【公開課課件】高中語文語言表達的十八般武藝-修辭手法

你能用什么妙筆描繪這等美景？語言表達的十八般武藝——修辭手法你知道哪些修辭方式？比喻、擬人、對比、排比、夸張、設問、反問、對偶、引用、雙關、擬物、通感、頂真、反復、回環(huán)、互文、仿詞等常見的修辭手法A、比喻B、比擬C、借代D、夸張E、對偶F、排比H、設問G、反問一，比喻1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。2、結構：

比喻的結構，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關系的標志性詞語）組成。3、構成比喻必須具備的條件：

（一）甲和乙必須是本質不同的事物，否則不能構成比喻。一個句子是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：他長得很像他哥哥。②表示猜度。例如：他剛才好像出去了。③表示想象。例如：每當看到這條紅領中，我就仿佛置身于天真燦漫的少年時節(jié)。

④表示舉例的引詞。例如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。（二）甲乙之間必須有相似點。4、比喻的種類:

(1)明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、“變成”等聯(lián)結。例如：馬克思主義和中國革命的關系，就是箭和靶的關系。山舞銀蛇，原馳蠟象。

(3)借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。例如：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

①具體、形象、生動。(化抽象為具體)

如：柳媽的打皺的臉也笑了起來，使她蹙縮得像一個核桃。②淺顯易懂。(化深奧為淺顯)

如：小石頭可以砸破大水缸——比喻小的可以戰(zhàn)勝大的。③表達感情。(化平淡為生動)

如：地下“烏龜”（坦克）亂爬，頭上“烏鴉”（飛機）成陣。5、比喻的作用原則1.要貼切合理2.要通俗形象（1）明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。（2）這篇文章的結構十分嚴密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關系一樣。１、化平淡為生動；

２、化深奧為淺顯；

３、化抽象為具體；作用借用本事物有密切關系的其它事物來代替本事物。

①眼鏡原知道他家里只有一個老娘——借特征來代替所要說的人和事物。②我買了一臺“康佳”——借事物的名稱代替該事物。③檣櫓灰飛煙滅——借部分代替全體。④新時代的雷鋒不知千千萬——借專名代一般人或事物。⑤他走進柜臺，從腰間伸出手來，滿把是銀的和銅的——借材料、工具代該事物。⑥讀點魯迅——借作者代著作。二，借代借代的作用

①形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。借代要得當

這特別要注意語言環(huán)境的交代，否則，可能產(chǎn)生歧義或讓人摸不著頭腦，如：張伯伯家里有兩個五角星.——容易產(chǎn)生誤解。

借喻與借代的區(qū)別相同：本體都不出現(xiàn)不同：

A、借代-只代不喻；借喻-喻中有代。

B、借代-相關性；借喻-相似性。

C、借代不能換成明喻，借喻能換成明喻。例：不拿群眾一針一線。（借代）

A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻例：所用修辭手法不同于其他三句的一項

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。三，比擬

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫（擬人）；

把人當作物來寫（擬物）和把此物當作彼物來寫（擬物）三種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。①：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。②：他驕傲自滿，尾巴都翹上天。③：一部高高的挖土機，伸長著脖子，張大嘴巴，只要四五下就能吐出一車河沙。④：近來連傷風、咳嗽都跟我請了假啦。判斷下列屬于擬人還是擬物？

比擬的詞往往是修飾用的動詞或者形容詞。比喻的詞往往就是名詞。在比擬中，本體和擬體彼此交融，渾然一體，本體必須出現(xiàn)，“擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。判斷下面兩個句子運用了什么修辭方法：炮彈憤怒地向敵人飛去。我們要謹防糖衣炮彈。比擬與比喻的區(qū)別

下列各句中修辭方法使用不恰當?shù)囊痪涫茿．樹林是一片綠色的海洋，輕風是海洋的呼吸。B．珍珠是貝痛苦的結晶，是海的淚。C．面對風暴的欺凌，松柏挺胸不屈，楊柳彎腰逢迎，江河寂然無語，高山昂然抗爭。D．太陽從地平線上露出笑臉，用她那柔美的金色手指，悄悄地撿走了草地上的珠璣。C對詩句的詞語解說錯誤的一項是（）

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！薄安ê吃狸柍恰笔强鋸埖膶懛?，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。

B.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關?！薄扒嫉押雾氃箺盍庇昧藬M人的手法。

C.“故人具雞黍shu，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。”——“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹、青山寫得有人的感情。

D.“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺、有靈性的東西。

“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫景物來襯托心情，并沒有用擬人手法寫青山、綠樹有人的感情。未飲心先醉,眼中流血,心內成灰.

夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭方法。

夸張的類型：連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。擴大的夸張：超前的夸張：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。窮人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真要淹死在淚水里了。縮小的夸張：二十五年過去，彈指一揮間。這巴掌大的小山莊吸引著成千上萬人的心。農(nóng)民們說，看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包的香味來了。

四，夸張在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式五，對偶對偶是用字數(shù)相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。1、要求：字數(shù)相等、詞性相同、結構相同、意義對稱。2、種類：正對、反對、串對。3、作用：音樂美、節(jié)奏感、表意凝練。4、區(qū)別“對比”Ａ、對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”Ｂ、對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。Ｃ、對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。

1、概念：

排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。2、排比的種類：(1)成分排比

即一個句子中的一些成分組成排比。例如：延安的歌聲它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。六，排比(2)分句排比

即一個復句的各個分句構成排比。例如：他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風毒霧腳下踩。3、排比的作用：

內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。把下面的句子改寫成排比句。(2004?湖南)

音樂家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學家呢，他們優(yōu)美的辭章往往緣于靈感，至于畫家，他們完滿的構圖也常常與靈感相關，而一般人的靈感，則常是霎時的喜悅。

音樂家的靈感常成為跳躍的音符，文學家的靈感常成為優(yōu)美的辭章，畫家的靈感常成為完滿的構圖，一般人的靈感常只是霎時的喜悅。

七，設問

1、概念：

設問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設問的基本特點：無疑而問。

3、設問的作用：引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學的、技術的力量。八，反問（反詰）

1、概念：

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意義，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例：就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，難道他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認才滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應該責備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：

語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。設問與反問的區(qū)別

共同點

都是無疑而問，明知故問。

不同點

形式：設問自問自答，反問寓答于問作用：設問是為了加強讀者印象，啟發(fā)讀者思考；反問是為了加強語氣，使語意更加鮮明。

1、是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。

2、誰說孩子來到人間只是索取？孩子帶給這個世界的幸福難道不比他們得到的要更多一些嗎？辭格的綜合運用:1、兼用

一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（《反對黨八股》）

比喻、引用兼用。2、聯(lián)用一個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧！先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。3、套用一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。高考專項復習正確運用常見的修辭方法鞏固訓練1在畫線的部分填上恰當?shù)脑挘狗痔柷昂髢热?、句式對應，修辭方法相同。青春是一首歌，她撥動著我們年輕的心弦；青春是

，她

；青春是

，她

。

青春是一團火，她燃燒了我們生活的熱情；青春是一面旗，她召喚著我們勇敢前行。參考答案：這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。

虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句備受后人的稱道，為什么？鞏固訓練2仿照下面的比喻形式，以“愛心”和“機遇”開頭，各寫一句與例句句式相同的話。（2004年重慶卷）例句：人生不發(fā)返程車票，一旦出發(fā)了，絕不能返回。鞏固訓練3

愛心不搞商業(yè)投資，一旦付出了，切莫求回報。機遇不辦終身保險，一旦失去了，真難以補償。參考答案：鞏固訓練4依照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）例句：C形的月亮，一個孤零零的字母，寫在墨藍色的天幕上。

S形的小道，一條曲折有致的綢帶，纏繞在青山之中。人字形的雁陣，一個醒目的漢字，浮動在桔紅色的云霞間。參考答案：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。擬人：把事物當作人，寫出和人一樣的感情和動作。擬物：把人或物當作它物來寫，使其具有它物的動作或情態(tài)。

修辭分析之比擬定義種類天上的星星快活地眨著眼睛。

他趕忙豎起耳朵聽講。

他驕傲自滿，尾巴都翹上天了?；ㄏ铲o格格地笑起來。擬人擬物舉例使形象更生動飽滿，意境更靈動，富有畫面感?；匠閯e致，更有情韻，有移情作用。作用感時花濺淚，恨別鳥驚心。將人的情感移植到花鳥身上，把人的感情表現(xiàn)得更深沉、曲折、凄苦、哀傷。修辭格介紹比擬與比喻的區(qū)別——比喻

岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。岸邊的垂柳醉了似的搖晃著?！葦M洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉?！葦M與比喻的兼格喻體的隱、現(xiàn)是區(qū)別比喻和比擬的根本標志?！稘h語修辭美學》蜀道之難，難于上青天。一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了。超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。種類

1、形象漫畫化，使特點更顯著。

2、揭示事物本質，起強調作用。

3、態(tài)度鮮明，有強烈的感情色彩。作用力拔山兮氣蓋世，難拔家鄉(xiāng)大山芋。第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據(jù)。第二，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。原則

一聲“長嘯”而能使“水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。”運用夸張手法極寫長嘯的深沉和力度。想象奇詭，筆力遒勁，氣勢磅礴，有雷霆萬鈞之力，排山倒海之勢。充分表現(xiàn)了“長嘯”中所郁積的強烈的情感。霜天曉角·儀真江上夜泊南宋黃機

寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風卷地，浪翻屋。

詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡，休問功名，淚欲盈掬。

分析詞作上片運用的藝術手法及其表達效果。

鞏固訓練對下列古詩句的解釋錯誤的一項是（）

A.月下飛天境，云生結海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。——“天境”、“海樓”寫荊門一帶的奇妙美景，是比喻寫法。

B.明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闋，今夕是何年？——賦予“青天”以生命，直接同他對話，是擬人寫法。

C.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。聲名從此大，淚沒一朝伸?！绑@風雨”、“泣鬼神”贊揚李白詩才出眾，是夸張寫法。

D.輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙鷗處處隨?！拜p舟短棹”寫泛舟游湖，景色迷人，是借代寫法。綜合訓練借代是用相關的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。特征代本體紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。具體代抽象槍桿子里面出政權。

專名代泛稱我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

形象代本體上面坐著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

結果代原因專弄文墨，為壯士捧腹。

質料代本體五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。

3、借代

在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。

知否，知否，應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）

何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南陽。”（諸葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。A項是借代，“紈绔”本指“細絹做的褲子”，所以指代貴族子弟。其他三項都是比喻中的借喻。修辭訓練——借代1、所用修辭手法不同于其他三句的一項

A.寄言紈绔與膏粱，莫效此兒形狀。

B.山舞銀蛇，原馳蠟象。

C.雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。

D.遠處的山巔，近處的斷崖，都籠罩在一片雪簾霧障里。

D項為借代，其他項為比喻。修辭訓練——借代2、下面是表現(xiàn)一定生活觀的句子，從修辭手法的角度看，不同于其他三句的一項是：A.文學似海樂無邊，官爵如花期有限。B.風風雨雨過日子，炎炎涼涼看世界。C.寧為八方苦水流浪魚，不作一棵樹上吊死鬼。D.談笑有布衣，往來無縉紳。

修辭訓練——借代設問借代擬人借代指出下面這首宋詞所用的修辭方法

蝶戀花（歐陽修）庭院深深深幾許。楊柳堆煙，簾幕無重數(shù)。玉勒雕鞍游冶處。樓高不見章臺路。雨橫風狂三月暮。門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語。亂紅飛過千秋去。

中國不需要對長城的意義和作用否定的觀點。

修辭訓練——借代閱讀下面一段話，完成后面的問題。長城的象征意義與歷史作用對長城成為民族共識的象征作出根本相反的解釋無疑應該十分審慎。那種把長城簡單類比成為“空間上擴大的四合院”，貶為“巨大的紀念碑”的觀點，于古于今都是荒謬的。中國不再需要孟姜女，刻薄饒舌者不過是中華文明之樹的蛀蟲。這句話的含義是：執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。

修辭訓練——借代改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字數(shù)不超過8個字。

拿起武器來保衛(wèi)祖國。改寫：鞏固訓練依照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數(shù)相同）例句：C形的月亮，一個孤零零的字母，寫在墨藍色的天幕上。

S形的小道，一條曲折有致的綢帶，纏繞在青山之中。人字形的雁陣，一個醒目的漢字，浮動在桔紅色的云霞間。參考答案：我和老農(nóng)一起談論河流田埂上我蹲在老農(nóng)的左邊陽光蹲在我和老農(nóng)的四周

言語實踐范例———詩人如是說擴寫：龍泉洞口的佛像身上爬滿了青苔。他微笑著，看青苔爬上腳趾；他微笑著，聽青苔躍上雙膝；他微笑著，任青苔漫上佛頭。語言練習——精彩表達課堂小結修辭這位魔術師的魔力，取決于你的創(chuàng)新能力。運用修辭，不斷創(chuàng)新，你的語言一定會精彩。古詩中用到借代的例子很多，如

①“知否，知否？應是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。②“門前冷落鞍馬稀”中的鞍馬代“客人”（白居易《琵琶行》）。

③“何以解憂，惟有杜康”中以“杜康”代酒（曹操〈短歌行〉）。例一：《秋浦歌》

唐?李白白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

例二：《江南春絕句》

唐杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。析：“千里”、“四百八十寺”等等跨越時空的詞語，給我們創(chuàng)造出了“江南春色”的美好境界。杜牧把自己的實感和想象揉合在一起，給我們繪出了一幅地域廣袤、氣象萬千的江南春景圖。

六、對偶作用：

1、從形式看，語言簡練，整齊對稱；

2、從內容看，意義集中含蓄。

例：《登高》

唐杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。析：

從篇法結構來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕?！盁o邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。七、設問作用：問題引入，帶動全篇；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味。

例：《雙調·蟾宮曲懷古》元阿魯威

問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。紫蓋黃旗，多應借得，赤壁東風。更驚起南陽臥龍，便成名八陣圖中。鼎足三分，一分西蜀，一分江東。析：以設問開篇，點明題旨，領起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。八、反問作用：

用來加強語氣，表達強烈感情。

例：《疊題烏江亭》宋王安石有戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一敗勢難回。江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

析：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（使用反問句式，語氣冷峻，強調了歷史之必然。

九、用典1、作用：

使作品語言含蓄、洗練、委婉和使人聯(lián)想翩翩。2、類別：

①點化前人語句；

②引用神話故事

；

③運用歷史故事

。②比如，《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但是龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”三、四句借用了飛將軍李廣的典故，（《史記?李將軍傳》中說：“（李）廣居右北平，匈奴聞之，號曰漢之飛將軍?！保Ξ敃r領兵遠征的主將進行了批評。

2003年(北京卷)請另選一物仿寫。要求用擬人的修辭方法，符合該物的特征并寄寓一定的思想情感。雨傘你注定一生與烏云為伴時時為別人遮風擋雨卻濕透你自己簡析要正確解答此題，必須注意以下要點：1．運用擬人手法。2．形式上應為三句話。3．大致意思應是處理自我與他人的關系方面。4．如果不是贊揚某物，要注意是否合乎事理。

高考例題黑板你注定一生與粉塵為伴時時為別人傳授知識卻磨損了自己蠟燭你注定一生與黑暗為伴時時為人們發(fā)光發(fā)熱卻耗盡了你自己[全國卷1]閱讀下面這首詩，按要求做答（8分）春行即興李華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。三、四句用了哪種修辭手法？請具體說明。修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

一、比喻即“打比方”，用一種事物或情境比另一種事物或情境。(1)明喻(甲像乙)。例：共產(chǎn)黨像太陽。(2)暗喻(甲是乙)。例：兒童是祖國的花朵。(3)借喻(甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞)。例：山上掛著一條白帶子。(喻“瀑布”)(4)博喻（連用幾個喻體共同說明一個本體）例:你有你的銅枝鐵干,像刀、像劍、也像戟……本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)的是明喻或暗喻，本體和比喻詞都不出現(xiàn)，只出現(xiàn)喻體的是借喻。明喻暗喻的區(qū)別是：明喻的比喻詞是“像”、“仿佛”等，暗喻的比喻詞是“是”、“成了”、“變成”等。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

明喻暗喻遠處綿延的燕山褶皺帶作了首都的蒼翠的屏障。A．明喻、暗喻、借喻的區(qū)別借喻夕陽把胭脂抹了一河，便匆匆地落了山。博喻比起北國的秋來，（南國的秋）正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。B．注意構成比喻必須具備的條件一是本體和喻體必須是本質不同的兩個事物，否則不能構成比喻，如“這棟房子就像是樓房”就不是比喻；二是本體和喻體之間必須有相似點。[答題指津]正確運用常見的修辭方法的前提是理解。因此，首先要理解常見的修辭方法。高考雖然不考概念本身，但要做到“正確運用”，必須首先弄清概念，明白概念間的相互關系、區(qū)別方法。例如，什么是比喻、比喻有哪兒種類型及特征、比喻在文中所起的作用等。要弄清概念，最好記住每個辭格的典型例句，以便舉一反三，觸類旁通。其次是認真審題。做題時，應逐詞逐句把握要求，弄清題干明示信息，明確題意，注意隱含信息。不要放過一個疑點。高考對修辭手法的考查重在正確運用，大多放在現(xiàn)代文閱讀、詩歌鑒賞和語言運用題中來考查，題型以主觀題為主。解題時要注意以下幾個方面：

1、結合具體的表敘述對象，領會修辭的表達作用。

2、結合具體的語言環(huán)境，辨析修辭手法。

3、整體把握內容，挖掘蘊涵的信息。

4、追求形似和神似。

5、善于想象和聯(lián)想。

題型及趨勢：從近幾年的高考試題來看,修辭考題主要是融在表達、閱讀、鑒賞、寫作中，具體體現(xiàn)為對各種修辭效果的鑒賞和對修辭方法的作用和修辭效果。從近幾年的高考命題形式看，一般不單獨命題考查，而大多結合著仿寫、擴寫、變換句式等命題進行考查。①仿寫或續(xù)寫中修辭方法的運用②詩文鑒賞中修辭方法的運用③作文寫作中修辭方法的運用學以致用“天邊偶爾飄浮著淡淡的白云”后面連接哪一項才能構成最佳比喻句？

A．有如千萬朵盛開的白蓮

B．像從什么仙境飄來的片片銀色的羽毛

C．像千萬朵閃爍的銀練

D．仿佛落入人間倉庫的垛垛銀棉√這兩句是以水喻愁的名句，用比喻和設問的手法，形象地寫出了愁的彌漫、深濃、綿長，表現(xiàn)了詞人內心無盡的哀傷，既有深度，又有力度。

虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”這兩句備受后人的稱道，為什么？24．請以“愛護動物”為主題，運用比擬的修辭手法，寫一句公益廣告詞(20字以內)。(3分)

（2006年遼寧卷）以鳥為例：(1)呵護小鳥，放飛希望。(2)勸君莫打三春鳥，子在巢中待母歸。（合乎主題給1分，正確運用比擬修辭手法給2分。每超過一字扣1分）

在古代詩文里，借代辭格也是用得比較廣泛的一種修辭方式。

知否，知否，應是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）

何以解憂？惟有杜康。（曹操《短歌行》）臣本布衣，躬耕于南陽?！保ㄖT葛亮《出師表》）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。

①花白胡子一面說，一面走到康大叔面前……

（特征代本體）②老麥為避開這些四個輪子，把自己的兩個輪子隨手一拐，進了一條小馬路。（特征代本體）③不拿群眾一針一線。（部分代整體）④早晨，警察到門，吩咐道：“掛旗！”各家大半懶洋洋的踱出一個國民來，撅起一塊斑駁的洋布。

（用旗幟的制作材料代五色旗）⑤西洋某些學者對儒學感興趣，自有他們的道理與自由，但想用孔夫子治愛滋病恐怕不能奏效。

（用學派創(chuàng)始人代該學派）執(zhí)干戈以衛(wèi)社稷。

修辭訓練改寫下面這句話,要求運用借代的修辭方式，字數(shù)不超過8個字。

拿起武器來保衛(wèi)祖國。改寫：秋浦歌（李白）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。不知明鏡里，何處得秋霜。

析：愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

排比的主要修辭效果是：第一，結構相同或相似，具有相對的整齊美。第二，往往重復某些詞語（提示語）來把各項連成一個整體，可以增強語言的旋律美。第三，排比的各項意義相關，語氣一致，而且排比的項數(shù)沒有上限，可以盡情發(fā)揮，增強語言的氣勢。因此，用這種方式來抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致；用來說理，可以把道理說得深刻透辟；用來敘事，可以把事情敘述得周密詳盡；用來狀物，可以把形象刻畫得細致入微，而且可以收到節(jié)奏和諧、情緒激昂、語氣通暢的效果，給人以強烈的感染力量。請以“和諧”為內容寫三句話。要求每句話都使用比喻，三句話構成排比。（2006年全國卷2）答案例舉：和諧是樂手演奏的動人旋律，和諧是畫家創(chuàng)作的美麗畫卷，和諧是設計師描繪的宏偉藍圖。比擬與比喻的區(qū)別——P193——比喻

岸邊的垂柳醉漢似的搖晃著。岸邊的垂柳醉了似的搖晃著?！葦M洶涌的海水響雷般的咆哮著、怒吼著，撲向每一塊礁石，然后化為無數(shù)的碎瓊散玉?！葦M與比喻的兼格4、襯托與對比襯托有主次之分，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。襯托，若就襯體與主體的性質與關系而言，可分為正襯與反襯這兩種。正襯，即是用一與本體事物一致的觀點或景物，從正面去陪襯、烘托本體事物的格式。例：古人尚能“頭懸梁，錐刺股”孜孜不倦的學習，你們?yōu)榱斯伯a(chǎn)主義的偉大理想，一定會天加專心致志，廢寢忘食，刻苦攻關。（郭沫若《科學的春天》）該例拿古人“頭懸梁，錐刺股”的勁頭，來襯托今天有理想的青年會更加“