江蘇師范大學(xué)成人繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程《教育社會學(xué)》單元測試及參考答案

《教育社會學(xué)》測試及參考答案課程單元01單選題（共5題，每題11分）1．構(gòu)成理論的最基本的要素是（）。A．概念B．判斷C．推理參考答案：A2．認為教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科是教育心理學(xué)和教育社會學(xué)的學(xué)者是（）。A．斯密斯B．李錦旭C．蘇扎洛參考答案：A3．下面的概念中不屬于教育社會學(xué)的概念是（）。A．學(xué)生社會化B．教育公平C．課程參考答案：C4．教育中最主要的人際關(guān)系是（）。A．學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系B．學(xué)生與教師的關(guān)系C．教師與教師的關(guān)系D．教師與家長的關(guān)系參考答案：B5．教育社會學(xué)運用的主要理論是（）。A．社會學(xué)B．教育學(xué)參考答案：A判斷題（共15題，每題3分）1．教育社會學(xué)的研究工具是社會學(xué)理論。參考答案：對2．師生關(guān)系是教育社會學(xué)的宏觀研究內(nèi)容。參考答案：錯3．教育中包含豐富的社會關(guān)系。參考答案：對4．理論是組織起來的概念系統(tǒng)。參考答案：對5．教育社會學(xué)的研究內(nèi)容是教育與社會的關(guān)系。參考答案：錯6．教育與經(jīng)濟的關(guān)系是微觀教育社會學(xué)的研究內(nèi)容。參考答案：錯7．教師不需要進行教育研究。參考答案：錯8．教師權(quán)威是教育社會學(xué)概念。參考答案：對9．教育學(xué)的三大基礎(chǔ)學(xué)科是教育哲學(xué)、教育心理學(xué)、教育社會學(xué)。參考答案：對10．“知識就是力量”的提出者是蘇格拉底。參考答案：錯11．教育社會學(xué)能夠為教育實踐提供科學(xué)指導(dǎo)。參考答案：對12．教育社會學(xué)是教育學(xué)的重要基礎(chǔ)學(xué)科之一。參考答案：對13．課程與社會的關(guān)系屬于微觀的教育社會學(xué)研究內(nèi)容。參考答案：錯14．教育社會學(xué)是運用社會學(xué)理論，研究教育與社會的關(guān)系以及教育中的社會關(guān)系的學(xué)科。參考答案：對15．教育既具有藝術(shù)性，也具有科學(xué)性。參考答案：對課程單元02單選題（共5題，每題10分）1．根據(jù)涂爾干的思想，人要避免痛苦，獲得幸福，就需要（）。A．個性化B．社會化參考答案：B2．一個人檔案中的年齡是其（）。A．社會年齡B．智力年齡C．生理年齡D．符號年齡參考答案：D3．涂爾干的人性假設(shè)傾向于（）。A．性善論B．性惡論參考答案：B4．教育社會學(xué)的奠基人是（）。A．斯賓塞B．杜威C．涂爾干D．盧梭參考答案：C5．社會的發(fā)展更需要人的（）。A．社會化B．個性化參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．社會的穩(wěn)定需要公民社會化。參考答案：對2．教師是社會的代言人。參考答案：對3．欲望不能得到滿足，人就會痛苦。參考答案：對4．要構(gòu)成穩(wěn)定的社會，必須要有共同的規(guī)范。參考答案：對5．社會化對個人發(fā)展沒有意義。參考答案：錯6．社會年齡代表人的社會化成熟程度。參考答案：對7．社會化是個體社會化的簡稱。參考答案：對8．心想事成只是一種美好的愿望。參考答案：對9．一個人的生理年齡指的是與其出生時間有關(guān)的年齡。參考答案：錯10．人是社會的人。參考答案：對課程單元03單選題（共5題，每題10分）1．社會的發(fā)展更需要人的（）。A．社會化B．個性化參考答案：B2．政治社會化、法律社會化、道德社會化等是根據(jù)（）來劃分的。A．社會化的內(nèi)容B．社會化的階段參考答案：A3．個體具有強烈不適應(yīng)感的社會化是（）。A．繼續(xù)社會化B．再社會化C．預(yù)期社會化參考答案：B4．個體由于原來的社會化過程中斷或失敗而進行的重新社會化過程是（）。A．預(yù)期社會化B．繼續(xù)社會化C．再社會化參考答案：C5．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，一個人只有在（）得到滿足的基礎(chǔ)上才能夠與他人建立起和諧的關(guān)系。A．生理需要B．安全需要參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．嬰兒期不存在社會化。參考答案：錯2．性別角色社會化是指個體內(nèi)化社會對不同性別的角色期望，形成符合社會所要求的不同性別的角色態(tài)度和行為的過程。參考答案：對3．繼續(xù)社會化是指一個人拋棄原先形成的社會化結(jié)果而形成新的社會化結(jié)果。參考答案：錯4．社會化與個性化是人的發(fā)展的兩大基本方面。參考答案：對5．社會化不利于個性化發(fā)展。參考答案：錯6．教師培訓(xùn)屬于教師職業(yè)再社會化。參考答案：錯7．在一定程度上說，社會化與個性化是相互矛盾的。參考答案：對8．兒童期社會化是指處于11、12歲-14、15歲的孩子所進行的社會化。參考答案：錯9．3-6、7歲的孩子處于嬰兒期。參考答案：錯10．道德社會化是指個體掌握和遵守社會的道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的道德情感和道德行為習(xí)慣的過程。參考答案：對課程單元04單選題（共5題，每題10分）1．家長對孩子發(fā)展影響更大的是（）。A．言傳B．身教參考答案：B2．影響個人社會化的因素主要是（）。A．生物因素B．社會因素參考答案：B3．權(quán)威型家庭教養(yǎng)方式的特點是（）。A．充滿愛，高要求B．缺少愛，高要求參考答案：A4．對孩子發(fā)展最有利的家庭教養(yǎng)方式是（）。A．權(quán)威型B．專制型C．溺愛型D．忽視型參考答案：A5．缺少愛、高度規(guī)矩的家庭教養(yǎng)方式是（）教養(yǎng)方式。A．權(quán)威型B．專制型C．溺愛型D．忽視型參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．家庭是以血緣關(guān)系和經(jīng)濟關(guān)系為基礎(chǔ)的面對面的生活群體。參考答案：對2．權(quán)威式教養(yǎng)方式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。參考答案：錯3．學(xué)生生活的真實的小社會主要是家庭、同輩群體、學(xué)校。參考答案：對4．高度愛和高度規(guī)矩是最好的家庭教養(yǎng)方式。參考答案：對5．家庭對孩子社會化的影響具有聚合性。參考答案：對6．鮑姆林德認為，不同的家庭教養(yǎng)方式的主要差別，表現(xiàn)在“愛”這一個維度上。參考答案：錯7．只要對孩子嚴厲就有益于孩子發(fā)展。參考答案：錯8．教育心理學(xué)家米切爾等人進行的“成人言行不一對兒童的影響”實驗證成人的言語對孩子的影響更大。參考答案：錯9．家庭對學(xué)生社會化的影響具有先主性。參考答案：對10．家庭影響學(xué)生社會化以物質(zhì)為后盾。參考答案：對課程單元05單選題（共5題，每題8分）1．高參照性是（）的特點。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：C2．同輩群體能為學(xué)生提供互助的社會環(huán)境，使學(xué)生免受或少受傷害，這說明同輩群體具有（）。A．心理保護功能B．社會能力發(fā)展功能參考答案：A3．平等性是（）影響學(xué)生社會化的特征。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：C4．社會界定性是（）影響學(xué)生社會化的特征。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：B5．最有利于學(xué)生社會能力發(fā)展的社會是（）。A．家庭B．學(xué)校C．同輩群體參考答案：C判斷題（共15題，每題4分）1．社會能力是指人處理社會問題和社會關(guān)系的能力。參考答案：對2．學(xué)生與同學(xué)一起交往不利于學(xué)生的發(fā)展。參考答案：錯3．人際關(guān)系越平等，對人的社會能力發(fā)展的促進作用越大。參考答案：對4．學(xué)校是強調(diào)規(guī)章制度的社會組織。參考答案：對5．學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不會受到同伴的影響。參考答案：錯6．中學(xué)生苦悶時最主要的求助對象是父母。參考答案：錯7．同輩群體是指由年齡相仿的人組成的關(guān)系密切的群體。參考答案：對8．一般來說，同輩群體有自己的亞文化。參考答案：對9．學(xué)校的組織性對于學(xué)生的社會化具有重要價值。參考答案：對10．在教育社會學(xué)中，同輩群體通常是指青少年兒童時期的同輩群體。參考答案：對11．同輩群體影響學(xué)生社會化具有高參照性。參考答案：對12．對于成人社會而言，同輩群體往往是開放的。參考答案：錯13．學(xué)生學(xué)業(yè)成績落后是由其能力低造成的。參考答案：錯14．同輩群體是學(xué)生生活的重要社會之一。參考答案：對15．學(xué)校在學(xué)生社會化過程中起主導(dǎo)作用。參考答案：對課程單元06單選題（共5題，每題10分）1．將財富、權(quán)力和聲望作為社會分層標準的提出者是（）。A．馬克思B．韋伯C．涂爾干參考答案：B2．在當(dāng)前我國，一個人的組織資源相當(dāng)于韋伯所說的（）。A．財富B．權(quán)力C．聲望參考答案：B3．在當(dāng)前我國，社會地位最高的階層是（）。A．專業(yè)技術(shù)人員B．經(jīng)理人員C．國家和社會管理者參考答案：C4．根據(jù)2002年中國社科院《當(dāng)代中國社會結(jié)構(gòu)變遷研究》課題組的研究成果，我國教師的社會地位處于（）。A．中等偏上B．中等偏下參考答案：A5．人人都應(yīng)該均等性公平的方面是（）。A．政治權(quán)利B．經(jīng)濟利益參考答案：A判斷題（共10題，每題5分）1．社會公平是指社會資源平均分配。參考答案：錯2．聲望是個人或群體從他人那里獲得的社會評價。參考答案：對3．社會公平在經(jīng)濟利益方面主要是機會性公平。參考答案：對4．言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威自由的權(quán)利屬于公民政治權(quán)利。參考答案：對5．人與人之間的物質(zhì)財富應(yīng)該是均等性公平。參考答案：錯6．社會公平是人類社會的永恒追求。參考答案：對7．聲望是韋伯的社會分層重要標準之一。參考答案：對8．社會分層理論的重要代表者是德國社會學(xué)家韋伯。參考答案：對9．社會公平不僅表現(xiàn)在社會分層公平方面，而且表現(xiàn)在社會流動公平方面。參考答案：對10．機會公平是社會公平的重要內(nèi)涵。參考答案：對課程單元07單選題（共5題，每題8分）1．社會分層的理想目標是（）。A．絕對公平B．相對公平C．拉開差距參考答案：B2．衡量居民收入差距的指標是（）。A．恩格爾系數(shù)B．基尼系數(shù)參考答案：B3．西方發(fā)達國家學(xué)生課業(yè)負擔(dān)不重的根本原因是（）。A．社會分層較為公平B．教育管理制度嚴格C．存在追求享受觀念參考答案：A4．代表居民收入差距合理的基尼系數(shù)為（）。A．小于0.2B．0.2到0.3之間C．大于0.3參考答案：B5．社會分層（）存在的價值。A．有B．沒有參考答案：A判斷題（共15題，每題4分）1．社會階層差距較大有可能會導(dǎo)致激烈的教育競爭。參考答案：對2．應(yīng)試教育的根本原因在于教育內(nèi)部。參考答案：錯3．人往高處走是人的本性。參考答案：對4．社會分層不利于個人發(fā)展。參考答案：錯5．過分公平不利于社會發(fā)展。參考答案：對6．基尼系數(shù)小于0.2，表示居民收入差距較為合理。參考答案：錯7．原始社會不存在社會分層。參考答案：錯8．社會分層是一種客觀存在的普遍的社會現(xiàn)象。參考答案：對9．我國的社會分層存在較大程度的不公平現(xiàn)象。參考答案：對10．歐美國家中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)不重與其社會分層相對公平有重要關(guān)系。參考答案：對11．我國中小學(xué)學(xué)生上輔導(dǎo)班是學(xué)生為了獲得在社會分層中占據(jù)有利位置而進行的競爭。參考答案：對12．平均主義只會使人喪失工作積極性。參考答案：對13．社會分層對教育沒有影響。參考答案：錯14．基尼系數(shù)愈小，意味著社會愈合理。參考答案：錯15．基尼系數(shù)的范圍在0到1之間。參考答案：對課程單元08單選題（共5題，每題10分）1．當(dāng)前我國公民更關(guān)注（）。A．垂直流動B．水平流動參考答案：A2．（）是指個人或群體在社會地位上出現(xiàn)向上或向下的社會流動。A．垂直流動B．水平流動參考答案：A3．（）類似于我國從漢朝開始實行的察舉制這一官員選拔制度。A．競爭性流動B．贊助性流動參考答案：B4．“富二代”指的是人的（）。A．代內(nèi)流動B．代際流動參考答案：B5．能夠體現(xiàn)社會流動公平的流動是（）。A．競爭性流動B．贊助性流動參考答案：A判斷題（共10題，每題5分）1．當(dāng)前我國愈來愈鼓勵社會流動。參考答案：對2．社會流動是指個體或群體從一個社會階層向另一個階層的轉(zhuǎn)變過程。參考答案：對3．社會流動能夠促進個人發(fā)展。參考答案：對4．社會流動中的“流動”概念是從物理學(xué)借鑒而來的。參考答案：對5．水平流動有助于人力資源的合理配置。參考答案：對6．社會流動的公平性主要表現(xiàn)在流動規(guī)模方面。參考答案：錯7．重大的政治運動會導(dǎo)致非結(jié)構(gòu)性流動。參考答案：錯8．生產(chǎn)力的發(fā)展可能導(dǎo)致社會的結(jié)構(gòu)性流動。參考答案：對9．我國古代的科舉制具有競爭性流動性質(zhì)。參考答案：對10．水平流動對于個人發(fā)展沒有意義。參考答案：錯課程單元09單選題（共5題，每題10分）1．重點校、重點班制度是教育（）的表現(xiàn)。A．起點不公平B．過程不公平C．結(jié)果不公平參考答案：B2．教師為后進生輔導(dǎo)是教師追求（）的體現(xiàn)。A．起點公平B．過程公平C．結(jié)果公平參考答案：C3．學(xué)生入學(xué)不受歧視體現(xiàn)的是（）。A．起點公平B．過程公平C．結(jié)果公平參考答案：A4．更公平的社會流動是（）。A．競爭性流動B．贊助性流動參考答案：A5．在社會分層不公平的情況下，只要重視（），應(yīng)試教育就難以避免。A．競爭性流動B．贊助性流動參考答案：A判斷題（共10題，每題5分）1．社會分層不公平一定會導(dǎo)致應(yīng)試教育。參考答案：錯2．當(dāng)前我國的社會流動總體來說是公平的。參考答案：對3．教育公平能夠為每一個學(xué)生提供公平的起跑線。參考答案：對4．教育促進社會公平是無條件的。參考答案：錯5．教育公平?jīng)Q定社會公平。參考答案：錯6．當(dāng)前我國的社會流動基本上以競爭性流動為主。參考答案：對7．在以競爭性流動為主的社會里，教育考試成為擇優(yōu)的主要方式。參考答案：對8．教育公平與教育機會均等的內(nèi)涵是一樣的。參考答案：錯9．社會流動對教育沒有影響。參考答案：錯10．社會流動不公平會導(dǎo)致激烈的教育競爭。參考答案：錯課程單元10單選題（共5題，每題8分）1．規(guī)定課程開設(shè)順序的課程文件是（）。A．課程計劃B．課程標準C．教科書參考答案：A2．將課程分為國家課程、地方課程和校本課程的依據(jù)是（）。A．課程開發(fā)和管理權(quán)限B．學(xué)生選擇的自由度參考答案：A3．不同的學(xué)生對同一教學(xué)內(nèi)容往往會有不同的體驗，這體現(xiàn)了（）思想。A．社會建構(gòu)主義B．認知建構(gòu)主義參考答案：B4．作為考試內(nèi)容的課程主要是（）。A．顯性課程B．隱性課程參考答案：A5．由國家確定的、列入學(xué)校課程計劃的課程被稱為（）。A．理想的課程B．正式的課程C．領(lǐng)悟的課程D．體驗的課程參考答案：B判斷題（共15題，每題4分）1．專家制定的課程能夠進入學(xué)校實施。參考答案：錯2．課程是指在學(xué)校教育中為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而組織起來的所有教育內(nèi)容的總和。參考答案：對3．隱性課程是指以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。參考答案：對4．課程計劃是教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校課程的整體規(guī)劃。參考答案：對5．教師實施的課程即教師領(lǐng)悟的課程。參考答案：錯6．根據(jù)學(xué)科分化程度，課程分為學(xué)科課程和活動課程。參考答案：錯7．課程文件包括課程計劃、課程標準和教科書。參考答案：對8．現(xiàn)代教育重視選修課程。參考答案：對9．在編制課程時，先編制課程標準，后編制課程計劃。參考答案：錯10．愛因斯坦說“如果一個人忘掉了他在學(xué)校里所學(xué)到的每一樣?xùn)|西，那么留下來的就是教育”，意味著愛因斯坦非常重視隱性課程。參考答案：對11．課程標準規(guī)定了學(xué)校的課程設(shè)置、課程開設(shè)順序和課時分配。參考答案：錯12．教材即教科書。參考答案：錯13．不同學(xué)生對教師所傳授的課程有自己特定的理解。參考答案：對14．傳統(tǒng)教育過于重視學(xué)科課程。參考答案：對15．不同的教師對法定課程有不同的理解。參考答案：對課程單元11單選題（共5題，每題10分）1．認為課程具有霸權(quán)性的學(xué)者是（）。A．阿普爾B．波蘭尼C．斯賓塞參考答案：A2．培根所說的“知識就是力量”中的“知識”指的是（）。A．自然科學(xué)知識B．人文科學(xué)知識C．社會科學(xué)知識D．宗教知識參考答案：A3．“知識即道德”的提出者是（）。A．蘇格拉底B．柏拉圖C．亞里士多德參考答案：A4．“我們知道的多于我們能夠告訴的”是（）提出的。A．阿普爾B．波蘭尼C．斯賓塞參考答案：B5．在學(xué)校課程中要多設(shè)置科學(xué)課程，少設(shè)置人文課程、社會課程，這反映了（）的知識觀。A．蘇格拉底B．培根C．阿普爾參考答案：B判斷題（共10題，每題5分）1．在阿普爾看來，最有價值的知識未必是科學(xué)知識。參考答案：對2．“誰的知識最有價值？”的提出者是夸美紐斯。參考答案：錯3．根據(jù)培根的知識觀，學(xué)科應(yīng)重視開設(shè)人文科學(xué)課程。參考答案：錯4．在蘇格拉底看來，沒有人有意去做錯事。參考答案：對5．在斯賓塞看來，即使不做教師，也應(yīng)該學(xué)習(xí)教育學(xué)。參考答案：對6．我們所掌握的知識是指那些能夠表達出來的知識。參考答案：錯7．波蘭尼把知識分為顯性知識和隱性知識。參考答案：對8．難以言表的知識是沒有價值的知識。參考答案：錯9．蘇格拉底認為人之所以做錯事，要么因為他無知，要么因為他判斷失誤。參考答案：對10．培根反對文藝復(fù)興時期的知識觀。參考答案：對課程單元12單選題（共4題，每題5分）1．決定哪些知識能夠進入學(xué)校課程的因素是（）。A．社會B．教師C．課程專家參考答案：A2．課程社會學(xué)的代表人物是（）。A．斯賓塞B．伊格萊斯頓C．培根參考答案：B3．課程計劃的制定者是（）。A．教師B．校長C．地方教育行政部門D．國家教育行政部門參考答案：D4．在國家課程、地方課程和校本課程中，占比最大的（）。A．國家課程B．地方課程C．校本課程參考答案：A判斷題（共16題，每題5分）1．國家對校本課程沒有控制。參考答案：錯2．從世界范圍來說，社會控制課程編制具有普遍性。參考答案：對3．只要具備編寫能力，每個人或機構(gòu)都可以編寫教材。參考答案：錯4．課程與社會控制的關(guān)系主要包括社會對課程的控制和通過課程實現(xiàn)的社會控制。參考答案：對5．語文課文內(nèi)容的調(diào)整與社會控制有密切關(guān)系。參考答案：對6．社會建構(gòu)課程的標準表面上是“符合邏輯”、“科學(xué)”、“有效”，而這些標準也是社會統(tǒng)治階級人為制定的。參考答案：對7．課程既不是絕對的，也不是任意的，而是社會建構(gòu)的。參考答案：對8．美國學(xué)校的課程標準是教師自己制定的。參考答案：錯9．省級教育行政部門應(yīng)將本省教科書選用結(jié)果報國務(wù)院教育行政部門備案。參考答案：對10．專家編寫的教科書需要經(jīng)過教育行政部門的審定。參考答案：對11．教師有選擇教科書的權(quán)力。參考答案：錯12．課程計劃具有強制性。參考答案：對13．課程社會學(xué)認為，課程的決定性因素是社會的統(tǒng)治力量。參考答案：對14．學(xué)校所有學(xué)科的課程標準都是國家制定的。參考答案：錯15．課程社會學(xué)的研究主題是課程與社會控制的關(guān)系。參考答案：對16．教師可以根據(jù)教學(xué)需要編寫教科書。參考答案：錯課程單元13單選題（共3題，每題5分）1．教師基本上按照課程設(shè)計者的意圖進行教學(xué)，但也根據(jù)具體情況，對既定課程進行一定的調(diào)整。該課程實施取向是（）。A．忠實執(zhí)行取向B．相互適應(yīng)取向C．創(chuàng)造生成取向參考答案：B2．如果教師所教的學(xué)生在國家課程考試中分數(shù)很高，那就說明教師很好地理解并執(zhí)行了（）。A．課程計劃B．課程你準C．教科書參考答案：B3．學(xué)校層面的課程實施主要表現(xiàn)為執(zhí)行（）。A．課程計劃B．課程標準C．教科書參考答案：A判斷題（共17題，每題5分）1．教師課程重構(gòu)的依據(jù)可能是多方面的。參考答案：對2．教師對課程的開發(fā)就是指對校本課程的開發(fā)。參考答案：錯3．社會對課程的控制未必能夠完全實現(xiàn)。參考答案：對4．教師應(yīng)該忠實執(zhí)行課程標準。參考答案：錯5．教師進行課程重構(gòu)具有普遍性。參考答案：對6．課程計劃的直接執(zhí)行主體是教師。參考答案：錯7．任何課程要發(fā)揮效力，都必須通過教師的運作和學(xué)生經(jīng)驗的建構(gòu)。參考答案：對8．課程實施的忠實執(zhí)行取向意味著教師嚴格按照課程設(shè)計者的意圖進行教學(xué)，可能只對既定課程做一些微調(diào)。參考答案：對9．教師依據(jù)個人利益進行課程重構(gòu)是不恰當(dāng)?shù)?。參考答案：?0．從實然角度說，教師在課程實施中存在課程重構(gòu)現(xiàn)象。參考答案：對11．教師應(yīng)該進行課程重構(gòu)。參考答案：對12．在社會管理者看來，創(chuàng)造生成取向是最好的課程實施取向。參考答案：錯13．學(xué)校在假期為學(xué)生補課違反了國家課程計劃。參考答案：對14．教師在重構(gòu)課程時必須重視學(xué)生的需要。參考答案：對15．只要能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，教師可以不執(zhí)行課程標準。參考答案：錯16．教師不僅是課程執(zhí)行者，而且是課程開發(fā)者。參考答案：對17．課程實施主要包括學(xué)校的課程執(zhí)行、教師的課程實施和學(xué)生的課程適應(yīng)。參考答案：對課程單元14單選題（共6題，每題5分）1．在威利斯看來，反學(xué)校文化的學(xué)生認為學(xué)習(xí)（）改變自己未來的社會地位。A．能B．不能參考答案：B2．在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性中，更重要的是（）。A．學(xué)生的興趣B．學(xué)習(xí)的自覺性參考答案：A3．“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯?！边@段話的作者是（）。A．赫爾巴特B．杜威C．培根參考答案：C4．小學(xué)生學(xué)習(xí)某門學(xué)科的價值，主要在于（）。A．該學(xué)科領(lǐng)域之內(nèi)B．該學(xué)科領(lǐng)域之外參考答案：B5．（）認為，學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣。A．布魯納B．布盧姆C．贊科夫參考答案：B6．抵制理論的創(chuàng)立者是（）。A．威利斯B．布迪厄C．伯恩斯坦參考答案：A判斷題（共14題，每題5分）1．學(xué)生不適應(yīng)課程會導(dǎo)致學(xué)業(yè)失敗。參考答案：對2．學(xué)習(xí)興趣非常有利于人進行認知加工。參考答案：對3．學(xué)習(xí)興趣是指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。參考答案：對4．內(nèi)容的難度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。參考答案：對5．反學(xué)校文化的基本特征是學(xué)生抵制學(xué)校和教師的權(quán)威。參考答案：對6．課程的價值主要在于把學(xué)生培養(yǎng)成為本課程領(lǐng)域的專家。參考答案：錯7．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)興趣。參考答案：錯8．興趣是最好的老師。參考答案：對9．學(xué)生對課程的適應(yīng)包括愿不愿適應(yīng)課程和能不能適應(yīng)課程兩個方面。參考答案：對10．具有反學(xué)校文化的學(xué)生可能會取得學(xué)業(yè)成功。參考答案：錯11．學(xué)生適應(yīng)課程意味著學(xué)生能夠獲得學(xué)業(yè)上的成功。參考答案：對12．只有找到了學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的原因，才可能提出有針對性的預(yù)防措施和干預(yù)措施。參考答案：對13．自覺性是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的一種意志力量。參考答案：對14．當(dāng)認識到學(xué)習(xí)具有重要意義時，學(xué)生就會努力學(xué)習(xí)。參考答案：對課程單元15單選題（共4題，每題5分）1．布迪厄認為，影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的最主要的家庭資本是（）。A．經(jīng)濟資本B．社會資本C．文化資本參考答案：C2．2014年北京大學(xué)錄取了4076名本科新生，其中農(nóng)村戶籍的學(xué)生占18.5%，這說明（）。A．農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)能力低B．農(nóng)村學(xué)生文化資本匱乏參考答案：B3．說話謹慎的人多來自（）。A．社會地位高的家庭B．社會地位低的家庭參考答案：A4．文化資本理論的代表人是（）。A．阿普爾B．涂爾干C．布迪厄參考答案：C判斷題（共16題，每題5分）1．學(xué)生的語言文化資本主要是指學(xué)生家庭所擁有的影響學(xué)生學(xué)業(yè)成就的語言資源。參考答案：對2．學(xué)生不能適應(yīng)課程意味著學(xué)生的智力水平低。參考答案：錯3．家庭的社會資本主要是指家庭所擁有的人際關(guān)系。參考答案：對4．出身于上層階層家庭的人說話時講究文采。參考答案：對5．在學(xué)業(yè)失敗的學(xué)生中，不能適應(yīng)課程的情況比不愿適應(yīng)課程的情況可能更多。參考答案：對6．能不能適應(yīng)課程是指學(xué)生在愿意適應(yīng)的前提下能否順利地理解和掌握課程。參考答案：對7．后進生是由于具有反學(xué)校文化而形成的。參考答案：錯8．布迪厄認為，家庭資本是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。參考答案：對9．一些學(xué)生難以適應(yīng)課程，意味著社會沒有通過課程實現(xiàn)社會控制。參考答案：錯10．學(xué)生學(xué)業(yè)落后與其家庭背景有密切關(guān)系。參考答案：對11．家庭文化資本指的是家庭所擁有的文化物品。參考答案：錯12．農(nóng)村學(xué)生考上名牌大學(xué)的比例很低，主要原因是農(nóng)村學(xué)生努力不夠。參考答案：錯13．上層家庭所使用的語言與學(xué)校語言具有同質(zhì)性。參考答案：對14．學(xué)生學(xué)業(yè)失敗的重要原因是不能適應(yīng)課程。參考答案：對15．從教育結(jié)果公平的角度說，教師應(yīng)該給予家庭文化資本不足的后進生更多幫助。參考答案：對16．講究文采的學(xué)生往往出身于社會較高階層。參考答案：對課程單元16單選題（共6題，每題5分）1．根據(jù)弗蘭德斯互動理論，教師批評學(xué)生屬于（）。A．無效語言B．有效語言參考答案：B2．師生互動的量的互動理論的代表人是（）。A．布萊克萊吉B．弗蘭德斯參考答案：B3．教師提問學(xué)生是教師對學(xué)生的（）。A．直接影響B(tài)．間接影響參考答案：B4．教師對學(xué)生發(fā)出指令是對學(xué)生的（）。A．積極強化B．消極強化參考答案：B5．弗蘭德斯的互動理論以（）作為師生互動的考察指標。A．講話B．問答C．討論參考答案：A6．教師說“你的意思是……?！边@時教師在對學(xué)生進行（）。A．直接影響B(tài)．間接影響參考答案：B判斷題（共14題，每題5分）1．師生在課堂上不互動，這時的課堂是在浪費時間。參考答案：錯2．接納學(xué)生情感屬于教師對學(xué)生的積極強化。參考答案：對3．根據(jù)弗蘭德斯的互動理論，師生互動愈多愈好。參考答案：錯4．無效語言比率等于以10的編碼數(shù)量除以課堂總編碼數(shù)量。參考答案：對5．弗蘭德斯通過觀察研究發(fā)現(xiàn)，美國師生課堂語言存在“三分之二”現(xiàn)象。參考答案：對6．弗蘭德斯認為，在學(xué)生成績較好的課堂上，教師傾向于間接影響學(xué)生。參考答案：對7．教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動。參考答案：對8．良好的師生互動傾向于教師少講學(xué)生多講。參考答案：對9．課堂中出現(xiàn)的暫時的停頓、短時間的安靜或混亂，或者是觀察者無法理解的講話，屬于無效語言。參考答案：對10．講授屬于教師對學(xué)生的間接影響。參考答案：錯11．根據(jù)弗蘭德斯的互動理論，如果一個3秒之內(nèi)出現(xiàn)多種言語，就記錄為多種言語編碼。參考答案：錯12．師生互動理論包括量的理論和質(zhì)的理論。參考答案：對13．教師在課堂上應(yīng)該對學(xué)生多進行直接影響。參考答案：錯14．以1到10的編碼數(shù)量除以課堂總編碼數(shù)量是課堂互動比率。參考答案：對課程單元17單選題（共5題，每題5分）1．（）認為，只要給予足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都可以達到掌握的程度。A．布盧姆B．布魯納C．皮亞杰參考答案：A2．在課堂提問中，教師傾向于讓成績差的學(xué)生回答簡單問題，讓成績好多學(xué)生回答復(fù)雜問題。這屬于師生互動的（）差異。A．對象B．內(nèi)容C．時間D．性質(zhì)參考答案：B3．在與成績好的學(xué)生的互動中，教師傾向于更為民主；在與成績差的學(xué)生互動時，教師傾向于更為專制。這屬于師生互動的（）差異。A．對象B．內(nèi)容C．時間D．性質(zhì)參考答案：D4．“任何學(xué)科知識都能用某種恰當(dāng)?shù)姆绞?，教給任何階段的任何兒童?！边@句話的作者是（）。A．布盧姆B．布魯納C．皮亞杰參考答案：B5．通過觀察和數(shù)量統(tǒng)計來研究師生互動的學(xué)者是（）。A．高爾頓B．布萊克萊吉參考答案：A判斷題（共15題，每題5分）1．一些高年級小學(xué)生不想與教師互動。參考答案：對2．我國教育工作者傾向于把師生問答看作師生互動。參考答案：對3．師生互動只表現(xiàn)在課堂之中。參考答案：錯4．高爾頓主要以時間作為分析師生互動的單位。參考答案：對5．高爾頓的互動理論以講話作為師生互動的觀察指標。參考答案：對6．根據(jù)互動對象范圍不同，教師的互動分為與學(xué)生個體互動、與學(xué)生小組互動。參考答案：錯7．互動概念來自于物理學(xué)，它是指物體之間的相互影響和作用。參考答案：對8．在大數(shù)據(jù)時代，量的師生互動理論有其重要價值。參考答案：對9．師生互動的具體表現(xiàn)就是師生之間相互問答。參考答案：錯10．在高爾頓看來，學(xué)生的互動就是指學(xué)生與教師互動。參考答案：錯11．生生互動對于學(xué)生的發(fā)展具有重要價值。參考答案：對12．師生不講話，就不會出現(xiàn)互動。參考答案：錯13．師生互動差異實質(zhì)上指的是師生互動的不公平問題。參考答案：對14．高爾頓把課堂中的師生互動分為教師的互動和學(xué)生的互動。參考答案：對15．教師讓成績差的學(xué)生回答“判斷性”、“描述性”的簡單問題，讓成績好的學(xué)生回答“論證性”的復(fù)雜問題，是師生互動不公平的表現(xiàn)。參考答案：對課程單元18單選題（共6題，每題5分）1．在師生情境定義的妥協(xié)中，一般來說，讓步更多的是（）。A．學(xué)生B．教師參考答案：A2．（）的師生互動理論屬于質(zhì)的理論。A．布萊克萊吉B．高爾頓參考答案：A3．教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀等屬于（）。A．教師的一般觀念B．教師對具體學(xué)生的認識與期待參考答案：A4．學(xué)生對具體教師的認識與期待直接影響（）。A．學(xué)生的情境定義B．師生情境定義碰撞參考答案：A5．事物對于個人的意義來自（）。A．自己B．他人參考答案：B6．互動論的代表人是（）。A．涂爾干B．布魯默參考答案：B判斷題（共14題，每題5分）1．師生都試圖讓對方接受自己的情境定義。參考答案：對2．學(xué)生界定互動情境的主要依據(jù)是學(xué)生對具體教師的認識與期待。參考答案：錯3．個人對來自他人的意義進行解釋和修飾。參考答案：對4．互動是指人或事物之間的相互作用。參考答案：對5．個人對事物的行動以事物對個人的意義為基礎(chǔ)。參考答案：對6．互動論屬于微觀的社會學(xué)范疇。參考答案：對7．師生之間的互動不限于語言交往。參考答案：對8．個人會直接采納來自他人的意義。參考答案：錯9．教師界定互動情境的依據(jù)是其一般觀念。參考答案：錯10．教師與學(xué)生對互動情境的定義可能是和諧一致的，也可能是相互沖突的。參考答案：對11．良好的師生互動需要師生之間進行妥協(xié)。參考答案：對12．師生互動有積極互動和消極互動之分。參考答案：對13．人在互動中的言行直接受其情境定義支配。參考答案：對14．情境定義規(guī)定自己以及期望他人在互動情境中應(yīng)該持有的態(tài)度和采取的行為。參考答案：對課程單元19單選題（共4題，每題5分）1．《課堂中的皮格馬利翁：教師期望與學(xué)生智力發(fā)展》的作者是（）和雅各布森。A．羅森塔爾B．弗蘭德斯參考答案：A2．教師期望效應(yīng)的重要條件是（）。A．學(xué)生接受教師的期望B．學(xué)生抵制教師的期望C．學(xué)生意識到教師的期望參考答案：A3．根據(jù)教師期望效應(yīng)，教師應(yīng)該（）。A．信任學(xué)生B．嚴格要求學(xué)生參考答案：A4．教師期望效應(yīng)的主要創(chuàng)立者是（）。A．布盧姆B．布魯納C．羅森塔爾參考答案：C判斷題（共16題，每題5分）1．有關(guān)教師期望效應(yīng)的重復(fù)實驗之所以失敗，重要原因是由于研究結(jié)果的廣泛宣傳，教師對實驗者所提供的虛假信息有了提防，難以對學(xué)生形成真正的期望。參考答案：對2．學(xué)生對教師的期望都是接受的。參考答案：錯3．社會學(xué)家布羅菲和古德認為，教師對待學(xué)生的行為影響了學(xué)生的自我概念、行為動機和愿望水平。參考答案：對4．由于期望不同，教師以不同的方式對待學(xué)生。參考答案：對5．教師給予高期望的學(xué)生更多的學(xué)習(xí)材料。參考答案：對6．只要教師對學(xué)生抱有期望，學(xué)生就能產(chǎn)生教師所期望的發(fā)展結(jié)果。參考答案：錯7．教師期望指的是教師對學(xué)生發(fā)展的良好愿景。參考答案：對8．教師期望效應(yīng)具有必然性。參考答案：錯9．教師期望會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績造成5%到10%的影響。參考答案：對10．教師期望效應(yīng)又被稱為羅森塔爾效應(yīng)。參考答案：對11．教師期望效應(yīng)又被稱為皮格馬利翁效應(yīng)。參考答案：對12．教師期望既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又調(diào)動了教師的教學(xué)積極性。參考答案：對13．只要教師說出對學(xué)生的期望，學(xué)生就會出現(xiàn)教師所期望的發(fā)展結(jié)果。參考答案：錯14．教師期望對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有重要作用。參考答案：對15．教師期望效應(yīng)中的期望既可能是好的期望，也可能是壞的期望。參考答案：錯16．教師給予低期望的學(xué)生更多的及時反饋。參考答案：錯課程單元20單選題（共4題，每題5分）1．教師印象管理策略中的前臺表演不包括（）。A．舞臺設(shè)置B．個人儀表C．思想觀念D．言談舉止參考答案：C2．印象管理理論的代表人是美國社會學(xué)家（）。A．帕森斯B．柯林斯C．戈夫曼參考答案：C3．印象管理理論要求教師在學(xué)生面前要（）。A．直抒胸臆B．刻意表演參考答案：B4．由于運用了的（）概念來建構(gòu)理論，印象管理理論又被稱為“擬劇論”。A．文學(xué)B．戲劇學(xué)參考答案：B判斷題（共16題，每題5分）1．教師在進行印象設(shè)計時必須要遵循基本的職業(yè)道德規(guī)范。參考答案：對2．如果同事的意見不對，即使在學(xué)生面前，教師也應(yīng)該及時給予指正。參考答案：錯3．在師生互動中，教師不應(yīng)該控制學(xué)生。參考答案：錯4．在人際交往中，每個人都希望別人按照自己的期望與自己進行互動。參考答案：對5．通過印象管理能夠影響他人對與自己交往時的情境定義，從而影響他人在與自己交往中所采取的態(tài)度和行為。參考答案：對6．在印象管理過程中，印象設(shè)計的主要依據(jù)是自己的個性。參考答案：錯7．印象管理是指人們管理他人對自己所形成的印象的過程。參考答案：對8．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師的后臺行為與前臺不一致時，學(xué)生傾向于更相信教師的前臺行為。參考答案：錯9．劇組成員是了解前臺演出秘密的“知情人”，能輕易地采取某種行為使前臺表演崩潰。參考答案：對10．根據(jù)印象管理理論，教師在學(xué)生面前的行為以生成性為主。參考答案：錯11．在互動過程中，人是通過控制他人對自己的印象而控制他人的。參考答案：對12．一般來說，校長應(yīng)該站在學(xué)生的立場上處理教師與學(xué)生的矛盾。參考答案：錯13．在互動過程中人的真情流露是值得鼓勵的。參考答案：錯14．與他人的良好互動需要人進行印象管理。參考答案：對15．印象管理理論要求教師在與學(xué)生互動時要時刻注意個人的表現(xiàn)。參考答案：對16．教師印象管理的前提是設(shè)計好自己希望給學(xué)生留下的印象。參考答案：對課程單元21單選題（共6題，每題5分）1．根據(jù)標簽論，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，教師應(yīng)該（）。A．就事論事B．就事論人參考答案：A2．標簽論的代表人是（）。A．貝克爾B．戈夫曼參考答案：A3．犯錯誤的人承認自己違犯了某些規(guī)則，但認為自己的越軌行為不代表他的本質(zhì)，這說明這個人是（）。A．初級越軌者B．次級越軌者參考答案：A4．“學(xué)生沒有壞的，壞學(xué)生都是教壞的?！边@句話出自（）。A．蔡元培B．梅貽琦參考答案：B5．標簽論的人性假設(shè)是（）。A．性善論B．性惡論C．性無善無惡論D．性既善又惡論參考答案：A6．異常（）人的本性。A．是B．不是參考答案：B判斷題（共14題，每題5分）1．異常行為的標準具有客觀性。參考答案：錯2．學(xué)生從犯錯中能夠?qū)W習(xí)。參考答案：對3．標簽論是研究越軌者形成機制的理論。參考答案：對4．根據(jù)標簽論，教師對犯錯誤的學(xué)生，不僅要嚴格要求，更應(yīng)該尊重信任。參考答案：對5．標簽論是越軌社會學(xué)的一種理論。參考答案：對6．一個人形成了越軌者角色后就會按照該角色組織自己的行為。參考答案：對7．次級越軌者把自己定義為越軌者角色。參考答案：對8．標簽有好標簽和壞標簽之分。參考答案：錯9．貼標簽意味著當(dāng)一個人出現(xiàn)過錯時，具有支配力量的他人就事論人，認為這個人在本質(zhì)上是壞的。參考答案：對10．標簽論認為，人成為越軌者的根本原因在于人自身。參考答案：錯11．在教育領(lǐng)域中，標簽論關(guān)注的是問題學(xué)生的成因。參考答案：對12．異常行為的標準是社會統(tǒng)治力量制定的。參考答案：對13．人都會犯錯誤。參考答案：對14．一個人變成越軌者的過程是從初級越軌者到次級越軌者的發(fā)展過程。參考答案：對課程單元22單選題（共5題，每題5分）1．一個學(xué)生偏科，數(shù)學(xué)成績不好，根據(jù)多元智能理論，這個學(xué)生的（）智能可能不好。A．言語B．?dāng)?shù)理邏輯參考答案：B2．學(xué)生犯錯誤時，教師應(yīng)（）。A．嚴格要求B．尊重信任C．既嚴格要求，又尊重信任參考答案：C3．教師根據(jù)其他教師的評價為學(xué)生貼標簽，這說明教師為學(xué)生所貼的標簽具有（）。A．主觀性B．客觀性參考答案：A4．根據(jù)標簽論，一個學(xué)生考試得分很低，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把原因歸于（）。A．努力不夠B．智力不夠參考答案：A5．教師對那些被貼上某種標簽的學(xué)生經(jīng)常進行（）。A．正強化B．負強化參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．一般來說，問題學(xué)生是指那些認為自己是壞孩子或笨孩子的學(xué)生。參考答案：對2．在里斯特看來，教師比較容易去掉為學(xué)生所貼的標簽。參考答案：錯3．在每個班級里，都可能出現(xiàn)問題學(xué)生。參考答案：對4．教師為學(xué)生貼標簽的信息來源主要是教師在與學(xué)生交往過程中獲得的第一手資料。參考答案：錯5．里斯特研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校中存在大量的貼標簽現(xiàn)象。參考答案：對6．根據(jù)標簽論，教師應(yīng)該做學(xué)生的感化者。參考答案：對7．教師不能無條件地相信學(xué)生。參考答案：錯8．學(xué)生是在犯錯誤中成長的。參考答案：對9．只要不給學(xué)生貼標簽，即使多次犯錯誤，學(xué)生也不能成為真正的問題學(xué)生。參考答案：對10．試誤說的提出者是教育心理學(xué)家桑代克。參考答案：對11．人都會犯錯誤。參考答案：對12．問題學(xué)生是指在品德方面有問題的學(xué)生。參考答案：錯13．學(xué)生有犯錯誤的權(quán)利。參考答案：對14．在心理學(xué)家埃里克森看來，自卑的學(xué)生是懶惰的。參考答案：對15．問題學(xué)生在很大程度上是教出來的。參考答案：對課程單元23單選題（共5題，每題5分）1．把教師權(quán)威分為地位權(quán)威和個人權(quán)威的學(xué)者是（）。A．韋布B．涂爾干參考答案：A2．把教師權(quán)威分為傳統(tǒng)權(quán)威、法定權(quán)威、感召權(quán)威、專業(yè)權(quán)威的研究者是（）。A．克利夫頓和羅伯茲B．涂爾干參考答案：A3．涂爾干認為，教師的權(quán)威感來自（）。A．堅信自己的素質(zhì)B．堅信自己的使命參考答案：B4．教師由于個人的道德品質(zhì)而產(chǎn)生的權(quán)威屬于（）。A．傳統(tǒng)權(quán)威B．法定權(quán)威C．感召權(quán)威D．專業(yè)權(quán)威參考答案：C5．當(dāng)前制度賦予教師的權(quán)威屬于（）。A．傳統(tǒng)權(quán)威B．法定權(quán)威參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．教師權(quán)威是指教師所擁有的使學(xué)生信從的力量。參考答案：對2．教師權(quán)威是由其自身素質(zhì)決定的。參考答案：錯3．只要個人素質(zhì)高，教師在學(xué)生面前就一定有權(quán)威。參考答案：錯4．教師的專業(yè)權(quán)威是指教師由于個人的專業(yè)知識和專業(yè)能力而產(chǎn)生的權(quán)威。參考答案：對5．教師權(quán)威即教師權(quán)力。參考答案：錯6．教育是一種權(quán)威性的活動。參考答案：對7．權(quán)威型教師具有專制性。參考答案：錯8．個人權(quán)威具有內(nèi)在性。參考答案：對9．地位權(quán)威具有強制性。參考答案：對10．無論多么民主的教師，在學(xué)生面前必須要有權(quán)威。參考答案：對11．如果在學(xué)生面前沒有權(quán)威，教師難以有效促進學(xué)生的社會化。參考答案：對12．個人權(quán)威具有自發(fā)性。參考答案：對13．地位權(quán)威具有內(nèi)在性。參考答案：錯14．教師的實際權(quán)威大小取決于多種權(quán)威的綜合。參考答案：對15．教師權(quán)威有助于教師體驗到職業(yè)的樂趣和生命的意義。參考答案：對課程單元24單選題（共5題，每題5分）1．三喻文化的創(chuàng)立者是（）。A．瑪格麗特·米德B．布迪厄參考答案：A2．隨著學(xué)生年齡的增長，教師專業(yè)權(quán)威對學(xué)生的影響力（）。A．減小B．增大參考答案：B3．后喻學(xué)習(xí)指的是（）。A．年長一代向年輕一代學(xué)習(xí)B．年輕一代向年長一代學(xué)習(xí)參考答案：A4．信任學(xué)生，待人處事公正，屬于教師的（）。A．專業(yè)權(quán)威B．感召權(quán)威參考答案：B5．紀律嚴明，對學(xué)生要求嚴格，屬于教師的（）。A．感召權(quán)威B．制度權(quán)威參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．學(xué)生不同，教師的權(quán)威就可能不同。參考答案：對2．當(dāng)今社會給予教師更多的法定權(quán)威。參考答案：錯3．教師和藹可親、關(guān)心學(xué)生屬于教師的感召權(quán)威。參考答案：對4．隨著社會的發(fā)展變化，教師的權(quán)威也會發(fā)生變化。參考答案：對5．終身學(xué)習(xí)對于教師提高自身權(quán)威具有重要現(xiàn)實意義。參考答案：對6．在教師個人素質(zhì)一定的情況下，影響教師權(quán)威變化的因素主要是社會和學(xué)生。參考答案：對7．隨著學(xué)生年齡的增長，教師的制度權(quán)威對學(xué)生的影響力增大。參考答案：錯8．后喻社會以重復(fù)過去為特征，其社會發(fā)展緩慢。參考答案：錯9．前喻文化的特征是社會發(fā)展迅速，強調(diào)開拓未來。參考答案：錯10．總體來說，我國有尊師的傳統(tǒng)。參考答案：對11．當(dāng)今社會的發(fā)展使得教師權(quán)威有增強的趨勢。參考答案：錯12．通過個人努力，教師的權(quán)威會發(fā)生變化。參考答案：對13．在文革時期，教師的法定權(quán)威嚴重喪失。參考答案：對14．隨著學(xué)生年齡的增長，教師個人權(quán)威對學(xué)生的影響增大，教師制度權(quán)威對學(xué)生的影響力減小。參考答案：對15．當(dāng)代社會，教師的專業(yè)權(quán)威必然會降低。參考答案：錯課程單元25單選題（共5題，每題5分）1．一般認為，教師職業(yè)的最大特點是（）。A．角色多樣性B．復(fù)雜性C．專業(yè)性參考答案：A2．新舊角色沖突屬于教師的（）。A．角色內(nèi)沖突B．角色外沖突參考答案：A3．理想角色與現(xiàn)實角色的沖突屬于（）。A．角色內(nèi)沖突B．角色外沖突參考答案：A4．模范公民是教師針對學(xué)生的（）。A．權(quán)威性角色B．支持性角色C．消極性角色參考答案：A5．朋友和知己是教師針對學(xué)生的（）。A．權(quán)威性角色B．支持性角色C．消極性角色參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．教師應(yīng)該做學(xué)生的替代父母。參考答案：對2．角色概念來自戲劇。參考答案：對3．偵探和紀律執(zhí)行者是教師的權(quán)威性角色。參考答案：錯4．每個人都處于角色叢的包圍之中。參考答案：對5．教師角色沖突是教師社會學(xué)的中心課題之一。參考答案：對6．角色是微觀社會學(xué)的重要概念。參考答案：對7．教師職業(yè)具有角色多樣性特點。參考答案：對8．教師要么做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，要么做學(xué)生的朋友。參考答案：錯9．替罪羊角色是指學(xué)生把在家庭、社會或班級中積累下的對他人的怨恨轉(zhuǎn)移到教師身上，而社會要求教師接受學(xué)生對自己這樣的對待，保持克制，耐心引導(dǎo)和教育學(xué)生。參考答案：對10．個體同時扮演多個角色而產(chǎn)生的角色沖突屬于角色內(nèi)沖突。參考答案：錯11．角色沖突是指由不同角色期望所引起的一個人在心理和行為上的不適應(yīng)和不協(xié)調(diào)狀態(tài)。參考答案：對12．團體的領(lǐng)導(dǎo)這一角色意味著教師要能夠管理好學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進行集體學(xué)習(xí)。參考答案：對13．角色多樣性是導(dǎo)致教師角色沖突的重要原因。參考答案：對14．教師不應(yīng)該扮演替罪羊角色。參考答案：錯15．角色是指個體所處的特定社會位置和與該社會位置相適應(yīng)的行為期望。參考答案：對課程單元26單選題（共4題，每題5分）1．“求其上，得其中；求其中，得其下；求其下，必敗?！边@句話出自（）。A．《孫子兵法》B．《論語》參考答案：A2．當(dāng)教師未必完全按照自己不認可的外部要求去做時，其調(diào)適角色沖突的策略屬于（）。A．進行角色轉(zhuǎn)換B．確立角色距離C．調(diào)整自己的角色期望參考答案：B3．一般來說，“作為人的教師”與“作為教師的人”之間的沖突屬于（）。A．教師自身的不同角色期望之間的沖突B．教師自身的角色期望與社會對教師的角色期望之間的沖突C．社會對教師的不同角色期望之間的沖突參考答案：B4．“課少父兄嫌懶惰，功多子弟結(jié)冤仇?！边@兩句詩描述了（）。A．教師自身的不同角色期望之間的沖突B．教師自身的角色期望與社會對教師的角色期望之間的沖突C．社會對教師的不同角色期望之間的沖突參考答案：C判斷題（共16題，每題5分）1．社會對教師的角色期望比教師對自己的角色期望要低。參考答案：錯2．嘗試放棄某角色是指在難以改變外部對自己的角色期望時，個體選擇重要角色，放棄次要角色，或者以后再尋找機會補救。參考答案：對3．教師調(diào)整自己的角色期望即教師改變對自己的角色期望，從而與外部的角色期望相一致。參考答案：錯4．教師調(diào)整外部的角色期望即教師想方設(shè)法，促使社會按照教師的要求，改變對教師的角色期望。參考答案：對5．教師既要扮演學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，又要扮演學(xué)生的朋友，這兩種角色之間的沖突具有必然性。參考答案：對6．教學(xué)角色與科研角色存在一定的角色沖突。參考答案：對7．“作為人的教師”與“作為教師的人”之間存在角色沖突。參考答案：對8．教師在“作為受雇者”和“作為專業(yè)工作者”之間存在角色沖突。參考答案：對9．教師自身的不同角色期望之間的沖突是指教師所認同的多種角色之間存在的沖突。參考答案：對10．教師角色沖突必須要完全消除。參考答案：錯11．教師自身的不同角色期望之間可能存在沖突。參考答案：對12．教師自身的角色期望與社會對教師的角色期望存在沖突時，教師需要改變自己。參考答案：錯13．教師角色沖突的來源具有多樣性。參考答案：對14．角色沖突調(diào)適是減少角色沖突、協(xié)調(diào)角色期望的過程。參考答案：對15．學(xué)生與其家長對教師的角色期望具有一致性。參考答案：錯16．長時間的嚴重角色沖突會影響教師的身心健康。參考答案：對課程單元27單選題（共5題，每題5分）1．對學(xué)徒制師范教育模式進行過尖銳批評的教育家是（）。A．赫爾巴特B．杜威參考答案：B2．教師需要經(jīng)過專門培養(yǎng)的重要原因是學(xué)校采用（）教學(xué)組織形式。A．班級授課制B．個別授課制參考答案：A3．“學(xué)高為師”是教師職業(yè)發(fā)展的（）階段對教師素質(zhì)的要求。A．非職業(yè)化B．職業(yè)化C．專門化D．專業(yè)化參考答案：B4．教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱，在這里，教師專業(yè)化概念是（）概念。A．廣義的B．狹義的參考答案：B5．在當(dāng)代社會分工中，（）的數(shù)量更多。A．專業(yè)B．普通職業(yè)參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．專業(yè)化階段要求教師要掌握高深的教育理論知識。參考答案：對2．在職業(yè)化階段，教師需要經(jīng)過專門培養(yǎng)。參考答案：錯3．教師專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的必然趨勢。參考答案：對4．教師職業(yè)發(fā)展的非職業(yè)化階段處于古代社會。參考答案：錯5．在專門化階段，教師需要接受系統(tǒng)的教育理論方面的職前培養(yǎng)。參考答案：錯6．職業(yè)化階段對教師素質(zhì)的要求是教師需要掌握豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗、生活經(jīng)驗。參考答案：錯7．原始社會，能者為師。參考答案：對8．專業(yè)屬于社會分工范疇。參考答案：對9．幾乎所有職業(yè)的從業(yè)者都希望本職業(yè)成為專業(yè)。參考答案：對10．狹義地說，教師專業(yè)化是教師職業(yè)專業(yè)化的簡稱。參考答案：對11．學(xué)徒制模式是教師職業(yè)發(fā)展的專門化階段所主要使用的教師培養(yǎng)模式。參考答案：對12．狹義地說，教師個體不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)的過程被稱為教師專業(yè)發(fā)展。參考答案：對13．專業(yè)的社會地位比普通職業(yè)高。參考答案：對14．一般認為，教師專業(yè)化階段始于1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織頒布《關(guān)于教師地位的建議》文件。參考答案：對15．在原始社會，教師是兼職。參考答案：對課程單元28單選題（共5題，每題5分）1．專業(yè)最核心的特征是（）。A．運用專門的知識和技能B．經(jīng)過長期的培養(yǎng)和訓(xùn)練C．強調(diào)服務(wù)的理念和職業(yè)倫理參考答案：A2．專業(yè)強調(diào)的是（）。A．經(jīng)濟報酬B．奉獻精神C．知識權(quán)威參考答案：C3．我國的教師資格制度開始于（）。A．2012年B．1996年參考答案：B4．教師所需要的完善的專門知識和技能主要是由（）構(gòu)建的。A．管理者B．教師C．研究者參考答案：C5．教師的專業(yè)團體是指的是由教師組成的（）。A．工會組織B．專業(yè)組織參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．在社會學(xué)中，專業(yè)是專門職業(yè)的簡稱。參考答案：對2．《中華人民共和國教師法》把教師定義為專業(yè)人員。參考答案：對3．狹義地說，職業(yè)強調(diào)的是報酬。參考答案：對4．研究者一般從醫(yī)生、律師等成熟專業(yè)中歸納出專業(yè)的特征。參考答案：對5．教師的社會聲望主要是指教師工作的體面程度、受尊重程度。參考答案：對6．專業(yè)是指基于專門知識和職業(yè)道德而建立起來的職業(yè)，該職業(yè)提供不可或缺的社會服務(wù)。參考答案：對7．教師的工資待遇不影響教師專業(yè)化的進程。參考答案：錯8．只要有知識，沒有資格證也可以做教師。參考答案：錯9．對證書的頒發(fā)標準和從業(yè)條件有完整的管理和控制措施是專業(yè)的重要特征之一。參考答案：對10．專門研究專業(yè)的社會學(xué)被稱為專業(yè)社會學(xué)。參考答案：對11．有無專業(yè)自主對教師專業(yè)化的影響不大。參考答案：錯12．我國教育部于2001年頒布《小學(xué)教師專業(yè)標準（試行）》。參考答案：錯13．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。參考答案：對14．事業(yè)強調(diào)的是忘我的工作精神。參考答案：對15．廣義地說，專業(yè)屬于職業(yè)范疇。參考答案：對課程單元29單選題（共5題，每題5分）1．教師專業(yè)化的工會主義取向策略主要依靠的組織是（）。A．工會組織B．專業(yè)組織參考答案：A2．專業(yè)主義取向策略在促進教師專業(yè)化的過程中強調(diào)的是（）。A．全體性B．個體性參考答案：A3．教師的專業(yè)組織是（）。A．教育工會B．教育學(xué)會參考答案：B4．教育部規(guī)定，我國中小學(xué)幼兒園在職教師都要接受（）一次的教師資格定期注冊考核。A．6年B．3年C．5年參考答案：C5．教師專業(yè)化的工會主義取向策略的主要目標是（）。A．提高教師素質(zhì)B．提高教師社會地位參考答案：B判斷題（共15題，每題5分）1．高校師范專業(yè)認證制度屬于教師專業(yè)化的工會主義取向策略。參考答案：錯2．教育是國家統(tǒng)治的重要手段。參考答案：對3．在職教師實行資格證定期注冊制度意味著教師要定期重考資格證。參考答案：錯4．教師專業(yè)化的工會主義取向策略重視采取罷課和集體談判等手段。參考答案：對5．教師專業(yè)化的工會主義取向策略重在從外部為教師爭取更高的專業(yè)地位。參考答案：對6．20世紀80年代之前，教師專業(yè)化的重點是教師群體專業(yè)化。參考答案：對7．師范畢業(yè)生通過考試獲得《教師資格證》有助于推進教師專業(yè)化。參考答案：對8．教師專業(yè)化的專業(yè)主義取向策略依靠的組織是政府。參考答案：錯9．教師專業(yè)化的專業(yè)主義取向策略的重點是對內(nèi)管理教師。參考答案：對10．教師工會將教師團結(jié)起來進行維權(quán)更具有力量。參考答案：對11．教師群體專業(yè)化主要依靠的是教師組織。參考答案：對12．工會的核心功能是維護成員正當(dāng)權(quán)益。參考答案：對13．教師專業(yè)化的專業(yè)主義取向策略比工會主義取向策略更早受到重視。參考答案：錯14．高校師范專業(yè)認證制度的目的是保證高校師