白鵝讀書心得

白鵝讀書心得《白鵝》課文中寫了白鵝是一個驕橫的動物，連雞、狗都敢咬，課文中有一處我特別清楚，周邊的狗都知道我們這位鵝老爺?shù)男郧?，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺探了。下邊為大家采集整理的白鵝讀書心得，歡迎大家閱讀。白鵝讀書心得篇1教課本組教材，要指引學(xué)生經(jīng)過充分讀書，領(lǐng)悟每一種動物的特色，感覺動物的可愛，領(lǐng)悟幾位作家語言的不同樣風(fēng)格，比較文章表達上的不同樣特色。本課的教材解讀中也為我們說了然選編此課的目的：1、指引學(xué)生領(lǐng)悟白鵝的幽默可愛，感覺作者對生命的關(guān)愛;2是在閱讀中領(lǐng)悟作者幽默幽默的語言風(fēng)格。經(jīng)過作者對白鵝叫聲、步態(tài)、吃相三方面的描述，領(lǐng)悟白鵝的驕橫，領(lǐng)悟作者對白鵝的喜愛之情，并能有感情的進行朗讀。3、學(xué)習(xí)作者抓住特色、運用反語、明貶實夸的寫法以及幽默的語言。教課要點應(yīng)該放在讓學(xué)生經(jīng)過白鵝叫聲、步態(tài)、吃相三方面的描述，領(lǐng)悟白鵝的驕橫，并能有感情的進行朗讀。難點就是讓學(xué)生從那些看似貶義的語言中領(lǐng)悟作者對白鵝的喜愛之情。能夠從學(xué)生的生活實質(zhì)出發(fā)，激發(fā)興趣。由于喜愛小動物是孩子們的本性，在孩子們議論自己喜愛的小動物的過程中，孩子們的興趣就被激發(fā)出來。老師的發(fā)言導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的踴躍性。收效極好。老爺一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特別地位。享受特別待遇。于是，白鵝也就有原因表現(xiàn)得架子實足。本課的教課，要指引學(xué)生經(jīng)過充分讀書，領(lǐng)悟每一種動物的特色，感覺動物的可愛，領(lǐng)悟幾位作家語言的不同樣風(fēng)格，比較文章表達上的不同樣特色。進行課文教課時要把讀與思、讀與寫有機的結(jié)合起來指引學(xué)生領(lǐng)悟白鵝的幽默可愛，感覺作者對生命的關(guān)愛;領(lǐng)悟作者對白鵝的喜愛之情。教師對詞語分層次、分課時辦理，教課技術(shù)很嫻熟哦。教課時詞語分層次，分課時理解這類辦理方法很好。品詞析句是學(xué)習(xí)語文的重要方法。鵝老爺服侍供養(yǎng)不周等等。這些詞語顯然是貶義詞，但在文中卻各處表現(xiàn)出這只鵝的別開生面，令人喜愛，引人發(fā)笑，這樣的詞句的運用，足見豐子愷先生素來把這只1鵝當(dāng)作自己的朋友伙伴相同去對待，在作者心中，連這只鵝的各樣缺點都相同令人喜愛。小動物是孩子們喜愛的動物，作者描述小動物繪聲繪色，抓住小動物的特色，吻合孩子的年齡特色，從孩子的身旁取材，是孩子易學(xué)、樂學(xué)，文本自己就極大地對孩子有吸引力。運用發(fā)言的方式教課，平和可親，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過程中沒有任何的壓迫感，易于激發(fā)孩子的興趣。第二自然段是個過渡段，它起著承接上文有引領(lǐng)3至7段的作用，這一過渡段對學(xué)生的浸透教課，相同會幫助學(xué)生理清文章的思路，也就是說我這一環(huán)節(jié)這樣設(shè)計的企圖就是在學(xué)生整體感知文章過程中培育孩子關(guān)注要點詞句來掌握文章主要內(nèi)容和脈絡(luò)的能力，同時為品詞悟情環(huán)節(jié)打下牢固的文章的題眼就是驕橫豐老先生抓住了白鵝的特色，我們只要從題眼出發(fā)，生成疑問，以此為切入點，先整體感知，再漸漸理解。教師對白鵝的特色抓得正確，切近孩子的生活，簡單引起大家的共鳴。文本很切近孩子的生活實質(zhì)，結(jié)合孩子平時的察看和生活累積，有助于學(xué)生對文本的解讀，即便于學(xué)生理解。語文教課中學(xué)生研讀文本，課上認真聆聽并認真思慮，擅長分享和交流極為重要。周老師靈便采納多種方法讓學(xué)生充分感知課文，以讀為本，抓住要點句好一個驕橫的動物!和要點詞語驕橫睜開教課，使學(xué)生在踴躍的閱讀情境中深入課文，與文本產(chǎn)生感情共鳴，學(xué)得快樂，學(xué)得扎實，學(xué)得有效。讓學(xué)生抓住自己喜愛的小動物的特色，寫一篇文章。有能力的能夠?qū)W習(xí)運用作者比較、反語等寫作手法。時辰讓學(xué)生練筆是最好的培育寫作能力的方法，若是能使學(xué)生懂得寫作的利處是教師的一大成功，更是學(xué)生的最大成就。時辰讓學(xué)生練筆是最好的培育寫作能力的方法，若是能使學(xué)生懂得寫作的利處是教師的一大成功，更是學(xué)生的最大成就。讀的形式多樣，讀的層次清楚，讀的目的明確，學(xué)生讀出了自己的感覺，走進文本的語言深處，真切與文本對話，讓學(xué)生實實在在地感悟語言，品嘗語言，累積語言。是抓住了白鵝的驕橫，能夠以此指引學(xué)生進行寫作，能夠多讓學(xué)生讀一些片段，比方老舍先生的《貓》，這樣更有助于學(xué)生寫作方面的發(fā)展。將抽象的驕橫一詞，奇妙地轉(zhuǎn)移到形象的鵝老爺身上，這是一項牽一發(fā)而動渾身的工作，這也是周老師備課的2獨到之處，這是一個從抽象走向具象的一個過程，也吻合孩子們的認貼心理，但絲絕不影響學(xué)生對驕橫的理解。讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認識領(lǐng)悟明貶實褒表達方法的作用，是經(jīng)過引讀有關(guān)句子，組織小組議論，全班交流及教師的點撥，從字面深入內(nèi)涵領(lǐng)悟作者的感情等活動來實現(xiàn)的，周教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合，目的是培育思想質(zhì)量，讓學(xué)生體悟讀書，表達的方法語文教課應(yīng)著力提升學(xué)生的語文素質(zhì)，這對學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展擁有確立作用。《白鵝》一課講課，周老師重視考慮了語言文字的訓(xùn)練，想象能力的培育。步態(tài)除了讀，還能夠讓學(xué)生走一下，學(xué)生興趣會更大，更能理解驕橫的步態(tài)。讓學(xué)生樂于學(xué)，樂于想像。在師生互動，共同成立環(huán)節(jié)上，潘老師把本環(huán)節(jié)目標定位于經(jīng)過三眼一板、謹言慎行的吃相上來品嘗，感悟鵝的驕橫。讓學(xué)生在屢次品讀中領(lǐng)悟其架子實足。白鵝讀書心得篇2豐子愷老先生是我國出名的漫畫大師，同時也是一位優(yōu)秀的作家。他擅長經(jīng)過認真的察看和幽默的文字來抓住生活中一些細碎稍微的東西，在極其一般或在他人看來無聊苦澀的生活中尋出興趣來，將它們表現(xiàn)得鮮活生動而有意味，進而自然輕松地悟出人生和社會的意義。我們學(xué)過的課文《白鵝》就是他的作品。這篇文章寫于抗日期間作者在重慶逃難的時候。他的朋友夏宗禹送給他一只白鵝，豐子愷老先生經(jīng)過幽默的文字向我們描述出一只幽默、可愛的鵝老爺。我對鵝吃相中的驕橫的描述記憶深刻。鵝是吃冷飯的，吃飯是需要三樣?xùn)|西下飯：相同是水，相同是泥，相同是草。它吃飯時慢悠悠的，不怕耽誤時間，并且很會拿架子。但令人可笑的是，它的吃法三眼一板、謹言慎行，做法循規(guī)蹈矩、不會變通。鵝吃飯時一定有一個人在旁服侍，由于周邊的狗都知道這位鵝老爺?shù)某苑?，認識它吃食的規(guī)律，因此每次趁鵝老爺喝水、吃泥、吃草的當(dāng)兒，就敏捷地跑過來偷吃鵝的飯。當(dāng)鵝回來時，飯罐已已經(jīng)一無所有，鵝便會仰頭大叫耍老爺性情，讓主人替它添飯，并且站著服侍。人們?yōu)榱瞬蛔岡Z老爺?shù)娘埍浑u、狗偷吃，把飯罐和3水盆放在一起，但它所需要的泥和草遠近無定，為了找這些食品，它仍要走遠去，因此鵝吃飯時非有一個人服侍不行，真是架子實足!白鵝吃飯時的驕橫，經(jīng)過我的介紹，大家已經(jīng)略知一二了吧。我們都知道，鵝的叫聲、步態(tài)、吃相等都是再平時但是的事了，可作者經(jīng)過這些把鵝描述得饒有興趣，十分生動，并從一些小事里流露出對白鵝的沉迷。這篇文章并無華麗的文字，但卻在我們眼中表現(xiàn)一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光圖：裊裊的炊煙下，一只大白鵝在農(nóng)舍前悠閑自得地覓食玩耍。讓我們?nèi)滩蛔@只雪白的大鳥產(chǎn)生了好感，也想抱一只白鵝回家。正如豐子愷老先生在文章中所說的凄風(fēng)苦雨之日，手酸意倦之時，推窗一望，冷冷清清;惟有這偉大的雪白的東西，高擎著琥珀色的喙，在雨中昂然獨步，憂如一個武裝的捍衛(wèi)，使得這小屋有了保障，這院子有了主宰，這環(huán)境有了生氣。白鵝，不單是給豐子愷老先生在煩悶的逃難生活中帶來了樂趣和精神的寄望，也給我的童年帶來了快樂，它那可愛又可笑的行為，讓我從鵝身上領(lǐng)悟到了盎然的活力和豐富的情味，成了獨到的物外之趣。白鵝讀書心得篇3這本書是豐子愷先生寫的，本書的背景是抗日期間，豐子愷住在簡陋的屋里。在抗日期間背景的襯托下，寫下了一篇篇意味深長的文章。書中有四大塊內(nèi)容，讓我最回味的是贊嘆童真和感悟自然這兩塊。贊嘆童真講了豐子愷先生看到自己的兒子、女兒，回想起了自己的童年，并發(fā)出陣陣感想，告訴我們要珍惜時間。固然文章的字詞不華麗，但是讓我感覺到了作者的真情實感。感悟自然主要寫了豐子愷先生賞析大自然，對生命的感悟。豐子愷先生細細感覺春光，告訴人們不同樣節(jié)氣的變化，并對那些堅強的生命，發(fā)出贊嘆之情。聽了我上邊的介紹，你是否是想讀一讀，那就去感覺一下豐子愷先生文筆的魅力吧!靜靜地讀完了豐子愷先生的《白鵝》，我墜入了深思。豐子愷先生在這部書中寫下了好多與常人不同樣的見解。do、re、mi、fa、sol、la、si這是我們4熟習(xí)的音符，豐子愷先生卻依據(jù)諧音，將其湊成了一句很有中國古典文學(xué)境界的詩句獨攬梅花掃臘雪。這難道不是豐子愷先生的創(chuàng)意嗎桂林山川之美世人皆知，自古就有桂林山川甲天下的說法，文人墨客無不為之仰慕。豐子愷先生的桂林的山這篇文章中卻有著獨到的見解。豐子愷先生形象地把桂林比作一個大庭院，把桂林的山比作院子里的大筍，令人捧腹，卻又不得不敬佩他比喻的貼切。再否認了世人的公論后，豐子愷先生又提出了一種新的說法：桂林山川奇天下。他以為甲有盡善盡美的意思，而美是具足圓滿的，不必然奇;奇是罕有少見的，不必然美。美與奇不能夠混淆一氣。桂林的山，奇而不美。水仙花淡雅樸素，是文人雅士的愛物。人們素來對它吟詠不停，但將它作為民族之魂的則非常少見。而這又是豐子愷先生一大創(chuàng)新。好多人都喜愛狗與貓，而豐子愷先生卻不這樣想。他喜愛鴨，在養(yǎng)鴨這篇文章中有所表現(xiàn)。他以為狗是貪心勢利的，貓是殘忍諂諛的，只有鴨子樣子自然天真，不搖尾乞憐，不貪心爭食，有履霜堅冰之操，不食