部編本三年級上冊語文第1-5單元教案

2018部編本新人教版三年級上冊語文第單元教案設(shè)計1大青下學(xué)》教設(shè)12、具有或CD31等2等1334:1料.2或。課

12況.312大青下的3123à)

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1（自豪贊美21大青下的2一31指1游戲請：孔雀舞221范寫戴蝴”左中蝶雀”字2

12感12學(xué)3讀:4讀讀說說感1

5、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧示下課了，62、3自2，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)12

121234狂歡站壁角颯急急忙忙1于是2、這

/一群一/從無人知道//跳著/朵/是/它們/怎樣地急著/它們/為什么那樣急急34123

4能讀指名讀。誰讀得更一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來比較評析。練是多么的啊!指名讀，膩的刻畫了孩子天真可愛富于幻想的性格和心理。1

21起來感受23()禱ǎｏ衍ǎ41我們先來看看為什1

嘻嘻

2子，你在哪里呀？”我暗暗出焦急之3這就是你同我那時所要說的話?！?朗讀指導(dǎo)：讀準字音、停頓恰當、讀出重音

3不懂就問教學(xué)設(shè)容,把

,,學(xué),然后:這句],先生段話,,學(xué)

(第1段:孫中山小時候在私塾讀,先生只,段,,很[這兩法,同時也把,里說思,他一點也中山想背,有什么用,先生思您能嗎”:,,了:動,把同學(xué)們(第2~6自段:⑦前,厲:“你會背了”:問,先生表示,就把那段書一字不錯地背了,下句:這句]理,學(xué)問,學(xué),懂就聽:,,大:這句話描寫情問的個段,大,

慣(第7段:孫中山養(yǎng)成了“不懂就詞讀:塾:背是多音,這里讀bèi,讀bēi,如背包。:;文章讀起來暢通。:形圈點定字,讀ā讀n,如豬圈。涂理聲靜,沒有一點聲音。:,::字讀zh為áng,如長短。容,圖片

于1866年山山張1月在南。1924,提出了聯(lián):課,我們一起來學(xué)習(xí)孫中山小時板:。)文,:課文寫了一?(,。)片sī,在“意思tú,在“糊涂文:題?上,的白法,答只在緊要師,采用個別法:,:例:

第1自文考:書?:念讀然后:,先生從來不講解。段?嗎)第文考:題(想這樣,呢),?(。)論,可是孫中山為呢?:厲教為那,先生,所以孫中山怕,但是為了理話,?么:,教室里頓時鴉雀無聲。:,學(xué)生?第

(,,厲,后來收起戒尺,給學(xué)生們講了書中的道。)論?:習(xí)了,所以:,心里明白生呢?所以他給學(xué)生們講,朗讀,獲:情問::,我們要善題,,這題,你的3不懂就問教學(xué)設(shè)

,我們,誰來說子?,我們片音,:字,是左右:記字們組,這兩個很”字去掉左”,,:,

”起,,。)

音,用“”畫(ēbèi)圈了一段(juàān)(dú

腦(huànghu語文園一語交際《我的假活》教設(shè)1

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672312,,,學(xué),然后,先,這樣糊里,呢?于是細,大家聽此情,就問:校,它的規(guī)模,沒有一定的學(xué)習(xí)塾產(chǎn)

,,在漫,,兩籃,它成驅(qū),養(yǎng)才,作出了不(1866~1925),,德明,號日新仙樵,后遂名,廣山(今中山)人年在本東會,被推為總理;提191112月,被十七統(tǒng),1912年1月1職,成中山全集習(xí)作《猜猜他誰》教設(shè)計我猜1猜

2《我自己的深入312PPT課件、記錄紙。

他”兩個文字引發(fā)興趣、談話112了2出12天就來玩是關(guān)當

通過多種在觀察提問1選擇其中12測321PPT23

測1-23122觀察幼兒每個人記能否用簡3-4幼兒如16位即2-3組4猜猜測環(huán)節(jié)中師將提供的3-4名于幼兒進在

—20去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點的朋行1-2你讓幼兒進一步了解自己和同伴的特點，在所表

22123

121引導(dǎo)學(xué)生林

學(xué)生自由6.課件出示12件解釋34

6：你7感情牧童唱歌

1里想要2

9.

你們能根

指名學(xué)生（設(shè)計意想像說話課件出示（師：你123.背誦

所表1明明白白自說自話大同小異2出示披頭散發(fā)手忙腳亂

左顧右盼萬紫千紅123問學(xué)問，不懂就要問這里

12122018人版年上冊二元案計4古詩三》學(xué)設(shè)計《山行贈景文》學(xué)計標1認字

2確有讀誦詩的。3歡，，以間時標1識。個2確有讀首人贊點人贊點歌備程圖入1圖你到想2天學(xué)文3(1037—家。號(川)汪家清用現(xiàn)一件

讀解1己拼字2由不語3組學(xué)詞讀象1由圖。2組流機3由學(xué)會后體再4師生所面發(fā)情1師，想2感、導(dǎo)1姓“”范2部導(dǎo)清么庭1寫時標1識。2確有讀首人

贊3歡，以。點人贊點歌備程習(xí)1誦文2說寫3示(803：唐長)牧《共他、逸晚，甫”組論1據(jù)景驗定案2自案3生決出疑和同論

發(fā)情1師生象2生邊。悟讀1生借悟2伙誦3認好哪為讀詩1自課詩的2古，兩一，朗庭詩長4古詩三》《夜書見教學(xué)設(shè)課文分析見》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩人孤身在外孤獨、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思

鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場景，自然容易引發(fā)詩人的聯(lián)想。他會想起自己童年時代也是如此天真浪漫有趣想起故土家園的溫馨美好他想起親人朋友的音容笑貌…一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩文傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。學(xué)情分析級的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩面是要把古詩作為一個識字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩，體會古詩的意境美，理解詩意也根據(jù)學(xué)生的年段特點，不要求學(xué)生一一對譯，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教法分析：語文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅持“讀為本”詩歌教學(xué)更是如此。三分詩，七分讀這句話就強調(diào)了詩歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書所見》一文的詩歌題裁特點，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促

解、以讀促悟的方法進行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個性行為，相同的閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的閱讀感受，有不同的體驗和感悟。在讀的基礎(chǔ)上，通過引進資源、練習(xí)說話、啟發(fā)想像、改編古詩等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個教學(xué)設(shè)計，突出表現(xiàn)以讀為本，說、寫結(jié)合，突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書聲中，學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā)，從而潛移默化地受到詩歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動，學(xué)得生動。一、教學(xué)目標：1.知識與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認促、深、憶、蕭、梧”五個生字寫促”三個生字。（2）朗讀、背誦詩文。2.過程與方法：通過朗讀詩文，體會詩中的感情，背誦詩文。3.情感態(tài)度與價值觀：體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。重難點、關(guān)鍵：1.體會詩文的意境，體味詩人的感情。

2.朗讀詩文做到字有情，句句含情在讀中有所感悟。教具準備：課文掛圖。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、美圖導(dǎo)入，營造詩境1.

出示掛圖，請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。2.“學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩走書所見（從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認識規(guī)律。通過圖片營造詩文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語表達的能力有一個輕松的開始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂二、初讀詩文，感知詩情1.理解“書”、“所見”的意思，近而解題。2.齊讀題目。3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩文，要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生討論生字的認法。5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。6.告訴老師你從詩中看到了什么？聽到了什么？猜一猜詩人在想什么？（從整體入手，把握詩意，避免了機械的分析，注重學(xué)生的情感體驗。學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話三、精讀詩文，感悟詩意1.詩的題目書所見的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩文，在你認為的重點詞語下面劃線，說說感受。2.在這樣凄涼的秋夜，詩人的心里有什么感覺？他想到什么呢？（板書“動客情”3.請同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫景部分悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討“的意思挑”，積極思維，展開聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個性化和自主性在圖中標出從詩文中摘到的詞，給圖畫配上注釋”的一種方式的圖畫激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途

徑6.作者看到孩子們玩得那么投入什么鄉(xiāng)中的“動客情”，也就是—詩人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。7.“客情”是全詩的中心句字中融進了詩人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時候就要把“想家“愁”的味道讀出來，讀得濃濃的。你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺？（抓住文中的字詞來理解詩文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像感受更為深入體悟了詩內(nèi)涵，也學(xué)會了閱讀四、誦讀詩文，品味詩蘊1.指名讀詩生評價出朗讀之星”的評價、激勵方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”2.齊背詩文的培養(yǎng)生在合作的過程中學(xué)會合作，學(xué)會與人共處，同時進一步升華了詩歌的情感3.說說自己的感受，你想對詩人說些什么？（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對詩文的理解

4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩，如《靜夜思知識的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗五、小小詩人，再現(xiàn)詩韻把這篇古詩改寫成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩。（注重積累與表達的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生對文字的興趣，很自然地完成讀寫結(jié)合。樹立了“生活中學(xué)語文語文的大語文教學(xué)觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語文的空間。給學(xué)生留下自主空間堂小練筆下寫成流梧

織

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孤客5《滿色巴掌水道》教設(shè)計課文分析：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊（小學(xué)三年級版第37作品，作者是張秋生。作

者以簡潔、平實又富有童趣的語言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過生動、童真的語言使得上學(xué)的路增添了許多的樂趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并贊美美！教學(xué)目標：認“洼、印”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”13生字，會寫“金色、水泥”7詞語。確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。感悟課文內(nèi)容的過程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點：理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)準備：媒體課件找身邊的美第一課時教學(xué)目標：

會認“洼、印”等6生字，會寫“鋪、泥、晶”13生字，會寫“金色、水泥”7詞語。范、公正地書寫生字新詞。確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣引入：你們見過水泥道嗎？你見到的水泥道是怎樣的？：那你們見過鋪滿金色巴掌的水泥道嗎？3.猜猜看：鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧，出示課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道。導(dǎo)朗讀課題。二、初讀感知，自主識字。讀課文：邊聽邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的？金色巴掌真的是巴掌嗎？如果不是，又是什么呢？由讀文：注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，再把它畫出來。

賞課文動畫。示生字認讀：洼、印、凌、增、棕、靴由讀、指名讀、開火車讀。這些生字的拼音寶寶去掉后你還認識嗎？些生字都藏到句子中了，你還認識嗎？（1一片片閃著雨珠的葉子掉下來緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（2著落葉圖案的的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……（3片法國梧桐樹的落葉一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4我穿著一雙棕紅色的小雨靴。讀課文，比比誰讀得更加正確、流利。三、我是小小書法家。示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧？組討論：如何識記這些要求寫的生字。生全班匯報交流。

察每個生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫，重點指導(dǎo)：（1鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是左窄右寬。（2印的第二筆是豎提，不是豎折。（3的里面的尺的最后一畫不是一捺一點。（4亂字的最后一筆是豎彎鉤，不是豎提。（5在寫緊字時要寫得緊湊一點。生練習(xí)寫字，把字書寫正確、規(guī)范、美觀。示、交流、評價。四、作業(yè)確、流利地朗讀課文。寫生字和文中的詞語。第二課時教學(xué)目標：確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。感悟課文內(nèi)容的過程中，感受鋪滿金色巴掌

的水泥道的美，并學(xué)會發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點：理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，我們首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認識的生字新詞。得出同學(xué)們對生詞掌握得很好，那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰來當一回小老師，來分配一下任務(wù)吧！二、讀議課文，感悟課文。速閱讀課文，找出描寫鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？勾畫出相關(guān)的句子，多讀幾遍。小組再讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：（1課文寫的是哪個季節(jié)的景色？（2為哪些句子寫得好么？與小組的同學(xué)交流交流。（3有哪些詞語或句子無法理解橫線畫出來，再請教小組里的同學(xué)?？纯床捎檬裁礃拥姆椒梢詭椭覀兝斫饩渥拥囊馑?？

（4巴掌的水泥道究竟是怎樣的？為什么說水泥道鋪滿了金色的巴掌？（5兩個小節(jié)與第一節(jié)有什么關(guān)系？生分小組交流，老師巡視引導(dǎo)。生匯報：（1文寫的是秋天的景色夜秋風夜秋雨（地面還是潮濕的，不時還能看見一個亮晶晶的水洼一角小小的藍天了雨后的水泥地面的樣子。詞語也很美：亮晶晶的水洼、小小的藍天師：你還知道哪些ABB式的詞語？（旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子片片閃著雨珠的葉子下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了桐樹葉非常多，所以后面說它像一塊地毯；金黃金黃寫出了梧桐樹葉金光閃閃的顏色。同時，也讓我懂得了秋天到了，梧桐樹葉黃了，就掉了下來。師：你還知道哪些和ABAB的詞語？（像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠很遠的地方，一直到路的盡頭……”

師：這里運用了什么修辭手法？“彩色的地毯”告訴我們水泥道的顏色有很多，你知道有哪些顏色嗎？為什么說這塊地毯“閃閃發(fā)光”？師：你能將“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯短句嗎？（5前面下過雨后天放晴了可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。（6系上面下了一夜秋雨們便能理潮濕的地面”和“濕漉漉的水泥道（7梧桐樹葉是自己掉下來的有些凌亂。我們理解“凌亂”的意思就是不整齊。（法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌帖地民地粘在水泥道上黃金黃的梧桐樹葉比喻成金色的小巴掌，梧桐樹葉掉下來，鋪在水泥道上，就像是鋪滿了金色的小巴掌。（一步小心地走著，一片一片仔細地數(shù)著小心地走？要一片一片仔細地數(shù)？（10棕紅色的小雨靴瞧多像兩只棕色的小鳥，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這里寫出了小作者的心情非常愉快，通過寫自己的活動，突出了小作者對鋪滿金色巴

掌的水泥道的喜愛。（怕上課遲到，我會走得很慢很慢的“很慢很慢”說明我很不想離開，可以用“依依不舍”來形容小作者當時的心情。（12最后兩個小節(jié)和開頭的一、二小節(jié)是前后照應(yīng)，最后一個小結(jié)總結(jié)全文。三、總結(jié)覺得這篇課文美嗎？那就讓我們把課文美美地讀一遍吧。將你最喜歡的部分讀一讀，并試著背背看。四、小練筆“鋪滿金色巴掌的水泥道上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。學(xué)生自由進行練筆，老師巡視指導(dǎo)。請同學(xué)匯報。進行評價，表揚思維敏捷的同學(xué)。五、布置作業(yè)。6秋天的雨教學(xué)設(shè)教

播放23正確2培養(yǎng)引導(dǎo)有感12

小朋齊讀2A1齊讀1秋天?指導(dǎo):B2

?

品讀3指名好聞想象齊讀D4

E5誰能秋天?讓我天個豐

板設(shè)計

看色鑰

秋的雨聞味豐歡樂聽息7*《聽聽秋的聲》教學(xué)計《聽聽秋的聲音》選自人教版三年級上冊第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來贊美秋天，不管是詳寫的“刷刷”落葉聲”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過田野的秋風聲，還是諸多可心領(lǐng)神會而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進秋天這遼闊的音樂廳，讓我們在觀賞其豐富絢麗的色彩的同時，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩優(yōu)美生動，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫。、學(xué)2

、仿、重、難

（、聽聽秋聲聽讀題12.讀。（12.聽（、讀讀秋聲自讀喚聽聲音46師)放多微

出生詞學(xué)。ā）動瞿qū）èín）à）開）ɡɡnín

áo）闊的音ɡ有幾個字一讀。桌讀）男合讀：師合讀看著大家

評后讀：讀真呀！讓們畫）生：樹(筆就要離開生：蟀(筆或書

曾葉聲了？生：雁（筆）在這課嚀,撒)里我生：風（筆）呼呼,野

秋的3節(jié)詩的形

每片子每朵花每滴水里每顆開谷里引導(dǎo)學(xué)生:刷

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人

習(xí)作一寫記教學(xué)目標了的。激記成記教學(xué)重點日記格

選擇適內(nèi)教學(xué)難點清地聞?wù)n前準備本教學(xué)過程

入，作日習(xí)解式日看們期文記這寫指。看想自、樣來觀大家看我課記內(nèi)日不作摘寫后同樣日課寫的、還讀下己的們真！大家看篇說的指名答板期

，這可有氣些可一這！納們?nèi)?，記中（氣空文?nèi)寫的、想論擇你記么自——班考注寫的寫。結(jié)這件圖，容看的、聽（書的號長想寫么寫你記生開教稿的視導(dǎo)

2日同日記式日記內(nèi)好詞句確錯順置改記家計

看過、聽《語文地》教學(xué)計教學(xué)目標：1.思廣益，交流遇到不理解的詞語時采取的方法，學(xué)以致用。2.習(xí)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。

3.過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。4.示學(xué)生橫平豎直的書寫，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，把字寫規(guī)范、端正、整潔。5.積累描寫秋天的成語。教學(xué)重難點：1.感受不同季節(jié)有不同的美。2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.掌握正確的執(zhí)筆和書寫姿勢。4.積累描寫秋天的成語。教學(xué)課時：2時第一課時教學(xué)目標：1.思廣益，交流遇到不理解的詞語時采取的方法，學(xué)以致用。2.習(xí)用不同的詞語來形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。3.過聯(lián)系上下文理解詞語的意思，遵循“詞不離句”的原則來理解詞語。教學(xué)重難點：1.感受不同季節(jié)有不同的美。

2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。教學(xué)過程：一、交流平臺。1.談話引入。師：你們有不理解的詞語嗎？當你們遇到不理解的詞語時是怎么處理的？（生各抒己見）2.小組完成活動，看看哪個小組總結(jié)的理解詞語的方法多。（1確任務(wù)書的時候果遇到不理解的詞語，你會怎么做？（2）分小組交流。（3）學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。3.各小組的同學(xué)匯報，看看哪個小組總結(jié)的方法多。4.學(xué)習(xí)別人的方法，進行方法共享。二、詞句段運用（一）詞的運用1.師：你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)表意見）2.學(xué)生完成頁的詞語補充。3.學(xué)生將寫下來的詞語與同學(xué)交流。

4.師生共同總結(jié)春：暖和

春光明媚

春暖花開

百花齊放

萬象更新夏：火熱

五黃六月

草長鶯飛

驕陽似火

烈日當空秋：涼爽

金風送爽

雁過留聲

秋色宜人

一葉知秋冬：寒冷

冰天雪地

風雪交加

天寒地凍

寒冬臘月……（二）句的運用1.生自由讀25頁的句子，想想加點詞語的意思。2.和同桌交流討論：怎樣理解加點詞語的意思？3.請學(xué)生匯報。4.老師總結(jié)方法：（1）憧憬：從“期待著在活動中有出色的表現(xiàn)”可以理解“憧憬”的意思是對美好事物的向往。（2）忐忑不安：因為小明把家里的花瓶打碎了，害怕爸爸媽媽責備他，所以心理才忐忑不安。因此，聯(lián)系句子的前后不安的意思是心里很著急，心神不定。

5.拓展延伸師：聯(lián)系上下文可以理解詞語的意思，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要用這樣的方法理解詞語的意思。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。第二課時教學(xué)目標：1.示學(xué)生橫平豎直的書寫，掌握正確的執(zhí)筆姿勢，把字寫規(guī)范、端正、整潔。2.積累描寫秋天的成語。教學(xué)重難點：1.掌握正確的執(zhí)筆和書寫姿勢。2.積累描寫秋天的成語。教學(xué)過程：一、歌曲引入1.播放《中國娃聽。2.學(xué)生說說中國娃是怎樣的中國人呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法正正做人二白、行得穩(wěn)、走得正……）3.字與做人也是一樣的，也要堂堂正正、橫平豎直。

二、書寫提示1.出示要求寫的生字：狂、排、鋪、票、蓋、寒、臂、假。2.師出示寫字坐姿圖，讓學(xué)生觀察寫字時鋼筆的握筆姿勢是怎樣的？坐姿是什么樣的？3.學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的姿勢握筆。4.師檢查學(xué)生的握筆姿勢，糾正不正確的握筆姿勢。5.察要求寫的生字，說說在寫這些生字時應(yīng)該注意什么？怎樣才能把生字寫好？6.師引導(dǎo)學(xué)生橫平豎直地寫字。橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。7.學(xué)生書寫生字，老師巡視指導(dǎo)。8.評選“書寫小明星三、日積月累1.出示日積月累的內(nèi)容。秋高氣爽一葉知秋五谷豐登

天高云淡金桂飄香果實累累

秋風習(xí)習(xí)層林盡染春華秋實2.學(xué)生自由讀一讀借助拼音多讀幾遍。3.這些成語都是描寫什么季節(jié)的詞語？4.學(xué)生交流討論日積月累的成語的意思。

5.讀一讀，記一記。6.你還知道哪些關(guān)于秋天的成語？說說看。7.老師小結(jié)。四、老師總結(jié)。五、布置作業(yè)。2018新人版部編本三年級上冊單元全部教案2018年本人年上文《去年的樹》文本解讀教學(xué)設(shè)計一文解年是第二年

種偉著本小鳥和大過們

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2018新人版部編本三年級上冊單元全部教案2018年本人年上文《去年的樹》文本解讀教學(xué)設(shè)計一文解年是第二年著本

小鳥和大過們

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75.1.2.3.2018新人教部編三年級上冊語文《我來編童話》教學(xué)設(shè)計．2感動的內(nèi)．

6816級1.2.3.1.1

2么鳥蝶、2.3.、4.生自花主5.我1.2.12AB

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1.4篇童話，有自己的2.3.））1.樹與小鳥孩公主最后

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2018新人教部編三年級上冊第四單元全部教語文案12《總也倒了的屋》教學(xué)設(shè)計析倒屋了活它成門洞很了往時請一躲暴睡答站。天從洞，準時屋的屋雞一天雞里，從嘰來正時蛛站他一網(wǎng)方小一蜘

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學(xué)發(fā)認、而為步要2018年春期部編本三級上冊文五單全教15.搭船的一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在這個地球上生活著各種各樣的鳥類，今天顧老師就給你們帶來了幾種想看嗎？那就睜大眼睛仔細看告訴鳥的品種）2、同學(xué)們，這些鳥兒漂亮嗎？漂亮在哪呢？3、是啊！大自然中生活著很多色彩鮮姿態(tài)萬千的鳥，今天顧老師就帶著大家一起去認識一下一只搭船的鳥。二、復(fù)習(xí)生字詞1過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認識了很多生字寶寶在他們手拉手向我們走來了，還認識嗎？2、出示詞語，學(xué)生認讀（1）船艙船篷@簡筆畫船，師述在這艘小船上，能讓人活動的空間叫船艙，用來遮擋陽光風雨的拱形遮罩物叫船篷，同學(xué)們你們理解了嗎？誰能貼準它們的位置？@教學(xué)船生字

（2）彩色

紅色

翠綠

藍色@理解翠綠。這圖上有草綠色，淡淡的嫩綠色，可這翠綠呀比嫩綠還要亮那是多么漂亮的翠綠呀，你能讀出來嗎？@你還知道哪些顏色呢？粉紅（3）悄悄地做什么吞下去

黃色（鵝黃金黃）

碧綠讀著讀著你就會發(fā)現(xiàn)這三個詞都是讀（輕聲）3、小結(jié)：同學(xué)們的詞語讀的真棒，那讓我們一起走進課文了解這只鳥吧。分角色朗讀課文讀是一種享受讀就要讀出精彩聽是一種美德聽就要聽出感悟。你們準備好了嗎？三、精讀內(nèi)容1、聽了你們的朗讀，老師仿佛來到了船頭，我也想看看這只搭船的鳥，誰能找出描寫鳥模樣的句子，并用筆畫一畫。句子一張紅色的長嘴是翠綠的帶有一些藍色鵡還漂亮。（1）指名學(xué)生讀句子一個字都沒讀錯，而且還初步讀出了你的想象，真不簡單筆畫。原來這只鳥長著這般模樣啊，它有什么特征呢？（2）指導(dǎo)感情朗讀。@板畫彩色的翠鳥（邊畫邊讀：紅色的長嘴只彩色的鳥。學(xué)習(xí)書寫“彩”（3色的鸚鵡見過嗎？這只鳥比鸚鵡還漂亮中的小朋友是多么喜歡它呀！難怪他要發(fā)出這樣的感嘆：多么美麗的小鳥?。ㄗx好感嘆）板書：美麗美麗在什么地方？再讀句子。（3）復(fù)述句子：你們喜歡這只美麗的小鳥嗎？誰能完成這個填空？出示：它有一張（

（4）幻燈片出示鳥圖片讓學(xué)生背誦記憶高手，你擁有超強的記憶力）2、如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？（學(xué)生自由說）真是一位好奇的小朋友，文中的小朋友啊也和你們一樣很好奇，他想到了哪些呢？出示四個問句讀四個問小腦袋想？2歪著腦袋想？3、他盯著這只鳥想？4、他眼睛一轉(zhuǎn)想到了？）3、我正想著的時候，這只鳥動了，它（引讀第小節(jié)）原來這只鳥捕魚去了，你仿佛看到了什么呢？它的行動怎么樣？（迅速）哪些詞語看出來？（一下子，沖進，沒一會兒）填空：我看到了一只（可愛活潑捕魚）的鳥！相機板書詞語4、理解課題（1）師范讀5小節(jié)。邊讀邊板書——翠鳥?；刈x課題是一只美麗，可愛活潑敏捷的翠鳥?。?）這只翠鳥喜歡捕魚，所以下過一場雨之后它就飛來了，那么這只翠鳥為什么不自己去捕魚而要來搭船呢？（真是一只有靈氣的翠鳥啊四、拓展延伸1、課前老師已經(jīng)讓你認識了翠鳥這個新朋友，你對它還有哪些認識呢？學(xué)生自由說話（簡單一兩句即可）2友們找的資料真多啊長的多美麗啊真想3、總結(jié)：在大自然中，只要我們?nèi)祟惡蛣游锬芎椭C相處，世界一定會有更多歡樂，更多樂趣，更多精彩。2018編新人教版年級上冊文

《金色的地》教學(xué)設(shè)一內(nèi)容概的五的課生斯的先個一上無的弟地大們接“無中地同不再又地的后全草的他了給了的寫和往上絨實人地的結(jié)的法了色及發(fā)蒲之第以形，導(dǎo)草的優(yōu)內(nèi)單愛體的。2）二教學(xué)目識技：(1)2個生確“玩正絨、引釣、、趣”詞(2)情文(3)容培自，然帶。(4)步文句作程方：(1)過了(2)讀

感態(tài)與價觀課把詞自大我樂三教學(xué)重難學(xué)點通受美現(xiàn)的學(xué)自然學(xué)點課中起顏原，系在大年景課難四學(xué)習(xí)者征析這是一篇精課文，要學(xué)生自己讀，再交流一下，看看他們是否已知大意。后引導(dǎo)他們想一想討論討論感受大自給我們生活帶來的樂趣。五教學(xué)資1.自制的件、課題提供的資源。2.教語下六教學(xué)策讀文美瑯此“讀課也方“讀個以析的”讓同巧課學(xué)評學(xué)去悟受字的課的景境

進自美起的媒：因生，強發(fā)此段種示片在于繪同愉、習(xí)象件助懂悟帶體的助學(xué)破。疑古思疑”中當引質(zhì)能的創(chuàng)案例直也靜不又排昨第一課時（）出題發(fā)趣1，么你顏？2題草題么草金3著疑文不朋交（）小自，步解課內(nèi)帶量么了，障導(dǎo)方方為掃障課文讀認

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學(xué)了：的圖你種認補識時生（三研讀課文體會情感第一自然段1為什么草地會是金黃色的？

（）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。（）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段1同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。2名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本件播放蒲公英四處飄散的樣子。3師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。4再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。5一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景6一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段1指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。2出示填空題：蒲公英的花就像-，可以--------。早晨，花朵--------是-------，草地是---------。中午，花朵--------是-------，草地是---------。傍晚，花朵---------，是-------草地是---------

（）同桌互相說一說。（）指名說一說，加上動作說