小學(xué)語文四結(jié)合教改實驗報告

小學(xué)語文四結(jié)合教改實驗報告小學(xué)語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗，就是以計算機為手段，運用先進教育思想和認知學(xué)習(xí)理論探索根底教育改革途徑，將小學(xué)的語文教學(xué)和計算機教學(xué)以及漢字輸入編碼學(xué)習(xí)融為一體，做到“識字、查字、編碼、打字”四結(jié)合。為了確保實驗的安康開展和有效調(diào)控，我們先后組建了實驗課題組、設(shè)備管理站、教學(xué)研究室三級管理網(wǎng)絡(luò)。課題組由校長親自任組長，教研室主任任副組長，吸收骨干教師及部分學(xué)生家長代表組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對實驗的宏觀調(diào)控、科學(xué)管理和詳細指導(dǎo)，解決實驗中的重大問題和有關(guān)事宜。設(shè)備管理站由分管后勤的主要領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員組成，主要負責(zé)解決教改實驗的設(shè)備條件以及教學(xué)軟件等所需設(shè)施，保證實驗的所需資金和優(yōu)良環(huán)境。教學(xué)研究室由分管教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)掛帥，吸收能力強、決心大、具有一定理論水平和豐富教學(xué)經(jīng)歷的教師組成。重點研究教材、教法、學(xué)法、質(zhì)量測查等教學(xué)研究工作。根本上做到各級機構(gòu)職責(zé)明確，協(xié)調(diào)合作，加強了對實驗的宏觀調(diào)控、過程管理和科學(xué)指導(dǎo)。一是指法課。指法的標(biāo)準操作，對于打字的準確性和速度是十分重要的。因此，我們一開始讓學(xué)生上機就嚴格要求，強化訓(xùn)練。首先讓學(xué)生認識并了解各鍵的功能和作用，接著讓學(xué)生進展實踐操作。在操作過程中，嚴格進展指法訓(xùn)練，強調(diào)學(xué)生標(biāo)準操作，從準到快，循序漸進，不斷提高。二是編碼課。在上編碼課時，各類字的編碼方法、拆分規(guī)那么等必須給學(xué)生講清楚，再用這些方法規(guī)那么來指導(dǎo)編碼。在編碼時，還要把識字與編碼嚴密結(jié)合起來，一邊學(xué)生字一邊學(xué)編碼。三是輸入課。漢字輸入要求學(xué)生把小學(xué)語文的根本知識和電腦打字的根本技能綜合運用，眼、耳、手、腦并用。這對小學(xué)生來說是高難度的技能，因此，在上漢字輸入課時，首先要過好編碼關(guān)，教師把本節(jié)內(nèi)容中的難記部件或難打字進展口頭編碼或拆分練習(xí)，然后讓學(xué)生進展輸入練習(xí)，要求學(xué)生以難為主，從慢到快，循序漸進，先看打、后聽打、再想打，逐步提高。教師既要有要求，有指導(dǎo)，又要隨時進展檢測，使學(xué)生整體提高。通過一年多的實驗，我們?nèi)〉昧穗A段性成果：1.優(yōu)化了課堂教學(xué)構(gòu)造。小學(xué)語文“四結(jié)合”計算機輔助教學(xué)打破了過去識字教學(xué)單從漢字的音、形、義三方面入手，使學(xué)生對漢字“會讀、會認、會寫、會理解”的四會和單靠老師的一張嘴、一支粉筆的呆板教學(xué)模式，采用計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，在小學(xué)語文課堂中采用“識字、查字、編碼、打字”四結(jié)合的新型課堂構(gòu)造，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，有利于促進學(xué)習(xí)漢字效率的提高。它改造了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，探索運用了新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法，優(yōu)化了教學(xué)過程。2.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用計算機輔助教學(xué)的現(xiàn)代化手段，在小學(xué)語文課堂中進展“識字、查字、編碼、打字”四結(jié)合的新型教學(xué)方法，既能使學(xué)生獲得必須掌握的語文根底知識，又能獲得操作計算機所需的漢字編碼方法和打字技能，這種圖、文、聲并茂的人機交互方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動參與、積極動腦，自我檢查、自覺提3.提高了教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過一年多的教學(xué)試驗，實驗班學(xué)生的認知、情感、能力和操作技能等都產(chǎn)生了明顯的效果。一是學(xué)生的識字率大大提高。二年級實驗班學(xué)生今年暑假通過檢測，人均識字2304個，最多的到達2810個。二是學(xué)生對漢字的筆畫、筆順、間架構(gòu)造、正確讀音的掌