蘇教版二年級下冊語文課件

蘇教版二年級下冊語文課件語文教學課件幫助教學雖能充分調(diào)動同學的各種感官功能，激發(fā)同學學習語文的熱忱和求知欲，它有多媒體教學的格式化、定義化、程序化的特點。下面就是給大家?guī)淼奶K教版二班級下冊語文課件，盼望能關(guān)心到大家!

蘇教版二班級下冊語文課件1

一、教材分析

《母親的恩情》是一篇文包詩的課文。課題中的“恩情”在本文中體現(xiàn)在兩個方面，一是母親對兒女的恩情，再就是兒女對母親的感恩。文包詩這種課文類型是蘇教版的特色，也是古詩教學的新課型。它最顯著的特點就是奇妙地把一首詩包含在一篇簡短的文章里，生動地介紹了與古詩相關(guān)的背景學問、狀況及創(chuàng)作本詩的詳細情境?？梢哉f：“詩”是“文”的中心與升華。本課圍繞“游子吟”綻開，生動地呈現(xiàn)了孟郊遠行，母親為他操勞、送行的情景。表達了對母親哺育之恩的感謝之情。本文語言樸實，感情真摯，是訓練同學朗讀，進行情感熏陶的好教材。課文還配備了3幅插圖，可以形象地關(guān)心同學更好的領(lǐng)悟課文和古詩。

二、學情分析

在平常的教學中，我很注意同學的朗讀與積累。大部分孩子古詩能背到七八十首，并略知大意，知道名句，早自習時也能仿照老師有模有樣地配樂朗讀。這首《游子吟》孩子早已熟識。母親節(jié)的賀卡上有的小伴侶甚至用過“誰言寸草心，報得三春暉”一句。每日一句孩子們積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞?！薄笆赂改改芙咂淞Α薄傍f有反哺之孝，羊知跪乳之恩”。這是有利的一方面。但僅僅是紙上談兵，從知恩，到感恩還有一段距離。要讓孩子在簡潔而富有詩意的情境中積淀一份情感，收獲一份思索，化作一種行動，任重而道遠。

三、教學目標

基于以上對教材，學情的分析，依據(jù)新課程標準對二班級閱讀教學的要求，我制定了如下教學目標。

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。

2.能正確流利，有感情的朗讀課文。

3.理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，訓練同學從小愛護、孝敬父母，懂得報答父母的哺育之恩。

其中目標1、2是教學重點，目標3既是重點又是難點。

四、教學設(shè)計

為突出重點，突破難點，我預備支配兩課時來引導同學達到預設(shè)的教學目標。主要說其次課時的教學設(shè)計。

1、導入部分：通過贊美母親、讀課題、讀詩歌奠定情感的基調(diào)?！皩δ赣H，我們有不同的稱呼，但天下的母親都有一個共同特征，那就是對自己孩子的無私的愛，誰來說說，在你心中，你的母親是什么樣的母親?”同學用的修飾詞語可能有：和善、勤勞、起早貪黑、不知疲乏、和氣可親、勞累、愛關(guān)心人、漂亮、宏大、溫順……接著老師說我們真想把世界上最漂亮的詞語送給母親，母愛宏大，母愛無私，讓我們永久記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。唐朝有個詩人孟郊他也有一個宏大的媽媽，而孟郊，也像你們一樣，從小把母親的恩情牢記在心，到50歲時寫了的小詩《游子吟》，誰情愿飽含深情地朗讀?出示古詩后指名讀、齊讀。

這首千古傳誦的名詩蘊涵著濃濃的感情，在它的背后還有一個動人的故事。

2、品讀課文：這一部分的教學主要想讓孩子通過朗讀、想象、表演在頭腦中留住三幅畫面，即“深夜縫衣圖”、“依依惜別圖”和“太陽與小草圖”，其中前兩幅是重點，

(1)出示“深夜縫衣圖”，說說大意。同學會說到“誰在干什么”。

自讀第一自然段后找出最感動的句子。讀后溝通要留意文圖對比。同學會找到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著?！币挂呀?jīng)很深很深了，她還在一針針一線線地縫著，請同學們想一想：在昏暗的油燈下這么長時間的縫呀縫，中間母親可能會有些什么動作?(揉眼、捶背)從揉眼、捶背里你體會到了什么?指導同學體會母親的不辭勞苦以及對孩子的一片關(guān)愛。接著指名讀，齊讀。

同學還會找到“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時候才能回來……”從這句話里，你讀懂了什么。同學會體會到母親“盼兒早日歸”的心情。這時再指導看圖，觀看又細又密的針腳，老師介紹民間風俗，家里有人出遠門，為出門人做衣服，必需做得針腳細密，要不然，出門人的回來的日子就會延遲。母親把針腳縫得細密，是為了讓兒子早日歸來。這密密針腳承載著母親深深的期盼，誰能讀好這句話?可以配樂朗讀。

再指導看圖說圖意，應(yīng)當有了提高，時間、地點、情感要說詳細。實際是語言內(nèi)化的過程。

此時假如用兩句詩來概括這一段的意思你選哪一句?

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

(2)出示“依依惜別圖”。啟發(fā)同學想象人物對話、動作進行朗讀表演。

就這樣天不知不覺就亮了，兒子最終要走了，母親始終送到村口的大路旁，這一路有千言萬語想對孩子說，同學們想一想：母親可能會說什么呢?同學可能答到早點回來、留意冷暖、好好學習等。老師接著說真是兒行千里母擔憂呀!可是此刻母親望著兒子，千言萬語只匯成了一句話，那就是：出示：郊兒，你可要早點回來呀!這句話中包含著母親的擔憂母親的期盼，誰能讀好這句話。

聽了母親的話，望著母親頭上新生的白發(fā)，孩子的眼睛潮濕了，此時此刻，孩子會說什么話?確定是讓娘多保重、放心的話。

表演這一小節(jié)。

(3)出示“太陽與小草圖”。

母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，孟郊穿著母親縫制的衣服，帶著母親的期盼走向遠方。他一路走啊走，看到了什么?想到了什么呢?默讀第三小節(jié)思索。詩人看到了什么?(綠色的小草、和太陽)你覺得小草長得怎么樣?我們可以用什么詞語來形容呢?小草為什么能長的這樣生氣勃勃呢?(有太陽的照射)詩人想到了什么?孟郊覺得什么是太陽的光輝?那么誰是小草?

拿起書來跟老師讀。引讀：

師：孟郊撫摩著生：身上的衣服，

師：凝視著生：那又細又密的針腳，

師：心里想生：母親的慈祥，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!

母親為我們所做的一切，我們永久無法報答，用一句詩來概括你選哪一句?生齊誦：誰言寸草心，報得三春暉。指導讀好!

3、總結(jié)部分：友愛的孩子們，我們一生一世都注定無法走出母愛的懷抱，我們一生一世都報答不完------(指著課題)母親的恩情?，F(xiàn)在，讓我們深情地誦讀這首千古流傳的《游子吟》吧。

板書：

9母親的恩情

深夜縫衣

依依惜別

太陽小草

蘇教版二班級下冊語文課件2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦課文。

2、了解“蝴蝶谷”名字的由來，憑借課文想象蝴蝶谷迷人的景色，激發(fā)同學對祖國寶島臺灣的喜愛之情。

教學重點：

讀中感悟蝴蝶谷的美景。

教學難點：

有感情地朗讀課文并試著練習背誦。

課前預備：

課件

教學過程：

一、復習

師：今日這節(jié)課，我們連續(xù)學習——同學齊讀課題。

你當火車頭……接著來……

1、(課件顯示)：飛過花叢、穿過樹林、越過小溪、趕到、聚會、上下翻飛、翩翩起舞)

這些詞語都與什么有關(guān)?(動作)想象蝴蝶飄舞時的樣子，一起讀好這些詞語。

2、老師這兒還有一組表示顏色的詞語，信任大家肯定能讀好。

(課件顯示)：顏色斑斕、金光燦燦、五顏六色、五彩繽紛(齊讀)

二、細讀課文。

(一)過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道(引背第一自然段)：祖國的寶島臺灣氣候——暖和，水源——充分，花草——茂密，是蝴蝶生長的——好地方。

(二)學習其次自然段。

1、小伴侶們，想到蝴蝶谷去走一走，看一看嗎?捧起書，自由地讀一讀其次自然段。

2、引導：臺灣的山多，山谷也多，人們把某些山谷叫做“蝴蝶谷”，知道為什么嗎?能用上“由于……所以……”說一說嗎?

3、師：有三個詞語伴侶找不到家了，你能幫幫它們嗎?

(課件顯示)：穿過越過飛過

每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，()花叢，()樹林，()小溪，趕到山谷里來聚會。

①指名完成，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會。

②指名讀。

師：“飛過”、“穿過”、“越過”這三個詞語都有“飛過去”的意思，全用“飛過”好嗎?為什么?

(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會。指名讀一讀。(花叢緊貼地面，蝴蝶輕輕松松地就飛過去了;樹林里，有些樹木很高，蝴蝶只能穿過去;小溪里有水，稍不留神就會掉下去被淹死，蝴蝶必需越過去才行。再說全用“飛過”重復，顯得啰嗦，讀起來也不好聽。)

③(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，(飛過)花叢，(穿過)樹林，(越過)小溪，趕到山谷里來聚會。齊讀，體會用詞的精確?????。

④蝴蝶和小伴侶一樣，愛趕喧鬧，它們不遠萬里趕到蝴蝶谷里來聚會，(課件顯示)：每年春季，一群群顏色斑斕的的蝴蝶，飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。那是一幅怎樣的情景啊?綻開想像的翅膀一起來讀一讀。

⑤誰能把這句話背下來?

(三)學習第三自然段。

1、師：此時，蝴蝶谷里什么樣兒?第三自然段有一句話告知我們了，快速掃瞄第三自然段。找到了嗎?

2、指名讀，(課件顯示)：第一句。

3、老師：這是第三自然段的總起句，二、三兩句詳細介紹了兩個蝴蝶谷里的迷人景象。指名二生分別讀二、三兩句，一起讀第一句。

4、師：你喜愛哪一個山谷?把描寫這個山谷的句子好好地讀一讀，等一會兒讀給大家聽

5、師：你喜愛哪個蝴蝶谷?(巡察時留意了解學情)

(1)指名讀，(課件顯示)：第三句。

(2)師：認真聽，你的眼前仿佛消失了哪些顏色的蝴蝶?(留意引導把表示顏色的詞語說美)

老師也想到了一些表示顏色的詞語，一起來美美地讀一讀，(課件顯示)：碧綠、粉紅、潔白、紅通通、紫瑩瑩、綠油油

(3)(課件顯示)蝴蝶的圖片

看到這么多顏色艷麗，姿勢美麗的蝴蝶，你想到哪些詞語?(五顏六色、五彩繽紛、顏色斑斕)

(4)(課件顯示)：第三句，老師引讀：這么多漂亮的蝴蝶，它們上下翻飛，五彩繽紛，就像——誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”。這里的“花瓣”說的是——五顏六色的蝴蝶。(課件顯示)：第三句，突出“花瓣”和“蝴蝶”。

①為什么把蝴蝶比作花瓣呢?它們有那些相像的地方?(從顏色、輕快等方面引導同學回答)(課件顯示)：第三句，突出下列詞語：五顏六色——五彩繽紛;一把把——幾種;上下翻飛——隨風飄來，又隨風飄去

②引讀：多美的蝴蝶谷啊!有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像——它們隨風飄來，又隨風飄去。輕輕柔柔，多美呀!誰情愿把這句話讀給大家聽一聽?

③指名讀，老師相機評價;女生齊讀。

5、誰喜愛另一個山谷?

(1)(課件顯示)：其次句，指導朗讀。

①這句話向我們介紹了什么顏色的蝴蝶?(課件顯示)：其次句，突出“黃”

②整個山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，就像——(課件顯示)：有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，就像________________。(誰在空中撒了一把黃燦燦的金子，忽左忽右，忽上忽下。)

小伴侶們想象一下，誰能仿照第三句話，把它說詳細?

③師：多壯麗啊!(課件顯示)：其次句，誰再來讀一讀這句話?指名讀，老師相機評價;男生齊讀。

(2)師：臺灣的蝴蝶谷遠遠不止課文中介紹的這兩個，有的山谷里只有一種紫顏色的蝴蝶，它們特殊喜愛光亮。一到晚上，人們舉著火把，來到蝴蝶谷，立即會有一群群紫顏色蝴蝶飛過來。在火光的照射下，那是一幅怎樣的情景?誰來說一說?

(課件顯示)：有的山谷里只有一種____顏色的蝴蝶，在火光的照射下，__________，就像_________。(一條紫色的長龍在騰飛。)

(3)有的山谷里只有一種白色的蝴蝶，有的山谷里有兩種或者三種顏色的蝴蝶，誰情愿來說一說?

(課件顯示)：有的山谷里。

(4)蝴蝶谷里的景象真的很迷人，誰再來讀一讀這一句話?(課件顯示)：第一句

(5)小結(jié)：平常的寫話中可以采納這種先總后分的構(gòu)段方式。

6、蝴蝶谷里的景象真的很迷人。想把它告知別人嗎?試著把第三自然段背下來。

自由背;指名背，相機評價;一起背。(相機配樂)

(四)學習第四自然段。

1、引讀第四自然段：蝴蝶谷吸引了大批中外游客……多么可愛的小精靈啊!它們是在。

2、游客們來到這么漂亮的蝴蝶谷，他們會說些什么呢?(老師依據(jù)狀況指導并范說，引導同學用文中的句子把句子說美。例：一位外國游客來到蝴蝶谷，豎著大拇指說：“整個山谷里只有一種顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，真不知是誰在空中撒了大把大把的金子，實在是太美了!明年春天我還要再來?！?

3、師：美妙的事物隨處可見，只要我們以一顆美妙的心靈細細去找，肯定能發(fā)覺許多美的東西。祖國的寶島臺灣不僅有漂亮的蝴蝶谷，還有許多漂亮可愛的地方，課后閱讀介紹臺灣風景名勝的文章，收集相關(guān)的圖片，預備開展一次“我愛臺灣”圖片展。

板書設(shè)計：

19臺灣的蝴蝶谷

黃蝴蝶：金光燦燦非常壯麗

彩蝴蝶：五彩繽紛上下飄舞

蘇教版二班級下冊語文課件3

教學目標：

1、讀準9個生字的字音，能有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開想像，培育同學主動發(fā)問的習慣和對天文學問的愛好。

教學重點：

1、有表情地朗讀課文，了解小向銀河提了哪些問題。

2、熟悉課文中的9個生字

教學難點：

1、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽綻開想像

2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

教學預備：

1、了解與銀河有關(guān)的科學學問

2、詞語卡片和生字卡片

3、制作課件

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、出示課文插圖：圖上畫了誰?他們在干什么?

2、指名說，師小結(jié)導入。

3、板書，讀題，質(zhì)疑。

二、初讀課文整體感知

1、原來，這兩位小伴侶始終對銀河布滿奇怪????，F(xiàn)在，他們滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道是怎么問銀河的嗎?〈播放課文錄音〉

2、跟老師一起問一問銀河，好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)同學讀課文。

3、試著在小組內(nèi)讀一讀，等下老師要請每個組的x號小伴侶來試試。請小伴侶聽清兩點：一是讀的時候要留意讀準生字的字音，二是要留意把句子讀通讀順，比比看哪個小組學得。

4、小節(jié)指名朗讀課文(隨文讀生字詞)

5、抽查朗讀由生字組成的詞語。

三、合作學習認讀生字

1、現(xiàn)在，老師這里已經(jīng)給每個學習小組預備了一套生字卡片。請你們先想一想：用什么方法才能使小組中的每一個小伴侶都能把這些生字讀準、記牢。

2、組合作學習生字

3、檢查生字：老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體狀況。

4、老師評價

5、做嬉戲鞏固生字。

四、表情朗讀讀書感悟

五、細讀課文

1、自讀自悟課文，思索：你是怎么知道課文中的小伴侶把銀河想象成了小河、長江的?

2、小組選擇最感愛好的自然段自讀體會。

3、學習第一自然段

A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出清亮的河水、小魚、小草)理解“清亮”：為什么我們能那么清亮地觀察河里的小魚、水草呀?想象小河里還有什么，自己會在清亮的小河里干些什么?

B、銀河里真的有清亮的河水，有小魚、水草和戲水的小伴侶嗎?銀河里畢竟有些什么他知道嗎?指導朗讀，

(呈現(xiàn)銀河的群星晶亮透亮?????猶如清亮的河水，讀出小伴侶奇怪???、疑問的語氣)

4、學習其次自然段

A、畫一畫課文內(nèi)容(畫出客輪、伸著大鼻子的貨船)

B、你見過伸著大鼻子的貨船嗎?那文中的小伴侶為什么這么說?理解“航標燈”：為了引導航舶航行而設(shè)置在岸上或水上夜間發(fā)光的標志

C、銀河里有客輪和伸著大鼻子的貨船嗎?指導朗讀。

(讀出銀河的寬廣，小伴侶的奇怪???)

5、學習第三自然段

A、你們見過斜拉橋嗎?在哪兒見過?它是什么樣子的?

(相機畫一畫斜拉橋，了解斜拉橋是用斜纜將橋面主梁吊在塔架上的橋梁)

B、了解“牛郎織女”的故事。

C、你會讀這一自然段嗎?指導朗讀。(讀出銀河的宏偉壯麗，讀出小伴侶的美妙想象和奇怪???、疑問)

6、學習第四自然段

A、介紹葛洲壩并出示圖片B、銀河上會有攔河大壩嗎?誰情愿來讀一讀這個自然段?指導朗讀。(讀出銀河中星星的繁多猶如奔騰的江河，讀出小伴侶的奇怪???、疑問)

7、小伴侶的問題問完了嗎?指導讀“銀河呀，我還有好多好多的問題要問你?。(強調(diào)“好多好多”，讀出小伴侶對銀河的奇怪???及探究銀河神秘的愛好)

8、綻開想象，發(fā)散思維。

(1)、仰視銀河，小伴侶還有好多好多的問題要問。你們也有問題要問銀河嗎?跟同桌說一說。

(2)、你能向課文中的小伴侶那樣問問銀河嗎?

9、拓展延長，升華情感。你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答;有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢?這些答案在哪呢?老師靜靜地告知你們，答案就在書中，也可以到圖書館、上網(wǎng)去查找答案。

蘇教版二班級下冊語文課件4

一、教學目標：

1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的熟悉。

2、有感情的分角色朗讀課文。

二、教學重點：

1、對寓言故事，既要敬重同學的獨特體驗，又要

留意健康的價值取向。

2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情的分角色朗讀課文。

三、教學過程：

(一)檢查前置性作業(yè)

1、依據(jù)你查找的資料說一說老虎是一種什么樣的動物?狐貍是一種什么樣的動物?(導入新課)

2、掃瞄課文，檢查識字，理解詞語。

茂密遲疑不決冷笑神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾半信半疑狡猾東張西望

3、同學回答：課文寫了一件什么事?你對狐貍的做法是怎么看的呢?

(二)小組合作學習

思索題：用自己喜愛的方式學習課文，看一看從文中哪些語句中能感受到狐貍的狡猾?

(三)小組展現(xiàn)

1、同學質(zhì)疑

(1)“狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)”這是什么樣的神態(tài)呢?大家共同表演一下。

(2)表演動作猜詞語：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望

2、老師質(zhì)疑

(1)看到老虎遲疑不決，這時狐貍會想什么呢?

(2)看到狐貍后面跟著老虎，小動物們嚇得抓緊就跑，實際上他們怕的是誰?老虎認為它們怕的是誰?

3、分角色朗讀課文。

4、課本劇表演

(四)老師總結(jié)

狐貍真是太狡猾了，他借著老虎的威嚴把小動物們都嚇跑了，后來人們就把借助、依仗別人的勢力來欺壓人的這種行為叫做“狐假虎威”。

(五)拓展延長

(1)課文學完了，你想對狐貍說點什么?想對老虎說點什么?你喜愛狐貍嗎?為什么?

(2)說一說在你身邊有沒有“狐假虎威”的事情?

四、教學結(jié)束：

作業(yè)布置

日記：續(xù)寫《狐假虎威》，看一看狐貍和老虎其次次相遇會發(fā)生什么事情。

蘇教版二班級下冊語文課件5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課3個生字。理解課文中的詞語“蠶山、蠶床”等由生字組成的詞語。

3、通過朗讀課文，初步了解蠶的生長過程，激發(fā)同學對春蠶的寵愛之情，激發(fā)同學的觀看愛好，培育同學初步的觀看力量。

教學重、難點：

1、識字、寫字。

2、通過朗讀使同學了解春蠶的一生的生長過程。

3、正確朗讀背誦，有感情朗讀。

教學過程：

一、復習導入

昨天的課，我們初步學習了蠶姑娘一課，同學們溝通了通過各種方法了解到的蠶的學問，初讀了課文，學習了生字，還了解到蠶姑娘一共要經(jīng)受四個階段的變化：卵——蠶——繭——蛾。今日我們就一起來討論蠶結(jié)繭前的生長變化過程。

二、學文

1、師：蠶姑娘一共變了幾次?

(1)指導學習第一次變化(第2自然段)(出示“蠶生長過程的學習表格”)

蠶眠的次數(shù)原來的模樣成長的過程醒后的模樣

第一次又瘦又小吃睡脫醒變黃姑娘

其次次

第三次

第四次

(2)師：我們先來看看她的第一次變化吧!請大家輕聲讀其次自然段，想想其次自然段有幾句話?

(3)師：讀書，就要好好地讀，讀通，讀懂，有急躁地讀，再請大家讀其次自然段，這一次用默讀的方法，并動動手，把其次自然段中寫蠶姑娘變化的動作詞圈起來。

生：動作詞有：睡、變、醒、吃、脫

(4)師：你能用“先……接著……然后……的句式把這幾個動作詞按挨次連起來說一說嗎?(小黑板出示)——先同桌互說再指名說。

生：蠶姑娘先吃了幾天蠶葉，接著就睡在蠶床上，不吃也不動，然后脫下黑衣裳，醒了，最終變成黃姑娘。

(5)師：睡前的蠶姑娘是什么樣子的呢?

生：是又黑又小的。

(6)師：同學們讀得很認真，書上插圖中的小同學和你們一樣也在認真地觀看蠶姑娘的變化，看看，他們是怎樣觀看的?

生：有一個男同學拿著本子作記錄。

生：女同學把桑葉翻開看看。

(7)師：是的，邊觀看邊作記錄是一種很好的觀看方法，他們也發(fā)覺了蠶姑娘吃了桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動了，假如你就是圖中的小同學，發(fā)覺這樣的現(xiàn)像，你的心情會怎樣呢?

生A：我會很焦急。生B：我覺得很驚奇。

(8)師：帶著你的奇怪???心、焦急的心情讀一讀第一句。

(9)師：其實它們是在蠶眠，蠶在結(jié)繭前一共要經(jīng)過四次睡眠，這是第一次叫頭眠。那它頭眠醒了之后1會變成怎樣呢?

生：醒了，醒了，變成黃姑娘。

(10)師：看著蠶姑娘的變化，你興奮嗎?讓我們讀一讀蠶姑娘的第一次變化吧!(指導朗讀)

(12)師：你能依據(jù)老師的提示試著背一背其次自然段嗎?小黑板出示：()的蠶姑娘，吃了()，就睡在()，()，脫下()。醒了，醒了，變成()。

2、學習其次、三、四次。

(1)師過渡：瞧，連她的睡眠都這樣好玩，那么二眠、三眠、大眠與頭眠有什么相同和不同之處呢?連續(xù)學習就知道了。

同桌同學合作學習：

(2)自由讀課文3、4、5三個自然段，和第2自然段比一比，找一找哪些語句是相同的，哪些是不同的，劃出來。填寫表格。依據(jù)同學的表格進行