小學(xué)三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級語文《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計一、欣賞秋色，育情導(dǎo)入1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，上課之前我們一起先來欣賞幾張美麗的風(fēng)景畫，相信大家一定會喜歡。（出示課件）2、美嗎？喜歡嗎？那你知道這些圖片為我們展示了一個什么季節(jié)？3、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？4、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？那就讓我們趕快一起走進《秋天的雨》吧。二、聽讀課文，感知神奇1、認(rèn)真傾聽課文，想想秋天的雨有那些神奇的地方？2、你從哪兒感受到了秋雨的神奇，你最喜歡段落用你自己喜歡的方式讀一讀。三、交流感悟，深入理解1、學(xué)習(xí)第一自然段a、 引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？b、 指名交流并讀出神奇之處。c、 激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2、學(xué)習(xí)第二自然段a、 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。請大家默讀課文第二段,邊讀邊把表示顏色的詞語圈一圈，誰來說說秋天的顏料盒里有那些顏色？b、 秋天的雨把這么多漂亮的顏色分給誰了呢？（1） 、黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。多么可愛多么神奇的小扇子，它扇哪扇哪（一邊做動作）扇走了夏天的炎熱，扇來了秋天的——涼爽。這是一件多么令人高興的事情??！，你能把這份喜悅之情，通過讀表現(xiàn)出來嗎？朗讀（2） 、紅紅的楓葉像一枚枚郵票，漂哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。請大家自由讀度這句話，看看你們能讀懂些什么？楓葉為什么像郵票？紅紅的楓葉飄哇飄哇，它會寄給誰呢？它又會在上面寫些什么呢？想象說話：紅紅的楓飄哇飄哇，飄到了（哪里）（飄給誰），跟他說（什么）。朗讀（3） 、金黃色是給田野的，看，田野像金色海洋。請大家閉上眼睛，聽老師朗讀這句話。你們都看到了什么？田野里長著什么？漫山遍野的金色連成一大片一大片的，就變成金色的海洋，誰能把這壯觀的景色讀出來？聽著你們讀，老師好像真的看到了金色的海洋！齊讀（4）、橙紅色是給果樹的，橘子、柿子，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！誰愿意來讀一讀這句話。想象一下你擠我碰是怎么樣的？可以做一下動作。為什么要“爭著”要人們?nèi)フ?？是啊，果子成熟了，大家都非常高興，你能把這種喜悅之情讀出來嗎？你能把果子爭著要人們?nèi)フ闹毙那樽x出來嗎？（5）、菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。請你們自己讀一讀，想象一下頻頻點頭是怎么樣的？讓我們一邊讀一邊做一下動作。菊花仙子得到的顏色那么多，有紫紅的、淡黃的、雪白的，像這么多的顏色我們就可用（五彩繽紛）這一個詞形容。（五顏六色、色彩斑斕……）C、小練筆課文里給我們介紹了那么多漂亮的顏色，你們覺得秋天還有哪些顏色呢？那你們想把這些顏色送給誰呢？請小朋友仿照課文里的句子寫一句話。3、 學(xué)習(xí)第三自然段a、 在秋天的雨里還聞到了一股香噴噴的味道，是什么呢？出示課件：水果b、 秋天的雨里還藏著那么多好聞的氣味，誰讀給大家聽聽。c、 你們還聞到秋天有哪些香味呢？d、 哦！有那么多香味啊，小朋友的腳常被那香味勾住了。e、哎！為什么小朋友的腳常被那香味勾住呢？能說說你的想法嗎？f、 你們有沒有到果樹上去摘過水果呢？你們聞到水果的香味了嗎？那你們的腳有沒有被香味勾住呢？g、 朗讀4、學(xué)習(xí)第四自然段過渡語：是??！小朋友的腳常被那香味勾住，可秋天的雨可是一刻也不敢停留，它還吹起了金色的小喇叭，告訴大家——秋天來了。a、 冬天快要來了，小動物都在忙著干嘛呢？出示課件b、 請小朋友自由讀第4段，待會老師請大家說說讀了這段話你都知道了什么？c、 它對大家說些什么呢？秋天的雨可真會關(guān)心人??！現(xiàn)在我有個好主意，我們來表演一下這一段的內(nèi)容，好不好？要想演好這一段我們要怎么做？（讀熟課文）如果你想演誰，就把這些句子好好讀一讀，做做準(zhǔn)備。學(xué)生再自由讀。我們來試一試，小喜鵲在哪兒呢？小喜鵲，你在哪兒呢？你在干什么呢？冬天快來了，那你忙吧！再見！四、 總結(jié)感受，配樂朗讀1、 出示：秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。2、 請大家讀一讀這句話，說說讀了這句話你看到了怎樣的秋天？3、 總結(jié)：秋天的雨為大地開啟了一扇豐收的大門，為大家準(zhǔn)備了一盒五彩繽紛的顏料，帶給大家非常好聞的香味，又為大家吹響了金色的小喇叭，你們覺得秋天的雨美嗎？讓我們一起把這一篇課文美美的讀一讀?。ㄅ錁防首x）一、 復(fù)習(xí)回顧聽寫檢查生字新詞掌握情況。學(xué)生交流自己抄寫的語段。二、自讀課文，感知內(nèi)容1教師引述：秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二三兩個自然段，看看秋天的雨里還藏著什么。2.學(xué)生自讀。采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。三、交流感悟，豐富想象品悟、想象第三自然段。（1）教師引導(dǎo)：誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？（2）學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說：小朋友的腳是怎么被香味勾住的呢？（4）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？（5）讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。品悟、想象第四自然段。（1）師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人呢！誰來讀讀第四自然段？（2）多人次朗讀后，讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭它會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？（4）語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！毕茸寣W(xué)生說說其他動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的，然后討論交流：我們想要補充的這些話，如果放在文中，放在哪里最合適？四、總結(jié)感受，拓展活動指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話。聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？先在四人小組內(nèi)討論，然后集體交流。引導(dǎo)拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時同學(xué)們最想做的是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織指導(dǎo)學(xué)生在課余開展觀察活動，為語文園地的教學(xué)活動做好鋪墊。）五、練寫生字，當(dāng)堂展評生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊一、教學(xué)目標(biāo)。1、認(rèn)識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)對大自然的熱愛。二、教學(xué)過程。1、教師談話導(dǎo)入新課。（播放課件）同學(xué)們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這快樂的課堂，今天我們就學(xué)習(xí)《秋天的雨》。2、齊讀課題。（板書：秋天的雨）（二）初讀課文，整體感知。1、檢查生字詞。（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得牢。（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。（3）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？2、指名讀課文，整體把握文章大意。（1）指名按自然段讀課文。請一組同學(xué)開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考。（2）讀后交流，感知課文主要內(nèi)容。誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲）小青蛙、小松鼠、小喜鵲準(zhǔn)備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。）（三）深入局部，品讀課文。1、感悟“五彩繽紛”。（1）學(xué)生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。（2）美讀句子，體會色彩之美。自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。（1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。（2）去詞體會。如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇'去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？（“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）（3）指導(dǎo)朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。（4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的.美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學(xué)生根據(jù)畫面讀相關(guān)文字。）（5）美讀全段。3、體會“氣味的香甜”。秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰愿意給大家讀一讀這一段？4、表演朗讀。（1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。咱們就來把小動物和植物們是怎樣準(zhǔn)備過冬的演一演，怎么樣？（2）師生互動演一演。（3）指導(dǎo)朗讀。這么快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。（四）拓展、積累，升華感情。1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）3、積累背誦。想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。（五）布置作業(yè)。1、 抄寫本課的生字新詞。2、 選擇你喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。3、 用你手中的畫筆為你喜歡的課文內(nèi)容設(shè)計一幅圖畫。三、 總評：《秋天的雨》一課，是一節(jié)真實的課，一節(jié)樸實無華的課，一節(jié)抓語言文字、重誦讀的課，主要體現(xiàn)了如下一些特點：1、 重視閱讀興趣的培養(yǎng)。為使學(xué)生“喜歡閱讀”，教師在備課時，設(shè)計了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。比方說在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過配樂和課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產(chǎn)生興趣；在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時，通過表演讀的方法，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。2、 重視讀的層次性。每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不