近幾年浙江省高考非選擇題的非遺傳題分析

近幾年浙江省高考

非選擇題的非遺傳題分析南海實驗高中虞珍珍分析角度:1.05-11年該題所涉及的知識點及其在?考試說明?中的能力要求2.非選擇題中的實驗題類型及應對策略3.以2021年閱卷情況分析非選擇題的主要答題錯誤05年-11年非選擇題的變化年份題號分值200530,31各21分共42分200630,3122分和20分200730(I,II),3126分和16分200830(III),3114,10和18分200930(III),3114,12和18分共44分201029(I,II),3014,12和18分201130,31,3214,12,18分05-11年高考生物非選擇題每空答題字數(shù)總共設(shè)問562024161717空

05-11年生物高考非選擇題非遺傳題知識點考查及能力要求年份考查知識能力要求2005驗證胰島素具有降低血糖的作用實驗與探究2006驗證光合作用和呼吸作用氣體產(chǎn)生與消耗實驗與探究200730(I)C3和C4植物葉片和光合作用結(jié)構(gòu)的區(qū)別(II)探究生長素促進生根的濃度理解能力實驗與探究200830(I)曲線分析植物根尖礦質(zhì)元素的吸收(II)興奮的傳導與傳遞理解能力200930(I)細胞分裂特點及赤霉素生理作用(II)實驗設(shè)計驗證某種藥物對血壓的調(diào)節(jié)理解能力實驗與探究201029(I)光合作用的影響因素(II)實驗設(shè)計探究不同濃度的Nacl對紅細胞形態(tài)影響理解能力實驗與探究201130多種植物激素對側(cè)芽生長的影響31實驗探究某物質(zhì)對細胞增殖的影響理解能力實驗與探究考查的知識點在?考試說明?中的要求05-11年非選擇題涉及到知識點全為?考試說明?要求掌握的II級水平，即理解，分析，綜合運用能力。11年考試說明中II級要求知識點分布必修1必修2必修3選修3II級（個）1213110主要分布第3章代謝（6）第4章細胞增殖分化（3）第1-3章遺傳（10）第1-2調(diào)節(jié)（7）所占比例75%77%64%考查知識點在必修和選修課程中的分布年份必修1(3,4)代謝必修2(1-3)遺傳必修3(1-2)調(diào)節(jié)選修32005★★2006★★2007★(I)★★(II)2008★(I)★★(II)2009★(I)★★(II)2010★(I)(II)★2011★(31)★(32)★(30)2021年與2021〔11〕年?考試說明?中知識點的變化2021新增加的知識內(nèi)容：必修3種群數(shù)量的變化和調(diào)節(jié)2021新增加的實驗內(nèi)容之一:探究環(huán)境因素對光合作用的影響29〔I〕14分〔10浙江卷〕．試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應外界環(huán)境才能往大田移栽。研究人員進行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應過程〞的實驗，實驗在適宜溫度下進行，圖甲和圖乙表示其中的兩個實驗結(jié)果。請答復：〔1〕圖甲的實驗是在大氣CO2濃度下進行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培養(yǎng)中＿＿＿和＿＿＿＿更高?！?〕圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)CO2濃度變化曲線。圖中b－c段CO2濃度升高緩慢是因為＿＿＿＿＿＿＿＿，c－d段CO2濃度急劇下降是因為試管苗＿＿＿＿＿。假設(shè)d點時翻開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率＿＿＿＿＿＿?！?〕根據(jù)上述實驗結(jié)果推知，采用無糖培養(yǎng)基、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿可縮短試管苗的適應過程。2021年浙江省高考生物第3題選擇題非選擇題命題的趨勢1對單個知識點的考查向多個知識點考查的轉(zhuǎn)向，向廣度深度拓展，學科綜合度上升的變化2考查的知識點要求II級，集中在代謝，調(diào)節(jié)，遺傳三大熱點，各占一題，其中一題以實驗形式考查。3研究?考試說明?，把握復習方向，關(guān)注?考試說明?的知識點變化，新增內(nèi)容尤其注意05-11年生物高考非選擇題實驗類題目年份實驗內(nèi)容實驗要求2005驗證胰島素具有降低血糖的作用分析實驗原理和結(jié)果2006驗證光合作用和呼吸作用氣體產(chǎn)生與消耗設(shè)計實驗步驟，分析結(jié)果200730(II)探究生長素促進生根的濃度改進實驗步驟，說明理論依據(jù)200830(I)曲線分析植物根尖礦質(zhì)元素的吸收(II)興奮的傳導與傳遞實驗分析題型200930(II)實驗設(shè)計驗證某種藥物對血壓的調(diào)節(jié)設(shè)計實驗步驟，預測實驗結(jié)果，繪制坐標圖201029(II)實驗設(shè)計探究不同濃度的Nacl對紅細胞形態(tài)影響設(shè)計實驗步驟，預測結(jié)果，繪制表格201131實驗探究某物質(zhì)對細胞增殖的影響分析實驗目的，預測實驗的結(jié)果和結(jié)論非選擇題實驗題目類型

第一類:實驗分析題型。據(jù)實驗情景、數(shù)據(jù)、曲線，分析相關(guān)問題，08屬于非典型實驗題。30.〔24分〕答復以下Ⅰ、Ⅱ小題：Ⅰ.圖中A、B曲線分別表示在適宜的條件下，一定時間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應部位積累量的變化。請答復：〔1〕只依據(jù)B曲線〔能、不能〕確定幼根20～60mm部位對該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是?！?〕一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細胞中的濃度。所以幼根表皮細胞通過方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素。缺氧條件下，根對該礦質(zhì)元素的吸收量，原因是。〔3〕假設(shè)大麥吸收該礦質(zhì)元素缺乏，老葉首先表現(xiàn)缺乏該礦質(zhì)元素的病癥，說明該礦質(zhì)元素。〔能、不能〕被植物體再度利用。在不同的生長發(fā)育時期，大麥對該礦質(zhì)元素的需要量。〔相同、不同〕。30Ⅱ.肌肉受到刺激會產(chǎn)生收縮，肌肉受刺激前后肌細胞膜內(nèi)外的電位變化和神經(jīng)纖維的電位變化一樣?，F(xiàn)取兩個新鮮的神經(jīng)一肌肉標本，將左側(cè)標本的神經(jīng)搭在右側(cè)標本的肌肉上，此時神經(jīng)纖維與肌肉細胞相連接〔實驗期間用生理鹽水濕潤標本〕，如下圖。圖中②、④指的是神經(jīng)纖維與肌細胞之間的接頭，此接頭與突觸結(jié)構(gòu)類似。刺激①可引起右肌肉收縮，左肌肉也隨之收縮。請答復：〔1〕①、②、③、④中能進行興奮傳遞的是_______〔填寫標號〕；能進行興奮傳導的是〔填寫標號〕?！?〕右肌肉興奮時，其細胞膜內(nèi)外形成的電流會對③的神經(jīng)纖維產(chǎn)生作用，從而引起③的神經(jīng)纖維興奮。〔3〕直接刺激③會引起收縮的肌肉是。實驗分析題型。

實驗分析題型的應對策略〔1〕認真閱讀材料，充分聯(lián)系教材：所給材料大多是第一次見到，因此應認真加以閱讀，并分析其中的關(guān)鍵語句，中心思想，然后得出一個總體概念；緊接著必須盡量與教材內(nèi)容掛鉤，所謂“題在書外，意在書中〞，所供資料必定要運用教材理論去解釋、理解，因此，一定要找到與教材的銜接點。〔2〕結(jié)合各題要求，標準答題要求：在解答時不要就題論題，而應認真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語言，標準答題。對于聯(lián)系教材的有關(guān)原理、概念等，一般要求在答題時復述作為論點或論據(jù)。2007(30Ⅱ).為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度。某同學用兩種濃度的生長素類似物分別處理扦插枝條作為兩個實驗組，用蒸餾水處理是為對照組進行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根無差異。答復以下問題：參考該同學的實驗，在下一步實驗中你應該如何改進，才能到達本實驗的目的？請說明理論依據(jù)。第二類:實驗設(shè)計題它可分為兩種類型：

一種是實驗方案的評價和修正型，如05，07。實驗方案的評價和修正型的應對策略首先通讀整個題目，了解其涉及的相關(guān)內(nèi)容，然后依次分析實驗原理、實驗材料、步驟及操作、結(jié)果描述是否存在問題。特別注意實驗步驟的錯誤分析：①某個實驗步驟漏做或順序顛倒；②操作方法是否正確③有沒有設(shè)置對照，如果有看對照設(shè)計是否合理；④實驗是否遵循了單一變量，等量原那么；⑤實驗是否具有偶然性。第二類:實驗設(shè)計題第二種:典型的實驗設(shè)計題。如06，09，10，11年。2021〔29Ⅱ〕為研究兔紅細胞在不同濃度NaCl溶液中的形態(tài)變化，請根據(jù)以下提供的實驗材料與用具，寫出實驗思路，設(shè)計記錄實驗結(jié)果及原因分析的表格，并填入相應內(nèi)容。材料與用具：兔紅細胞稀釋液、質(zhì)量分數(shù)為1.5%的NaCl溶液、蒸餾水、試管、顯微鏡等?！惨螅捍痤}時對NaCl溶液的具體配制、待觀察裝片的具體制作不作要求〕實驗思路：①┊〔2〕設(shè)計一張表格，并將預期實驗結(jié)果及原因分析填入該表中實驗設(shè)計題的應對策略1.重視課本經(jīng)典實驗的分析和理解。要求能了解實驗目的與要求，實驗材料，理解實驗原理，掌握實驗方法和過程，解釋分析實驗的結(jié)果和結(jié)論。更重要的能從教材的經(jīng)典實驗中分析出科學的實驗思想與方法，建立科學的實驗設(shè)計模型，解決新情景下，實際生活中的一些實驗問題。2、引導學生掌握有關(guān)實驗設(shè)計的理論知識。性質(zhì)：仔細審題，明確實驗的性質(zhì)，探究型還是驗證型目的：仔細審題明確實驗目的原理：有些是教材上有的，有些是題干中表達變量：認真讀題，找準實驗變量步驟：四步曲。A分組編號，B處理自變量，C控制無關(guān)變量，D因變量的觀察檢測原那么：檢查實驗設(shè)計的嚴謹性，實驗步驟有無遵循對照原那么，單一變量，等量原那么。結(jié)果〔論〕：區(qū)別驗證性實驗和探究性實驗的表達方式實驗設(shè)計的核心如何操縱自變量、控制無關(guān)變量和檢測因變量是實驗設(shè)計的三大核心問題。09-11年高考樣卷和高考真題中實驗設(shè)計的比較年份考試說明樣卷高考真題2009設(shè)計實驗步驟,預測實驗結(jié)果,答題時對該組小鼠不再分組,注射劑量不作要求設(shè)計實驗步驟,在坐標中畫出實驗結(jié)果,答題時對該組實驗兔不再分組,對動物手術(shù)過程與藥物的注射劑量不作要求2010設(shè)計實驗步驟,設(shè)計表格填寫實驗結(jié)果,答題時具體注射劑量不作要求設(shè)計實驗思路,設(shè)計表格填寫實驗結(jié)果及原因,答題時對Nacl具體配制,待觀察裝片的具體制作不作要求2011以草履蟲為材料,探究其種群增長(細胞增殖)方式,預測實驗結(jié)果探究某物質(zhì)X對動物細胞增殖的影響,預測實驗結(jié)果及結(jié)論強化實驗訓練，注重實驗復習2021年高考，實驗與探究試題仍然是必考題。在實驗設(shè)計過程中，準確提取題干信息，弄清實驗類型(驗證實驗還是探究實驗)?？紤]對照、等量和單一變量的原那么。以符合題意為標準，認真選取實驗材料。在對實驗方法和步驟的表達中，注意標準專業(yè)術(shù)語的表達，科學合理預測結(jié)果。關(guān)注樣卷的實驗設(shè)計題目，尤其在考試說明變化大的年份2021年閱卷情況分析非選擇題答題錯誤1概念模糊：例如：30〔I〕在完整豌豆植株的頂芽中，赤霉素產(chǎn)生于分生組織。錯誤答案：分生區(qū)2.

課本語句不熟悉

例：30題(1)在保存頂芽的情況下，除了3所采用的措施外，還可通過噴施對抗生長素的化合物促進側(cè)芽生長。1〕常見錯誤：降低生長素濃度。

2〕錯因分析：“對抗生長素〞即降低生長素高濃度抑制作用，而非“降低生長素濃度〞。其實，在課本必修三P6頁表1“五大類植物激素〞明確寫道“乙烯有對抗生長素作用〞，因此“乙烯〞也作為正確的補充答案。例:32題(3)B基因剛轉(zhuǎn)錄出來的RNA全長有4500個堿基，而翻譯成的瘦素蛋白僅由167個氨基酸組成，說明轉(zhuǎn)錄出來的RNA需要加工才能翻譯。常見錯誤：真核基因結(jié)構(gòu)內(nèi)包含非編碼蛋白質(zhì)〔內(nèi)含子及非編碼區(qū)〕序列。錯因分析：從提問來看，不要求考生從基因的結(jié)構(gòu)上考慮，主要考慮轉(zhuǎn)錄后的加工過程。標準答案見于課本必修2P67。例：32題

(3)翻譯時，一個核糖體從起始密碼子到達終止密碼子約需4秒鐘，實際上合成100個瘦素蛋白分子所需的時間約為1分鐘，其原因是一條mRNA上有多個核糖體同時翻譯。常見錯誤：同一條mRNA分子可以同時結(jié)合多個核糖體。

錯因分析：同一條mRNA分子可以相繼結(jié)合多個核糖體，一個先結(jié)合上開始翻譯然后再結(jié)合上一個。標準答案見于課本必修二P67。例：為了探究某物質(zhì)〔X〕的作用，研究者提出了以下實驗思路：(1)實驗分組：甲組：培養(yǎng)液+Y細胞+-TdR(標記的胸腺嘧啶脫氧核苷)+生理鹽水乙組：培養(yǎng)液+Y細胞+-TdR+X(生理鹽水配制)每組設(shè)置假設(shè)干個重復樣品?！?〕分別測定兩組的CRD〔細胞內(nèi)的放射性強度〕，求每組的平均值?！?〕將各樣品在適宜條件下培養(yǎng)適宜時間后，測定其CRD，求每組平均值并進行統(tǒng)計分析?！舱f明，答題時用X、CRD、3H-TdR表示相關(guān)名詞；Y細胞是能增殖的高等動物體細胞〕請答復：〔1〕實驗目的：〔2〕預測實驗結(jié)果及結(jié)論：如果乙組CRD明顯高于甲組，說明X對Y細胞增殖〔DNA合成〕有促進作用。如果乙組CRD與甲組根本相同，說明X對Y細胞增殖〔DNA合成〕無影響。如果乙組CRD明顯低于甲組，說明X對Y細胞增殖〔DNA合成〕有抑制作用。1〕常見錯誤：a.結(jié)果與結(jié)論對應關(guān)系混亂；b.甲、乙組答成A、B組或第一、二組；c.未按題干要求說明，答題時未用X、CRD、3H-TDR、Y細胞表示相關(guān)名詞。2〕錯因分析：審題不仔細，為弄清實驗的性質(zhì),導致結(jié)果與結(jié)論錯誤,特別對括號內(nèi)的“要求、說明〞未充分理解。3.

審題能力弱4.

表達能力欠缺例31題〔1〕實驗目的：探究X對Y細胞增殖〔DNA合成〕的影響。1〕常見錯誤：探究X對Y細胞生長/細胞活動/細胞代謝的影響，或探究X對Y細胞放射性/CRD/3H-TDR吸收/放射性物質(zhì)利用的影響。

2〕錯因分析：題意有點理解,但表達不到位。未充分理解：“Y細胞是能增殖的高等動物體細胞,由于3H-TDR是合成DNA的原料，所以兩組的CRD〔細胞內(nèi)的放射性強度〕表示細胞增殖(DNA合成)程度〞。非選擇題復習啟示1.教學立足教材，注重課本常識根底2.復習理論聯(lián)系實際，突出審題與表達能力3.倡導探究學習，關(guān)注實驗過程體驗4.使用生物術(shù)語，端正字跡，標準解答05-11年非選擇題所需時間正常人閱讀速度:309字/分鐘?論中文的閱讀速度?.人類工效學.1996，3〔2〕正常人書寫速度:25字/分鐘?論漢字的書寫速度?.人類工效學.1995，9〔1〕〔08全國卷I，1〕為了驗證胰島素具有降低血糖含量的作用，在設(shè)計實驗方案時，如果以正常小鼠每次注射藥物前后小鼠病癥的變化為觀察指標，那么以下對實驗組小鼠注射藥物的順序．正確的選項是A．先注射胰島素溶液，后注射葡萄糖溶液B．先注射胰島素溶液，再注射胰島素溶