小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)□□小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、指導(dǎo)思想□貫徹黨的兩思教育，在教學(xué)過程中滲透德育，健全德育、美育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，改革進(jìn)取，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)并通過各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國(guó)的明天而熱愛學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析本年級(jí)共有116個(gè)學(xué)生，他們大都活潑可愛，并且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，大部分學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢(shì)，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。學(xué)生在識(shí)譜與欣賞方面是弱項(xiàng)，但我相信，經(jīng)過師生的共同的努力，孩子們的音樂素養(yǎng)將會(huì)不斷提高！并從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在五種課型中，學(xué)生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來。總的來說，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、教材分析本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛好音樂的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂實(shí)踐的主動(dòng)參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂創(chuàng)造和音樂與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過音樂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊(cè)教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過程性評(píng)價(jià)在評(píng)價(jià)的'形式上，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的情感體驗(yàn)，激勵(lì)他們更有興趣學(xué)音樂。教材所選的歌曲，樂曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)及措施本學(xué)期通過對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；注重音樂知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并在教學(xué)過程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)音樂素質(zhì)大大提高。導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識(shí)；通過律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感。以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂在素質(zhì)教育中的作用，并落實(shí)于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂課益智促體、輔德的功能?！踅虒W(xué)論文：語文教學(xué)與“網(wǎng)絡(luò)語言”漫談?wù)Z文教學(xué)與“網(wǎng)絡(luò)語言”漫談葉曉梅【摘要】網(wǎng)絡(luò)語言的使用，已經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，網(wǎng)語的構(gòu)成形式多種多樣，優(yōu)勢(shì)鮮明，但這種新的語言形式也給我們的語文教學(xué)帶來一定的沖擊。對(duì)待網(wǎng)語，我們應(yīng)該是寬容和引導(dǎo)并行，從語文教學(xué)上講，應(yīng)秉承這樣的原則：對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言可寬容，對(duì)學(xué)生要求則要嚴(yán)格。要讓學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)到網(wǎng)語和傳統(tǒng)語言的差異，更好地掌握并使用優(yōu)秀的語言形式?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)語言組成方式寬容限制引導(dǎo)隧著世界的進(jìn)步和發(fā)展，電腦逐漸深入到了百姓當(dāng)中。網(wǎng)絡(luò)自然也不例外。隨之而來的，是出現(xiàn)了許多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的新事物：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)語言……而它們對(duì)語文教學(xué)的影響，也是客觀存在的。事實(shí)上，我們只要稍微留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，像網(wǎng)絡(luò)語言的使用，已經(jīng)不僅僅局限在網(wǎng)上的交流活動(dòng)，它的使用范圍正越來越廣，甚至從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活，青少年學(xué)生是網(wǎng)蟲一族的主要群體，在一些中小學(xué)校，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)成為很多學(xué)生的口頭禪，甚至出現(xiàn)在課堂上、作文中。比如，在網(wǎng)絡(luò)聊天室上。如果看到“94醬紫，呆一會(huì)兒再來打鐵子，88!TMD,17456!”，你是不是頭都大了？要是在路上聽到一個(gè)學(xué)生說“偶稀飯粗稀飯”，你是不是更莫名其妙?其實(shí)，這就是“網(wǎng)語”，一種在網(wǎng)絡(luò)中習(xí)見的“新新語言”。前者意思是說：“就是這樣子了，等一會(huì)兒再來貼帖子，拜拜!他媽的，要?dú)馑牢伊?”而后者的意思是說：“我喜歡吃稀飯?！鳖愃频木W(wǎng)語還有很多，“美眉”、“伊妹兒”、“恐龍”、“酷”，這些都是很常見的，還有更新穎的呢！“7456”意思是“氣死我了”，“55555——”意思是“嗚嗚”、“我在哭”，“NT”是“變態(tài)”，“P”就是“屁股”的新雅號(hào)，比“臀部”又“進(jìn)步了”。“TMSIDK”意思竟會(huì)是“Tellmesomethingldon'tknow”的簡(jiǎn)寫，會(huì)不會(huì)讓你大跌眼鏡？至于“MM”表示妹妹，“GG”表示哥哥，可能還算好理解的?！跽f到網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生，是在1982年9月20曰，IBM公司的研究員斯科特祛爾曼在BBS上留言的時(shí)候，突然靈機(jī)一動(dòng)在文末附上一個(gè)“：-)”。從此，冷冰冰、技術(shù)化的電腦“笑”了起來?！埃?)”在網(wǎng)絡(luò)上大行其道，這種極其簡(jiǎn)約的方式充分表達(dá)出的一種愉悅情緒，比任何精心編織的文字都要有效，網(wǎng)絡(luò)交流開始流轉(zhuǎn)著自己特有的韻味。至于漢語“網(wǎng)絡(luò)語言”的產(chǎn)生，除了以上所說的原因外，還有是因?yàn)殚_始上網(wǎng)時(shí)，網(wǎng)民普遍使用拼音輸入法，拼音聯(lián)想詞組時(shí)自然會(huì)優(yōu)先顯示其字庫老詞匯，例如網(wǎng)頁上的：“斑竹”，原來正確的詞應(yīng)該是版主，但由于“版主”一詞系新生詞匯，字庫里沒有相應(yīng)記錄，就成了程序生成的詞匯“斑竹”。另外，數(shù)字傳呼的某些約定俗成的數(shù)字組合被挪用到網(wǎng)絡(luò)聊天上，例如886意為“拜拜嘍”，簡(jiǎn)易明了。在學(xué)生們之間，使用網(wǎng)絡(luò)語言越來越多，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言活潑幽默，用起來非常方便也很時(shí)尚，很受同學(xué)們的歡迎。如果誰要是一本正經(jīng)地和別人聊天，不知道網(wǎng)絡(luò)語言，肯定會(huì)被人譏笑為“老古董”的。面對(duì)這種狀況，人們的反應(yīng)各不相同。否定者較多，在人民網(wǎng)上我曾看到一則消息稱：“專家認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)語言的流行將對(duì)漢語造成負(fù)面影響”。據(jù)報(bào)道，廈門大學(xué)教授、語言學(xué)家李如龍稱網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)漢語是一種污染，是小群體為了團(tuán)體交流方便，根據(jù)自己的愛好編造出來的，是一個(gè)不健康的苗頭。有的教育界人士，特別是中小學(xué)語文教師認(rèn)為，“網(wǎng)語”濫用會(huì)弱化學(xué)生的語言表達(dá)能力。而不同觀點(diǎn)者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言是年輕人的一種調(diào)侃語言，對(duì)它的出現(xiàn)不要大驚小怪，不要視為洪水猛獸，應(yīng)當(dāng)客觀地來看待網(wǎng)絡(luò)語言對(duì)學(xué)生的影響，不能將網(wǎng)絡(luò)語言一棍子打死。作為網(wǎng)絡(luò)語言的主體使用者，青年學(xué)生們有自己的看法，他們覺得新奇、風(fēng)趣的網(wǎng)絡(luò)語言更能讓他們用以體現(xiàn)自己的獨(dú)特個(gè)性，更能讓他們使自己顯得“另類”一些。有的學(xué)生說：“那些羅嗦乏味的文字很討厭，明明一個(gè)單詞或者一個(gè)符號(hào)就能說明白的事情，干嘛非要繞來繞去的呢?我們就喜歡這種‘Q言Q語'，既好玩又充滿個(gè)性?！笨趹B(tài)度是截然不同的，在做出評(píng)價(jià)之前，我們還是再來了解一下網(wǎng)絡(luò)語言吧。網(wǎng)語的構(gòu)成形式多種多樣，有人說網(wǎng)絡(luò)語言=漢字+數(shù)字+符號(hào)+外文+其它。一般的說，現(xiàn)在流行的“網(wǎng)語”的組成方式主要有以下幾類：1、由英文字母和數(shù)字或漢字諧音組成。英文字母多是英文單詞的縮寫。例如，B4：Before;3X：thanks;3Q：thankyou;BF：boyfriend;GF：girlfriend;酷：非常有吸引力的人或事，貓：電腦器件“調(diào)制解調(diào)器”；TAXI（出租車）：太可惜口2、 用符號(hào)、圖案組成。一般是用符號(hào)刻畫出人物的表情，十分形象°Zzzz……：表示在睡覺。幾個(gè)Z連在一起，把漫畫中描繪人打呼嚕時(shí)發(fā)出聲音的畫法引入到聊天室中。廠-表示人在微笑。：（：傷心的樣子。很S：形容說話拐彎抹角。□3、 諧音類：⑴數(shù)字諧音：3166：“撒優(yōu)那拉”（日本語），再見。886：Bye-bye嘍。94：就是。⑵漢語拼音的縮寫：MM：妹妹，網(wǎng)語又稱美眉?！皃lmm”：則是漂亮妹妹之意。PF：佩服。⑶漢字諧音：大蝦：又稱老鳥。指已經(jīng)在網(wǎng)上呆了很長(zhǎng)時(shí)間、對(duì)網(wǎng)絡(luò)非常熟悉的、水平較高的電腦愛好者。“大俠”的諧音，指計(jì)算機(jī)高手，有戲謔意。菜鳥：與“大蝦”相對(duì)，指網(wǎng)絡(luò)新手或電腦初學(xué)者。驢友：旅友的諧音，喜歡旅游的人，一般指背包一族。⑷英文諧音：例如，“whoru”即是“whoareyou”?？?、對(duì)傳統(tǒng)漢字的翻新使用。這往往是一些有很強(qiáng)表意性但又無法明確歸類的詞語和特定句式，比如，“灌水”，“水?！薄！肮嗨币馑际窃谡搲习l(fā)文章，“水牛”是在論壇上發(fā)文章很多的人“打倒XXX”：稱贊某人。XXX做了什么值得慶祝的事情，讓人眼紅,比如買到便宜貨時(shí)，其他人表示祝賀的用詞。有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)，還會(huì)加上“再踏上一只腳”等等來表達(dá)強(qiáng)烈的祝賀。亮騷：將心愛的東西展示給外人看或向他人炫耀得意之事，一般是褒義。從以上網(wǎng)絡(luò)語言的構(gòu)成方式可看出網(wǎng)絡(luò)語言有簡(jiǎn)潔、方便、形象、生動(dòng)、有趣的優(yōu)點(diǎn)，但也不能否認(rèn)，這種新的語言形式確實(shí)給我們的語文教學(xué)帶來一定的沖擊，畢竟在學(xué)生的筆下如果充斥著“酷斃”、“吃〉〈（（（*〉（吃魚）”、“PMP（拍馬屁）”、“4242（是啊是?。钡仍~句，總是讓人遺憾的。中國(guó)豹語言文字博大精深，造就了許多優(yōu)美的詞句，而學(xué)生們卻更喜歡簡(jiǎn)單甚至粗糙的網(wǎng)語，這不能不說是語文教學(xué)的一種遺憾。所以我認(rèn)為，從語文教學(xué)的角度來講，對(duì)待網(wǎng)語，我們應(yīng)該是寬容和引導(dǎo)并行，在體會(huì)網(wǎng)語優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)語存在的缺陷，幫助學(xué)生比較網(wǎng)語和傳統(tǒng)語言的差異，在比較中更好地掌握并使用優(yōu)秀的語言形式。一句話：對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言可寬容，對(duì)學(xué)生要求則要嚴(yán)格。具體理由如下：一、 寬容網(wǎng)語的存在1、如上所言，網(wǎng)語有它自身的優(yōu)勢(shì)。首先，為了省事，比如網(wǎng)上說“再見”，一般只用數(shù)字“88”代替，時(shí)間久了也就約定俗成其次，不少網(wǎng)絡(luò)用語有它自身的意義，比如“菜鳥”、“恐龍”之類，要是直截了當(dāng)去說“你真是一個(gè)差勁的新手”，或是“這個(gè)真是丑女”，就感覺失去了應(yīng)有的味道。將電腦器件“調(diào)制解調(diào)器”依其英文“modem”簡(jiǎn)化為“貓”，我以為是天才的創(chuàng)舉，電腦器件中不是有“鼠標(biāo)”嗎?再來一只“貓”，豈不是天地妙對(duì)!貓本來就給人機(jī)警靈敏、討人喜愛的感覺，與“鼠標(biāo)”相提并舉，真是富有創(chuàng)意，好記又簡(jiǎn)單。2、部分網(wǎng)語也體現(xiàn)了傳統(tǒng)漢語的特色：從學(xué)理上說，漢語多單音成義，伴以聲調(diào)為辨義手段，由語素麗成詞，由詞而成詞組，成句子，成句群以至更大的漢語單位，其組合方式都是重意合而不是形合的，漢語從語素到篇章，整個(gè)符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，都可以語義組合為手段，從而為新詞匯的誕生準(zhǔn)備著極好的土壤，這是漢語獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，與高度形合化的形態(tài)豐富的印歐語言大不一樣。我們漢語的“創(chuàng)新”功能本來就極強(qiáng)。以前讓日本、韓國(guó)借走漢字的許多部件分別構(gòu)成了日本語匯和韓國(guó)語匯，如今自己借助數(shù)字、英文字母誕生一些所謂的“網(wǎng)語”，實(shí)在不足為奇。像上文提到的“美眉”、“貓”，我覺得都挺有表現(xiàn)力。漢字中有70%多是形聲字，“形”來源于圖畫，所謂“書畫同源”，“形聲生成”是漢字生成的特有現(xiàn)象，不同于英語的純以字母組合表意?！熬W(wǎng)語”中用“Zzzzz……”表示睡覺，是因?yàn)樵S多漫畫中都這樣畫，這還是“借形（畫）”表意的民族思維特性的表現(xiàn);網(wǎng)語“55555……”表示“嗚嗚地哭”，也一樣，形聲結(jié)合后表示出一層獨(dú)有的意義，又有新奇怪異的快感。這一點(diǎn)，雖不好提倡，但并不可怕。3、語言本身具有選擇凈化的功能。縱觀人類數(shù)千年的語言演化史，每一次大的時(shí)代演進(jìn)，都會(huì)“誕生”許多新詞匯，每一次文明的大融合，也都會(huì)催生許多的新語言。僅從中國(guó)古漢語論，《史記》就大量吸納中下層民眾的口語;始于漢盛于唐的佛教譯文語言，與原生漢語大相融合，催生了許多新的語匯與句式，其中有不少詞匯，至今還活躍在群眾口頭和多種文本里，如“涅磐”、“天花亂墜”等;同樣，五四時(shí)期，大量西方語言的進(jìn)入，造就了今天的白話文。再想一想，單就改單開放二十多年來看，有多少曾經(jīng)新得讓人目瞪口呆的語匯出現(xiàn)過啊!十幾年大浪淘沙，像“股票”、“炒魷魚”、“代溝”、“下崗”、“度假村”、“公務(wù)員”、“國(guó)企”、“軟件”、“桑拿浴”、“越位”、“作秀”、“整合”……不都成了公眾流行語嗎?比如前幾年大家都把手機(jī)叫作“大哥大”，但是現(xiàn)在大家卻都叫手機(jī)，反而少有人叫“大哥大”了。沒有人規(guī)定說“大哥大”不能叫，也沒用行政力量來強(qiáng)制執(zhí)行。但大家覺得“大哥大”這個(gè)詞不好聽，帶點(diǎn)黑社會(huì)的性質(zhì)，現(xiàn)在手機(jī)早已進(jìn)入尋常百姓家，沒有必要把它叫成“大哥大”，于是這個(gè)詞就被淘汰出局，中間還不到兩三年的時(shí)間，這就是一個(gè)自然選擇的過程。新詞的誕生更多的是靠約定俗成，大家共同認(rèn)可，它就有生命力，所以我想，網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展將來也會(huì)有這樣的一個(gè)趨勢(shì)：即一部分像“大哥大”一樣自生自滅;另外一部分將從網(wǎng)上走下來，成為人們的日常生活用語。4、海納百川，有容乃大：漢語幾千年來一直不斷發(fā)展，一部分功勞在于她的兼容并蓄。網(wǎng)絡(luò)語言并非洪水猛獸，雖然對(duì)于現(xiàn)代漢語會(huì)產(chǎn)生一些影響的，但只要加以引導(dǎo)，我想還是會(huì)對(duì)漢語的發(fā)展起到有益的作用的。語言是個(gè)大家約定俗成的東西。咱們說“網(wǎng)絡(luò)語言”它“不規(guī)范”，可是，大家伙兒都在使用，它能流行。咱們盡管否定，可它還是在流行，在使用。否定也是白搭。語言只是一種歷史現(xiàn)象。一種特殊的語言，究竟有多大的生命力，是有各種歷史因素來決定的。傳統(tǒng)主流語言之所以能夠成為主流，是因?yàn)樗屑媸詹⑿畹哪芰?，使自己常新以適應(yīng)人們交際的需要。因此，它吸收作為一種“新新語言”而存在的網(wǎng)絡(luò)語言的優(yōu)點(diǎn)是順理成章的，也是必然的。網(wǎng)上曾有人戲言：“現(xiàn)在最好官方文件、報(bào)紙社論、各科論文等等，這些規(guī)范的、不能引起歧義的，用規(guī)范漢語;小說、散文、詩歌、書信……這些，想不用也不行?？谡Z更不用說了。老師讀不懂學(xué)生的作文，網(wǎng)語太多，頭疼。要是老師們也學(xué)著用用電腦，上上網(wǎng)，也就適應(yīng)了。誰也拗不過社會(huì)發(fā)展和前進(jìn)的?！彪m有玩笑之意，但觀點(diǎn)還有可取之處。正如魯迅在《拿來主義》中所言：先拿來，然后再挑選。如果不了解，怎么“拿來”呢?舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，如果放棄外來語，怎樣稱呼“沙發(fā)”呢?一種坐著有點(diǎn)軟、類似于椅子的東西。如果反對(duì)新語言的產(chǎn)生，怎么來稱呼“煙花”呢?單說“爆竹”未免乏味，也不準(zhǔn)確啊。尤其作為語文教師，若對(duì)網(wǎng)語采取簡(jiǎn)單的反對(duì)、嘲笑甚至壓制的態(tài)度，很容易引起學(xué)生的反感，反而不利于引導(dǎo)。最好是讓學(xué)生明白：原來老師也知道網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)語言，而且懂得比自己多多了。這樣才能進(jìn)一步加以引導(dǎo)和規(guī)范。二、嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)網(wǎng)語的寬容并不代表著在語文教學(xué)領(lǐng)域?qū)λ娜P接受，但是單純的限制也不行，所以我認(rèn)為通過討論課的形式讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)網(wǎng)語的弊病，這是最有效的規(guī)范。網(wǎng)語易給學(xué)生的語言帶來負(fù)面影響的主要表現(xiàn)在：1、網(wǎng)語更容易存在語言失范的問題。這還是由網(wǎng)絡(luò)的特殊環(huán)境決定的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、虛擬性等特點(diǎn)是青少年語言失范的客觀因素。網(wǎng)絡(luò)使現(xiàn)實(shí)中人成為。無標(biāo)識(shí)符的網(wǎng)絡(luò)主體，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一切都被湮沒。因此，對(duì)于青少年來說，網(wǎng)絡(luò)在很大程度上成為一片沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長(zhǎng)管束、崇尚自我和可以標(biāo)新立異的地方，極易把人性深處的各種丑陋和罪惡因素誘發(fā)出來并恣意張揚(yáng)。所以，網(wǎng)絡(luò)語言的泛濫不可避免地助長(zhǎng)了不文明現(xiàn)象，如“TMD（他媽的）”、“54088（我是你爸爸）”等用法就特別容易流行。一部分青少年在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的語言表現(xiàn)的很極端，完全是宣泄式的。事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)語言與現(xiàn)實(shí)語言也有共通性，它們都應(yīng)該遵守社會(huì)公共道德，互相尊重人格、以誠(chéng)相待。語言上的粗俗、混亂，最終就是行為、心理上的丑陋，古人說的“言為心聲”，就是這個(gè)道理。2、網(wǎng)絡(luò)語言的語境的不同使它表現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：語言的口語化，簡(jiǎn)短零碎，直觀，雖然采用的是類似書寫的方式，但因急于表達(dá)談話主題，常常會(huì)直接切入，少鋪墊和描述。這在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里還能行得通，若放到現(xiàn)實(shí)中，容易產(chǎn)生誤解，甚至鬧笑話。比如說，“BB”的意思就很復(fù)雜了，它可能是寶貝、孩子，情人，也可能是和你說分手——BYEBYE,有時(shí)雖然有上下語境，可能也一時(shí)辨別不清。至于過分直接的語言，我想一般人都是不樂于接受的。語言往往需要一定的鋪墊和描述，如果沒有了文章細(xì)膩的描寫，卻多了“倒”、“畦噻”、“卡畦伊”之類的詞，語言的韻味就大大減少了。長(zhǎng)久下去，不僅沒有優(yōu)美細(xì)膩的語言的使用，而且對(duì)優(yōu)美細(xì)膩的語言的感受能力也將大為下降。打個(gè)比方，就好象是吃多了速食，被大量的味精、防腐劑影響了味覺，對(duì)精美的正餐反倒享受不來了。3、網(wǎng)語中一些有新奇用法或意義的老詞句，我覺得可稱之為“舊瓶裝新酒”的，這一類語言是良莠并存，龍蛇混雜，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。因?yàn)橛玫煤玫脑挘艺J(rèn)為這類詞句是很能體現(xiàn)漢語的魅力的。比如“嚴(yán)重**”：“嚴(yán)重”與動(dòng)詞連用，表示強(qiáng)烈的情感，像嚴(yán)重打倒，嚴(yán)重同情之類;比如“很**”：“很”常和名詞連用，表示具有某一特點(diǎn)，像很小資，很美國(guó)，很漫畫之類。這些語言雖是不同于我們的習(xí)慣用語，但隱約有著古漢語的影子，其實(shí)差不多像文言中的詞類活用，所以對(duì)這類用法，我想適當(dāng)?shù)囊胍膊皇遣豢梢?，只是更要把好選擇關(guān)，不能讓學(xué)生在“活用”的借口下濫用，以免出現(xiàn)語言的更加混亂。要讓學(xué)生明白，這樣的非常規(guī)用語，只有在適當(dāng)?shù)南薅认虏庞行Ч?，多了就適得其反了，好比女孩子佩戴裝飾品，用一件是點(diǎn)睛，多了就是惡俗。所以，作為青少年學(xué)生過度地使用網(wǎng)絡(luò)語言，這對(duì)形成健康規(guī)范的語言文字習(xí)慣必定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。學(xué)生學(xué)好母語才會(huì)根正苗直。無論語言如何變化，.也會(huì)循漢語規(guī)律而演進(jìn)，雖有吸收，有揚(yáng)棄，但漢語的脈絡(luò)還是清晰的。網(wǎng)絡(luò)語言雖薪奇，時(shí)髦，但不是時(shí)代語言的主流，它是激蕩于語言之河上的浪花，如果只見浪花而不見河流，最終難免面臨干涸的危機(jī)。更何況，學(xué)生面臨考試、升學(xué)的壓力，在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下，如果一昧地使用網(wǎng)絡(luò)語言只會(huì)給自己帶來“不安全因素”，畢竟在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化之前，閱卷老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言一般都不會(huì)買賬，這樣會(huì)直接影響他們的分?jǐn)?shù)。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言的關(guān)注，分清楚哪些是健康的哪些是不健康的，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)，促使其使用規(guī)范性的語言文字，畢竟傳統(tǒng)的語言有其深厚的文化底蘊(yùn)和歷史內(nèi)涵要在語文教學(xué)中有意識(shí)地表現(xiàn)出傳統(tǒng)語言的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生不致在網(wǎng)絡(luò)語言的浪花中迷失。【參考資料】搜狐網(wǎng)部分論壇人民網(wǎng)《漢字文化》2000年1?12期口《現(xiàn)代漢語》教材口《古漢語》教材口□□□談目標(biāo)教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用教育論文□□談目標(biāo)教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用教育論文目標(biāo)教學(xué)法,是一種獲得最佳發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)模式,它的基本框架和程序?yàn)?導(dǎo)標(biāo) 明標(biāo) 達(dá)標(biāo) 測(cè)標(biāo) 掌握。實(shí)行目標(biāo)教學(xué),可以使課堂教學(xué)過程具體化.系統(tǒng)化.序列化,獲得最佳教學(xué)效果?！跸旅嬲勔徽劇澳繕?biāo)教學(xué)法”在地理教學(xué)中的運(yùn)用。一.地理教學(xué)目標(biāo)的確定初中地理學(xué)科,是義務(wù)教育初中階段的一門基礎(chǔ)課,它以地理科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),結(jié)合能力培養(yǎng).思想教育于一體,對(duì)學(xué)生德育.智育.體育的全面發(fā)展,將起到重要作用。初中地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容可分以下幾個(gè)方面。地理知識(shí)目標(biāo):包括地理感性和理性兩方面的地理基礎(chǔ)知識(shí),傳授好地理基礎(chǔ)知識(shí),將為發(fā)展學(xué)生的智能智力奠定基礎(chǔ)。能力目標(biāo):即培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用常用的地圖.地理圖表的技能,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物的觀察.記憶.想象.思維的能力,以及運(yùn)用知識(shí)分析地理問題的能力。德育目標(biāo):即在地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義.愛國(guó)主義.國(guó)情國(guó)策的教育;培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和追求新知識(shí)的精神;初步樹立正確的資源觀.環(huán)境觀.人口觀等。情感態(tài)度目標(biāo):即培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情趣等。二.地理導(dǎo)標(biāo)五曲開宗明義,直接導(dǎo)入。這是一種常用的新課導(dǎo)入形式,它具有開門見山,簡(jiǎn)明扼要,單槍直入,切入主題的作用。例如在講授《中國(guó)的鐵路和公路》一節(jié)這樣導(dǎo)入:同學(xué)們,我國(guó)地大物博,這值得我們驕傲;現(xiàn)代交通得到空前的發(fā)展,更新,我們同樣感到驕傲和自豪。因?yàn)榻煌ㄊ聵I(yè)是發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的先行官,交通設(shè)施的現(xiàn)代化水平,也體現(xiàn)一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力。今天我們就來了解我國(guó)公路與鐵路的發(fā)展和成3.巧用詩歌,激發(fā)興趣。這種導(dǎo)入方式貴在巧設(shè)疑問,啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)興趣,形成教學(xué)的高潮。例如:講授中國(guó)地理《林業(yè).牧業(yè).漁業(yè)》一節(jié)時(shí),先提這樣的問題讓學(xué)生思考:(1)“三青水秀”的標(biāo)志是什麼?想一想什麼可以稱為大自然的總調(diào)度室?(2)你想美味佳肴嗎?它從何處來?這里所提的兩個(gè)問題,其一是從林業(yè)角度發(fā)問,讓學(xué)生思考林業(yè)的意義和作用;其二是從牧業(yè)和漁業(yè)的角度提問,讓學(xué)生去體會(huì)牧業(yè)和漁業(yè)與人們的密切關(guān)系和意義。這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性和興趣。巧用詩歌,創(chuàng)造意境,激發(fā)學(xué)生的積極思維,是促進(jìn)知識(shí)理解的一項(xiàng)根本措施。用詩歌創(chuàng)設(shè)意境,能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也能激發(fā)學(xué)生的興趣,是新課導(dǎo)入的一種行之有效的方法。例如在講授中國(guó)區(qū)域地理,《西北地區(qū)》一節(jié)時(shí),先給學(xué)生朗誦北朝民歌《敕勒歌》,然后問學(xué)生,這首詩描寫的是什麼地方?這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了北方草原的情景,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),使他們產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。以上幾種新課導(dǎo)入法,都有利于傳授新知識(shí),有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,啟迪思維,培養(yǎng)能力,起到畫龍點(diǎn)精的作用。組織達(dá)標(biāo)的基本方法教學(xué)工作,不僅是一項(xiàng)科學(xué)事業(yè),而且是一項(xiàng)藝術(shù)事業(yè),方法的好壞至關(guān)重要。好的教學(xué)方法,能產(chǎn)生一種藝術(shù)魅力,可以給學(xué)生一種藝術(shù)感受。教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,使學(xué)生完成對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握,同時(shí)完成應(yīng)有的能力訓(xùn)練。地理教學(xué)的組織達(dá)標(biāo),可采用下列一些基本方法。自學(xué)達(dá)標(biāo)法。地理教材中有不少名詞概念,有不少知識(shí)點(diǎn)學(xué)生容易理解。對(duì)于這些地理知識(shí),讓學(xué)生自學(xué)課文,獲取這些知識(shí)。在組織學(xué)生自學(xué)是時(shí),教師提供一定的提綱,或適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,學(xué)生自學(xué)課文,獨(dú)立練習(xí),達(dá)到掌握知識(shí)的目的。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣。讀圖分析法。利用地圖進(jìn)行教學(xué)是地理教學(xué)最重要的方法,最突出的特點(diǎn)。在地理教材中,地圖和圖示很多,并且形式種多樣,其知識(shí)容量很大。學(xué)生通過讀圖,可以獲得多方面的知識(shí),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練的哦途徑。例如:(1)通過一個(gè)地區(qū)的分層設(shè)色地形圖,可以獲得各地理事物的空間分布,可知道這個(gè)地區(qū)的.地勢(shì)地形特點(diǎn)。還可以通過讀圖,知道這個(gè)地區(qū)的地理位置,海陸位置,結(jié)合地形特點(diǎn)得出此地區(qū)氣候.資源等方面的知識(shí)。同時(shí)根據(jù)此地區(qū)的氣候.資源條件,得出人文地理方面的知識(shí)。學(xué)會(huì)圖讀這種圖,就可以形成一個(gè)地區(qū)的地理知識(shí)體系,有利于觀察.分析能力的培養(yǎng)。(2)氣溫分布曲線,降水分布直方圖,是學(xué)習(xí)氣候知識(shí)的一種直方圖。學(xué)生通過讀圖,可以了解一個(gè)地區(qū)的氣候變化,降水的季節(jié)分配等知識(shí),總結(jié)出該地的氣候特征。學(xué)生會(huì)看這種圖,就具備了一種能力,有利于學(xué)生智能的.發(fā)展。對(duì)比達(dá)標(biāo)法。對(duì)于一些既有聯(lián)系,又有區(qū)別的概念,地理區(qū)域的地理知識(shí),運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行講授或引導(dǎo)學(xué)生討論歸納,也是一種有效的教學(xué)方法。這種方法有利于新舊知識(shí)的聯(lián)系,能夠比較相關(guān)的概念相關(guān).四區(qū)相關(guān)的地理事物的異同,給人以清晰.鮮明的印象,使學(xué)生較透切地理解某些地理知識(shí)。例如:講授中國(guó)地理《南方地區(qū)》時(shí),將南方地區(qū)同北方地區(qū)進(jìn)行比較,得出南方地區(qū)降水比北方地區(qū)多,雨季比北方地區(qū)長(zhǎng),因而河汊縱橫交織,湖蕩星羅棋布,是魚米之鄉(xiāng),得出南方地區(qū)能源礦產(chǎn)比北方少,但水資源豐富,以電補(bǔ)充能源不足;同時(shí)南方地區(qū)耕地比北方少,多水田,因而南方種植的農(nóng)作物與北方有所不同,農(nóng)作物的熟制也不一樣等。通過比較,既鞏固了北方的地理知識(shí),又便于理解南方地區(qū)的自然地理特征。在分析世界地理氣候類型特征時(shí)將“熱帶季風(fēng)氣候”和“熱帶草原氣候”進(jìn)行比較,對(duì)照兩種氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖的異同,達(dá)到理解兩種氣候特點(diǎn)的目的?；顒?dòng)練習(xí)達(dá)標(biāo)法?，F(xiàn)行初中地理教材,有大量的活動(dòng)任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生完成這些活動(dòng),既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力,也是獲取地理知識(shí)的有效手段。如果加上適量.恰當(dāng)?shù)木毩?xí)作補(bǔ)充,就能使學(xué)生更有效地理解掌握知識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？v向遷移達(dá)標(biāo)法。進(jìn)行地理教學(xué),一是要向?qū)W生傳授地理基礎(chǔ)知識(shí),形成地理基礎(chǔ)知識(shí)體系;二是進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,使學(xué)生的智能得到發(fā)展。古代教育家.思想家孔子說:“溫故而知新”,在對(duì)學(xué)生傳授地理知識(shí)時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)系舊知識(shí)去學(xué)習(xí)理解新知識(shí),即從已學(xué)過的知識(shí)遷移到新知識(shí)。這樣既可以利用舊知識(shí)學(xué)到新知識(shí),反過來又通過新知識(shí)的理解舊知識(shí)。對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練,也要由原有能力遷移擴(kuò)展到新的能力。(1)在對(duì)學(xué)生傳授地理知識(shí)時(shí),指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一條線索歸納互相聯(lián)系的有關(guān)知識(shí)。例如:由地球的公轉(zhuǎn) 太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng)及季節(jié)變化 氣壓帶.風(fēng)帶的南北移動(dòng) 有關(guān)氣候的成因。這些知識(shí)形成了一個(gè)知識(shí)體系,講授每一項(xiàng)知識(shí)都要注意前后知識(shí)的遷移聯(lián)系。(2)對(duì)學(xué)生的讀圖訓(xùn)練,也可以根據(jù)一條線索由淺入深,循序漸進(jìn)地遷移展開。如由等高線特點(diǎn)的認(rèn)識(shí) 學(xué)會(huì)看等高線地形圖 --看懂分層設(shè)色地形圖 利用分層設(shè)色地形圖分析地形地勢(shì)特征。以上就是一個(gè)地理能力訓(xùn)練體系。檢測(cè)補(bǔ)救在地理教學(xué)中,完成了地理知識(shí)的傳授以后,并不是教學(xué)任務(wù)的完成,還要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng),考察教學(xué)效果,效果差的還要進(jìn)行矯正和補(bǔ)救。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握情況的測(cè)評(píng)和補(bǔ)救,可采用如下幾種方式:測(cè)評(píng)讀圖。抽學(xué)生說出需要識(shí)記的地理事物,簡(jiǎn)答表示的地理現(xiàn)象及地理現(xiàn)象存在的原因。重點(diǎn)知識(shí)的測(cè)評(píng)。重點(diǎn)識(shí)記的地理事物,重點(diǎn)知識(shí)及原理等,應(yīng)以選測(cè)題..提問簡(jiǎn)答形式進(jìn)行測(cè)評(píng)。從運(yùn)用知識(shí)的角度進(jìn)行檢測(cè),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這樣的練習(xí)和反饋,有利于學(xué)生個(gè)性優(yōu)良品質(zhì)的形成和創(chuàng)新能力的提高?！酢酢醵踅贪妗懂嫛方虒W(xué)設(shè)計(jì)□□［教學(xué)內(nèi)容］《畫》是鄂教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)古詩誦讀中的一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以畫這個(gè)謎底為中心抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言文字。［教學(xué)目標(biāo)］認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)、看、近、聽、春、還六個(gè)生字。正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。［教學(xué)重難點(diǎn)］學(xué)習(xí)生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。［設(shè)計(jì)理念］培根說：讀詩使人靈秀。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實(shí)起來，靈秀起來。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達(dá)、學(xué)生有了自由、才會(huì)有靈性。課堂上，我讓學(xué)生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀書，引導(dǎo)學(xué)生在合作與交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)汲取、學(xué)會(huì)欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情感的交流、知識(shí)的共享和心靈的震撼。中國(guó)文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W(xué)習(xí)中華古文化的主動(dòng)性，催化了學(xué)生情感，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)把握古詩誦讀這一課型教學(xué)的尺度，即重點(diǎn)是識(shí)字和熟讀成誦，一定要讓學(xué)生自己多讀，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。學(xué)生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當(dāng)?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟詩的意境美。教師還應(yīng)恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學(xué)生通過多讀體會(huì)美、欣賞美、評(píng)價(jià)美，以至于自己表達(dá)美、創(chuàng)設(shè)美。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)藢W(xué)的一年級(jí)小朋友，自我約束能力差，老師如若引導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學(xué)中，可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識(shí)字過程中的開火車、猜字的