主題一 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界

第第頁/共10頁第六單元世界現(xiàn)代史(20世紀(jì)初至今)主題一第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界一、選擇題(共12小題,每小題2分,共24分).這場戰(zhàn)爭歷時四年多,30多個國家、15億人口被卷入了戰(zhàn)爭,死傷3000多萬,它對人類造成了物質(zhì)上和精神上的巨大損害。在該戰(zhàn)爭過程中,退出圖中所示軍事集團而加入對方軍事集團的國家是()從德國8.奧匈帝國C/法國D.意大利.透過現(xiàn)象看本質(zhì)是認識和評價歷史現(xiàn)象的重要方法。下列表述屬于揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)的是()A.1914年，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)B.1917年，美國對德宣戰(zhàn)C.第一次世界大戰(zhàn)是一場帝國主義戰(zhàn)爭D.1918年11月，德國投降.(2019四川成都,19)捷克斯洛伐克作家哈謝克在小說《好兵帥克》中,描述了第一次世界大戰(zhàn)中兩大軍事集團瘋狂廝殺的場面。下列戰(zhàn)役,為該小說描述“瘋狂廝殺的場面”提供了素材的是()A.凡爾登戰(zhàn)役B.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)C.諾曼底戰(zhàn)役D.斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn).俄國十月革命在共產(chǎn)主義運動史上的地位()A.標(biāo)志著馬克思主義的誕生B.標(biāo)志著高度集中的政治經(jīng)濟體制形成C.是實施社會主義工業(yè)化的開端D.是人類史上第一次勝利的社會主義革命.(2019四川成都,20)在歷史敘述中,有的是對歷史事件的客觀描述,有的是對歷史事件的評述。下列屬于評述的是()A.1917年11月7日，以列寧為首的工農(nóng)蘇維埃政府成立B.新經(jīng)濟政策是對具有蘇俄特色社會主義建設(shè)道路的有益探索C.1937年，蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值居歐洲第一位、世界第二位D.蘇聯(lián)赫魯曉夫當(dāng)政期間，在經(jīng)濟領(lǐng)域進行了一系列改革.(2019江蘇南京,21)“1921—1922經(jīng)濟年度的糧食稅額為2.4億普特,比原定的余糧收集額4.23億普特低了很多。”這一變化,有助于()A.結(jié)束沙皇統(tǒng)治B.恢復(fù)國民經(jīng)濟C.實現(xiàn)農(nóng)業(yè)集體化D.防止生產(chǎn)過剩.(2019福建,27)1919年,戰(zhàn)勝國在巴黎召開會議,安排戰(zhàn)后和解,卻留下了痛苦的遺產(chǎn)?！巴纯嗟倪z產(chǎn)”是指()A.《凡爾賽和約》B.《九國公約》C.《慕尼黑協(xié)定》D.《北大西洋公約》8.1937年,蘇聯(lián)工業(yè)總產(chǎn)值在工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值中的比例由1913年的42%上升到77%,工業(yè)生產(chǎn)水平由1913年的世界第5位、歐洲第4位上升為世界第2位、歐洲第1位。蘇聯(lián)取得這一成就的原因是()A.兩個五年計劃的完成.赫魯曉夫的改革C.戈爾巴喬夫的改革D.新經(jīng)濟政策的實施.下圖是某次辯論中辯論雙方的觀點。雙方辯論的是哪國經(jīng)濟體制的影響()A.列寧領(lǐng)導(dǎo)下的蘇俄B.斯大林執(zhí)政時的蘇聯(lián)C.羅斯福執(zhí)政時的美國D.卡達爾領(lǐng)導(dǎo)下的匈牙利.近年來,中美摩擦一直不斷,美國狼子野心與20世紀(jì)初的行為如出一轍。20世紀(jì)20年代,美國為爭奪亞太地區(qū)的霸權(quán),倡議召開了()A.巴黎和會B.華盛頓會議C.慕尼黑會議D.雅爾塔會議.凱末爾說:“我們希望成為一個現(xiàn)代化國家,我們的頭腦愿意接受現(xiàn)時代思想,但我們?nèi)缘帽３肿陨聿蛔??！睘榇怂菩械母母镉?)①廢除政教合一②用拉丁字母拼寫土耳其語③走蘇俄發(fā)展道路④大力發(fā)展農(nóng)業(yè)A.①②B.①③C.②③D.②④.甘地和凱末爾都是亞洲民族解放運動中的杰出領(lǐng)袖人物。對他們相同點的概括不正確的是()①他們都反抗殖民侵略②他們都主張暴力革命③他們的革命都取得了成功④他們都發(fā)動了人民群眾A.①②B.②③C.③④D.①④二、材料題（9分）13.19世紀(jì)末20世紀(jì)初發(fā)生的一些重大歷史事件對世界產(chǎn)生了深遠影響,閱讀材料,回答問題。材料一薩拉熱窩事件爆發(fā)后。俄國外交大臣激動地說:“這就是我們的戰(zhàn)爭!”德國皇帝威廉二世幾乎同樣激動地說出了相似的話。德國主張,“我們必須徹底征服法國,使它永遠不再能夠擋住我們的路”。英國外交官寫道:“我們讀到的盡是那些一味鼓吹打仗的文章,戰(zhàn)爭影響到所有的人?！庇⒎▏J為,“德國軍國主義是橄欖枝上的腫瘤”。（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識回答:薩拉熱窩事件爆發(fā)后,歐洲帝國主義國家對戰(zhàn)爭的態(tài)度是什么?產(chǎn)生這一態(tài)度的原因是什么?（2分）材料二第一次世界大戰(zhàn)期間,有900萬軍人犧牲在戰(zhàn)場上,大約1000萬平民在戰(zhàn)爭中餓死或病死。戰(zhàn)爭后期,一位女大學(xué)生寫道:“只有邪惡和邪惡的化身才是這場戰(zhàn)爭的主宰”,“榮耀、光榮、勇敢或神圣等字眼變得可憎”。為了應(yīng)付戰(zhàn)爭開支,俄國沙皇政府大借外債,許多城市發(fā)生饑荒。1917年3月,俄國人民舉行起義,推翻了沙皇專制統(tǒng)治。（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識回答:第一次世界大戰(zhàn)和十月革命之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?（2分）材料三20世紀(jì)30年代在西方經(jīng)濟確實是一團糟的同時,蘇聯(lián)正在繼續(xù)進行經(jīng)濟發(fā)展方面的獨特實驗。雖然五年計劃伴有嚴(yán)厲壓制和民眾的貧困,但實質(zhì)上是成功的。蘇聯(lián)從一個以農(nóng)業(yè)為主的國家迅速上升為世界第二大工業(yè)強國。這種前所未有的成就具有國際性的影響,尤其是當(dāng)時種種經(jīng)濟困難正使西方陷于困境?！幾运顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》（3）根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識,蘇聯(lián)這一“獨特實驗”指什么?概括作者肯定蘇聯(lián)這一“獨特實驗”的原因有哪些。（3分）材料四在我看來土布是印度人民團結(jié)的象征,是印度經(jīng)濟自由和平等的象征。大英帝國近百年的殖民統(tǒng)治在這小小的鹽粒攻擊下岌岌可危?！幾浴陡实刈詡?我體驗真理的故事》（4）據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)知識,指出甘地領(lǐng)導(dǎo)非暴力不合作運動在印度民族獨立中的積極作用。（2分）三、探究題（17分）14.（2019原創(chuàng)）20世紀(jì)是世界現(xiàn)代史的開端,世界各地區(qū)、各國的聯(lián)系更為緊密,國際格局也發(fā)生了重大變化,圍繞這一歷史時期,張老師從歷史學(xué)科素養(yǎng)的角度設(shè)計了下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。請你完成相關(guān)任務(wù)。任務(wù)一【思維導(dǎo)圖——解釋戰(zhàn)爭要素】（1）根據(jù)下列思維導(dǎo)圖,從第一次世界大戰(zhàn)的背景和影響兩個角度結(jié)合史實說明。（4分）任務(wù)二【情境再現(xiàn)——感受改革細節(jié)】(2)土耳其獨立后曾出現(xiàn)下面的景象,你能從中提取到哪些信息。(3分)土耳其獨立后,掀起了“字母革命”運動,對土耳其的文字進行了改革。1926年,在土耳其的《晚報》上,就字母拉丁化這個問題展開了一次讀者調(diào)查,結(jié)果是多數(shù)人表示反對。1928年6月,凱末爾命令成立一個“語言委員會”,在很短時間里,就以拉丁字母為基礎(chǔ)創(chuàng)造出了29個新字母。1928年8月9日,凱末爾親自到全國教授土耳其新文字,被稱為“首席教師”。1928年10月1日,土耳其大國民議會通過了《土耳其字母采用和實施法》,規(guī)定自1929年1月1日起,國家機關(guān)、公司、銀行、協(xié)會以及社團在其工作文件中必須使用土耳其字母?！幾浴丁白帜父锩迸c土耳其現(xiàn)代化》要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。任務(wù)三【表格歸納——對比會議異同】會議巴黎和會華盛頓會議

時間操縱▲①1921—1922年時間操縱英、法、美英、美、日國會議懲罰戰(zhàn)敗國,協(xié)調(diào)戰(zhàn)勝國之▲②目的間的關(guān)系確立了帝國主義在東亞、影響▲③太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫與中出自己的真情實感,篇幅可國的長可短,并要求運用積累的▲④關(guān)系成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果?！斗矤栙悧l約》無視中國人民的正義要求,規(guī)定把德國在山東的全部權(quán)益轉(zhuǎn)讓給日本繼承（3）填寫表格▲處。（4分）語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費勁,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和發(fā)展。任務(wù)四【階段劃分——探究蘇聯(lián)道路】（4）根據(jù)下面年代尺的階段提示,用史實說明蘇俄（聯(lián)）探索道路上的成功經(jīng)驗。（6分）答案精解精析.D2.C3.A4.D5.B6.B7.A8.A9.B10.B11.A12.B.*答案(1)支持態(tài)度。帝國主義政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡。(2)第一次世界大戰(zhàn)發(fā)生后,俄國加入?yún)f(xié)約國參戰(zhàn),戰(zhàn)爭激化了俄國的社會矛盾,爆發(fā)了十月革命。(3)斯大林模式。使蘇聯(lián)從一個以農(nóng)業(yè)為主的國家迅速上升為世界第二大工業(yè)強國;提高了蘇聯(lián)的國際地位和國防力量。(4)積極作用:一定程度上抵制英國經(jīng)濟侵略,有利于印度民族經(jīng)濟發(fā)展;增強了印度人民的民族自尊心和自信心,促進了人民的團結(jié),為印度的獨立奠定了基礎(chǔ)。.*答案(1)帝國主義國家政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡，是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因;三國同盟和三國協(xié)約兩大軍事侵略集團,不斷擴軍備戰(zhàn),是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。第一次世界大戰(zhàn),給世界人民帶來了深重的災(zāi)難和巨大的經(jīng)濟損失,帶來了世界格局的改變,促進了社會主義革命,如十月革命建立了世界上第一個社會主義國家,也掀起了民族獨立運動的浪潮,如印度非暴力不合作運動以及土耳其的凱末爾革命。(2)土耳其獨立后對文字進行了改革;據(jù)媒體調(diào)查,土耳其的文字改革受到多數(shù)讀者反對;凱末爾政府頒布改革措施,推動了土耳其文字的改革。(3)①1919年②調(diào)整東亞、太平洋地區(qū),日本和美國的矛盾③確立了帝國主義在西亞、歐洲、非洲統(tǒng)治的新