部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第1-5單元教案

2018部編本新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第單元教案設(shè)計(jì)1大青下學(xué)》教設(shè)12、具有或CD31等2等1334:1料.2或。課

12況.312大青下的3123à)

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pō）族阿昌（āng）

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（huàng）

1（自豪贊美21大青下的2一31指1游戲請(qǐng)：孔雀舞221范寫(xiě)戴蝴”左中蝶雀”字2

12感12學(xué)3讀:4讀讀說(shuō)說(shuō)感1

5、小作者喜歡那兒的課間活動(dòng)嗎？你從哪兒看出來(lái)？那就來(lái)讀一讀吧示下課了，62、3自2，我們都已被這所邊疆的民族小學(xué)深深2花的學(xué)校教學(xué)設(shè)12

121234狂歡站壁角颯急急忙忙1于是2、這

/一群一/從無(wú)人知道//跳著/朵/是/它們/怎樣地急著/它們/為什么那樣急急34123

4能讀指名讀。誰(shuí)讀得更一些？好在哪里？讓學(xué)生自己來(lái)比較評(píng)析。練是多么的啊!指名讀，膩的刻畫(huà)了孩子天真可愛(ài)富于幻想的性格和心理。1

21起來(lái)感受23()禱ǎｏ衍ǎ41我們先來(lái)看看為什1

嘻嘻

2子，你在哪里呀？”我暗暗出焦急之3這就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話?！?朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音、停頓恰當(dāng)、讀出重音

3不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)容,把

,,學(xué),然后:這句],先生段話,,學(xué)

(第1段:孫中山小時(shí)候在私塾讀,先生只,段,,很[這兩法,同時(shí)也把,里說(shuō)思,他一點(diǎn)也中山想背,有什么用,先生思您能嗎”:,,了:動(dòng),把同學(xué)們(第2~6自段:⑦前,厲:“你會(huì)背了”:問(wèn),先生表示,就把那段書(shū)一字不錯(cuò)地背了,下句:這句]理,學(xué)問(wèn),學(xué),懂就聽(tīng):,,大:這句話描寫(xiě)情問(wèn)的個(gè)段,大,

慣(第7段:孫中山養(yǎng)成了“不懂就詞讀:塾:背是多音,這里讀bèi,讀bēi,如背包。:;文章讀起來(lái)暢通。:形圈點(diǎn)定字,讀ā讀n,如豬圈。涂理聲靜,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。:,::字讀zh為áng,如長(zhǎng)短。容,圖片

于1866年山山張1月在南。1924,提出了聯(lián):課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)孫中山小時(shí)板:。)文,:課文寫(xiě)了一?(,。)片sī,在“意思tú,在“糊涂文:題?上,的白法,答只在緊要師,采用個(gè)別法:,:例:

第1自文考:書(shū)?:念讀然后:,先生從來(lái)不講解。段?嗎)第文考:題(想這樣,呢),?(。)論,可是孫中山為呢?:厲教為那,先生,所以孫中山怕,但是為了理話,?么:,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。:,學(xué)生?第

(,,厲,后來(lái)收起戒尺,給學(xué)生們講了書(shū)中的道。)論?:習(xí)了,所以:,心里明白生呢?所以他給學(xué)生們講,朗讀,獲:情問(wèn)::,我們要善題,,這題,你的3不懂就問(wèn)教學(xué)設(shè)

,我們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)子?,我們片音,:字,是左右:記字們組,這兩個(gè)很”字去掉左”,,:,

”起,,。)

音,用“”畫(huà)(ēbèi)圈了一段(juàān)(dú

腦(huànghu語(yǔ)文園一語(yǔ)交際《我的假活》教設(shè)1

1231231231412345

672312,,,學(xué),然后,先,這樣糊里,呢?于是細(xì),大家聽(tīng)此情,就問(wèn):校,它的規(guī)模,沒(méi)有一定的學(xué)習(xí)塾產(chǎn)

,,在漫,,兩籃,它成驅(qū),養(yǎng)才,作出了不(1866~1925),,德明,號(hào)日新仙樵,后遂名,廣山(今中山)人年在本東會(huì),被推為總理;提191112月,被十七統(tǒng),1912年1月1職,成中山全集習(xí)作《猜猜他誰(shuí)》教設(shè)計(jì)我猜1猜

2《我自己的深入312PPT課件、記錄紙。

他”兩個(gè)文字引發(fā)興趣、談話112了2出12天就來(lái)玩是關(guān)當(dāng)

通過(guò)多種在觀察提問(wèn)1選擇其中12測(cè)321PPT23

測(cè)1-23122觀察幼兒每個(gè)人記能否用簡(jiǎn)3-4幼兒如16位即2-3組4猜猜測(cè)環(huán)節(jié)中師將提供的3-4名于幼兒進(jìn)在

—20去找剛才發(fā)現(xiàn)你特點(diǎn)的朋行1-2你讓幼兒進(jìn)一步了解自己和同伴的特點(diǎn)，在所表

22123

121引導(dǎo)學(xué)生林

學(xué)生自由6.課件出示12件解釋34

6：你7感情牧童唱歌

1里想要2

9.

你們能根

指名學(xué)生（設(shè)計(jì)意想像說(shuō)話課件出示（師：你123.背誦

所表1明明白白自說(shuō)自話大同小異2出示披頭散發(fā)手忙腳亂

左顧右盼萬(wàn)紫千紅123問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)這里

12122018人版年上冊(cè)二元案計(jì)4古詩(shī)三》學(xué)設(shè)計(jì)《山行贈(zèng)景文》學(xué)計(jì)標(biāo)1認(rèn)字

2確有讀誦詩(shī)的。3歡，，以間時(shí)標(biāo)1識(shí)。個(gè)2確有讀首人贊點(diǎn)人贊點(diǎn)歌備程圖入1圖你到想2天學(xué)文3(1037—家。號(hào)(川)汪家清用現(xiàn)一件

讀解1己拼字2由不語(yǔ)3組學(xué)詞讀象1由圖。2組流機(jī)3由學(xué)會(huì)后體再4師生所面發(fā)情1師，想2感、導(dǎo)1姓“”范2部導(dǎo)清么庭1寫(xiě)時(shí)標(biāo)1識(shí)。2確有讀首人

贊3歡，以。點(diǎn)人贊點(diǎn)歌備程習(xí)1誦文2說(shuō)寫(xiě)3示(803：唐長(zhǎng))牧《共他、逸晚，甫”組論1據(jù)景驗(yàn)定案2自案3生決出疑和同論

發(fā)情1師生象2生邊。悟讀1生借悟2伙誦3認(rèn)好哪為讀詩(shī)1自課詩(shī)的2古，兩一，朗庭詩(shī)長(zhǎng)4古詩(shī)三》《夜書(shū)見(jiàn)教學(xué)設(shè)課文分析見(jiàn)》描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思

鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫(xiě)梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫(xiě)兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫有趣想起故土家園的溫馨美好他想起親人朋友的音容笑貌…一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。學(xué)情分析級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)面是要把古詩(shī)作為一個(gè)識(shí)字的載體，另一方面是要學(xué)生通過(guò)朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，理解詩(shī)意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對(duì)譯，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教法分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“讀為本”詩(shī)歌教學(xué)更是如此。三分詩(shī)，七分讀這句話就強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)《夜書(shū)所見(jiàn)》一文的詩(shī)歌題裁特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促

解、以讀促悟的方法進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，相同的閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的閱讀感受，有不同的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)引進(jìn)資源、練習(xí)說(shuō)話、啟發(fā)想像、改編古詩(shī)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出表現(xiàn)以讀為本，說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書(shū)聲中，學(xué)生的情感得以最大限度地激發(fā)，從而潛移默化地受到詩(shī)歌的感染。課堂上充分凸顯學(xué)生的主體地位，教師努力營(yíng)造自主空間，使學(xué)生學(xué)得得法，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得生動(dòng)。一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)本課生字新詞。會(huì)認(rèn)促、深、憶、蕭、梧”五個(gè)生字寫(xiě)促”三個(gè)生字。（2）朗讀、背誦詩(shī)文。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)中的感情，背誦詩(shī)文。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)、寂寞的心境以及對(duì)故鄉(xiāng)、親人的深切思念，讓我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)珍惜親情。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1.體會(huì)詩(shī)文的意境，體味詩(shī)人的感情。

2.朗讀詩(shī)文做到字有情，句句含情在讀中有所感悟。教具準(zhǔn)備：課文掛圖。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、美圖導(dǎo)入，營(yíng)造詩(shī)境1.

出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出掛圖中的景物、人物，然后互相交流，根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。2.“學(xué)們的故事很精彩，老師真是佩服呢！這樣美的畫(huà)面寫(xiě)成詩(shī)也一定會(huì)很精彩走書(shū)所見(jiàn)（從形象直觀的圖畫(huà)入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過(guò)圖片營(yíng)造詩(shī)文意境并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事，一是為了訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的能力有一個(gè)輕松的開(kāi)始，創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。在老師的引導(dǎo)下提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂二、初讀詩(shī)文，感知詩(shī)情1.理解“書(shū)”、“所見(jiàn)”的意思，近而解題。2.齊讀題目。3.根據(jù)拼音、注釋同桌互讀詩(shī)文，要求讀通、讀順。

4.老師正音、師生討論生字的認(rèn)法。5.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。6.告訴老師你從詩(shī)中看到了什么？聽(tīng)到了什么？猜一猜詩(shī)人在想什么？（從整體入手，把握詩(shī)意，避免了機(jī)械的分析，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話三、精讀詩(shī)文，感悟詩(shī)意1.詩(shī)的題目書(shū)所見(jiàn)的月夜看到了哪些景物呢？默讀詩(shī)文，在你認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)下面劃線，說(shuō)說(shuō)感受。2.在這樣凄涼的秋夜，詩(shī)人的心里有什么感覺(jué)？他想到什么呢？（板書(shū)“動(dòng)客情”3.請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受齊讀寫(xiě)景部分悟，讀中悟情，以讀促思，尊重學(xué)生個(gè)性化朗讀的感受，激發(fā)了他們的閱讀興趣4.圖文結(jié)合，自由讀文，聯(lián)系上下文討“的意思挑”，積極思維，展開(kāi)聯(lián)想，凸顯學(xué)生的個(gè)性化和自主性在圖中標(biāo)出從詩(shī)文中摘到的詞，給圖畫(huà)配上注釋”的一種方式的圖畫(huà)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力，圖文結(jié)合是第二學(xué)段閱讀的重要途

徑6.作者看到孩子們玩得那么投入什么鄉(xiāng)中的“動(dòng)客情”，也就是—詩(shī)人思念自己的家鄉(xiāng)和童年。7.“客情”是全詩(shī)的中心句字中融進(jìn)了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，我們讀的時(shí)候就要把“想家“愁”的味道讀出來(lái)，讀得濃濃的。你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能讀出這種感覺(jué)？（抓住文中的字詞來(lái)理解詩(shī)文內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系上下文分析想像感受更為深入體悟了詩(shī)內(nèi)涵，也學(xué)會(huì)了閱讀四、誦讀詩(shī)文，品味詩(shī)蘊(yùn)1.指名讀詩(shī)生評(píng)價(jià)出朗讀之星”的評(píng)價(jià)、激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣及熱情，避免出現(xiàn)“朗讀疲勞”2.齊背詩(shī)文的培養(yǎng)生在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與人共處，同時(shí)進(jìn)一步升華了詩(shī)歌的情感3.說(shuō)說(shuō)自己的感受，你想對(duì)詩(shī)人說(shuō)些什么？（以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。與文中人物對(duì)話，學(xué)生在情境中將自己融入其中，與作者的思想產(chǎn)生共鳴，加深了對(duì)詩(shī)文的理解

4.回憶一下關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)，如《靜夜思知識(shí)的聯(lián)系，回應(yīng)本課情感體驗(yàn)五、小小詩(shī)人，再現(xiàn)詩(shī)韻把這篇古詩(shī)改寫(xiě)成一篇優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)。（注重積累與表達(dá)的訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)文字的興趣，很自然地完成讀寫(xiě)結(jié)合。樹(shù)立了“生活中學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文的大語(yǔ)文教學(xué)觀，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的空間。給學(xué)生留下自主空間堂小練筆下寫(xiě)成流梧

織

見(jiàn)寒

孤客5《滿色巴掌水道》教設(shè)計(jì)課文分析：《鋪滿金色巴掌的水泥道》是《作文周刊（小學(xué)三年級(jí)版第37作品，作者是張秋生。作

者以簡(jiǎn)潔、平實(shí)又富有童趣的語(yǔ)言贊美這條鋪滿金色巴掌的水泥道。通過(guò)生動(dòng)、童真的語(yǔ)言使得上學(xué)的路增添了許多的樂(lè)趣。作者善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，并贊美美！教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”13生字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”7詞語(yǔ)。確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中，感受鋪滿金色巴掌的水泥道的美，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)準(zhǔn)備：媒體課件找身邊的美第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)“洼、印”等6生字，會(huì)寫(xiě)“鋪、泥、晶”13生字，會(huì)寫(xiě)“金色、水泥”7詞語(yǔ)。范、公正地書(shū)寫(xiě)生字新詞。確、流利地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入：你們見(jiàn)過(guò)水泥道嗎？你見(jiàn)到的水泥道是怎樣的？：那你們見(jiàn)過(guò)鋪滿金色巴掌的水泥道嗎？3.猜猜看：鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？4.讓我們一起走近這條鋪滿金色巴掌的水泥道吧，出示課題：5鋪滿金色巴掌的水泥道。導(dǎo)朗讀課題。二、初讀感知，自主識(shí)字。讀課文：邊聽(tīng)邊思考鋪滿金色巴掌的水泥道究竟是什么樣子的？金色巴掌真的是巴掌嗎？如果不是，又是什么呢？由讀文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，再把它畫(huà)出來(lái)。

賞課文動(dòng)畫(huà)。示生字認(rèn)讀：洼、印、凌、增、棕、靴由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。這些生字的拼音寶寶去掉后你還認(rèn)識(shí)嗎？些生字都藏到句子中了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（1一片片閃著雨珠的葉子掉下來(lái)緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。（2著落葉圖案的的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……（3片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂，然而，這更增添了水泥道的美。（4我穿著一雙棕紅色的小雨靴。讀課文，比比誰(shuí)讀得更加正確、流利。三、我是小小書(shū)法家。示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧？組討論：如何識(shí)記這些要求寫(xiě)的生字。生全班匯報(bào)交流。

察每個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1鋪、泥、院、排、規(guī)、棕都是左窄右寬。（2印的第二筆是豎提，不是豎折。（3的里面的尺的最后一畫(huà)不是一捺一點(diǎn)。（4亂字的最后一筆是豎彎鉤，不是豎提。（5在寫(xiě)緊字時(shí)要寫(xiě)得緊湊一點(diǎn)。生練習(xí)寫(xiě)字，把字書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀。示、交流、評(píng)價(jià)。四、作業(yè)確、流利地朗讀課文。寫(xiě)生字和文中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。悟課文內(nèi)容，理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。感悟課文內(nèi)容的過(guò)程中，感受鋪滿金色巴掌

的水泥道的美，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和贊美美。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“鋪滿金色巴掌的水泥道”究竟是怎樣一條水泥道。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。習(xí)生字詞：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字新詞。得出同學(xué)們對(duì)生詞掌握得很好，那我們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回小老師，來(lái)分配一下任務(wù)吧！二、讀議課文，感悟課文。速閱讀課文，找出描寫(xiě)鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣子的？勾畫(huà)出相關(guān)的句子，多讀幾遍。小組再讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：（1課文寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（2為哪些句子寫(xiě)得好么？與小組的同學(xué)交流交流。（3有哪些詞語(yǔ)或句子無(wú)法理解橫線畫(huà)出來(lái)，再請(qǐng)教小組里的同學(xué)。看看采用什么樣的方法可以幫助我們理解句子的意思？

（4巴掌的水泥道究竟是怎樣的？為什么說(shuō)水泥道鋪滿了金色的巴掌？（5兩個(gè)小節(jié)與第一節(jié)有什么關(guān)系？生分小組交流，老師巡視引導(dǎo)。生匯報(bào)：（1文寫(xiě)的是秋天的景色夜秋風(fēng)夜秋雨（地面還是潮濕的，不時(shí)還能看見(jiàn)一個(gè)亮晶晶的水洼一角小小的藍(lán)天了雨后的水泥地面的樣子。詞語(yǔ)也很美：亮晶晶的水洼、小小的藍(lán)天師：你還知道哪些ABB式的詞語(yǔ)？（旁的法國(guó)梧桐樹(shù)，掉下了一片片金黃金黃的葉子片片閃著雨珠的葉子下來(lái)，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了桐樹(shù)葉非常多，所以后面說(shuō)它像一塊地毯；金黃金黃寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉金光閃閃的顏色。同時(shí)，也讓我懂得了秋天到了，梧桐樹(shù)葉黃了，就掉了下來(lái)。師：你還知道哪些和ABAB的詞語(yǔ)？（像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭……”

師：這里運(yùn)用了什么修辭手法？“彩色的地毯”告訴我們水泥道的顏色有很多，你知道有哪些顏色嗎？為什么說(shuō)這塊地毯“閃閃發(fā)光”？師：你能將“這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯短句嗎？（5前面下過(guò)雨后天放晴了可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。（6系上面下了一夜秋雨們便能理潮濕的地面”和“濕漉漉的水泥道（7梧桐樹(shù)葉是自己掉下來(lái)的有些凌亂。我們理解“凌亂”的意思就是不整齊。（法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌帖地民地粘在水泥道上黃金黃的梧桐樹(shù)葉比喻成金色的小巴掌，梧桐樹(shù)葉掉下來(lái)，鋪在水泥道上，就像是鋪滿了金色的小巴掌。（一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著小心地走？要一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)？（10棕紅色的小雨靴瞧多像兩只棕色的小鳥(niǎo)，在秋天金黃的葉叢間，愉快地蹦跳著、歌唱著……”這里寫(xiě)出了小作者的心情非常愉快，通過(guò)寫(xiě)自己的活動(dòng)，突出了小作者對(duì)鋪滿金色巴

掌的水泥道的喜愛(ài)。（怕上課遲到，我會(huì)走得很慢很慢的“很慢很慢”說(shuō)明我很不想離開(kāi)，可以用“依依不舍”來(lái)形容小作者當(dāng)時(shí)的心情。（12最后兩個(gè)小節(jié)和開(kāi)頭的一、二小節(jié)是前后照應(yīng)，最后一個(gè)小結(jié)總結(jié)全文。三、總結(jié)覺(jué)得這篇課文美嗎？那就讓我們把課文美美地讀一遍吧。將你最喜歡的部分讀一讀，并試著背背看。四、小練筆“鋪滿金色巴掌的水泥道上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧。學(xué)生自由進(jìn)行練筆，老師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)思維敏捷的同學(xué)。五、布置作業(yè)。6秋天的雨教學(xué)設(shè)教

播放23正確2培養(yǎng)引導(dǎo)有感12

小朋齊讀2A1齊讀1秋天?指導(dǎo):B2

?

品讀3指名好聞想象齊讀D4

E5誰(shuí)能秋天?讓我天個(gè)豐

板設(shè)計(jì)

看色鑰

秋的雨聞味豐歡樂(lè)聽(tīng)息7*《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲》教學(xué)計(jì)《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》選自人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課，是第三組發(fā)現(xiàn)秋天之美的一篇略讀課文。文章抓住大自然的聲響來(lái)贊美秋天，不管是詳寫(xiě)的“刷刷”落葉聲”蟋蟀聲、溫暖的大雁叮嚀聲、掠過(guò)田野的秋風(fēng)聲，還是諸多可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的大自然美妙的聲音，都帶我們走進(jìn)秋天這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們?cè)谟^賞其豐富絢麗的色彩的同時(shí)，也感悟到秋天美妙的聲音。全詩(shī)優(yōu)美生動(dòng)，朗朗上口，適合孩子在讀中感悟。其中一二節(jié)節(jié)奏相同，結(jié)構(gòu)相似，可讓學(xué)生仿寫(xiě)。、學(xué)2

、仿、重、難

（、聽(tīng)聽(tīng)秋聲聽(tīng)讀題12.讀。（12.聽(tīng)（、讀讀秋聲自讀喚聽(tīng)聲音46師)放多微

出生詞學(xué)。?。﹦?dòng)瞿qū）èín）à）開(kāi)）ɡɡnín

áo）闊的音ɡ有幾個(gè)字一讀。桌讀）男合讀：師合讀看著大家

評(píng)后讀：讀真呀！讓們畫(huà)）生：樹(shù)(筆就要離開(kāi)生：蟀(筆或書(shū)

曾葉聲了？生：雁（筆）在這課嚀,撒)里我生：風(fēng)（筆）呼呼,野

秋的3節(jié)詩(shī)的形

每片子每朵花每滴水里每顆開(kāi)谷里引導(dǎo)學(xué)生:刷

é你能?()的情地朗讀把

（）愛(ài)（）愛(ài)（）愛(ài)聽(tīng),秋“刷

人

習(xí)作一寫(xiě)記教學(xué)目標(biāo)了的。激記成記教學(xué)重點(diǎn)日記格

選擇適內(nèi)教學(xué)難點(diǎn)清地聞?wù)n前準(zhǔn)備本教學(xué)過(guò)程

入，作日習(xí)解式日看們期文記這寫(xiě)指?？聪胱?、樣來(lái)觀大家看我課記內(nèi)日不作摘寫(xiě)后同樣日課寫(xiě)的、還讀下己的們真！大家看篇說(shuō)的指名答板期

，這可有氣些可一這！納們?nèi)?，記中（氣空文?nèi)寫(xiě)的、想論擇你記么自——班考注寫(xiě)的寫(xiě)。結(jié)這件圖，容看的、聽(tīng)（書(shū)的號(hào)長(zhǎng)想寫(xiě)么寫(xiě)你記生開(kāi)教稿的視導(dǎo)

2日同日記式日記內(nèi)好詞句確錯(cuò)順置改記家計(jì)

看過(guò)、聽(tīng)《語(yǔ)文地》教學(xué)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.思廣益，交流遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)采取的方法，學(xué)以致用。2.習(xí)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。

3.過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解詞語(yǔ)。4.示學(xué)生橫平豎直的書(shū)寫(xiě)，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。5.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受不同季節(jié)有不同的美。2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3.掌握正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。4.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)課時(shí)：2時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.思廣益，交流遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)采取的方法，學(xué)以致用。2.習(xí)用不同的詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)，感受不同的季節(jié)有不同的美。3.過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，遵循“詞不離句”的原則來(lái)理解詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.感受不同季節(jié)有不同的美。

2.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)。1.談話引入。師：你們有不理解的詞語(yǔ)嗎？當(dāng)你們遇到不理解的詞語(yǔ)時(shí)是怎么處理的？（生各抒己見(jiàn)）2.小組完成活動(dòng)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的理解詞語(yǔ)的方法多。（1確任務(wù)書(shū)的時(shí)候果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì)怎么做？（2）分小組交流。（3）學(xué)生討論，老師巡視指導(dǎo)。3.各小組的同學(xué)匯報(bào)，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法多。4.學(xué)習(xí)別人的方法，進(jìn)行方法共享。二、詞句段運(yùn)用（一）詞的運(yùn)用1.師：你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容不同的季節(jié)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）2.學(xué)生完成頁(yè)的詞語(yǔ)補(bǔ)充。3.學(xué)生將寫(xiě)下來(lái)的詞語(yǔ)與同學(xué)交流。

4.師生共同總結(jié)春：暖和

春光明媚

春暖花開(kāi)

百花齊放

萬(wàn)象更新夏：火熱

五黃六月

草長(zhǎng)鶯飛

驕陽(yáng)似火

烈日當(dāng)空秋：涼爽

金風(fēng)送爽

雁過(guò)留聲

秋色宜人

一葉知秋冬：寒冷

冰天雪地

風(fēng)雪交加

天寒地凍

寒冬臘月……（二）句的運(yùn)用1.生自由讀25頁(yè)的句子，想想加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.和同桌交流討論：怎樣理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思？3.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。4.老師總結(jié)方法：（1）憧憬：從“期待著在活動(dòng)中有出色的表現(xiàn)”可以理解“憧憬”的意思是對(duì)美好事物的向往。（2）忐忑不安：因?yàn)樾∶靼鸭依锏幕ㄆ看蛩榱耍ε掳职謰寢屫?zé)備他，所以心理才忐忑不安。因此，聯(lián)系句子的前后不安的意思是心里很著急，心神不定。

5.拓展延伸師：聯(lián)系上下文可以理解詞語(yǔ)的意思，在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要用這樣的方法理解詞語(yǔ)的意思。三、總結(jié)。四、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.示學(xué)生橫平豎直的書(shū)寫(xiě)，掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，把字寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。2.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.掌握正確的執(zhí)筆和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。2.積累描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲引入1.播放《中國(guó)娃聽(tīng)。2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)中國(guó)娃是怎樣的中國(guó)人呢？（學(xué)生自由發(fā)表看法正正做人二白、行得穩(wěn)、走得正……）3.字與做人也是一樣的，也要堂堂正正、橫平豎直。

二、書(shū)寫(xiě)提示1.出示要求寫(xiě)的生字：狂、排、鋪、票、蓋、寒、臂、假。2.師出示寫(xiě)字坐姿圖，讓學(xué)生觀察寫(xiě)字時(shí)鋼筆的握筆姿勢(shì)是怎樣的？坐姿是什么樣的？3.學(xué)生根據(jù)老師指導(dǎo)的姿勢(shì)握筆。4.師檢查學(xué)生的握筆姿勢(shì)，糾正不正確的握筆姿勢(shì)。5.察要求寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)該注意什么？怎樣才能把生字寫(xiě)好？6.師引導(dǎo)學(xué)生橫平豎直地寫(xiě)字。橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。7.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。8.評(píng)選“書(shū)寫(xiě)小明星三、日積月累1.出示日積月累的內(nèi)容。秋高氣爽一葉知秋五谷豐登

天高云淡金桂飄香果實(shí)累累

秋風(fēng)習(xí)習(xí)層林盡染春華秋實(shí)2.學(xué)生自由讀一讀借助拼音多讀幾遍。3.這些成語(yǔ)都是描寫(xiě)什么季節(jié)的詞語(yǔ)？4.學(xué)生交流討論日積月累的成語(yǔ)的意思。

5.讀一讀，記一記。6.你還知道哪些關(guān)于秋天的成語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)看。7.老師小結(jié)。四、老師總結(jié)。五、布置作業(yè)。2018新人版部編本三年級(jí)上冊(cè)單元全部教案2018年本人年上文《去年的樹(shù)》文本解讀教學(xué)設(shè)計(jì)一文解年是第二年

種偉著本小鳥(niǎo)和大過(guò)們

［］堂構(gòu)基理—閱［］設(shè)學(xué)方

1受真345［］學(xué)計(jì)1：時(shí)

1熟2A

B這12學(xué)學(xué)1

9*《那一定很好》教學(xué)設(shè)計(jì)主被農(nóng)車慢也

1.生2.3.4.1.2.1.2.連一粒小3.

1.2.3.1

23456

4.5.1.）2

3出組452.3.）一粒種子24次A種D它越來(lái)越躺下3A種

B3個(gè)動(dòng)45再4.從種子再一會(huì)

10.牛里行查系上下文詞悟1嚼6，理解相23一談引，解文題。

人體介二學(xué)17小，著括事起。讀1-7用三學(xué)8-20小節(jié)，體作通生的事科知告讀的法8-20

（1）指

（2）體（3）指（4）了（5）體

（6）男（7）體（8）了

（1）那（2）了

板3）用（1）引（2）討（3）提（1）引（2）關(guān)（1）解（2）表有驚無(wú)險(xiǎn)轉(zhuǎn)四總?cè)墓?/p>

10.

反芻

1

7第11第7寫(xiě)紅__________________________________第_11.一塊酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

格1.2.3.1.2.

1.2.3.4.1.2.3.詞語(yǔ)4.5.

123456

1.

2.123）5673..）程中23文都要流口）

可以看出5）75.1.2.3.2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)

．2感動(dòng)的內(nèi)．6816級(jí)1.2.3.

1.12么鳥(niǎo)2.3.、4.生自花主5.我1.2.

12ABCD源于3.4.1.昏、鳥(niǎo)3.）234.5.

6.1.2.3.4.各這里老師1.2.2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.2.3.4.5.閱童白時(shí)1.

2.閱童1.4篇童話，有自己的2.3.））

1.樹(shù)與小鳥(niǎo)孩公主最后2.1）3.1234.1.2.3.

4.1.

2.1）3.1.123

42.1234ABC1.2.3.4.5.

2018新人版部編本三年級(jí)上冊(cè)單元全部教案2018年本人年上文《去年的樹(shù)》文本解讀教學(xué)設(shè)計(jì)一文解年是第二年著本

小鳥(niǎo)和大過(guò)們

［］堂構(gòu)基理—閱［］設(shè)學(xué)方1受真3

45［］學(xué)計(jì)1：時(shí)

1熟2AB

的內(nèi)心會(huì)這12學(xué)學(xué)1

9*《那一定很好》教學(xué)設(shè)計(jì)主被農(nóng)車慢也1.生2.3.

4.1.2.1.2.連一粒小3.1.2.3.

1

23456

4.5.1.）23出組45

2.3.）一粒種子24次A種D它越來(lái)越躺下3A種B3個(gè)動(dòng)4

5再4.從種子再一會(huì)10.牛里行

查系上下文詞悟1嚼6，理解相23解牛胃的一談引，解文題。人體

介三學(xué)17小，著括事起。讀1-7用四學(xué)8-20小節(jié)，體作通生的事科知告讀的法8-20

（1）指（2）體（3）指（4）了

（5）體

（6）男（7）體（8）了

（1）那（2）了板3）用

（1）引（2）討（3）提（1）引（2）關(guān)（1）解（2）表有驚無(wú)險(xiǎn)轉(zhuǎn)四總?cè)墓?0.

反芻

2

7第11第7寫(xiě)紅__________________________________第_11.一塊酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

格1.2.3.1.2.1.2.3.4.

1.2.3.詞語(yǔ)4.5.

123456

1.2.123）

5673..）程中23文都要流口）可以看出5）

75.1.2.3.2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我來(lái)編童話》教學(xué)設(shè)計(jì)．2感動(dòng)的內(nèi)．

6816級(jí)1.2.3.1.1

2么鳥(niǎo)蝶、2.3.、4.生自花主5.我1.2.12AB

CD源于3.4.1.昏、鳥(niǎo)3.）234.5.6.

1.2.3.4.各這里老師1.2.2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)1.2.

3.4.5.閱童白時(shí)1.2.閱童

1.4篇童話，有自己的2.3.））1.樹(shù)與小鳥(niǎo)孩公主最后

2.1）3.1234.1.2.3.4.

1.

2.1）3.1.12342.

1234ABC1.2.3.4.5.

2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)第四單元全部教語(yǔ)文案12《總也倒了的屋》教學(xué)設(shè)計(jì)析倒屋了活它成門洞很了往時(shí)請(qǐng)一躲暴睡答站。天從洞，準(zhǔn)時(shí)屋的屋雞一天雞里，從嘰來(lái)正時(shí)蛛站他一網(wǎng)方小一蜘

著邊事的沒(méi)此現(xiàn)兒陽(yáng)蜘。了和品目1認(rèn)”8字、，“。2課引會(huì)和美品3讀，情，。重1感體良情2習(xí)些，故難測(cè)編課時(shí)目1課引會(huì)和美品

2讀，情，。準(zhǔn)多過(guò)字習(xí)1示讀

口詞動(dòng)老一。變，破很住讀讀，老會(huì)（，也的好下準(zhǔn)倒：就的了學(xué)。屋去到屋小它過(guò)嗎上我個(gè)的

：雨老老回老，眼湊小吧站讀兩角小，說(shuō)他語(yǔ)貓屋小再由朗學(xué)雞貓破，小下他么聲前一？我是雞到孵老老回老看吱，啊站讀兩角雞師說(shuō)好懇讀

讀熱小再由朗學(xué)蛛后從走九門嘰來(lái)謝下他什極在，聽(tīng)會(huì)肚，被我個(gè)抓：網(wǎng)老老回老看成蜘吧一，了么飛屋上又子過(guò)吃“吃”“，著你吧很聽(tīng)故讀兩角小話說(shuō)他懇讀出情

小再由朗小蜘完屋了故講，在兒陽(yáng)蛛讀受讀會(huì)讀讀預(yù)什讀旁據(jù)來(lái)論示1倒是嗎

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據(jù)行測(cè)句來(lái)物

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據(jù)”他幫生6遇需動(dòng)己識(shí)多要。7不老的老有己自便。文、的可，會(huì)不然據(jù)和，的故情。受展讀課“了是樣（無(wú)愛(ài)心己心實(shí)，了。爾能人權(quán)觀曼情的在間心

有力富智有懷別的多！仁我許這人們中像雞一助你到后將心嗎你人愛(ài)，心上語(yǔ)師定愛(ài)他設(shè)12也老———

不2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》教學(xué)反思

過(guò)創(chuàng)境生趣生吸中促讀現(xiàn)讀教通品句內(nèi)在給，評(píng)生趣高讀學(xué)會(huì)的生通學(xué)的章圖內(nèi)以預(yù)，生生自的故節(jié)

處析深這教理有究權(quán)文研會(huì)華發(fā)己2018年本人年上文《蘿先的子導(dǎo)導(dǎo)目：

導(dǎo)過(guò)：一激導(dǎo)二欣封1、1）2）A是故事的B、王C“”2了明的三聽(tīng)故想體

晨51、會(huì)”2…第第1、2、我

3、“沒(méi)關(guān)”“。1、312、幫助的人四情表深體1、們也來(lái)去用””“我”?！?/p>

2、演—四拓延感主1、子……2、”——3、人……4、我顏……助樂(lè)自2018編本新教版第單元不會(huì)的》

2.感染知課分續(xù)寫(xiě)童話而

體CAI1課時(shí)為

少對(duì)童話的他們數(shù)：1

的作品中（1）社（2）我（3）做4）逆5）苦（6）苦（7）要（8）找9）主（10（11

知支為馬戲團(tuán)

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2018新人教部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地四口語(yǔ)交《名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)目過(guò)了字，的和于意楚別己的于談傾禮能感題交重抓住內(nèi)聽(tīng)別候地難講，應(yīng)課1過(guò)設(shè)示

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結(jié)出）

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筆傳巴魯名首來(lái)實(shí)這樣金，不倫沙養(yǎng)沙法里個(gè)的這水巴筆巴此，”安他譯特理，比的，說(shuō)字金流。2018人版部編本三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)語(yǔ)文園地四習(xí)作《寫(xiě)故

事》教學(xué)計(jì)標(biāo)1續(xù)知編綱寫(xiě)具2思創(chuàng)自小方理學(xué)么寫(xiě)。3養(yǎng)的及。難維設(shè)構(gòu)合為思明，等備—，集。間1程維識(shí)1給兩請(qǐng)想完(句)

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(4)流(5)導(dǎo)三是的(6)習(xí)還這你子3句你現(xiàn)(1)聲中(2)流己？(3)流(4)導(dǎo)于描提的后語(yǔ)(5)習(xí)個(gè)積1合交組相自，趣行2組3生讀4誰(shuí)來(lái)5誦思，用引中的進(jìn)“”都

學(xué)發(fā)認(rèn)、而為步要2018年春期部編本三級(jí)上冊(cè)文五單全教15.搭船的一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在這個(gè)地球上生活著各種各樣的鳥(niǎo)類，今天顧老師就給你們帶來(lái)了幾種想看嗎？那就睜大眼睛仔細(xì)看告訴鳥(niǎo)的品種）2、同學(xué)們，這些鳥(niǎo)兒漂亮嗎？漂亮在哪呢？3、是?。〈笞匀恢猩钪芏嗌术r姿態(tài)萬(wàn)千的鳥(niǎo)，今天顧老師就帶著大家一起去認(rèn)識(shí)一下一只搭船的鳥(niǎo)。二、復(fù)習(xí)生字詞1過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶在他們手拉手向我們走來(lái)了，還認(rèn)識(shí)嗎？2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀（1）船艙船篷@簡(jiǎn)筆畫(huà)船，師述在這艘小船上，能讓人活動(dòng)的空間叫船艙，用來(lái)遮擋陽(yáng)光風(fēng)雨的拱形遮罩物叫船篷，同學(xué)們你們理解了嗎？誰(shuí)能貼準(zhǔn)它們的位置？@教學(xué)船生字

（2）彩色

紅色

翠綠

藍(lán)色@理解翠綠。這圖上有草綠色，淡淡的嫩綠色，可這翠綠呀比嫩綠還要亮那是多么漂亮的翠綠呀，你能讀出來(lái)嗎？@你還知道哪些顏色呢？粉紅（3）悄悄地做什么吞下去

黃色（鵝黃金黃）

碧綠讀著讀著你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這三個(gè)詞都是讀（輕聲）3、小結(jié)：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀的真棒，那讓我們一起走進(jìn)課文了解這只鳥(niǎo)吧。分角色朗讀課文讀是一種享受讀就要讀出精彩聽(tīng)是一種美德聽(tīng)就要聽(tīng)出感悟。你們準(zhǔn)備好了嗎？三、精讀內(nèi)容1、聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛來(lái)到了船頭，我也想看看這只搭船的鳥(niǎo)，誰(shuí)能找出描寫(xiě)鳥(niǎo)模樣的句子，并用筆畫(huà)一畫(huà)。句子一張紅色的長(zhǎng)嘴是翠綠的帶有一些藍(lán)色鵡還漂亮。（1）指名學(xué)生讀句子一個(gè)字都沒(méi)讀錯(cuò)，而且還初步讀出了你的想象，真不簡(jiǎn)單筆畫(huà)。原來(lái)這只鳥(niǎo)長(zhǎng)著這般模樣啊，它有什么特征呢？（2）指導(dǎo)感情朗讀。@板畫(huà)彩色的翠鳥(niǎo)（邊畫(huà)邊讀：紅色的長(zhǎng)嘴只彩色的鳥(niǎo)。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“彩”（3色的鸚鵡見(jiàn)過(guò)嗎？這只鳥(niǎo)比鸚鵡還漂亮中的小朋友是多么喜歡它呀！難怪他要發(fā)出這樣的感嘆：多么美麗的小鳥(niǎo)?。ㄗx好感嘆）板書(shū)：美麗美麗在什么地方？再讀句子。（3）復(fù)述句子：你們喜歡這只美麗的小鳥(niǎo)嗎？誰(shuí)能完成這個(gè)填空？出示：它有一張（

（4）幻燈片出示鳥(niǎo)圖片讓學(xué)生背誦記憶高手，你擁有超強(qiáng)的記憶力）2、如果你看到這樣一只小鳥(niǎo)立在船頭，你會(huì)產(chǎn)生什么想法？（學(xué)生自由說(shuō)）真是一位好奇的小朋友，文中的小朋友啊也和你們一樣很好奇，他想到了哪些呢？出示四個(gè)問(wèn)句讀四個(gè)問(wèn)小腦袋想？2歪著腦袋想？3、他盯著這只鳥(niǎo)想？4、他眼睛一轉(zhuǎn)想到了？）3、我正想著的時(shí)候，這只鳥(niǎo)動(dòng)了，它（引讀第小節(jié)）原來(lái)這只鳥(niǎo)捕魚(yú)去了，你仿佛看到了什么呢？它的行動(dòng)怎么樣？（迅速）哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（一下子，沖進(jìn)，沒(méi)一會(huì)兒）填空：我看到了一只（可愛(ài)活潑捕魚(yú)）的鳥(niǎo)！相機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)4、理解課題（1）師范讀5小節(jié)。邊讀邊板書(shū)——翠鳥(niǎo)?；刈x課題是一只美麗，可愛(ài)活潑敏捷的翠鳥(niǎo)啊（2）這只翠鳥(niǎo)喜歡捕魚(yú)，所以下過(guò)一場(chǎng)雨之后它就飛來(lái)了，那么這只翠鳥(niǎo)為什么不自己去捕魚(yú)而要來(lái)搭船呢？（真是一只有靈氣的翠鳥(niǎo)啊四、拓展延伸1、課前老師已經(jīng)讓你認(rèn)識(shí)了翠鳥(niǎo)這個(gè)新朋友，你對(duì)它還有哪些認(rèn)識(shí)呢？學(xué)生自由說(shuō)話（簡(jiǎn)單一兩句即可）2友們找的資料真多啊長(zhǎng)的多美麗啊真想3、總結(jié)：在大自然中，只要我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物能和諧相處，世界一定會(huì)有更多歡樂(lè)，更多樂(lè)趣，更多精彩。2018編新人教版年級(jí)上冊(cè)文

《金色的地》教學(xué)設(shè)一內(nèi)容概的五的課生斯的先個(gè)一上無(wú)的弟地大們接“無(wú)中地同不再又地的后全草的他了給了的寫(xiě)和往上絨實(shí)人地的結(jié)的法了色及發(fā)蒲之第以形，導(dǎo)草的優(yōu)內(nèi)單愛(ài)體的。2）二教學(xué)目識(shí)技：(1)2個(gè)生確“玩正絨、引釣、、趣”詞(2)情文(3)容培自，然帶。(4)步文句作程方：(1)過(guò)了(2)讀

感態(tài)與價(jià)觀課把詞自大我樂(lè)三教學(xué)重難學(xué)點(diǎn)通受美現(xiàn)的學(xué)自然學(xué)點(diǎn)課中起顏原，系在大年景課難四學(xué)習(xí)者征析這是一篇精課文，要學(xué)生自己讀，再交流一下，看看他們是否已知大意。后引導(dǎo)他們想一想討論討論感受大自給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。五教學(xué)資1.自制的件、課題提供的資源。2.教語(yǔ)下六教學(xué)策讀文美瑯此“讀課也方“讀個(gè)以析的”讓同巧課學(xué)評(píng)學(xué)去悟受字的課的景境

進(jìn)自美起的媒：因生，強(qiáng)發(fā)此段種示片在于繪同愉、習(xí)象件助懂悟帶體的助學(xué)破。疑古思疑”中當(dāng)引質(zhì)能的創(chuàng)案例直也靜不又排昨第一課時(shí)（）出題發(fā)趣1，么你顏？2題草題么草金3著疑文不朋交（）小自，步解課內(nèi)帶量么了，障導(dǎo)方方為掃障課文讀認(rèn)

的號(hào)解連內(nèi)然，，讀想自，文？選你段。長(zhǎng)，課）學(xué)1學(xué)些義困生還的同同，指\"心經(jīng)合\"讓一動(dòng)理\""導(dǎo)進(jìn)、“”）指分讀查正。3主么哪較注讀決題生有的說(shuō)文的生英子什？同單英花丁棕生狀(4)字鼓用進(jìn)要音傍”與習(xí)(5)“文抄

（）展讀鞏生。資自短?！居?jì)圖為更的固和握學(xué)字（）定題練寫(xiě)。1.放課,2.習(xí)【計(jì)圖通寫(xiě)一面可鍛學(xué)的寫(xiě)力另一面會(huì)學(xué)的維更捷（）評(píng)饋交修。的落，好頭以【計(jì)圖激學(xué)，練學(xué)寫(xiě)子能】第課時(shí)（）示題讀質(zhì)1們篇《地2題疑？（）讀文整感1己疑一讓互文2視時(shí)易詞行3讀說(shuō)你么么你

學(xué)了：的圖你種認(rèn)補(bǔ)識(shí)時(shí)生（三研讀課文體會(huì)情感第一自然段1為什么草地會(huì)是金黃色的？

（）找出有關(guān)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（）看滿地盛開(kāi)蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。第二自然段1同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。2名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本件播放蒲公英四處飄散的樣子。3師生評(píng)一評(píng)，相機(jī)理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個(gè)詞語(yǔ)。4再指導(dǎo)讀第二自然段，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。5一起來(lái)玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來(lái)的樂(lè)趣放無(wú)數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景6一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。第三自然段1指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說(shuō)。2出示填空題：蒲公英的花就像-，可以--------。早晨，花朵--------是-------，草地是---------。中午，花朵--------是-------，草地是---------。傍晚，花朵---------，是-------草地是---------

（）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）指名說(shuō)一說(shuō)，加上動(dòng)作說(shuō)