共建型、協(xié)作型教育共同體建設基本要求

—PAGE4——PAGE3—共建型、協(xié)作型教育共同體建設基本要求（試行）一、共建型教共體（一）基本定位。共建型教共體是指：成員學校的教育教學業(yè)務由優(yōu)質(zhì)學校協(xié)助管理。（二）組織模式。由一所核心校牽頭，各成員校實行“資源共享、管理共進、教學共研、文化共生”的管理模式，在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等各方面實現(xiàn)共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨立、財務獨立，但工作統(tǒng)整。（三）主要建設內(nèi)容。1.資源共享。推動教共體內(nèi)教師的有序流動、均衡配置、培訓培養(yǎng)、整體評價等機制。鼓勵各校培育特色學科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領學生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)教共體內(nèi)師德建設、課堂教學、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進，共同提高。2.管理共進。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學校日常教學管理和學校發(fā)展通報、研討例會制度。實施教共體內(nèi)教學協(xié)同管理，做到常規(guī)制度、課程建設、教學進度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學科建設指導小組，指導教共體內(nèi)學校的各門學科建設。3.教學共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開展富有針對性的研究，提升教師教育教學水平。建立科學的教育教學質(zhì)量診斷監(jiān)控機制，實施統(tǒng)一的質(zhì)量檢測管理，制定各學科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學科教育。加強教學經(jīng)驗交流，提升教共體內(nèi)學校的教學管理水平、教師發(fā)展水平、學生發(fā)展水平。4.文化共生。教共體通過資源共享、活動共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學校教育資源，培育富有特色的學校文化。教共體各學校通過學生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動，促進學生的相互了解、共同進步。（四）政策保障。區(qū)教育局統(tǒng)籌“縣管校聘”等政策，優(yōu)化支持措施，保障教共體內(nèi)教師合理流動。二、協(xié)作型教共體（一）基本定位。協(xié)作型教共體是指一所核心學校與一所或若干所成員學校結對聯(lián)盟，通過線上線下多種形式的項目協(xié)作，由核心校向成員校在教育理念、管理機制、教師培養(yǎng)、教學研究等方面給予引領、指導和幫扶。（二）組織模式。協(xié)作型教共體不打破原有學校各自的人事、管理體制，由核心校牽頭，以項目化推進的方式，組織各校靈活采用線上線下多種形式，實行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學協(xié)同、項目考核”的協(xié)作模式，在學校建設頂層設計、教師交流培養(yǎng)、課堂教學研討、集體備課校本教研、學生互動交流等方面開展協(xié)作互助，推進教共體成員校在辦學理念、學校管理、教育教學、學校特色等方面實現(xiàn)借力發(fā)展。（三）主要建設內(nèi)容。1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調(diào)研、指導、組織各成員校理清學校發(fā)展現(xiàn)狀與背景，確立學校發(fā)展愿景，明確學校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進辦學理念的引領與輻射，結合成員校的辦學基礎，充分挖掘成員校的特有辦學資源，對成員校的辦學進行整體規(guī)劃、頂層設計，實現(xiàn)理念與規(guī)劃上的“補短提升”。2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏的協(xié)同管理機制?；诟餍?yōu)勢，協(xié)同構建教師交流培養(yǎng)機制、跨校集體備課機制、教育教學常規(guī)管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學質(zhì)量、課題研究、校外實踐等多方面協(xié)調(diào)聯(lián)動發(fā)展，推進共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養(yǎng)計劃、教育教學業(yè)務培訓方案，采用“線上+線下”的方式定期開展集體備課、教學觀摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動，創(chuàng)新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務水平的提升來推動教共體學校教育教學質(zhì)量的提升。4.教學協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務教育”結對幫扶的形式開展教共體各學校間的教學協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學科開展同步課堂、遠程專遞課堂等線上教育教學活動，共享課堂導學單、教學設計、教學資源、課堂練習等教學資源。開學排課表時，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學協(xié)同的有序推進；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時開展同步教學研討，以取得教學協(xié)同的最大效益。5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)同型教共體的工作成效進行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向區(qū)教育局提出評估申請。區(qū)教育局根據(jù)項目工作實施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進行評審，視協(xié)作成效納入相關考核體系。（四）政策保障。區(qū)教育局結合