中考語文專題復(fù)習(xí)：修辭手法

中考專題復(fù)習(xí)之修辭手法新民初級(jí)中學(xué)余德軍什么是修辭？修辭是修飾文字詞句，運(yùn)用各種表現(xiàn)方式、手段，使語言表達(dá)得準(zhǔn)確，鮮明而生動(dòng)有力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對(duì)偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解的修辭有哪些？《考綱》：“借助常用的語法修辭知識(shí)理解文章的重要語句，體會(huì)它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)效果。”考試題型主要有判斷（選擇題）、辨析其表達(dá)作用（參考閱讀）、仿寫或續(xù)寫修辭句。通過仿寫的形式考查修辭知識(shí)的理解和運(yùn)用，是近年中考的一大趨勢(shì)。

中考鏈接（定義）：描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的別的事物或道理來打比方。比喻［舉例］我似乎打了一個(gè)寒噤：我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（作用）：

１、化平淡為生動(dòng)；

２、化深?yuàn)W為淺顯；

３、化抽象為具體；

４、化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。比喻<1>明喻(甲象乙)例:共產(chǎn)黨象太陽。

<2>暗喻(甲是乙)例:我們是祖國的花朵。

<3>借喻（甲不出現(xiàn)，直接把甲說成乙，也不用喻詞）例：在稿紙上踩幾朵小梅花。(喻"貓爪子印")其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點(diǎn)，否則不能構(gòu)成比。運(yùn)用比喻應(yīng)注意三個(gè)問題：其二，比喻要合乎事理。如“廣場(chǎng)上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起”從情感上看感覺別扭。其三

①他長(zhǎng)得很像他哥哥。②他剛才好像出去了。③攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。－－表示比較的－－表示推測(cè)、揣度的－－表示例舉的－－表示想象的，不是所有的“像”字句都是比喻句。運(yùn)用原則1.要貼切2.注意創(chuàng)新3.要通俗、形象由生疏到形象由單調(diào)到生動(dòng)由抽象到具體由深?yuàn)W到淺顯判斷下列比喻是否恰當(dāng)（1）明凈的未名湖猶如一面照妖鏡。（2）他一動(dòng)不動(dòng)的呆在那里，就像是一把椅子。（3）這篇文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)密，就像神經(jīng)節(jié)和神經(jīng)網(wǎng)的關(guān)系一樣。二、比擬

把物當(dāng)作人來描寫，或者把人當(dāng)作物來描寫。例:

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

(朱自清《春》）<1>擬人：把事物當(dāng)作人，寫出和人一樣的感情和動(dòng)作。

<2>擬物：把人當(dāng)作物來寫，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。

例:天上的星星快活地眨著眼睛。

他趕忙豎起耳朵聽講。

他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。花喜鵲格格地笑起來。2、［擬人］（定義）：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或思想感情。（作用）：使具體事物人格化,化無情為有情，語言生動(dòng)形象。［舉例］如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。運(yùn)用原則

比擬的表達(dá)效果主要是賦予感情，因此使用時(shí)要注意感情真切自然，用語和諧，既要符合事物本身的特點(diǎn)，又要與人或事物的情況相協(xié)調(diào)。判斷下列比擬是否恰當(dāng)

我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄子宏兒。禾苗見了它讓路，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它彎腰，小樹見了它招手。

禾苗見了它彎腰，花兒見了它點(diǎn)頭，云兒見了它讓路，小樹見了它招手。3、［夸張］（定義）：有意對(duì)客觀事物言過其實(shí)，用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。（作用）：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。［舉例］如：白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。3、［夸張種類］

夸張可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張。1蜀道之難，難于上青天。2心眼小得象針鼻兒。3農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深……”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。運(yùn)用夸張要注意以下三點(diǎn)。

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。如：腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實(shí)距離過近，否則會(huì)分不清是在說事實(shí)還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實(shí)。4、［對(duì)偶］（定義）：把結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)相等，意義相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)短語或句子成對(duì)的排列起來。（作用）：形式整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，看起來醒目，讀起來順口，聽起來悅耳，便于記憶和傳誦。［舉例］：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

5、［排比］（定義）：結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)，語氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列起來，使語勢(shì)得到增強(qiáng)，感情得到加深的修辭方式。（作用）：節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。［例1］如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

例2：狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它。

6、［反復(fù)］（定義）：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，有意重復(fù)使用某些詞語或句子。（作用）：突出思想，強(qiáng)調(diào)感情，分清層次，加強(qiáng)節(jié)奏感。［舉例］如：輕輕的我走了，正如我去輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。例：無恥啊!無恥啊!這是某集團(tuán)的無恥,恰是李先生的光榮。7、［設(shè)問］（定義）：自問自答，以引起讀者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引導(dǎo)思考，突出某些內(nèi)容，使文章有變化，有波瀾。［舉例］如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。8、［反問］（定義）：用疑問的形式表達(dá)某種確定的意思，只問不答。（作用）：增強(qiáng)語氣。［舉例］如：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？例：克服困難不也是一種享受嗎？修辭的基本表達(dá)效果修辭格基本作用比喻擬人夸張排比對(duì)偶反復(fù)設(shè)問反問能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象。使具體事物人格化，語言生動(dòng)形象。揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。增強(qiáng)語言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)；表意凝煉，抒情酣暢強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情。提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。

增強(qiáng)語氣。九、借代：不直接說出要描述的人或事物,而借用與人或事物有關(guān)的東西來代替。

例：先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行么？（圓規(guī)很不平）

十、反語:實(shí)際上要表達(dá)的意思和字面上的意思完全相反,用以加強(qiáng)幽默諷刺的表達(dá)效果。例：幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。十一、頂真：用上一句的結(jié)尾的詞語做下一句的起頭

例：歸來見天子，天子坐明堂。頂真月光如水水如天。（趙嘏）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）

十二、通感：五官功能能出現(xiàn)互相補(bǔ)充，互相轉(zhuǎn)化的彼此溝通現(xiàn)象。例：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（花里帶著甜味）

十三、互文：古詩文中常采用的一種修辭，具體地說，它是這樣一種互辭形式：上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。由上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充來表達(dá)一個(gè)完整句子意思的修辭方法。

煙籠寒水月籠沙。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（1）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭辭》又名《木蘭詩》）（2）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。（《木蘭辭》又名《木蘭詩》）（3）“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！保ā赌咎m辭》又名《木蘭詩》）（4）將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。十四、雙關(guān)定義：在一定的語言環(huán)境中，利用詞的同音和多義的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在彼的修辭方式。分類：諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。例句：蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。——金圣嘆（蓮→憐）（梨→離）例句：實(shí)不相瞞，菊花的名氣是吹出來的.——菊花牌電扇的廣告語辨析修辭格A.橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(

)B.皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里。”(

)C.你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(

)D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(

)E.清晨，鳥兒們唱著動(dòng)聽的歌。(

)F.在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人??！(

)G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。(

)H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(

)對(duì)偶夸張反問比喻擬人排比設(shè)問反復(fù)

下列句子修辭手法運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.圖書館是書籍的寶庫，那里貯藏著無數(shù)的人類智慧的結(jié)晶。B．螞蟻身軀雖小，但力量很大，一只螞蟻可搬動(dòng)一粒米，一群螞蟻不就可以翻江倒海了嗎？C．那翠綠的葉片，那滿樹的繁花，給我這小小的書房帶來了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D．盛開的藤蘿只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，彼此推著擠著，好不熱鬧。B沒有使用比喻修辭方法的是()A、母親只是中國千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是像母親這樣的勞動(dòng)人民，才是中國歷史的創(chuàng)造者。B、"吹面不寒楊柳風(fēng)"，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。C、汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。D、海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。A選出修辭分析正確的一項(xiàng)：()老圃種菜，一畦菜怕不就是一首更清新的詩?A夸張?jiān)O(shè)問B比喻設(shè)問C夸張反問D比喻反問D對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭方法，分析正確的一組是：()①千里冰封，萬里雪飄。②是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動(dòng)群眾。③當(dāng)而不說，背后亂說，開會(huì)不說，會(huì)后亂說。④我們共產(chǎn)黨人好比種子，人民好比土地。A明喻設(shè)問對(duì)比對(duì)偶B對(duì)比設(shè)問對(duì)偶明喻C對(duì)偶設(shè)問對(duì)比明喻D對(duì)偶對(duì)比設(shè)問明喻C選出對(duì)下列句子運(yùn)用修辭手法及其作用分析不正確一項(xiàng)：A那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直是幅青綠山水畫。(運(yùn)用比喻，描繪出了荔枝樹林夜色的濃郁和美好。)B狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上。(運(yùn)用擬人，突出了大海漲潮時(shí)的有力氣勢(shì)。)C

由于平時(shí)胡花亂用而墮落為貪污犯、盜竊犯的，不是在“三反”“五反”斗爭(zhēng)中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)過嗎？（運(yùn)用反問，加重語氣，強(qiáng)調(diào)了揭露貪污犯、盜竊犯的重要性。）D“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。（運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了春風(fēng)的柔和、溫暖，增強(qiáng)了感染力）C把陳述句“這里的男學(xué)生都會(huì)踢足球?！白兂散匐p重否定句；②表示反問的疑問句。①__________________________②__________________________這里的男學(xué)生沒有不會(huì)踢足球的。這里的男學(xué)生難道不會(huì)踢足球嗎?下列句子中使用修辭方法最少的一句是：(

)A風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國事、天下事，事事關(guān)心。B一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。C春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花D豐年好大"雪"，珍珠如土金如鐵。B選出語氣最強(qiáng)烈的一項(xiàng)(

)A他學(xué)習(xí)好。B沒有一個(gè)人不說他學(xué)習(xí)好。C沒有人說他學(xué)習(xí)不好。D大家說他學(xué)習(xí)好。B（蘭州市，2005）根據(jù)下面語言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)：

。秋色人似畫中游

（浙江省，2005）請(qǐng)根據(jù)你對(duì)“微笑”的理解，仿照下面畫線的句子，再寫兩，要求句式相同，語意連貫。朋友，你會(huì)微笑嗎？微笑是一杯濃濃的咖啡，，。微笑是一曲動(dòng)人的音樂。微笑讓我們的生活充滿了溫馨。微笑是一片遮陽的綠陰，微笑是一句溫暖的問候。

（泰州市，2005）根據(jù)語境，仿照畫線句子，接寫兩句，構(gòu)成語意連貫的一段話。閱讀天地，聆聽萬籟，大自然一年四季都給人殷切的期盼。春，以她的盎然生機(jī)、秀麗嫵媚動(dòng)人心弦；夏，以她的熱情奔放、熾熱強(qiáng)悍激人奮發(fā)；

，。秋，以她的豪爽瀟灑、輝煌成熟奪人魂魄；冬，以她的不畏嚴(yán)寒、純潔寧靜令人深思。下列語句屬于借喻的一句是（）Ａ這一群紅領(lǐng)巾從遠(yuǎn)處跑過來。Ｂ天地是廠房，深谷是車間，幕天席地，群山環(huán)抱，世界上哪個(gè)地方哪個(gè)紡織廠有那樣的規(guī)模呢？Ｃ理性的東西之所以靠得住，正是由于它來源于感性，否則理性的東西就成為無源之水，無木之本。Ｄ魯迅在一篇文章里主張痛打落水狗。D

仿照例句中反復(fù)的運(yùn)用，以“學(xué)會(huì)”作為反復(fù)詞造句。

尊重人才，歡迎人才，重用人才。學(xué)會(huì)＿＿＿＿＿，學(xué)會(huì)＿＿＿＿＿，學(xué)會(huì)＿＿＿＿＿＿。獨(dú)立創(chuàng)新堅(jiān)強(qiáng)修辭復(fù)習(xí)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶)皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里?！?夸張)你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(反問)春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)修辭復(fù)習(xí)日星隱耀，山岳潛形。（對(duì)偶）

因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。（擬人）莫非他造塔的時(shí)候，竟沒有想到塔終究要到的嗎？（反問）皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。（比喻）修辭復(fù)習(xí)大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。（比喻）根緊握在地下，葉相觸在云中。（擬人）長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（對(duì)偶）

太陽剛一出來，地上已經(jīng)向下了火。（

夸張）修辭復(fù)習(xí)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。(對(duì)偶)皇帝每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服，人們提到他的時(shí)候總是說：“皇上在更衣室里?！?夸張)你這樣一個(gè)人玩耍，不也有點(diǎn)寂寞嗎?(反問)春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。(比喻)修辭復(fù)習(xí)天氣炎熱，那張乒乓球桌子也在睡覺。(比喻)沒有崇高的理想，沒有科學(xué)的指示，沒有奉獻(xiàn)的精神，就不可能成為建設(shè)祖國的棟梁之材。(排比)他的嗓音像銅鐘一樣洪亮，簡(jiǎn)直十里以外都能聽見。(夸張)樹林一直在唱著那首愉快的歌(比喻)修辭復(fù)習(xí)“是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾?！?設(shè)問)俗話說：“瓜菜半年糧”(引用)“總理啊，我們的好總理！你在這里啊，就在這里！——在這里，在這里，在這里……”(反復(fù))飛流直下三千尺。(夸張)修辭復(fù)習(xí)“當(dāng)面不說，背后亂說；開會(huì)不說不過去，會(huì)后亂說?！?對(duì)比)他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。(反復(fù)、排比)沙鷗翔集，錦鱗游泳。(對(duì)偶)“要講究事實(shí)，對(duì)比事實(shí)，積累事實(shí)。”(排比)修辭復(fù)習(xí)大海抓住閃電的箭光。（擬人）房屋上落下萬千條瀑布。（比喻）

人們又一次像疾風(fēng)卷過水面，向飛機(jī)涌了去。（比喻）古代神話里說，雨后彩虹就像是“人間天上的橋”。（比喻）修辭復(fù)習(xí)齊先生自己也說嘛，致力于化學(xué)四十余年，而建樹不多，啥子道理喲？并非齊先生才疏學(xué)淺，而是社會(huì)未起變化之故。（設(shè)問）滿窖里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。（夸張）若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。（對(duì)偶）修辭復(fù)習(xí)油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒哩！(擬人)希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？(反問)紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機(jī)，一聲不響，仿佛只是在等待。(比喻)修辭復(fù)習(xí)胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對(duì)偶）你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（反問）遠(yuǎn)寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。（擬人）修辭復(fù)習(xí)我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海，。(比喻)老是斤斤計(jì)較個(gè)人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？(反問)他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。(排比)皎潔的月光像透明的輕紗籠罩著大地。(比喻)修辭復(fù)習(xí)我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。(比喻)星星在頭上眨著慵懶的眼睛，也像要睡了。(擬人)一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍珠。(比喻)我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。(比喻)修辭復(fù)習(xí)書，人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。(比喻)跌倒了就哭泣，難道就能改變歷史嗎？(反問)友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項(xiàng)鏈；(比喻)商店和旅館的門無精打采地敞著。(擬人)修辭復(fù)習(xí)每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（擬人）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。（排比、比喻）危樓高百尺，手可摘星辰。（夸張）海底有聲音嗎？海底有各種動(dòng)物發(fā)出的細(xì)微的聲音。（設(shè)問）修辭復(fù)習(xí)生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我怎么能忘懷呢？（反問）四海皆春春不老，九州同樂樂無窮。（對(duì)偶）一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。（比喻、反復(fù)）聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？（反問）修辭復(fù)習(xí)別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力?？耧L(fēng)暴雨休想催垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會(huì)從地下挺直身軀，開始新生活。（擬人）蒲公英媽媽為孩子們準(zhǔn)備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（擬人）蘆葦，一片片，一蔟蔟，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添了一道風(fēng)景。（比喻）修辭復(fù)習(xí)工人叔叔吼一吼，地球也要抖三抖。（夸張）是什么？這是我們中國人的志氣。（設(shè)問）您說這比山還高比海海深的情誼，我們?cè)趺茨芡洠浚ǚ磫枺┊?dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。（擬人）修辭復(fù)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河！（比喻）有理走遍天下，無理寸步難行。（對(duì)偶）杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。（擬人）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張）修辭復(fù)習(xí)橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。（對(duì)偶、比喻）姑娘一閃身向外跑，屋子里連掃帚也在歡笑。（擬人）水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發(fā)光。（比喻）太陽沖破了云霞，跳出了海面。（擬人）修辭復(fù)習(xí)那些像棉花球似的云，叫積云。（比喻）我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（夸張）小鳥好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。（比喻）小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（擬人）修辭復(fù)習(xí)威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（比喻）父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（反問）山風(fēng)梳理著他蓬亂的頭發(fā)。（擬人）葛洲壩真好象一