學(xué)校心理健康教育發(fā)展概述

寶清三中學(xué)校心理健康教育的發(fā)展概述一、 學(xué)校心理健康教育發(fā)展的現(xiàn)狀一九九九年，中共中央國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，決定明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神；增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會生活的能力”，學(xué)校心理健康教育成為學(xué)校教育的一個重要組成部分。我國現(xiàn)代學(xué)生的心理問題呈增加趨勢，其原因固然是多方面的，主要表現(xiàn)為三個大的方面：其一是現(xiàn)代社會對心理的劣性刺激增加，二是學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展嚴(yán)重滯后，三是學(xué)校以及社會缺乏科學(xué)有效的心理教育與輔導(dǎo)機(jī)制。為適應(yīng)現(xiàn)代教育以及學(xué)生的客觀要求，國家教育部已就大學(xué)以及中小學(xué)的心理健康教育工作分別頒發(fā)了兩個文件，是否全面開展了心理健康教育與心理輔導(dǎo)成為了衡量一所學(xué)校是否真正對學(xué)生負(fù)責(zé)，是否將素質(zhì)教育落到了實(shí)處的重要標(biāo)志。我校積極響應(yīng)國家要求，于2009年9月配備了專職的心理教師，設(shè)置專門的心理咨詢室，團(tuán)體輔導(dǎo)室，購置了宣泄器材來提高了中學(xué)生的心理調(diào)適能力，心理健康教育已成為我校德育工作的亮點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，也是德育工作的重要抓手。隨著構(gòu)建社會主義和諧社會理念的提出，使實(shí)施素質(zhì)教育的要求更加迫切；物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，使人們清楚的認(rèn)識到心理健康的重要意義；社會變革帶給青少年學(xué)生的影響和沖擊，迫使人們必須重視和加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育。學(xué)校心理健康教育以學(xué)生的成長與發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。學(xué)校心理健康教育制度建設(shè)是教育發(fā)展的需要，學(xué)校心理健康教育制度建設(shè)是社會進(jìn)步的需要，學(xué)校心理健康教育制度建設(shè)是學(xué)生成長的需要。學(xué)校心理健康教育作為一項(xiàng)育人的偉大工程，必須在學(xué)校教育中貫徹落實(shí)，因此，建立學(xué)校心理健康教育制度，來指導(dǎo)和保障學(xué)校心理健康教育的有效實(shí)施，具有非常重要的意義。二、 學(xué)校心理健康教育存在的問題起步晚，起點(diǎn)低，規(guī)模和力度都不能滿足社會發(fā)展與學(xué)生成長的要求；學(xué)校及各級領(lǐng)導(dǎo)對心理輔導(dǎo)的認(rèn)識和重視程度有待進(jìn)一步提高;高校心理輔導(dǎo)工作缺乏規(guī)范管理，體制不順，人員流失；學(xué)生心理輔導(dǎo)專業(yè)人員培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化；心理輔導(dǎo)工作方法欠靈活，面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)尚未有效開展。（一） 現(xiàn)有學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容存在問題很多人認(rèn)為沒病就是健康，認(rèn)為心理健康就是搞心理測驗(yàn)，認(rèn)為心理健康就是開設(shè)心理課，明確心理健康教育的多層目標(biāo)至關(guān)重要。首先，健康的心理以生理健康為基礎(chǔ)，心理健康與生理健康處于同樣重要的地位，二者是不可分割的統(tǒng)一體。第二，心理健康應(yīng)該包含完整的人格，能夠進(jìn)行自我調(diào)控，并使人格的發(fā)展逐漸完善。第三，心理健康指的是一種持續(xù)的心理狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，個體具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗(yàn)、良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力與積極的社會功能。（二） 現(xiàn)有學(xué)校心理健康教育制度存在的問題第一，學(xué)校心理健康教育制度的建立缺乏權(quán)威部門的參與，相應(yīng)的效力較弱。第二，學(xué)校心理健康教育受到的重視不夠，教育機(jī)構(gòu)設(shè)置不健全，職能劃分不清。第三，學(xué)校心理健康教育制度的內(nèi)容不夠全面，不能充分指導(dǎo)和保障學(xué)校心理健康教育落實(shí)的作用。因此，建立學(xué)校心理健康教育制度我們將綜合考慮各方面因素，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育制度所應(yīng)起到指導(dǎo)和保障作用的宗旨。三、解決學(xué)校心理健康教育問題的途徑（一）建立學(xué)校心理健康教育制度首先，強(qiáng)化教育行政部門的責(zé)任意識，完善對學(xué)校心理健康教育的管理和規(guī)劃。其次，轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)對學(xué)校心理健康教育的認(rèn)識。第三，建立健全學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)，充實(shí)學(xué)校心理健康教育職能。第四，豐富學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容與實(shí)施途徑，切實(shí)落實(shí)學(xué)校心理健康教育。第五，搞好學(xué)校心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高學(xué)校心理健康教育教師素質(zhì)。第六，建立學(xué)生心理健康檔案，深入了解學(xué)生心理。第七，實(shí)行學(xué)校心理健康教育財(cái)務(wù)設(shè)備管理，為學(xué)校心理健康教育的開展做好硬件準(zhǔn)備。第八，完善學(xué)校心理健康教育評價機(jī)制，確保學(xué)校心理健康教育有序進(jìn)行。（二） 堅(jiān)持心理素質(zhì)培訓(xùn)與心理問題輔導(dǎo)兩種方式并舉根據(jù)學(xué)校心理教育的目標(biāo)、任務(wù)、師資水平以及學(xué)生的實(shí)際需要，學(xué)校的心理健康教育需要堅(jiān)持教育發(fā)展與預(yù)防矯治并舉的綜合模式。即：以教育發(fā)展為主，咨詢矯治配合；以全面的心理教育促進(jìn)心理素質(zhì)發(fā)展，以心理輔導(dǎo)預(yù)防問題；以心理咨詢緩解問題；必要時轉(zhuǎn)介給專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。（三） 充分調(diào)動教師、學(xué)生、家長和社會四個方面的積極性在心理教育中，學(xué)校是保證心理教育全面性、科學(xué)性的主要渠道，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。學(xué)生作為心育的主體和內(nèi)因，決定著心理教育效果的有無及其大小。首先需要通過擺事實(shí)、講道理、談體驗(yàn)，通過各種活動，使學(xué)生看到心理教育對其今天以及今后的健康、發(fā)展與幸福的緊密聯(lián)系，內(nèi)化為學(xué)生自身強(qiáng)烈的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)在積極性。家長是心理教育的重要力量，特別是中小學(xué)生家長的教育觀念、期望、要求，教育方式和方法，對孩子的心理健康與發(fā)展有著不可低估的影響。社會環(huán)境與輿論對學(xué)校心理教育的成功實(shí)施與效果也存在制約作用，首先是社會相關(guān)部門的支持與配合。（四） 應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育專業(yè)人員的培養(yǎng)學(xué)校心理健康教育工作的質(zhì)量取決于師資隊(duì)伍。目前心理健康教育面臨的一個關(guān)鍵問題是專業(yè)人員的嚴(yán)重缺乏。從質(zhì)上看，目前從事這項(xiàng)工作的有德育工作者、青少年志愿者心理學(xué)家、學(xué)校醫(yī)務(wù)人員等，專職人員少，兼職人員多，缺乏一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍已成為制約我國心理健康教育發(fā)展的一大障礙。國家應(yīng)及早規(guī)劃學(xué)校心理健康教育的輔導(dǎo)專業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才，爭取盡快實(shí)現(xiàn)我國心理健康教育工作者的專業(yè)化。（五） 以積極心理學(xué)引領(lǐng)學(xué)校心理健康教育的價值取向?qū)W校心理健康教育應(yīng)以積極心理學(xué)的價值取向?yàn)橄葘?dǎo)，以一種寬泛的視野，來重新整合心理健康教育的各種要素。把心理教育作為一個系統(tǒng)，把系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)科視野、各種取向、各要素，通過有機(jī)聯(lián)系、滲透、互補(bǔ)、重組綜合起來，形成科學(xué)合理的結(jié)構(gòu)體系，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化、協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)揮心理教育整體的最大功能。積極心理學(xué)價值取向是對學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的整合首先，積極心理學(xué)的價值取向使學(xué)校心理健康教育的培養(yǎng)目標(biāo)回歸到本原。積極心理學(xué)提出學(xué)校心理健康教育要激發(fā)青少年內(nèi)在的激情，幫助他們發(fā)展綜合的技能，承擔(dān)起生活的責(zé)任,成為有社會能力和富有同情心、心理健康的成年人。其次從評價目標(biāo)上看，積極心理學(xué)與以往強(qiáng)調(diào)病理學(xué)的評估和干預(yù)不同。積極心理學(xué)關(guān)注個體積極獨(dú)特的個性，并且促使個體的潛能得到最大化的發(fā)揮。它更注重評估個體能力和興趣的差異，在評估中不是以鑒別心理疾病和障礙為手段，而是評估個體和群體積極的心理品質(zhì)，如主觀幸福感，生活的滿意度,對未來的樂觀希望，流暢感和思維,有價值的情緒體驗(yàn),內(nèi)在成長的積極動機(jī)，積極的人際關(guān)系、積極的自我概念,積極的自我等等，評估的目標(biāo)是引導(dǎo)人們關(guān)注和挖掘個體和群體中最積極的品質(zhì)和潛能,努力創(chuàng)造有利的環(huán)境使個體最大化地發(fā)揮積極的品質(zhì)。第三，從干預(yù)目標(biāo)上看，積極心理學(xué)主張可以促使教育者改變，使教師在課堂中發(fā)揮更有效的作用。教育者的改變會使自己生活更美好,會以積極心理學(xué)的行為分析為自己的研究目標(biāo)，去理解促進(jìn)人類幸福感和獲得幸福感的因素，推動學(xué)生的思想行動計(jì)劃，改善學(xué)生個體的身體、智力、社會交往及心理資源。積極心理學(xué)價值取向是對學(xué)校心理健康教育內(nèi)容的拓展積極心理學(xué)所蘊(yùn)含的內(nèi)容極為豐富，如幸福感、滿足和滿意、希望和樂觀、充盈和快樂、流暢與彈性。積極心理學(xué)的價值取向?yàn)閷W(xué)校心理健康教育取材提供了新的視角，有了取之不盡，用之不竭的源泉。積極心理學(xué)取向?qū)W(xué)校心理健康教育關(guān)系的改善融合在學(xué)校心理健康教育中，教師和學(xué)生都是成長的個體,不再是教育與被教育的對立關(guān)系。在發(fā)展中的個體和群體之間，建立融洽的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為學(xué)校心理健康營造一個積極和諧的氛圍。積極心理學(xué)取向?qū)W(xué)校心理健康教育資源的挖掘積極心理學(xué)價值取向可以充分挖掘和利用學(xué)校心理健康教育的豐富資源。每一個教師、學(xué)生和學(xué)生家長都是心理健康教育的主體，也是心理健康教育的客體，只要讓他們意識到自身積極的潛能，煥發(fā)自身的光芒,就是最有效的資源。四、學(xué)校心理健康教育發(fā)展前景一個國家心理健康教育的發(fā)展與該國經(jīng)濟(jì)、社會文化狀況存在關(guān)聯(lián)。學(xué)生心理健康教育工作任重而道遠(yuǎn)，其關(guān)鍵在于采取積極的措施推進(jìn)學(xué)校心理健康教育的開展。一是抓住機(jī)遇，積極推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。這項(xiàng)事業(yè)面臨著很大的機(jī)遇。第一，教育部頒發(fā)了加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的文件，明確要求學(xué)校關(guān)心學(xué)生心理健康，開展心理輔導(dǎo)工作。第二，學(xué)術(shù)、文化交流日益頻繁，許多成熟經(jīng)驗(yàn)可以借鑒和參考。第三，隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國民文化水平的提高，全社會對學(xué)生的素質(zhì)教育問題和心理健康問題都十分關(guān)注，這樣的大環(huán)境將有助于學(xué)校心理健康教育工作的開展。二是加大力度，培養(yǎng)學(xué)校心理健康教育專業(yè)人員。要使從事學(xué)生心理健康教育工作早日走上正軌，學(xué)校及相關(guān)部門有必要制定心理健康教育從業(yè)人員的培訓(xùn)計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，加大對現(xiàn)有從業(yè)人員的培養(yǎng)力度，并定期進(jìn)行專業(yè)考核，使他們盡快掌握心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作所需的理論知識和技能。三是為心理健康教育工作準(zhǔn)確定位。學(xué)校進(jìn)一步加深對心理健康教育重要性的認(rèn)識，明確該項(xiàng)工作在學(xué)校中的位置，制定相關(guān)政策和制度規(guī)定，對其實(shí)施有效地監(jiān)督和管理；加大資金投入改善工作條件，明確從業(yè)人員的專業(yè)地位和發(fā)展序列從而吸引更多的專業(yè)人士投入其中，安心工作并珍惜自己的工作崗位。四是利用科學(xué)技術(shù)，為學(xué)校心理健康教育服務(wù)。努力開發(fā)和應(yīng)用各種心理測試軟件，可以使在校學(xué)生大面積獲益。開通校內(nèi)心理求助熱線，并安排專人接聽，既可及時了解學(xué)生的心理狀況，又有助于防止危機(jī)事件的發(fā)生。個人電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使網(wǎng)上咨詢也成為可能。目前，不少高校都建立了自己的學(xué)生心理咨詢網(wǎng)站，心理輔導(dǎo)人員通過網(wǎng)絡(luò)傳播心理健康知識，為來信學(xué)生排疑解惑，收到了一定成效。五是動員社會各方面的力量都來關(guān)心學(xué)校心理健康教育。學(xué)校心理健康教育不是單靠學(xué)校一方就能完成的工作，它必須充分利用學(xué)校、家庭和社會各方面的資源。首先，心理健康教育部門要與學(xué)校其他部門通力合作，互通信