童心理說(shuō)”。通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋的回憶，表現(xiàn)作者對(duì)兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，