“名師談課改”培訓活動心得體會

第112頁共112頁“名師談課改”培訓活動心得體會“名師談課改”培訓活動心得體會。8月26日——29日，我們在學校舉行了“名師談課改”暑期培訓活動，分別由市教育局胡鐵栓局長，市教研室盧x____師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了精彩的發(fā)言，他們從宏觀到微觀，從理念到理論，從教學到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和終極目的。4天時間里，從一場場精彩的講座中，我更進一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、如何對待教育這一職業(yè)？胡局長為我指明了方向——“改變能改變的，承受不能改變的。”確實，教育不是萬能的。針對那些無論我們怎么努力都毫無起色的孩子，我們要學會承受他的弱勢，并多與他們交流，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，鼓勵挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的自信心，尊重個體差異，使不同的學生得到不同的開展?！耙獔猿忠粋€積極的態(tài)度?！苯逃揪褪且粋€慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不能因為學生的不如人意就著急上火，更不能語帶譏諷，而是應該持積極的態(tài)度漸漸地守望。我特別同意胡局長的一句話“本領就是本錢?！笔堑?，只有練就嫻熟的本領，才有教育的資本。二、如何創(chuàng)設生命課堂，爭做魅力教師？盧教師給我更多的是理論和方法的指導，比方正確對待課改，落實有效的課堂教學，落實以生為本，怎樣做有魅力的教師。對我啟發(fā)最大的是自學的重要性和以生為本的詳細操作方法。比方先學后教中的預習局部，要讓學生先自學，于自學中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題。還有編排座位上，以往我們一直以為優(yōu)劣搭配是科學的，能讓優(yōu)生在自己掌握之余幫助學困生，卻忽略了學困生的心里感受，他可能因為無法與優(yōu)生比拼，一直存在于優(yōu)生的陰影下，激發(fā)不了學困生潛在的情感積極性。如假設實行“同質同桌”，處于同一程度的學生將失去了對優(yōu)生的無形依賴，也會積極動腦考慮，解決自己小組里的疑難問題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“手勢語”等方法，都令我以前沒有意識到的教育缺失暴露出來，而這些極富人文性的小舉措正是對“以生為本”的最好的落實。盧教師提到的做有魅力的教師，必須走觀察之路，學習之路，求是之路，科研之路和創(chuàng)新之路。不僅要有良好的儀表，還須知識淵博，語言表達才能強，有很深的修養(yǎng)。三、如何開展單元整體閱讀，構建語文高效課堂？陽城二小張真善校長給出了非常詳細非常詳細的操作性很強的流程和方法。他從新時期的閱讀觀講起，高屋建瓴地引出了單元整體閱讀，實現(xiàn)高效課堂。我想，這種以單元為提綱式的引領性教學也適用于數(shù)學學習，但詳細應著重抓什么，怎樣入手，得到什么效果都是值得考慮的問題。從他身上，我不僅學到了知識，更學到了一種精神，改革創(chuàng)新，積極實干，勇于擔當，身體力行……其實，高平李書堂校長提出的“做學生喜歡的教師”是多少教師為之奮斗的夢想。她提出要想做學生喜歡的教師，就得理解學生，尊重寬容學生，贊美鼓勵學生。她以自己的親身經(jīng)歷詮釋了如何做學生喜歡的教師，除此之外，她還提出了給學生喜歡的課堂。其實這兩方面是相輔相成的，只要學生喜歡教師，他們就很喜歡上教師的課。所以，做學生喜歡的教師會是我今后努力的方向。我雖然做到了尊重學生，但不夠寬容。總是沒有耐心容許他們老是犯錯，今后一定要科學地認識不同年齡段孩子的不同心理特點，做到嚴格有余寬容有加。同時，作為一名新課改的施行者，我們應積極投身于新課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探究中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革的心路，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現(xiàn)代教學改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步?！懊麕熣務n改”培訓晃蕩心得領會一、假設何對待教誨這一職業(yè)？胡局長為我指清楚明了偏向——“改變能改變的，接收不克不及改變的?！睂嵲谄鋵?，教誨不是全能的。針對那些無論我們怎么盡力都毫無起色的孩子，我們要學會接收他的弱勢，并多與他們交換，盡力創(chuàng)造他們身上黨肆光點，鼓勵開掘他們的潛能，激發(fā)他們的自負念，尊敬個別差異，使不合的學生獲得不合的成長。8月26日——29日，我們在黌舍舉辦了“名師談課改”暑期培訓晃蕩，分別由市教誨局胡鐵栓局長，市教研室盧xx師長教師，xx二小張xx校長和高平李書堂校長對課改做了出色的貳言，他們大年夜宏不雅到微不雅，大年夜理念到理論，大年夜教授教化到人文，詳細地闡述了課改的勢在必行和最注目的。4天光陰里，大年夜一嘗嘗出色的講座中，我更進一步懂得和控制了新課改的成長偏向和目的，反思了以往工作中的缺乏。他們以鮮活的實例和豐富的常識內(nèi)涵及精深的理論闡述，使我的教誨教授教化不雅念進一步獲得更新，真是受益非淺。下面是我經(jīng)由過程培訓獲得的幾個方面的領會：所以，做學生愛好的師長教師會是我往后盡力的偏向。我固然做到了尊敬學生，但不敷寬容。老是沒有耐煩容許他們老是犯錯，往后必定要科學地熟悉不合年紀段孩子的不合心理特點，做到嚴格有余寬容有加。同時，作為一名新課改的施行者，我們應積極投身于新課改的成長之中，成為新課標施行的引領者，與全部教師合營致力于新課標的研究與探究中，合營尋求適應現(xiàn)代教授教化改革的心路，實在以新不雅念、新思路、新方法投入教授教化，適應現(xiàn)代教授教化改革需要，實在發(fā)揮新課標在新時代教授教化改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步?！耙３忠粋€積極的立場?！苯陶d本就是一個慢工程。俗話說的好，十年樹木，百年樹人。我們不克不及因為學生的不如人意就焦急上火，更不克不及語帶挖苦，而是應當持積極的立場漸漸地守望。我特別贊成胡局長的一句話“本領就是本錢?！笔堑?，只有練就嫻熟的本領，才有教誨的本錢。對我啟發(fā)最大年夜的是自學的重要性和以生為本的詳細操作方法。比方先學后教中的預習局部，要繞揭捉生先自學，于自學中創(chuàng)造問題，大年夜而解決問題。還有編排座位上，以往我們一向認為好壞搭配是科學的，能讓優(yōu)生在本身控制之余贊助學困生，卻無視了學困生的心里感觸感染，他可能因為無法與優(yōu)生比拼，一向存在于優(yōu)生的暗影下，激發(fā)不了學困生潛在的情感積極性。如假設施行“同質同桌”，處于同一程度的學生將掉去了對優(yōu)生的無形依附，也會積極動腦思慮，解決本身小組里的疑難問題。還有她提出的“答題板”“搖號筒”“勢鈾仫”等方法，都令我以前沒有意識到的教誨缺掉裸露出來，而這些極富人文性的小舉措恰是對“以生為本”的最好的落實。盧師長教師提到的做有魅力的師長教師，必須走不雅察之路，進修之路，求是之路，科研之路和立異之路。不僅要有優(yōu)勝的儀表，還須常識廣博，說話表達才能強，有很深的修養(yǎng)。三、假設何開展單位整體閱讀，構建語文高效教室？陽城二小張真善校長給出了異常詳細異常詳細的操作性很強的流程和方法。他大年夜新時代的閱讀不雅講起，高高在上地引出了單位整體閱讀，實現(xiàn)高效教室。我想，這種以單位為提綱式的引領性教授教化也實用于數(shù)學進修，但詳細應側重抓什么，如何入手，獲得什么效不雅都是值得思慮的問題。大年夜他身上，我不僅學到了常識，更學到了一種精力，改革立異，積極實干，勇于擔當，身材力行……二、假設何創(chuàng)設生命教室，爭做魅力教師？盧師長教師給我更多的昵囗論和方法的指導，比方準確對待課改，落實有效的教室教授教化，落實以生為本，如何做有魅力的教師。其實，高平李書堂校長提出的“做學生愛好的師長教師”是假設干師長教師為之斗爭的妄圖。她提出要想做學生愛好的師長教師，就得懂燈揭捉生，尊敬寬容學生，贊賞鼓勵學生。她以本身的親自經(jīng)歷詮釋了假設何做學生愛好的師長教師，除此之外，她還提出了給學生愛好的教室。其拭魅這兩方面是相輔相成的，只要學生愛好師長教師，他們就很愛好上師長教師的課。課改培訓心得體會隨著社會經(jīng)濟時代的迅速開展，普通高中新課改主動適應了時代的需要，最終反映在高中生的素質開展上，因此，“以認為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓，深深地感知，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的開展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴，尊重他們的個體差異和個性開展的需要，從課程設計到課程施行都應表達選擇性和多樣性。高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題，那么高中課程的設計與施行突出引導學生考慮并規(guī)劃人生，形成合理的人生觀，具有根本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識。比九年義務教育課程更關注學生深層次的生活需要。首先，謀求課程的根底性、多樣化和選擇性的統(tǒng)一。其次，將學術性課程與學生的經(jīng)歷和職業(yè)開展有機結合。第三，適應時代要求，增設新的課程。除了在傳統(tǒng)的學科課程中引進與課程目的相匹配的、鮮活的、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領域或門類。第四，倡導學生自定學習方案。那么每一學生在入學的時候，根據(jù)自己的興趣、愛好、特點以及學校所提供的課程信息，選擇學習的課程，確定學習的根本進程，由此形成個人的學習方案。隨著學習進程的深化，學生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化，不斷調(diào)整所形成的方案，以盡可能適應自己的需要和特點。第五，實行學生選課指導制度，為了幫助學生形成合理的學習方案。最后，實行學分制管理?？傊?，都強調(diào)對高中學生公民的責任感，個性開展與適應時代要求的根本才能、創(chuàng)造力與批判性的思維、交流、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學生具有國際視野。新課程的施行真實的反映了高中學生的學校生活體驗。良好的信息技術學習氣氛是有效教學的前提，學校和教師應努力創(chuàng)造條件，給學生應營造好學習信息技術的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需要的物質條件；另一方面，更要以改善學生的學習方式、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環(huán)境。正如專家所說的，去學習、借鑒其他科目的成功經(jīng)歷，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解、觀察、討論、參觀、實驗等方法，做到兼容并蓄、取長補短。要從教學的實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目的、內(nèi)容、對象和條件等，靈敏、恰當?shù)剡x用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。新課程通過問題的解決進展學習是信息技術教學的主要途徑之一，可以激發(fā)學生的學習動機，開展學生的思維才能、想象力以及自我反思與監(jiān)控才能，其次貼近學生的日常的學習和生活實際。還要引導學生通過交流，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果，在“做中學”、“學中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng)。例如，高中美術新課程在內(nèi)容上，更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應中學生的生理、開展的需要，更有利于學習者人文素養(yǎng)的進步；在方法上，遵循題材、功能、構造和任務的編寫方式，以題材為綱，以運用性為目的；在主題和任務結合，開放性的任務型活動，使學生有時機表達自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結。培養(yǎng)學生自主學習的才能，學生通過提供材料去完成任務；分散到模塊中的各個局部，表達學習的過程；重視技能、技巧的培養(yǎng)；重視跨文化意識的培養(yǎng)，注學生的情感等；可以發(fā)揮學生的想象力。21世紀是呼喚全面、和諧開展的新時代，通過培訓理解到新課改關注人的需要并關注人的開展，滿足了現(xiàn)代高中生的全面素質開展的需要，如根底知識和根本技能、道德程度、身心安康狀況、終身學習的才能、人生規(guī)劃才能、社會適應才能、社會責任感以及個性開展等方面。在今后的教學中，加強課程與學生生活的聯(lián)絡，促進學習方式的多樣化，引導高中生自主獲取知識和觀念，去適應知識經(jīng)濟的時代。小學課改培訓心得體會篇一：2023年小學教師課改心得體會2023年小學教師課改心得體會課改是一次對傳統(tǒng)教育的____。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學形式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中資助探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。在教育飛速開展的今天，我們不斷更新教育理念，堅持立足實際，以科學的開展觀統(tǒng)領學校工作全局，堅持“穩(wěn)固、深化、進步、開展”的方針，堅持“教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體”的原那么，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，促進學生自主和-諧全面開展、積極推進素質教育，全面進步育人質量。在這次學習中我從中學到了很多知識。在這段時間里，作為一名小學教師，我已經(jīng)看到了新的變化，并且有了較深的體會。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點為教師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。而此次棵改中強調(diào)-教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主題，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習，有了與教師平等對話的時機，變得越來越大擔，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。學生變過去傳統(tǒng)的被動學習狀態(tài)的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學”為“我要學”、“我愛學”“我會學”，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探究者與研究者。學生是共同管理學習過程中的參與者，這個觀點必須結實地扎根于教師的頭腦中，實在貫徹于課堂教學理論中，這是培養(yǎng)學生主體的必然要求。因為只有認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應地改變，才不會像以往那樣強迫學生學習，使得大局部的學生失去學習的主動性。開展特長教育。學校開設了各類小理論活動，以活動為載體，陶冶情操，增長知識，弘揚個性。從細小處抓起，開展養(yǎng)成教育。在學生理解《小學生日常行為標準》的根底上，認真落實行為標準的每一個條款。充分發(fā)揮晨誦、班隊會、紅領巾播送、黑板報的作用，讓講文明話，看到廢紙主動撿起來這些看似平常的小事情成為全校學生的自覺行為。新課程理念的核心是“為了每一位學生的開展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。在教學理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)歷和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂，初步表達于現(xiàn)實生活的聯(lián)絡。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用鼓勵性的語言。能和教師發(fā)上共鳴，對于教學課堂而言，不光是知識的傳授，而是包括知識與技能、考慮解決問題，情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神。學生知識，教給學生獨立和生存的才能應成為所有教師的職業(yè)追求?？傊谛率兰o根底教育課程改革中所凸現(xiàn)出來的尊重多元和個性差異，尊重課程的生成性和開放性，都是以學生開展為本位的。為此，我們教師必須具備駕馭教材，處理教材的較高才能，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結合學生特點對教材進展深加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。同時，更需要教師角色、評價方式等一系列的創(chuàng)新，以適應根底教育課程改革的潮流，進而到達適應二十一世紀教育開展的要求。我深知，施行素質教育任重道遠。我將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結經(jīng)歷，開拓進取，為促進學生全面開展、全面進步教育質量而不懈努力篇二：課改學習心得體會課改學習心得體會通過此次新課改學習，我學到了不少的知識，也得到了不少的收獲，先將我的收獲和體會總結如下：在教學觀念上，新課改真正把教學變?yōu)橐龑W生自主學習，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學生的創(chuàng)造性、相信學生的潛力，就如潘小明教授說的，要尊重學生，多表揚學生，縮小課堂學習與解決現(xiàn)實問題的活動中去，到達了積極主動建構知識的目的。啟發(fā)學生向教師挑戰(zhàn)，讓學生在心理自由、心理平安的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標新立異，愿意展示自己的想法和做法。讓學生通過身邊的數(shù)學故事入手，培養(yǎng)學生的問題意識，進步了學生學習數(shù)學的興趣。這樣的教學真正表達了教師在培養(yǎng)學生個性、主體性上下功夫的教學思想。在教材的運用問題上，新課程主張課程資的多樣化，即在大綱精神的指導下，以一種版本的教材為根底，搜集多方面的資料，可以從報紙、播送、電視、周圍生活，以及工業(yè)消費和科技開展等多方面搜集數(shù)據(jù)資料，編輯成適宜學生學習的內(nèi)容，設計出生動的數(shù)學智力活動，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學，使教學煥發(fā)活力，發(fā)揮了教師和學生兩面的創(chuàng)造性。課程資多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的才能也會相應的得到進步，教師將從一個“教書匠”變成施行課程的“研究者”。在教學的組織形式問題上，以獨立考慮、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學生在課堂上研討和自主活動時間至少到達50%。在教學方法上，以探究式和討論式為主，逐步引導學生向小學者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。通過這幾天的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：1、加強業(yè)務學習，進步業(yè)務才能，堅持自學不懈的精神，努力進步自身的業(yè)務才能，不斷進步利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的才能和程度，掌握信息技術應用的根底和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為進步教學質量效勞。2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，擅長解決問題。3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：1〕教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心對待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，到達班上“沒有差生，只有差異”?！?〕教師角色的轉變。教學過程中，教師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同開展的互動過程。〔3〕教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活潑，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角?！?〕在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給孩子一些時機，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。以上是我在這幾天的學習中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的進步自身的素質，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。課改學習心得體會新課標要求全面進步學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。下面結合自己對新課程的學習和理解談幾點粗淺的認識。一、教師要轉變角色，改變已有的教學行為面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生活動的參與者。教師與學生之間的交流，既有人知的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的間隔，有助于互相交流。表達了學生學習的主體性、主動性、合作性在課堂上教師與學生是平等的合作與交流者。教師勇于蹲下來看學生，這是一種人文關心。不僅是身體蹲下來，心靈也要蹲下來，全身心地融入到學生中間去，與學生一起合作、交流，共建有利于個性開展的課堂氣氛，使學生有效地獲取新的知識和才能。只有師生平等，才能調(diào)動起師生合作的積極性，才有利于師生的交流。二、新課改表達了學生學習的主體性、主動性、合作性以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動承受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念等知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下開展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)絡。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氣氛中自己探究、辨析考慮，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的根底。現(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學形式提供了很好的素材。三、實現(xiàn)從精英教育到群眾教育的轉變以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點、難點上挖得過深，導致一局部學生負擔過重，跟不上，通常一個班教師能照顧到2/3的學生就不錯了，這樣就導致一局部學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面開展。新課程標準是一個“最低標準”，讓絕大多數(shù)學生都能到達的標準。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決、使問題深化，不留死角。既解放了教師，又能把大局部同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到群眾教育的轉變。在新課標下教師要構建新的課堂教學形式，改變傳統(tǒng)教學形式下的某些做法，但并不是完全否認承受式學習，否認教師的講解。教和學的方式受多種因素制約，有些很難理解問題限于學生的知識程度、理解才能，即使討論也不會有什么效果，這就要求教師要靈敏處理，不能刻意的追求某些教學的外在形式，把課堂教學版式化。教學中只要能讓學生動起來，積極考慮、交流，表達學生的主體地位，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思維方式，就是我們的教學目的。新課改對我們教師來說都是第一次，畢竟我們和我們的學生都是承受式教育的產(chǎn)物，要想一下改正來確實很難。因此我們應盡可能的發(fā)揮學生的主動性，在課堂上給學生以參與的時機。課程資需要教師去組織、去開發(fā)、去利用，教師應當學會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資，為教育教學效勞。教師還應該成為學科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資，在社會的大環(huán)境里學習和探究?？傊灰眯娜ハ肴プ?，豐富的課程資可以給課堂帶來無窮的樂趣課改學習心得體會通過新課改的學習，我認為應該從以下幾個方面加強自身的修養(yǎng)：1、加強業(yè)務學習，進步業(yè)務才能，堅持自學不懈的精神，努力進步自身的業(yè)務才能，不斷進步利用現(xiàn)代化信息技術繼續(xù)學習的才能和程度，掌握信息技術應用的根底和操作技能，學會上網(wǎng)學習，學會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學手段，為進步教學質量效勞。2、認真學習、研究教學大綱和新教材，領會大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導新教材的教學，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔責任，擅長解決問題。3、教學中，努力實現(xiàn)三個轉變：〔1〕教師“學生觀”的轉變。做到用孩子的心對待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，到達班上“沒有差生，只有差異”?！?〕教師角色的轉變。教學過程中，教師是學生的朋友，是學習活動的組織者、引導著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同開展的互動過程。〔3〕教學方式的轉變。教師課堂上教學過程是師生互動過程，學生學習過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學生的學習過程。學生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學習，享受學習的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學生思維活潑，熱情高漲，真正成為了學習的主人、課堂的主角?！?〕在教學過程中做到：給學生一些權利，讓他們自己去選擇。給學生一些時機，讓他們自己去體驗。給學生一點困難，讓他們自己去解決。給學生一個問題，讓他們自己去找答案。給學生一片空間，讓他們自己向前走。總之，新的課改讓人精神一振，給我們的教學帶來了新的打破，給學生的學習提供了無數(shù)的創(chuàng)造空間，確實強于傳統(tǒng)的教學方式，我們要不斷的學習，大膽的理論，大膽的創(chuàng)新。在改革中出現(xiàn)問題是難免的，我堅信有全社會的廣泛支持，新一輪的改革一定會不斷進步，走向成功。以上是我在學習新課改中的反思和體會，我將在今后的工作學習中不斷的進步自身的素質，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個優(yōu)秀的教師。學習新課改心得體會通過新課程改革的學習，我對新課改有深化的認識，體會到新課程改革的重要性，社會的開展依靠改革、創(chuàng)新的推動，新課程改革就是順應時代的開展，使學生改變承受性的學習方式，學會探究式學習。新課程改革注重每一位學生的發(fā)展，真正把學生作為主體確立起來。下面談談我的體會〔一〕教師地位的轉變傳統(tǒng)課堂教學是以教師單純的教為主體地位，學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，學生承受教師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，他們是被動、機械性地學。而新課程課改中強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，教師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習窨，有了與教師平等對話的時機，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我?！捕硨W生主體地位的轉變以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。教師把重點、難點嚼得很細，再喂給學生，學生通常被動承受，缺少參與；教師幾乎把所有的原理、概念、詳細的元素化合物知識都當作定論呈現(xiàn)給學生，沒有給學生留下開展的空間；教師把形成結論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦，從頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)絡。而開放式教學可以改變過去學生“等、靠、要”的被動形勢，學生在這種學習氣氛中自己探究、辨析考慮，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的根底?，F(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學形式提供了很好的素材?！踩辰虒W評價體系的轉變打破過去單一地以“考試”分數(shù)為評價手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結合多元化的教學評價體系。以往，不管是評價教師的教學才能，還是評價學生的學習才能，都是以考試作為手段，從而形成了“考，考，考，教師的法寶；分，分，分，學生的命根”的場面。而今，按照課改的精神，將不再以分數(shù)作為唯一的評價手段。我們都知識評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的缺乏，在此根底上促進學生開展和改進教學。假設只在學習期末對學生評價和考試那么不能有效地到達這一目的；而且有很多的學業(yè)與非學業(yè)的內(nèi)容不適宜通過一次評價與考試進展檢查，某些考試也要求評價不能局限在很短的時間內(nèi)，如需要較長時間的任務和活動。因此，如今我們提倡學期末對學生的評價應根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結合，這樣既能減輕學生的期末考試的負擔，防止出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進學生開展和改進教學。篇三：2023課改培訓心得體會課改培訓學習心得體會黎香湖中心校：陳長貴在2023年秋期南川區(qū)組織學習了上海打虎山路第一小學卞松泉校長的講座——《在課程建立中引領學校開展》。專家的理論深，我們作為一個普通的教育工作者很是敬仰。在期末時區(qū)里又組織學習和培訓，通過三天的學習，我體會也很多，我談談自己的一點心得。通過三天的寒假培訓和一個假期的自主學習，讓我感受到一個教育工作者在新時期工作中的危機感和學習的必要性和緊迫性。教育部關于全面深化課程改革、落實“立德樹人”根本任務的意見，讓我充分認識到全面深化課程改革，落實“立德樹人”的重要性和必要性。在新時期有著重要的意義，新時期的課改在“立德樹人”中發(fā)揮著重要的作用，課改也面臨著全新的挑戰(zhàn)。我們要準確把握深化課改的總體要求，全科育人、全程育人、全員育人，著力推進關鍵領域和主要環(huán)節(jié)的改革。學習了重慶市教育委員會關于調(diào)整課程方案，讓我清楚地理解了如今學校課程的設置和總體的要求，改變了以前的一些錯誤觀念。以前總認為上好數(shù)理化，走遍天下都不怕，如今才明白，不單要開設全部課程，而且要開足全部課程并按要求上好每一門課程是我們每個教育都應盡的義務。學習了《教育部根底教育改革南川區(qū)三年工作規(guī)劃》。讓我看到區(qū)教委為了課改下了功夫，也讓我明白，改革不是空話，改革的春風吹遍大地，也吹向了我們南川。在學校的組織下，我們還學習了《學校課程方案》，學校書記還與我們分享了《整合校內(nèi)牙資，推進學校建立》等文章。課程領導力，是一個全新的名詞，它正吹向了教育甚至其它行業(yè)，也是每位教育工作都應該都聽得最多的一個詞。但人們還不太熟悉，或者理解得不夠透徹?，F(xiàn)將我的一點理解分享與大家。課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目的而開設的學科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進程等的總和；領導力是領導者為實現(xiàn)共同理想或目的而影響和改變?nèi)后w的心理狀態(tài)和行為的才能；教師課程領導力是以教師為核心的學校課程共同體根據(jù)培養(yǎng)目的和辦學定位，領導學校課程設計、施行、評價和課程文化建立過程的才能。教師課程領導力是教師專業(yè)開展的重要標志，表達教師的領導素養(yǎng)和領導智慧。教師課程領導力主要包涵：一是課程的解讀力，即教師對課程政策的理解，對“三級課程”比較、分析^p等；二是課程資的整合力，即對校本資的有效利用和開發(fā)以及對校外資的統(tǒng)籌和整合的才能；三是課程施行的執(zhí)行力，即課程的選擇、規(guī)劃、設計以及課程施行的組織、管理才能；四是課程施行的評價力，即對課程施行過程、方法和施行結果的評價以及影響因素的分析^p才能；五是課程文化的建構力，即如何構建一種開放、分享、共進的課程文化，營造和諧、民主、平等的教研氣氛。教師的課程領導力具有綜合性的特點，是教師學校管理才能的集中表達。教師課程領導力的形成與開展取決于教師的思想政治素質、教育教學與教科研素質、專業(yè)知識的素質以及學校行政管理和理論決策才能的綜合素養(yǎng)。教師的課程領導力的強弱決定了學校教育教學工作程度的上下。因此，要進步學校的教育教學質量，就必須提升教師的課程領導力。課改培訓心得體會范文課改培訓心得體會(一)七月酷暑，擋不住我們的學習熱情，剛剛放假，我們便利用假期參加了新課程改革專題培訓學習，聽了幾位專家的講座受益匪淺，讓我在教育教學方面有了更深切的感受，高中新課程的施行是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深化的變革。新一輪的根底教育課程改革，帶來了教育理念、內(nèi)容、方式方法等方面很大的變化;新的理念、新的教材和新的評價，對廣闊教育工作者提出了更高、更新的要求。在這種背景下，語文教學對于進步中學生的素質和文化素養(yǎng)，尤其是人文素養(yǎng)，發(fā)揮著非常重要的作用。以下就是我的一點心得體會：一、教師要轉變角色，改變以往的教學方式。面對新課程教師首先要轉變角色，確認自己新的教學身份，教師要成為學生活動的組織者，指導者，參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉變成學生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者一個重要的任務就是為學生提供合作交流的時間與空間。教師與學生之間的交流，既有知識的交流，更有情感的交流，同時縮短了學生與教師之間的間隔，有助于互相交流。教師要全身心地融入到學生中去，與學生一起合作，交流，共建有利于個性開展的課堂氣氛，使學生有效地獲取新的知識和才能。二、新課改表達了學生的主體性，主動性，合作性。以往教學中，通常重結論，輕過程，一切由教師安排好。學生通常被動承受，缺少參與;教師往往把形成結論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文傳授給學生，從頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)絡。而開放式教學可以改變過去學生被動學習的狀態(tài)，學生在這種學習氣氛中自己探究，辨析考慮，自己去體驗，為其終身教育打下了堅實的根底。現(xiàn)使用的新教材中設置了很多活動性欄目，為我們使用開放式教學形式提供了很好的素材。三、實現(xiàn)從精英教育到群眾教育的轉變。以往課堂教學中，教師根據(jù)教學大綱的要求，在重點，難點上挖得過深,導致一局部學生負擔過重，跟不上，這樣就導致一局部學生厭學，造成差生或優(yōu)生弱科，不利于學生全面開展。新課程標準是一個最低標準，照顧到每一個學生。同時還要關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需要，因材施教。通過師生合作，很多問題在分組討論中得以解決，使問題深化不留死角。既解放了教師，又能把大局部同學調(diào)動起來，使優(yōu)生更優(yōu)，差生不落后，實現(xiàn)從精英教育到群眾教育的轉變?？傊?，通過這次培訓，我深切感受到：更新教學理念是新課程對教師的根本要求;同時也對教師提出了較高層次的要求：要不斷地更新知識，關注最新研究新動態(tài)，引入新觀點激發(fā)學生的思維活動，為學生更好地認識現(xiàn)實，適應新時代提供借鑒。課改培訓心得體會(二)20xx年7月2223日合肥市高中政治新課程改革培訓在新文采國際酒店(蜀山店)舉行!兩天的新課程改革專題培訓，讓人收獲滿滿，歸來整理筆記，梳理思路時，不禁感慨萬千!感慨一：要做到公平公正公開，就必需要引入第三方本次培訓從培訓考核全過程到后勤效勞全過程，全部交由第三方運作進展，這樣就能做到保障有力，效勞到位，真實有效!我想，在將來的新課程改革理論中，也能否將改革過程的監(jiān)管和改革結果的評估工作交給第三方評估機構進展，這樣可以做到公開公平公正，這樣就可以防止既是運發(fā)動，又是裁判員現(xiàn)象的發(fā)生!感慨二：要想星空燦爛，就必須腳踏實地本次培訓的主講專家都從不同側面分析^p講解新課程改革的步驟和過程，講解新課程改革的重點和難點，都用自己的親身經(jīng)歷突出了新課程改革的關鍵點，做到理論條條新，落地都生根，堅持朝前走，桃李又芳芬!我想，在將來的新課程改革理論中，只有敢于腳踏實地，仰望星空的人，才能做到教學有廣度、深度、力度，才能接地氣，才會培養(yǎng)出適宜時代要求的各色各類人才!感慨三：創(chuàng)新才是新課程改革成功的第一動力本次培訓無論從形式到內(nèi)容都強調(diào)創(chuàng)新。從會場布置到管理方式，從后勤保障到培訓流程，從互動方式到培訓內(nèi)容，都突出變，突出創(chuàng)新!正是這種創(chuàng)新，才贏得本次培訓在高層次上的圓滿成功!我想，中國的教育改革要想圓滿成功，就必需要大刀闊斧地進展改革，進展創(chuàng)新!唯有改革創(chuàng)新，才能徹底解決錢學森之問!唯有改革創(chuàng)新，教育才能真正培養(yǎng)出符合時代開展要求的新型人才!我想，第一線的教育教學工作者要想適應新時代的要求，培養(yǎng)出合格的新時代人才，就必需要不斷進展涅槃再生，華美轉身!首先，轉變陳舊的思想觀念，樹立新型人才觀。其次，摒棄過時的教育教學觀，樹立新型的教育教學觀。再次，拋棄為應試教育效勞的方法論，運用貫徹核心素養(yǎng)的新型教育教學方式。最后，廢除錯誤的考核標準，打破落后的成績觀，確立正確的考核標準，樹立正確的成績觀!只有不斷改革創(chuàng)新，教師才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng)新，教育才能成為民族振興的中堅力量!只有不斷改革創(chuàng)新，國家和民族才能永遠屹立在世界民族之林!以上感悟只是滄海一粟，僅作拋磚引玉!如有不妥，敬請斧正!課改培訓心得體會(三)我有幸成為了縣小學數(shù)學課改中心組低年段成員。剛開始以為只是掛個名，而后參加了中心組的第一次活動才知道，擔任這份工作，我要從零開始。中心組的活動方式主要是以網(wǎng)絡教研為平臺，通過網(wǎng)上集體備課，參與式評課，寫教學反思和聽課后記等方式進展。這些在課改中出現(xiàn)的新詞語，雖然以前在教材培訓時也聽過，但在我們村小，教師們都沒有重視寫教學反思和聽課后記，更何況如今還要在網(wǎng)上交流，對我而言是一個新學習的開始。我在申請博客參加圈子時得到了組員楊宓的熱心幫助，雖說當時由于網(wǎng)絡原因沒有申請成功，但還是非常感謝她。學校里沒有互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上的讀書沙龍和課堂學習活動沒能參與，有些遺憾，但有幸在課堂觀察中分享了黃其鳳教師《比的應用》的教學風格。從她的教學中我知學要親密聯(lián)絡生活實際，努力實現(xiàn)數(shù)學教學生活化。開放解題的策略，拓展學生思維的深度與廣度。在主題研討活動中，陳盛志和韋玉華教師展示了二年級數(shù)學廣角的精彩課堂，他們的教學都能做到讓學生主動參與課堂活動，給學生創(chuàng)造動手、動口、動腦的時機，引導學生學會有發(fā)現(xiàn)問題的愿望，注重聯(lián)絡學生身邊發(fā)生的事情，熟悉的事物和活動來幫助有效教學，課堂表達數(shù)學知識于生活，反過來為生活效勞。參加柳州市第十八屆小學數(shù)學委員會年會的收獲可不小，我想要挑戰(zhàn)自我，不斷地完善，就要像鷹的重生故事里的鷹一樣做好蛻變重生的困難準備，讓自己的教學技能得到不斷提升。在今日話題：讀懂教材、讀懂學生、讀懂課堂的學術報告中，我對教材、學生、課堂有了更深的認識，上好一節(jié)課要做的課前準備工作可不少，教師不但要引導學生獲取知識，還要以教育學、心理學的角度去研究學生，要讀懂的方面可真廣，林慧慧教師以鷹的重生為序曲作為這個學術報告的開始真的很貼切。六縣四城區(qū)的參賽選手展示的同課異構課堂讓我大開眼界，她們純熟駕馭課堂、引導學生參與課堂活動的收放自如，如行云流水的行課都是我望塵莫及的。課后觀眾席的專家和教師們對選手的授課提出自己的獨特見解也是我學習的活材料，印像最深的是獲得第一名的郭冬玉，她是這次大賽最后一個上課的選手，絲毫沒有急躁的心理，上課的過程也表現(xiàn)出極好的教學狀態(tài)，她的課后辯論也是我欣賞的，面對提出極端問題的教師時仍然很平靜地表達自己的教學設計意圖，末了還禮貌平和地說不知我的答復您滿意嗎，她的這種良好的心理素質也是值得我學習的。最后希望中心組的活動開展得越來越好，大家得到學習提升的時機越來越多。課改培訓心得體會(四)在新學期里，我參加了學校組織的課改通識培訓，在這個根底教育課程改革實驗深化年，我更深地感受到這是一個多么全新、宏大的挑戰(zhàn)，我們將乘著黨的十六大的東風，與時俱進，大力弘揚求真務實、勇于創(chuàng)新的精神，把新一輪根底教育改革實驗搞得轟轟烈烈并且扎扎實實。課改要求我們更新教育觀念，有一視同仁的目光，激發(fā)學生的自信心，關愛每個學生的成長，毋庸置疑，這就是我在課改培訓中最大的收獲。長期以來由于受到應試教育的影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而學習成績差的學生被冷落在一邊。這只會使那些所謂的差生更加糟糕，作家冰心說過：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不得意。任何一個孩子的心靈深處，都有一個無限豐富而又美妙的世界等著我們?nèi)ラ_發(fā)。因此，對學生一視同仁，幫助他們找到自信的階梯，是每一位教師在工作中要解決的一個重要課題。課堂教學作為推進素質教育的主渠道，是學校教育工作的核心，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、才能培養(yǎng)及學生身心素質全面開展的主要途徑。課堂教學假設沒有學生的積極參與，主體性沒有得到充分發(fā)揮，教師僅作為知識的載體，那么學習的真正目的也就得不到表達。所以課堂教學由灌輸轉變?yōu)橐龑н@一點至關重要。在課堂上，教師可以試著把自己藏起來，不做大教授，更不做大法官，把自己幻化成學生的一員。等學生走歪了，在旁邊點一下，學生精彩了，欣賞一下。這樣學生學得快樂，教師教得也快樂。何樂而不為呢?在21世紀的今天，教師面臨的不但具有高度的不可預測性和復雜性，而且越來越找不到一套放之四海皆準的應變方法。因此，課程改革對教師提出了更高的要求，教師必須隨時對自己的工作及專業(yè)才能的開展進展評估，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，不斷對自己的教育教學進展研究、反思，對自己的知識與經(jīng)歷進生重組，這樣才能保證站在高的角度來指導學生的學習，以不斷適應新的改革，迎接新的更大的課改挑戰(zhàn)。課改培訓心得體會(五)10月15日(星期一)，全區(qū)中小學教師在商丘四高進展了集中教研活動。全體教師專題聽取全學區(qū)骨干教師的經(jīng)歷介紹。學科教師作的異彩紛呈、深化扎實的專題講座，讓我們受益匪淺。此次會議主要是圍繞學習先進地區(qū)的教育經(jīng)歷和課改新理念、新舉措、新方法。最后總結了三點心得體會：1、必須轉變教育觀念，適應課程改革;2、必須轉變課堂教學形式，發(fā)揮學生主體作用;3、必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指詳細的策略與方法，而是指學生在完成學習任務過程時，根本的行為和認知取向;不是指學習的詳細小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、理論、探究、合作的學習方式。1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深化地鉆研教材，在把握住教材本質的根底上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些缺乏，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適宜學生學習方式的教案。2、營造自主創(chuàng)新的氣氛，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的時機，如此才能開展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造時機，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。3、以合作學習為核心組織教學。引導學生在合作學習中共同創(chuàng)新，把合作學習延伸到課外。4、讓學生在生動的理論活動中探究創(chuàng)新?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。根據(jù)思維從動作開始的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、考慮的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題，有的學生采取獨立探究的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生根據(jù)自己的才能情況，選擇適宜自己的學習方式，完全可以到達很好效果。5、存在的問題：①如今的教學由于教學進度的要求，根本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有時機通過自己的活動與理論獲得知識與開展，學生追求惟一的正確答案。教學內(nèi)容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多，而對情感、態(tài)度關注比較少。②課堂提問是教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內(nèi)容，分得很細很細。這樣不好，不利于學生考慮，不利于開展學生的思維才能。可以采用大步驟提問方法，多留點空間和時間給學生考慮，讓學生探究其中的奧秘，讓學生體驗探究的樂趣。③有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間小于2分鐘，學生在嘰嘰嘎嘎地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。時代在改變，社會在進步，改變傳統(tǒng)教學形式勢在必行，作為教師也不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉。而是希望還課堂一派活力與活力，那么努力改變我們教師自己，積極探究適宜我們學生的教學形式，使學生喜歡的教學方式、學生有效地學習方式進入我們的課堂，使所有教師應當努力去做的!課改培訓學習心得體會經(jīng)過一年的培訓學習及教學理論，聽取了學景專家們的指導和介紹，在課改的道路上我又成長了一步。學景專家們異彩紛呈、深化扎實的專題講座，豐富多彩的課堂實講讓我受益匪淺。通過學習先進地區(qū)的教育經(jīng)歷和課改新理念、新舉措、新方法，總結了三點心得體會：第一，必須轉變教育觀念，適應課程改革;第二，必須轉變課堂教學形式，發(fā)揮學生主體作用;第三，必須轉變教師角色，做課堂的引領者而不是包辦者。課堂教學改革不僅僅是教師教學方法的改變，而是要從根本上改變學生的學習方式。什么是學習方式?學習方式不是指詳細的策略與方法,而是指學生在完成學習任務過程時，根本的行為和認知取向;不是指學習的詳細小策略，而是指學習的大趨向。因此，課堂教學改革的核心是改變學生的學習方式。改變學生的學習方式，就是要轉變目前學生總是被動、單一的學習方式。提倡多樣化的學習方式，提倡自主、理論、探究、合作的學習方式。可以按以下方式進展操作：1、創(chuàng)造性地運用教材，為學生自主創(chuàng)新創(chuàng)設條件。在教學前，教師深化地鉆研教材，在把握住教材本質的根底上，能創(chuàng)造性的設計教學，彌補教材的某些缺乏，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設計出適宜學生學習方式的教案。2、營造自主創(chuàng)新的氣氛，鼓勵學生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的，所謂的創(chuàng)造力教學，指的是學生要真正有被鼓勵展開并發(fā)表他們想法的時機，如此才能開展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此，在教學活動中，教師設計情景創(chuàng)造時機，鼓勵學生敢于標新立異，敢于嘗試。3、以合作學習為核心組織教學。引導學生在合作學習中共同創(chuàng)新，把合作學習延伸到課外。4、讓學生在生動的理論活動中探究創(chuàng)新?；顒邮菍W生學習乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學生動手、動口、動腦。根據(jù)思維從動作開始的規(guī)律，為學生創(chuàng)設一個活動、探究、考慮的環(huán)境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學生采取獨立探究的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學生根據(jù)自己的才能情況，選擇適宜自己的學習方式，完全可以到達很好效果。其存在的問題主要表如今以下幾個方面:1、如今的教學由于教學進度的要求，根本上以教師、課堂和書本為中心，過度練習，學生很少有時機通過自己的活動與理論獲得知識與開展，學生追求惟一的正確答案。教學內(nèi)容偏難、偏多，學生對書本知識關注比較多,而對情感、態(tài)度關注比較少。2、課堂提問在教學中經(jīng)常要用到，教師不自覺地把每一個要教學的內(nèi)容,分得很細很細。這樣不利于學生考慮,不利于開展學生的思維才能?？梢圆捎么蟛襟E提問方法,多留點空間和時間給學生考慮,讓學生探究其中的奧秘，讓學生體驗探究的樂趣。3、有時課堂內(nèi)的討論與交流，流于形式。由于教學進度的要求有些討論時間時間過少,學生在嘰嘰喳喳地說，誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。4、展示積極，但是廣度和深度不夠，沒有到達所有人都參與的效果，并且學生們還沒有深化分析^p問題解決問題。時代在改變,社會在進步,改變傳統(tǒng)教學形式勢在必行,每個教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉，而是希望還課堂一派活力與活力。努力改變我們教師自己，積極探究適宜我們學生的教學形式,讓學生喜歡的教學方式、進步學生有效學習的學習方式，是所有教師應當努力去做的!參加教師課改培訓心得體會參加教師課改培訓心得體會我是一名剛走上工作崗位的青年教師，很快樂參加了這次的課改培訓，為即將開始的教學工作做了初步的準備。新課改是一種新理念，新思想，這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn)，我必須進展各種嘗試，在不斷的探究中成長。通過這幾天的培訓，我對新課程有了初步的理解，下面就此談幾點體會：一、整體把握新課改要求教師可以做到整體把握課程目的，整體把握數(shù)學的素養(yǎng)和才能，整體理解課程內(nèi)容(如：課程主線和知識構造)等等。作為新教師，對我來說要做到這幾點確實有很大的難度，畢竟無論是知識的掌握，還是才能的培養(yǎng)，都需要經(jīng)過大量的教學理論才能純熟掌握。但經(jīng)過培訓，我或多或少也有一定的收獲，有經(jīng)歷的教師的講解，一線教師的經(jīng)歷的傳授，使我心里開朗了許多。做到整體把握雖說難度大，但對學生來講，教師能不能做到整體把握對他們影響深遠。因為在整體把握中表達著教師的知識程度和素養(yǎng)才能，只有能做到整體把握的教師，講起課來才能做到有條有理，思路明晰，學生也才能聽得津津有味。因此，我一定會努力進入狀態(tài)，做到整體把握!二、學生的主體地位在新課程的施行過程中，學生主體地位確實立是通過教師的主導作用來實行的，教學中教師的激發(fā)作用、啟迪作用、組織作用和熏陶作用是學生主動學習的重要前提，因此教師的角色轉換是關鍵。在以往的教學中，我們一直在倡導教師為主導學生為主體，但是在實際教學中教師常常是主演加導演。在教師的主導下，學生只能被動學習。學生要成為學習的主人，教師必須從主導者成為組織者、引導者。數(shù)學知識不是獨立于學生之外的外來物而是在學生熟悉的事物和情境之中，與學生已有的知識和生活經(jīng)歷相關聯(lián)的內(nèi)容。因此，在數(shù)學教學中，教師一定要注意貼近學生的生活實際，適當引入他們喜歡的活動，如講故事、做游戲、表演等，使他們產(chǎn)生樂學、好學的動力，從而增強學生探究的欲望，培養(yǎng)起他們學習數(shù)學的興趣。三、激發(fā)學生的探究性、創(chuàng)新性思維新課改后，增加了很多探究性的題型，這一反傳統(tǒng)教學中，教師與學生面對面的問答或對話形式，教師牽著學生鼻子走，而把學習的主動權交還于學生。在探究式教學中，要鼓勵學生的集體參與，并非只有好學生才有才能開展探究，應該給每個學生參與探究的時機。尤其是那些在班級或小組中極少發(fā)言的學生，應多給予他們特別的照顧和積極的鼓勵，使他們有時機、有信心參與到探究中來。通過探究，可利用學生集思廣益、思維互補、思路開朗、分析^p透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確。從學生和教學內(nèi)容的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地組織數(shù)學智力活動，為學生創(chuàng)設一種動手操作、獨立觀察、引起考慮的實際活動，激起學生自主地鉆研和創(chuàng)新，經(jīng)過群體的交流，完成對信息的加工過程，使知識變成學生自己的精神財富，讓學生在真實考慮和創(chuàng)新的體驗中構建知識，學習方法，增長智慧。要做到這一點，教師也必須轉變角色，真正從權威的講授者變?yōu)榕c學生共同討論問題的好朋友和引導者。要解決這個問題，應徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學構造，建立起一套新的課堂教學構造。例如，過去上復習課，教師系統(tǒng)整理知識，學生聽完后，完成一些相應的習題，總結一下，就算是復習告終了。如今我們那么將知識的脈絡由學生分小組獨立整理，練習題在教師的引導下互相設計，交流練習。而且在交流過程中，還允許同學們提出問題，進展辯論，關鍵的環(huán)節(jié)還要能舉例說明，再加上巧妙的練習設計，使復習課上出情趣，上出深度。讓學生們在學習潛力和學習方法上有出色表現(xiàn)。此外，要積極營造自然和諧的學習氣氛，讓學生敞開思想?yún)⑴c學習活動。學生樂意在游戲和活動中學知識，有著強烈的求知欲望。我提倡辦好三件事：一是保證學生在討論問題時，有寬松的氣氛，必要時，可以下位，可以重組小組，甚至大聲爭辯;二是理解學生，允許學生用自然的語言表達思想，交流意見;三是鼓勵學生大膽提出問題，發(fā)表與眾不同的見解。這樣就可以大大解放了學生，也大大解放了教師，課堂上呈現(xiàn)出一種積極的、向上的、自然的、和諧的新景象?？傊?，這次培訓讓我意識到肩上的擔子很重，我必須努力進步自身的素養(yǎng)和才能，進一步拓寬自己的知識面，為教學工作的順利進展打下堅實的根底!參加教師課改培訓心得體會參加高中物理課改培訓后，對新課程有了新的認識，對新的課程理念、課程目的、課程內(nèi)容和評價理念等也有了更深一步的理解，同時也明白崗前課改培訓的重要意義。下面就淺談一下自己學習之后的體會。1.課改必須更新教師觀念。課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的權威變成學生學習的促進者、組織者，從以教師為中心到以學生為中心，每位教師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中教師可以實現(xiàn)自身開展，而教師的開展又將構成新課程施行的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認識到高中物理新課程的大致內(nèi)容。在專家的解讀下，我更深地理解新課程標準的意義、目的、理念，教材的調(diào)整。對新舊教材的差異有了比較明晰的認識，對新教材深難度的把握也有了一個大致的認識。3.通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中物理新課程的重要性及其常用方法。新課改需要我們研究學生，優(yōu)化教法。課堂教學方法的選擇是進步課堂教學效率的關鍵。采用適當、合理、有效的物理教學方法可以起到事半功倍的效果。教師要隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，靈敏應用教學方法。根據(jù)本班學生情況，運用恰當?shù)慕虒W方法進展教學，使學生學起來有興趣，易于承受。上課要有激情和幽默感。對工作有激情，對物理教學有激情，站在學生面前更要有激情。我們的激情能感悟學生，感動學生，甚至影響學生，影響他一生的生活態(tài)度。我們要積極倡導學生自主探究與合作學習相結合的學習方法。新課程提倡自主、探究、合作學習，要求教師評價語言多樣化，能激發(fā)學生探究的熱情。即使學生答復錯了也要給予鼓勵：你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢，不傷學生自尊心。課堂上，必須自己的生動的語言、精巧的設計來激活課堂，發(fā)揮學生自主開展的潛力。4.通過網(wǎng)絡上一些教師詳細的課堂案例學習、專家的經(jīng)典點評，使我認識到應該如何把握高中物理課堂教學。怎樣才能深化淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的物理素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。重視根底，意思就是從最根本的知識出發(fā)。才能立意，意思是說試題不是根底知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，通過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。重視根底，才能立意不但是高等學府選拔人才的需要，也是研究和解決生活、社會問題的需要。作為教師，應該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學生和社會效勞。這次培訓讓我難忘，不僅使我更系統(tǒng)的把握新課程，使我的眼界得以開闊，并且對于專業(yè)知識和技能的獲得有重大的打破和認識。在即將面臨的物理教學中，還應該堅持學習、積極行動、適時反思，也希望今后能有更多的時機來參加這種培訓活動，進而進步自己的教育教學程度，為新課程改革的成功而做出應有的奉獻。參加教師課改培訓心得體會20xx年5月，在區(qū)教研室的帶著下，我有幸成為榆陽區(qū)初中教師濰坊培訓班的一員，到山東濰坊培訓。四天的學習考察，走訪了五所學校，觀摩了四堂語文示范課，聽取了三場專題報告，時間雖短，但271高效課堂和廣文中學的課程開發(fā)講座，讓我堅決了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。一、堅決了課改的信念去濰坊前，我對課改一直抱有質疑，總認為應試教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無定法，對于各種課改形式的理解也僅僅停留在表層。但前往昌樂二中聽第一節(jié)課時，我就被學生在課堂上高漲的學習熱情和敏捷的才思所震驚。報告會上，發(fā)言人先進的教育理念闡述和不惟形式惟高效的課改原那么，讓我頓悟：271形式實那么是借助課堂這一主陣地，以進步學生課堂學習效率為出發(fā)點，引導學生走出題海+時間的應試教育泥淖，同時開展海量閱讀、大德育社會理論、學生自主管理等理論活動，從而推進素質教育，讓學生自主開展，主動進取。當我們還將目光停留于抓成績，當我們的思想還彷徨于應試教育與素質教育的矛盾沖突時，昌樂二中己高瞻遠矚，把目光轉向了讓學生學會做人，學會做事。271形式為我們?nèi)绾卧趹嚱逃w制下踐行素質教育，激發(fā)學生內(nèi)在動力，做了很好的表率。二、明確了課改的內(nèi)容和方法1、改理念。教育是對人的成全、培養(yǎng)完好的人;深化的教育來自學生深化的體驗;把每個孩子的一生變成一個精彩的故事。透過這些教育語錄，回想濰坊孩子們在課堂上積極自主的學習狀態(tài)，我們不得不發(fā)自內(nèi)心的感慨：昌樂二中的教育理念著眼于人性，指向孩子更長遠的開展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂而主動進取的;雖然這里的教師也很辛勞，但他們懂得教育的真諦。濰坊的教師教學有法，教有所成;濰坊的學生學有所樂，學有所長。2、改課程。有什么樣的課程就有什么樣的學生。在聽講座、與講課教師交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學校都有一個共同點重視閱讀，課外活動豐富。昌樂二中給初一學生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學生人手一本習作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。濰坊外國語學校的課文，一個單元只精講一篇，其余均被結合課外教材重新整合。濰坊一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個下午。為學生安排固定的時間、空間落實閱讀，以讀促學，以讀促教。在閱讀的過程中，不僅開拓了學生視野，為學生營造了一個純潔的精神世界，還為學生人生的開展積蓄了宏大的能量。確實，語文是讀出來的，而非教出來的。有了閱讀的厚度與深度，方可開拓人生的高度與氣度。參加教師課改培訓心得體會從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課程培訓心得體會。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質上下的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新才能的進步。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立考慮的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新才能，全面進步學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學形式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：一、規(guī)模、力度大。新課標貫穿了開展的理念。在教學中實在地落實開展的理念,必須建立以下幾種意識。知識意識：教學的有效知識是知識與開展的結合點。開展性教學不是進步教學知識的總量,而是進步教學的有效知識量。課程意識：新的課程方案、標準不是教學惟一的資;增加了選修課活動課，取消了教學指導書、參考書。學生意識：學生是學習的主人,教師是學習的組織者、引導者、合作者。一切為了學生的開展,是教學的出發(fā)點、落腳點。。教學觀念的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內(nèi)容、方法、形式的變化,領導、教師、學生角色的變化,教師生活、工作、思維方式的變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。二、用全新的課程理念創(chuàng)始教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學形式革新之幕，使課堂教學形式在經(jīng)歷著一場前所未有的____。而在這場____中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。1、樹立以人為本的新課程觀。為了促進學生的全面開展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別強調(diào)各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢?(1)真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調(diào)對學生個體生命開展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。(2)明確課程是施行培養(yǎng)目的的施工藍圖，是組織教育活動的最主要根據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造性勞動，使教學在創(chuàng)造中開展，在開展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命力。(3)思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以到達情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)開展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內(nèi)容的血肉，成為教學過程的靈魂。2、建立一身多面的新教師觀。新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是開展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會開展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和傳道授業(yè)解惑者，轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、個性開展的輔導者和社會化進程的促進者，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要請教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律根底上大膽標新立異，敢于打破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新，認真研究教學過程中出現(xiàn)的新惹事物，深化探究新的教學形式，不斷總結每一時期的教學經(jīng)歷。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。3、確立交互主體的新學習觀。新課程強調(diào)教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學形式中總是強調(diào)學生必須從課本、教師那里承受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行表達自主、合作、探究理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過承受、探究、模擬、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氣氛中滿足學習需求，體驗學習興趣，開展學習個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。三、創(chuàng)新教學形式的實驗構建教學的新飛躍課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的開展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地理論、不斷地探究、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創(chuàng)新教學形式，推動我國教育事業(yè)的開展。對于創(chuàng)新教學形式的探究不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否那么，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于淺薄。新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調(diào)。因此，從某種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，只要廣闊教師可以積極投入、大膽探究，各方齊心協(xié)力，新課程改革一定可以探究出自己的成功之路。參加教師課改培訓心得體會20xx年10月31日，我校組織第三批教師赴上饒縣三中參加課改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思想品德教師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更讓我感受很深。三中教師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛慎重、友善寬容的態(tài)度給我留下了深化而美妙的印象;三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。首先，我們對這種課改形式進展整理，可以歸納為以下幾個方面：一、目的引領明確方向。以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學形式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導學生利用學案上的學習目的，或者課件出示目的，確定本課學習的重點。學生們明確了目的后，有抓手，有方向，學習起來目的明確，目的清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。二、自主學習培養(yǎng)習慣。在這個環(huán)節(jié)學生可以積極主動的投入到學習中，對子互學，組內(nèi)群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進展圈點勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，學生主動探究知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問的學習習慣。三、課堂展示挖掘潛能。展示局部給我們的觸動很深。改變了過去教師的單口相聲教學法，轉變成師生三句半的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體。展示是課堂上學生我參與我快樂的集中表達，只有讓學生在開放的課堂中輕松地說、談、演、寫、吟、唱，才能有真正意義上的激情釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與教師干預的時空到達了有效交融，找到了一個最正確結合點。每一個學生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此宏大，是我們小看了自己的學生，限制了學生的開展。作為教師我們也應該放權，讓學生參與教學。四、人人參與進步效率。學生的展示評價挑戰(zhàn)激發(fā)了學生參與意識，每個學生都在學習的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取，心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氣氛何愁學生不學呢?今天的培訓使我認識到，在以后的教學中，我應該不斷更新教育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快浸透到教學當中，在理論中不斷成長和進步。同時，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：一、充分發(fā)揮教師的主導作用。在課堂教學中，教師的主導作用是不容無視的。在先學后教，當堂訓練的教學形式上，教師的主導作用應該表達在精心的準備上，表達在簡而精、通俗易懂的語言上，表達在將復雜問題簡單化、形象化的演示上，表達在可以及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，表達在耐心的巡視指導上，表達在及時解決問題的方法上。二、相信每一個學生學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的培養(yǎng)逐漸進步學生的各方面的才能。三、使學生能真正地成為課堂的主人。積極地動腦考慮，動手操作，充分表達了學生的主體作用，使學生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進步。四、因人施教，不讓任何一個學生落伍。任何一個學生都有學習的才能，要想讓他們學好，就必須給他們提供學習的根本條件，同時針對學生的個性差異，輔以適宜的指導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積極性。當后進生的才能提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如此循環(huán)下去，后進生在不斷進步，同時整個班級的成績就會進步，而整個學校的教學質量將會隨之不斷進步。數(shù)學課改培訓心得體會教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的開展。就學習數(shù)學而言，學生一旦學會，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數(shù)學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性。幾年來，在課程改革的施行進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行確