高中語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭》教學(xué)課件 新人教版

歸去來(lái)兮辭陶淵明學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解陶淵明及其作品。2、加強(qiáng)誦讀，感知文章的思想內(nèi)容。3、理清文章思路，理解、評(píng)價(jià)陶淵明的情懷。4、歸納整理本文的文言知識(shí)。5、分析句子，以求更準(zhǔn)確理解文章的思想內(nèi)容。6、背誦全文。

歸園田居（其一）陶淵明少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。開(kāi)荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

作者簡(jiǎn)介陶淵明，又名

，字

，東晉最杰出的詩(shī)人，我國(guó)詩(shī)歌史上“

”詩(shī)的開(kāi)創(chuàng)者，世稱(chēng)“

”，自號(hào)“

”。出生于沒(méi)落的官僚地主家庭，曾三次出仕，陸續(xù)做過(guò)州祭酒、參軍、縣令等一些小官。為官期間，爾虞我詐的官場(chǎng)使他認(rèn)識(shí)到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的黑暗，終于從彭澤令任上棄官歸田。他長(zhǎng)于詩(shī)文辭賦，他的作品有兩類(lèi)題材，一類(lèi)是描繪田園美景，寄寓對(duì)官場(chǎng)的厭倦，表露潔身自好的高潔志趣；另一類(lèi)如《詠荊軻》《讀山海經(jīng)·精衛(wèi)銜微木》等詩(shī)，寄寓抱負(fù)，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名，辭賦以《歸去來(lái)兮辭》著稱(chēng)文史。元亮潛五柳先生靖節(jié)先生田園關(guān)于陶淵明1、好讀書(shū)，不求甚解的陶淵明“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！?、不為五斗米折腰的陶淵明公元405年，陶淵明擔(dān)任彭澤縣令時(shí)，郡督郵來(lái)縣巡察，縣吏告訴他，應(yīng)該穿戴得整整齊齊地去恭迎郡督郵。陶淵明嘆息說(shuō)：“我豈能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒!”即日授印去職。離開(kāi)官場(chǎng)回到家園，從事耕讀。3、嗜酒率性的陶淵明“性嗜酒，家貧不能恒得；親舊知其如此，或置酒招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留?！?、熱愛(ài)田園生活的陶淵明“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”5、追求世外桃源的陶淵明“土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！?/p>

后人對(duì)其評(píng)價(jià)“淵明詩(shī)所以為高，正在不待安排，胸中自然流出。東坡乃篇篇句句依韻而和之，雖其高才似不費(fèi)力，然已失其自然之趣矣?！薄祆洹昂螘r(shí)到彭澤，狂歌五柳前?！薄畎住把傻盟既缣罩x手?！薄鸥Α俺?ài)陶彭澤，文思何高玄?！薄拙右住拔以?shī)慕淵明，恨不造其微。”——陸游“陶淵明天資既高，趣詣?dòng)诌h(yuǎn)，故其詩(shī)散而莊，澹而腴，斷不容作邯鄲步也?！薄?/p>

姜夔聽(tīng)課文誦讀，糾正字音注意下列字的讀音：輕飏

(

yáng)熹微(xī)乃瞻衡宇(zhān)載欣載奔（zǎi）

眄（miǎn）流憩（qì）出岫（xiù）景翳翳（yìyì）盤(pán)桓（huán）樂(lè)琴書(shū)（lè）西疇（chóu）棹孤舟（zhào）窈窕（yáotiáo）曷不（hé）

耘耔（yúnzǐ）東皋（gāo）乘化（chéng）舒嘯（xiào）研讀序言部分思考：陶淵明因何為官？又因何辭官？由此我們看到一個(gè)怎樣的五柳先生？為官之由：家貧辭官之因：質(zhì)性自然，違已交病，深愧平生之志，

程氏妹喪于武昌，情在駿奔“妹喪固是實(shí)情，然亦去志久決，故藉此急求自免，庶有詞以對(duì)親友及執(zhí)事者耳。”——朱自清《陶淵明年譜中之問(wèn)題》誦讀感知要求：讀出音韻之美，讀出語(yǔ)意提示：三字、四字句可當(dāng)整句讀，末字適當(dāng)延長(zhǎng)，五字、六字、七字句可按三拍讀，如：田園／將蕪／胡不歸奚／惆悵／而獨(dú)悲富貴／非／吾愿，帝鄉(xiāng)／不可／期本文是一篇辭賦?！稗o”與“賦”是兩種文體，漢代，人們習(xí)慣將二者統(tǒng)稱(chēng)為辭賦，不加區(qū)別。辭與賦都重文采、講鋪排、善用典，但內(nèi)容上，賦以詠物說(shuō)理為主，辭重在抒情?！稗o”是一種形式比較自由靈活的古代韻文，是介于詩(shī)和散文之間的一種文體，篇幅長(zhǎng)短不限，富于抒情和浪漫氣息，很象詩(shī)，但押韻和句式都較詩(shī)自由。朗讀課文，思考：本文體現(xiàn)了“辭”這種文體在語(yǔ)言形式上有哪些特點(diǎn)？辭賦及文體語(yǔ)言特點(diǎn)大體上以四句為一小節(jié)，兩句為一組；以四言六言為主，間有長(zhǎng)短句，整齊中有參差，錯(cuò)落有致；韻腳的轉(zhuǎn)換和押韻的方式靈活而富于變化；句式散文化，極盡鋪陳之能事。思考：語(yǔ)言上的特點(diǎn)對(duì)內(nèi)容的表達(dá)有何作用？詞采華美、音韻和諧，增強(qiáng)了作品的抒情性和感染力?！芭嫒蝗绶胃辛鞒?，殊不見(jiàn)有斧鑿痕”?！罡穹恰豆{注陶淵明集》問(wèn)題情境閱讀課文，理清課文線索，探索作者思想.一、第一段陶潛辭官歸田時(shí)心境如何？自責(zé)，自省，自恕→心情舒暢，歸心似箭陶淵明心目中，大自然的一切都生生不息、自樂(lè)自得的存在，而他的生命樂(lè)趣也恰在于心境與物境相融為一。二、第二段“云無(wú)心以出岫,鳥(niǎo)倦飛而知還”表達(dá)了作者什么樣的思想？出則無(wú)心歸則有意★從第二段中找出表現(xiàn)作者高尚情操的語(yǔ)句，仔細(xì)加以品味。（1）三徑就荒，松菊猶存。

作者對(duì)簡(jiǎn)陋的居處表示滿意?！八删铡北扔髯髡吒邼嵉闹救ぁ＃?）倚南窗以寄傲，審容膝之易安。有淡泊明志之意。三、前3段請(qǐng)用一個(gè)字概括作者歸田的心情。

理清敘事線索，“樂(lè)”體現(xiàn)在哪些方面？樂(lè)歸家樂(lè)歸途之急切抵家之歡欣居家之自得涉園之安適結(jié)交鄉(xiāng)故之愉悅縱情山水之意趣日常樂(lè)出游樂(lè)具體分析歸途抵家室內(nèi)園中歸心似箭欣喜若狂舒適安逸留連忘返第四段：作者的情緒發(fā)生了哪些變化？善萬(wàn)物之得時(shí)感吾生之行休寓形宇內(nèi)復(fù)幾時(shí)曷不委心任去留胡為乎遑遑欲何之反：富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期正：良辰孤往、植杖耘耔東皋舒嘯、臨水賦詩(shī)聊乘化以歸盡，樂(lè)夫天命復(fù)奚疑？隨順?biāo)郎兓瘶?lè)天知命盡余年心境澄明、平靜泰然抒情自責(zé)自悔自安自樂(lè)樂(lè)天安命敘事辭官歸途抵家室內(nèi)生活涉園外出縱情山水如何度過(guò)余生課文線索對(duì)《歸去來(lái)兮辭》再思考1、唐代王維、孟浩然以陶為楷模；李白杜甫高度評(píng)價(jià)并借鑒；蘇軾和陶詩(shī)109首，他們各自都折服了陶的什么？（自然淳樸高風(fēng)亮節(jié)曠達(dá)真率）2、蕭統(tǒng)“不以躬耕為恥，不