蘇教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)自制第7課《在烈日與暴雨下》課件(共32張PPT)

在烈日和暴雨下

同學(xué)們一定記得有一位著名的作家曾把濟(jì)南的冬天描繪得俏麗秀美，如詩(shī)如畫(huà)。這位作家就是我們非常熟悉的人民藝術(shù)家——

。他的代表作長(zhǎng)篇小說(shuō)《

》曾被稱為“時(shí)代的葬歌”自1935年問(wèn)世以來(lái)，一直深受讀者的喜愛(ài)。這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)從這部小說(shuō)中節(jié)選的一個(gè)片段，題目是——《在烈日和暴雨下》再憶老舍(1)老舍，原名（）字（），北京人，中國(guó)現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。主要作品有小說(shuō)（）（），話?。ǎǎ！对诹胰蘸捅┯晗隆饭?jié)選自老舍的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》，它是一部反映（

）的長(zhǎng)篇小說(shuō)。舒慶春舍予《駱駝祥子》〈四世同堂〉茶館龍須溝舊中國(guó)人力車夫痛苦生活

這是一本最使我滿意的作品?！曳畔鹿P的時(shí)候，心中并沒(méi)有休息，依然是在思索；思索的時(shí)間長(zhǎng)，筆尖上就能滴出血與淚來(lái)……——老舍語(yǔ)祥子——老舍《駱駝祥子》他是社會(huì)最底層的一員，辛勤勞作到頭來(lái)仍一無(wú)所獲。在烈日和暴雨下目標(biāo)設(shè)計(jì)●【認(rèn)知目標(biāo)】文學(xué)常識(shí)、記住

生字詞●【技能目標(biāo)】學(xué)習(xí)用自然環(huán)境

描寫烘托人物命運(yùn)的寫法。

●【情感目標(biāo)】了解舊中國(guó)勞動(dòng)

人民的生活和悲慘遭遇在烈日和暴雨下●記住文學(xué)常識(shí)、生字詞【認(rèn)知目標(biāo)】老舍（1899～1966）現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京人。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。老舍一生寫了約計(jì)800萬(wàn)字的作品。主要著作有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》，中篇小說(shuō)《月牙兒》，劇本《龍須溝》、《茶館》等。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。作者簡(jiǎn)介詞語(yǔ)訓(xùn)練憋（）氣打盹（）膩（）煩

利颼（）往前拽（）攥（）著

黏（）汗粘（）在一起biēd?nnì

sōuzhuàizuànniánzhān在烈日和暴雨下●學(xué)習(xí)用自然環(huán)境描寫烘托

人物命運(yùn)的寫法?！炯寄苣繕?biāo)】知識(shí)儲(chǔ)備文中對(duì)自然環(huán)境的描寫運(yùn)用了什么樣的方法？直接描寫也叫正面描寫，是對(duì)人物的肖像、心理、語(yǔ)言、行動(dòng)或環(huán)境、氣氛作直接的描繪，讓讀者直接感知人物的言談舉止，音容笑貌和環(huán)境規(guī)模、事件的氣氛等。而間接描寫也叫側(cè)面描寫，對(duì)某一事物不作直接描寫，而是通過(guò)描寫其他事物對(duì)之的印象、感受，或者描寫它在周圍事物中所產(chǎn)生的反響，以從側(cè)面間接表現(xiàn)它的情態(tài)和特征。側(cè)面描寫可以襯托主要人物活動(dòng)、心態(tài)或事物的狀況，可以使讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使中心人物或事物更鮮明、突出，收到更好的藝術(shù)效果。

什么叫直接描寫？什么叫間接描寫？思考：文中哪些句子是直接（間接）描寫？

直接描寫:天地上空中熱得發(fā)了狂像下了火一些…灰氣…浮酷熱直接描寫：空中屋頂上墻壁上地上陽(yáng)光更厲害白亮亮透著點(diǎn)紅極大的火鏡火鏡的焦點(diǎn)間接描寫：柳樹(shù)馬路便道病了似的沒(méi)有水點(diǎn)發(fā)著白光塵土飛起…灰沙陣葉子打卷枝條低垂狗騾馬小販們柏油路鋪戶的銅牌鼻孔張得特別大不敢吆喝曬化了好像也要曬化吐出紅舌頭間接描寫人的感受：處處干燥、處處燙手、處處憋悶整個(gè)老城像燒透了的磚窯排比比喻拉車的人們的表現(xiàn)：有的……打盹有的……喝茶有的……看看拉著車的不敢再跑還有的中暑、發(fā)痧……只要今天不至于挨餓，就…祥子在烈日下的感受膽怯不敢再動(dòng)膩煩出去試試錯(cuò)了非常難過(guò)像騾馬那樣暴雨下暴雨來(lái)臨前的景象：柳條動(dòng)了柳條飄灑地?fù)u擺墨云滾似的遮黑了半邊天一切都驚惶失措柳條隨著風(fēng)狂舞暴雨來(lái)臨的過(guò)程：風(fēng)帶著雨星……亂撞風(fēng)小了，白亮亮的雨點(diǎn)落下雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天又一陣風(fēng)……雨道往下落風(fēng)過(guò)去了，只剩下直的雨道地上…箭頭，房屋上…瀑布空中的水…倒，地上的水…流祥子在暴雨中掙扎的情景：不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步……半死半活地，低著頭一步一步地往前拽。哆嗦得像風(fēng)雨中的樹(shù)葉自然環(huán)境描寫的作用：惡劣的自然環(huán)境的描寫更突出了勞動(dòng)人民的生活的艱難，迫于生活，不得不在這樣的惡劣環(huán)境中掙扎。在烈日和暴雨下●了解舊中國(guó)勞動(dòng)人民的生活和悲慘遭遇【情感目標(biāo)】在烈日和暴雨下烈日

社會(huì)暴雨命運(yùn)！?。。。。。。。。。。?！膽怯、膩煩非常難過(guò)象騾馬半死半活拉車掙命象樹(shù)葉冷酷悲慘好天氣，祥子會(huì)不會(huì)有好的命運(yùn)？“雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義之人。其實(shí)雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒(méi)有人道的世界上”。

——老舍主題

本文通過(guò)對(duì)祥子痛苦艱難的生存狀況的真實(shí)描寫，反映了老北京底層的小人物的悲慘命運(yùn)，揭露和控訴了社會(huì)的黑暗和殘酷，表達(dá)了作者對(duì)社會(huì)底層勞動(dòng)者的真摯同情和深刻理解。課堂檢測(cè)一、請(qǐng)指出下列句子所用的修辭手法及作用。1、處處干燥……喘不過(guò)氣來(lái)。2、小販們……曬化。3、枝條……低垂著。4、風(fēng)過(guò)去了……瀑布。比喻、排比、反復(fù)、夸張，突出天氣的酷熱和憋悶?？鋸?，形象寫出了夏日太陽(yáng)光強(qiáng)烈的程度。擬人，形象、生動(dòng)地寫出了天氣又熱又干燥。比喻，形象生動(dòng)地寫出了雨寫得又大又急。課堂檢測(cè)5、他哆嗦的像風(fēng)雨中的數(shù)葉。6、茶從嘴里進(jìn)去，汗馬上從身上出來(lái)，好象身子已經(jīng)是空膛的，不會(huì)再儲(chǔ)藏一點(diǎn)水分。二、正音：憋氣吆喝攙和黏汗脊背汲水發(fā)痧餿比喻，形象地寫出了在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下祥子的命運(yùn)就如樹(shù)葉一樣柔弱，任人宰割?？鋸埖氖址▽懗隽颂鞖獾钠鏌?，表面上寫車夫，其實(shí)是寫祥子所受的煎熬。三、閱讀實(shí)踐；讀課文從“云還沒(méi)有鋪滿天”到“……有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界?！边@段文字，完成1~7小題。1、這段景物描寫在全文中所起的作用是：2、文中“連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么”和“地上射起無(wú)數(shù)的箭頭，房屋上落下千萬(wàn)條瀑布‘這兩句用的修辭是：3、“幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。“中”砸”字用得好。寫出了：4、烈日無(wú)情，暴雨無(wú)情，比暴雨和烈日更無(wú)情的是：5、用一個(gè)成語(yǔ)概括本段所寫的環(huán)境特點(diǎn)。6、“連柳樹(shù)都驚疑不定地等著點(diǎn)什么”一句刪去好不好？為什么？襯托祥子暴雨中拉車的痛苦，給人以感染，深化小說(shuō)主題。擬人、比喻寫出雨點(diǎn)的氣勢(shì)和威力，以及祥子的痛苦遭遇。黑暗的社會(huì)。暴風(fēng)驟雨柳樹(shù)渲染了暴雨來(lái)臨的氣勢(shì)和緊張氣氛，刪去后就減弱了這種氣勢(shì)。課外閱讀推薦短篇小說(shuō)：《斷魂槍》寫的是一位武藝超凡的武術(shù)大師在經(jīng)歷了聲名顯赫的前半生之后，默默地讓自我以及一身絕技淡出人世，淡出歷史的故事?！段⑸瘛愤@篇小說(shuō)受弗洛伊德學(xué)說(shuō)的影響，采用了現(xiàn)代主義的意識(shí)流寫法描寫了“我”和一位少女的初戀和她逐漸沉淪的故事，文筆相當(dāng)優(yōu)