人教版必修1生物總復(fù)習(xí)

細(xì)胞的分子組成第一單元化合物微量元素大量元素Fe.Mn.Zn.Cu.B.MoC.H.O.N.P.S.K.Ca.Mg無機(jī)化合物有機(jī)化合物水無機(jī)鹽自由水結(jié)合水生理功能呈離子狀態(tài)生理功能糖類脂質(zhì)蛋白質(zhì)核酸CHOCHONCHONP單糖二糖多糖脂肪磷脂固醇氨基酸多肽多樣性功能功能功能堿基五碳糖磷酸核苷酸DNA和RNA實驗鑒定脫水縮合知識網(wǎng)絡(luò)存在形式概念比例功能舉例結(jié)合水與細(xì)胞內(nèi)其他物質(zhì)相結(jié)合的水約4.5℅細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分曬干的種子加熱時試管壁上出現(xiàn)的水珠自由水以游離形式存在,可以自由流動的水約95℅①細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑②參與生化反應(yīng)③細(xì)胞生活的液體環(huán)境④運送養(yǎng)料和代謝廢物種子曬干過程中散失的水分主要是自由水水的存在形式、概念、比例、功能鞏固練習(xí)1．當(dāng)生物體新陳代謝旺盛和生長迅速時，通常結(jié)合水和自由水的比值A(chǔ)．會升高B．會降低C．不變化D．波動不大

無機(jī)鹽的生理功能1、細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜化合物的重要組成成分；如：Fe2+

是合成血紅蛋白的原料；

Mg2+

是合成葉綠素的原料；

I-

是甲狀腺激素的成分；2、維持細(xì)胞的酸堿度平衡；3、維持細(xì)胞的正常滲透壓。鞏固練習(xí)2．“樸雪”乳酸亞鐵口服液可以有效地治療人類缺鐵性貧血癥，這是因為其中的Fe2＋進(jìn)入人體后能A．調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡B．調(diào)節(jié)血液的滲透壓C．參與紅細(xì)胞血紅蛋白的形成D．促進(jìn)更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生分類分布功能單糖核糖動植物體內(nèi)均有組成核酸的物質(zhì)是生物的遺傳物質(zhì)脫氧核糖葡萄糖細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)二糖蔗糖植物細(xì)胞水解成單糖（葡萄糖）提供能量麥芽糖乳糖動物細(xì)胞多糖淀粉植物細(xì)胞植物體內(nèi)重要的儲能物質(zhì)纖維素細(xì)胞壁的組成成分糖原動物細(xì)胞動物細(xì)胞重要的儲能物質(zhì)糖類的分類、分布及功能鞏固練習(xí)3．下列敘述中，哪項是淀粉、纖維素和糖原的共同特征？A．都是細(xì)胞內(nèi)儲存能量的主要物質(zhì)B．都含有C、H、O、N四種元素C．基本組成單位都是五碳糖D．基本組成單位都是六碳糖

種類生理功能脂肪①細(xì)胞內(nèi)的儲能物質(zhì)②有隔熱、保溫作用③緩沖和減壓磷脂構(gòu)成生物膜的成分固醇膽固醇①構(gòu)成生物膜的成分②參與脂質(zhì)的運輸性激素促進(jìn)動物生殖器官的發(fā)育及生殖細(xì)胞的形成維生素D促進(jìn)人體對Ca、P的吸收脂質(zhì)的種類及生理功能鞏固練習(xí)4．東北虎主要分布于我國長白山、小興安嶺等地；華南虎主要分布于我國長江流域以南地區(qū)。根據(jù)我們學(xué)過的知識判斷，東北虎為了與其生存環(huán)境相適應(yīng)，與華南虎相比，下列哪種物質(zhì)含量所占比例明顯較高？A．脂肪B．糖原C．蛋白質(zhì)D．核酸

蛋白質(zhì)的功能功能舉例結(jié)構(gòu)蛋白構(gòu)成細(xì)胞和生物體的結(jié)構(gòu)，如肌肉、頭發(fā)等催化作用如唾液淀粉酶、胃蛋白酶等絕大多數(shù)酶運輸作用如血紅蛋白調(diào)節(jié)作用如激素（胰島素等）免疫作用如抗體鞏固練習(xí)6．臨床通過檢測尿液中一定時間內(nèi)的含氮量，可以粗略地估算下列哪一營養(yǎng)物質(zhì)在該段時間內(nèi)的氧化分解量？A．蛋白質(zhì)B．脂肪C．糖D．維生素核酸的結(jié)構(gòu)和功能特點名稱脫氧核糖核酸核糖核酸簡稱DNARNA基本單位脫氧核苷酸（4種）核糖核苷酸（4種）組成五碳糖脫氧核糖核糖含氮堿基A、T、G、CA、U、G、C磷酸磷酸磷酸存在細(xì)胞核（主要）、線粒體、葉綠體細(xì)胞質(zhì)（主要）、細(xì)胞核一般結(jié)構(gòu)兩條脫氧核苷酸鏈構(gòu)成一條核糖核苷酸鏈構(gòu)成功能細(xì)胞內(nèi)攜帶遺傳信息的物質(zhì)，對生物體的遺傳、變異具有極其重要的意義鞏固練習(xí)7．2003年春季，一種由“冠狀病毒”引起的非典型肺炎在世界一些國家和地區(qū)尤其是我國流行。據(jù)研究證實，與一般病毒相比，這種病毒非常容易發(fā)生變異，在不到兩周的時間就可以產(chǎn)生新的變種。請分析這種病毒的遺傳物質(zhì)可能是A．DNAB．RNAC．DNA和RNAD．蛋白質(zhì)氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的相關(guān)計算氨基酸數(shù)肽鍵數(shù)脫去的水分子數(shù)氨基酸平均相對分子量蛋白質(zhì)相對分子量氨基數(shù)目羧基數(shù)目1條肽鏈NN－1N－1aaN－18(N－1)至少1個至少1個M條肽鏈NN－MN－MaaN－18(N－M)至少M個至少M個鞏固練習(xí)5．已知20種氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是128，現(xiàn)有一蛋白質(zhì)由兩條肽鏈構(gòu)成，共有肽鍵98個，則此蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量最接近于A．98×128B．(98+2)×128C．(98+2)×128－18×98D．98×128－18×98檢測生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)和淀粉

還原糖脂肪蛋白質(zhì)淀粉試劑斐林試劑蘇丹Ⅲ或蘇丹Ⅳ雙縮脲試劑碘液現(xiàn)象產(chǎn)生磚紅色沉淀橘黃色或紅色紫色藍(lán)色8．鑒定脫脂淡奶粉是否為偽劣產(chǎn)品，不需用的化學(xué)試劑是A．斐林試劑B．蘇丹Ⅳ染液C．雙縮脲試劑D．紅墨水細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第二單元知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的邊界細(xì)胞膜成分功能脂質(zhì)、蛋白質(zhì)保護(hù)控制物質(zhì)交換信息交流系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)境細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)系統(tǒng)的分工合作細(xì)胞器有膜無膜核糖體中心體蛋白質(zhì)合成細(xì)胞分裂線粒體葉綠體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體液泡有氧呼吸光合作用蛋白質(zhì)加工、脂質(zhì)合成蛋白質(zhì)加工、包裝調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境生物膜系統(tǒng)系統(tǒng)的控制中心細(xì)胞核結(jié)構(gòu)功能考點一、細(xì)胞學(xué)說的建立過程

本考點屬于生物科學(xué)史的考查，在考綱中的要求處于第I類，即了解水平層次的要求。需要注意的內(nèi)容主要有兩個方面：一是科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn)，二是細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容及其意義。主要內(nèi)容：

1、細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切動植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物構(gòu)成；

2、細(xì)胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；

3、新細(xì)胞可以從老細(xì)胞產(chǎn)生。細(xì)胞學(xué)說的建立過程科學(xué)家重要發(fā)現(xiàn)比利時的維薩里、法國的比夏人體在器官和組織水平的結(jié)構(gòu)詹森父子制造第一架顯微鏡英國的虎克觀察到木栓組織的死細(xì)胞列文虎克首次觀察到活細(xì)胞德國的施萊登、施旺提出細(xì)胞學(xué)說德國的魏爾肖認(rèn)為細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞鞏固練習(xí)1.關(guān)于細(xì)胞學(xué)說的敘述，不正確的是（）A、它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性B、建立者主要是施萊登和施旺C、它揭示了動植物細(xì)胞的統(tǒng)一性和多樣性D、是多位科學(xué)家在探索中開拓、繼承、修正和發(fā)展而建立的考點二、多種多樣的細(xì)胞

本考點的核心知識有兩個：真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較；顯微鏡的使用及觀察。對于真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的比較，試題常以具體的生物要求考生進(jìn)行分析、比較其不同點，復(fù)習(xí)時既要掌握兩者的區(qū)別，又要識記常見的代表生物如衣藻、酵母菌、XX桿菌等，還要注意比較病毒與真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的區(qū)別。顯微鏡的操作是考查實驗技能的一個重點內(nèi)容，包括基本操作、觀察的技巧，試題也常以示意圖分析的形式考查對顯微鏡操作的掌握程度。原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的比較原核細(xì)胞真核細(xì)胞不同點本質(zhì)區(qū)別無核膜有核膜細(xì)胞壁主要成分是糖類和蛋白質(zhì)主要成分是纖維素和果膠；動物無細(xì)胞壁細(xì)胞質(zhì)只有核糖體一種細(xì)胞器有核糖體和其他細(xì)胞器細(xì)胞核有擬核，無核膜、核仁，無染色體有核膜、核仁，有染色體舉例細(xì)菌、藍(lán)藻、放線菌、支原體動植物、真菌相似點①都有細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)②都有DNA生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次下列關(guān)于對生命系統(tǒng)的敘述，錯誤的是A、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系，也可以沒有關(guān)系，如細(xì)胞和生物圈B、組織、細(xì)胞等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分C、生命系統(tǒng)的各個層次是密切聯(lián)系的D、生物的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分鞏固練習(xí)2.下列關(guān)于藍(lán)藻的敘述中，不正確的是（）A、其細(xì)胞壁的主要成分是纖維素B、DNA分子不與蛋白質(zhì)結(jié)合C、沒有核膜包被D、細(xì)胞質(zhì)內(nèi)只有核糖體這種細(xì)胞器顯微鏡的使用1、步驟：取鏡、安放、對光、放置裝片、使鏡筒下降、低倍鏡觀察、將要觀察的物像移至視野中央、高倍鏡觀察。2、顯微鏡下所成的像是倒立的虛像，即上下、左右均是顛倒的。細(xì)胞在顯微鏡的像偏右上方，實際在玻片上是偏左下方，要將其移至視野中央，應(yīng)該將玻片向右上方移動。鞏固練習(xí)⑴⑵3.1、2、3、4、5是使用顯微鏡的幾個步驟。右圖為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象，由視野⑴到視野⑵時，操作過程的正確順序是（）1轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋2轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋3調(diào)節(jié)光圈4轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器5移動玻片A、1→2→3→4B、3→1→2C、5→4→3→2D、3→4→1→2考點三、細(xì)胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能本考點主要考查三個方面：細(xì)胞膜的物質(zhì)組成（蛋白質(zhì)、磷脂和糖被）；細(xì)胞膜的功能特點（特別是如何控制物質(zhì)的進(jìn)出與控制細(xì)胞間的信息交流）；細(xì)胞膜的提取實驗（注意實驗的材料、實驗的注意事項）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)成分成分所占比例作用蛋白質(zhì)約40%細(xì)胞膜的功能主要由其上的蛋白質(zhì)行使脂質(zhì)約50%構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分糖類約10%與蛋白質(zhì)形成糖蛋白，有識別功能關(guān)于細(xì)胞膜提取的實驗中，常見的考點內(nèi)容1、選哺乳動物成熟的紅細(xì)胞做材料的原因：無細(xì)胞壁、無細(xì)胞核、無眾多的細(xì)胞器。2、實驗中用生理鹽水稀釋的原因：使紅細(xì)胞維持原有形態(tài)，且使紅細(xì)胞分散開，不易凝集成塊。3、分析細(xì)胞膜成分的探究：用蛋白酶處理細(xì)胞膜，膜被破壞，說明細(xì)胞膜中含有蛋白質(zhì)；用溶脂劑處理細(xì)胞膜，膜被破壞，說明含有脂質(zhì)。鞏固練習(xí)4、下列關(guān)于細(xì)胞膜的敘述，不正確的是（）A、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成B、不同功能的細(xì)胞，其細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同C、組成細(xì)胞膜的脂質(zhì)中，磷脂最豐富D、癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān)考點四、主要細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能

本考點可以說是高考必考的內(nèi)容，幾乎每年的試題都有所體現(xiàn)，且試題常以綜合題的形式出現(xiàn)，考題的切入點為：結(jié)合具體的實例分析各種細(xì)胞器的特定功能；結(jié)合某種功能分析與之相關(guān)的細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)特點；綜合考察各種細(xì)胞器之間是如何進(jìn)行聯(lián)系和協(xié)調(diào)作用的。其中需要重點關(guān)注的是葉綠體、線粒體和核糖體三者的特點及功能。細(xì)胞中主要細(xì)胞器的相關(guān)知識點歸納項目說明產(chǎn)生水的結(jié)構(gòu)線粒體、核糖體、葉綠體產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)葉綠體、線粒體、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)與主動運輸有關(guān)的細(xì)胞器線粒體、核糖體遵循堿基互補配對原則的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體、核糖體參與細(xì)胞分裂的細(xì)胞器核糖體、中心體、高爾基體、線粒體含色素的細(xì)胞器葉綠體、液泡有膜的細(xì)胞器線粒體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡無膜的細(xì)胞器核糖體、中心體植物特有的細(xì)胞器葉綠體、液泡動物特有的細(xì)胞器中心體鞏固練習(xí)5．在動植物細(xì)胞中都有，但生理功能不同的細(xì)胞器是 A．線粒體 B．核糖體C．高爾基體D．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)各種生物膜之間的聯(lián)系比較項目說明化學(xué)成分上的聯(lián)系由脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和糖類組成，每種成分所占的比例不同結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系功能上的聯(lián)系在分泌蛋白的合成、運輸、加工、分泌等過程協(xié)調(diào)配合高爾基體囊泡間接聯(lián)系內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接聯(lián)系核膜線粒體膜細(xì)胞膜(囊泡)間接聯(lián)系鞏固練習(xí)6．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜、細(xì)胞膜相連,有利于與外界環(huán)境進(jìn)行發(fā)生聯(lián)系。這種結(jié)構(gòu)特點表明內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的重要功能之一是（）

A．?dāng)U展細(xì)胞內(nèi)膜，有利于酶的附著 B．提供細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)耐ǖ?/p>

C．提供核糖體附著的支架 D．參與細(xì)胞內(nèi)某些代謝反應(yīng)考點五、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能結(jié)構(gòu)特點核膜結(jié)構(gòu)雙層膜；外膜上附有核糖體，常與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連；核孔是核—質(zhì)物質(zhì)交換和信息交流的通道成分主要是脂質(zhì)和蛋白質(zhì)功能把核物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分隔開；控制細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間信息交流和物質(zhì)交換核仁參與RNA的合成，是形成核糖體的場所染色體與染色質(zhì)可以互相轉(zhuǎn)化2、染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在細(xì)胞不同時期的兩種形態(tài)染色質(zhì)（分裂間期）（分裂期）染色體前期：高度螺旋化、縮短變粗末期：解螺旋、變細(xì)變長鞏固練習(xí)7．染色質(zhì)與染色體的關(guān)系與下列那個選項相似（）A．葡萄糖與果糖B．二氧化碳與干冰C．聲波與光波D．細(xì)胞板與赤道板細(xì)胞的代謝第三單元知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞每時每刻都進(jìn)行著化學(xué)反應(yīng)細(xì)胞中的能源物質(zhì)直接能源物質(zhì)間接能源物質(zhì)ATP脂質(zhì)糖類化學(xué)組成作用特點影響因素及其應(yīng)用自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散概念與細(xì)胞代謝密切相關(guān)的物質(zhì)生物催化劑酶細(xì)胞代謝細(xì)胞水平個體水平光能的捕獲()光合作用ATP的主要來源()細(xì)胞呼吸場所：葉綠體過程：光反應(yīng)、暗反應(yīng)影響因素及應(yīng)用場所：主要在線粒體過程：三個階段影響因素及應(yīng)用細(xì)胞代謝的基礎(chǔ)與前提—細(xì)胞膜的物質(zhì)交換方式被動運輸主動運輸胞吞、胞吐考點1、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式本考點主要從以下方面進(jìn)行考查：（1）探究與實踐活動，如探究細(xì)胞的吸水與失水的實驗，掌握實驗操作技能及材料的選擇，分析綜合得出相應(yīng)結(jié)論；（2）流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容；（3）考查能利用圖象或?qū)嵗日_表達(dá)相關(guān)的科學(xué)信息及自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運輸?shù)奶攸c。本考點知識與其他部分知識聯(lián)系十分密切?？山Y(jié)合如下內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)如組成細(xì)胞的分子，細(xì)胞膜的組成和功能，細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用，細(xì)胞增殖，人體的內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)，細(xì)胞工程等。物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的各種方式的比較方式被動運輸主動運輸胞吞胞吐自由擴(kuò)散協(xié)助擴(kuò)散運輸方向（濃度）高→低高→低低→高不受濃度影響不受濃度影響是否需要載體不需要需要需要不需要不需要是否消耗能量不消耗不消耗消耗消耗消耗舉例O2、CO2、H2O、甘油、脂肪酸、乙醇、苯等出入細(xì)胞葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞無機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸進(jìn)入小腸細(xì)胞大分子物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞大分子物質(zhì)排出細(xì)胞鞏固練習(xí)1、新生兒小腸上皮細(xì)胞通過消耗ATP，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半乳糖。這兩種物質(zhì)分別被吸收到血液中的方式是：A.主動運輸、主動運輸B.內(nèi)吞、主動運輸C.主動運輸、內(nèi)吞D.被動運輸、主動運輸考點2、ATP在能量代謝中的作用本考點內(nèi)容主要包括：ATP的結(jié)構(gòu)特點及與ADP的相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式；光合作用和呼吸作用與產(chǎn)生ATP的主要生理途徑的關(guān)系；ATP與生命活動的密切聯(lián)系等。尤其考查光合作用、呼吸作用與能量利用三者的相互關(guān)系。如：（1）在光合作用過程中，光反應(yīng)階段，利用太陽光能，先轉(zhuǎn)化成ATP中的化學(xué)能，再用于碳的還原。（2）在呼吸作用過程中，人或動物分解體內(nèi)的有機(jī)物，釋放出能量，其中的一部分能量可以轉(zhuǎn)移形成ATP。ADP和ATP的轉(zhuǎn)化關(guān)系1、ATP在能源物質(zhì)供能過程中處于核心地位，其他能源物質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為ATP才能為生命活動供能。在生命活動中，ATP中的能量，可轉(zhuǎn)化為不同形式的能量。2、從物質(zhì)方面看可逆；從酶、進(jìn)行場所、能量方面看不可逆。ATP的形成途徑1、在植物體內(nèi)形成ATP的途徑有兩條，即可以通過光合作用和呼吸作用形成；2、在動物體內(nèi)形成ATP的途徑只有一條，就是通過呼吸作用形成的。鞏固練習(xí)2、在綠色植物進(jìn)行ADP+Pi+能量ATP的反應(yīng)中，參與反應(yīng)的能量不可能來源于：A、淀粉B、葡萄糖C、光D、糖原考點3、酶在代謝中的作用本考點內(nèi)容主要包括科學(xué)家對酶本質(zhì)的探索歷史，酶的成分及其在代謝中的作用；探究酶活性的有關(guān)實驗；酶的本質(zhì)和特性等。在高考試題中主要從以下方面進(jìn)行考查：（1）以與酶的特性和影響酶活性的因素有關(guān)的圖表考查獲取信息的能力；（2）以酶的有關(guān)實驗為背景考查實驗探究能力；（3）以能量代謝為中心聯(lián)系光合作用、呼吸作用等，考查知識的綜合應(yīng)用能力。影響酶活性的因素1、溫度：在一定的溫度范圍內(nèi)，酶的活性隨溫度升高而升高。酶活性最高時的溫度，為酶的最適溫度。若超過最適溫度，酶活性隨溫度升高而逐漸下降，甚至停止（酶失活）。2、pH：酶活性最強時的pH，為該酶的最適pH。若超過或低于最適pH，酶活性降低，甚至喪失。鞏固練習(xí)3．在測定胃蛋白酶活性時，將溶液pH由10降到2的過程中，胃蛋白酶的活性將：（）A．不斷上升B．沒有變化C．先升后降D．先降后升考點4、光合作用的基本過程

光合作用在歷年的高考中都占有非常重要的地位，是整個高中生物的重點和難點，主要考查光合作用的場所、條件、產(chǎn)物、影響因素及其光合作用的原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。在復(fù)習(xí)中要從光合作用過程中有關(guān)光反應(yīng)和暗反應(yīng)前后的物質(zhì)和能量變化及二者之間的關(guān)系掌握光合作用的實質(zhì)；結(jié)合分析相關(guān)曲線，理解影響光合作用的因素，如光、二氧化碳的濃度、溫度，同時要與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，真正掌握本部分知識的內(nèi)涵和外延，并將知識轉(zhuǎn)變成能力。光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系區(qū)別項目光反應(yīng)暗反應(yīng)條件需要光合色素、酶、水不需葉綠素和光，需要多種酶、ATP、[H]、CO2場所在葉綠體類囊體的薄膜上進(jìn)行在葉綠體的基質(zhì)中進(jìn)行物質(zhì)變化1、水的光解；2、ATP的形成1、CO2的固定；2、CO2的還原能量變化光能→ATP中活躍的化學(xué)能ATP中活躍的化學(xué)能→C6H12O6中穩(wěn)定的化學(xué)能實質(zhì)光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，合成有機(jī)物并放出O2固化CO2形成C6H12O6聯(lián)系

1、光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供還原劑[H]、能量ATP；暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi；2、沒有光反應(yīng)，暗反應(yīng)無法進(jìn)行；沒有暗反應(yīng)，有機(jī)物無法合成?？傊夥磻?yīng)是暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量的準(zhǔn)備階段，暗反應(yīng)是光反應(yīng)的繼續(xù)，是物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的完成階段。二者是光合作用全過程的兩個階段，是相輔相成的。葉綠體處于不同的條件下，C3、C5、

[H]

、ATP以及（CH2O）合成量的動態(tài)變化：條件C3C5[H]和ATP（CH2O）合成量停止光照CO2供應(yīng)不變增加下降減少或沒有減少或沒有提供光照CO2供應(yīng)不變減少增加增加增加光照不變停止CO2供應(yīng)減少增加增加減少或沒有光照不變CO2供應(yīng)增加增加減少減少增加光照不變CO2供應(yīng)不變（CH2O）運輸受阻增加減少增加減少鞏固練習(xí)4、將單細(xì)胞綠藻置于25℃，適宜光照和充足CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過一段時間后，突然停止光照，發(fā)現(xiàn)綠藻體內(nèi)三碳化合物的含量突然上升，這是由于()①光反應(yīng)停止，由于沒有[H]和ATP供應(yīng)，三碳化合物不能形成糖類等有機(jī)物，因而積累了許多三碳化合物。②暗反應(yīng)仍進(jìn)行，CO2與五碳化合物結(jié)合，繼續(xù)形成三碳化合物。③光反應(yīng)停止，不能形成ATP。④光反應(yīng)仍進(jìn)行，形成ATPA.④③②B.③②①C.④②D.③②考點5、影響光合作用速率的環(huán)境因素

光合作用是高中生物必修1的重中之重，本部分知識在歷屆高考中考查頻率高，占分比重大，且常和其他章節(jié)內(nèi)容如細(xì)胞呼吸、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生態(tài)系統(tǒng)等內(nèi)容結(jié)合在一起命題，本考點不僅是重點，也是教材和高考中的難點。本部分知識之所以難，主要難在以下方面：（1）光合作用過程的實質(zhì)比較復(fù)雜，與呼吸作用兩者相互之間的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)換是核心難點。（2）影響光合作用過程的因素及其應(yīng)用較難理解，尤其是結(jié)合農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的方法來考查。（3）光合作用與呼吸作用之間有機(jī)物的量計算不易掌握；涉及各種物質(zhì)和能量的數(shù)量關(guān)系，與數(shù)學(xué)計算相結(jié)合，是本考點的難點之一。影響光合作用的因素及其在生產(chǎn)上的應(yīng)用因素對光合作用的影響在生產(chǎn)上的應(yīng)用光照溫度CO2水分礦質(zhì)元素鞏固練習(xí)5、右圖表示某種植物光照強度與光合作用強度的關(guān)系。P點的生物學(xué)含義是（）A、無光合作用，有呼吸作用B、光合作用與呼吸作用達(dá)到動態(tài)平衡C、無呼吸作用，有光合作用D、光合作用與呼吸作用都不進(jìn)行考點6、細(xì)胞的呼吸本考點也是高考的重點和難點，命題主要從以下方面入手：（1）呼吸作用的有關(guān)實驗探究；（2）呼吸作用的場所和過程；（3）無氧呼吸與有氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系；（4）將呼吸作用與光合作用的相互關(guān)系結(jié)合在一起綜合命題；（5）細(xì)胞呼吸作用的原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。復(fù)習(xí)中要注意以下幾個方面：（1）對比無氧呼吸的過程，掌握有氧呼吸各個階段的發(fā)生場所、物質(zhì)變化和總反應(yīng)式，從而進(jìn)一步深入理解有氧呼吸和無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系，聯(lián)系實際掌握影響有氧呼吸的因素。（2）要將與光合作用相關(guān)的知識聯(lián)系起來復(fù)習(xí)，以加深對呼吸作用原理在生活和生產(chǎn)實際中應(yīng)用的掌握。有氧呼吸與無氧呼吸的異同有氧呼吸無氧呼吸不同點場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體始終在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)條件需分子氧、酶不需分子氧、需酶產(chǎn)物CO2、H2O酒精和CO2或乳酸能量大量少量相同點聯(lián)系從葡萄糖分解為丙酮酸階段相同，以后階段不同實質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量，合成ATP意義為生物體的各項生命活動提供能量生物細(xì)胞呼吸吸收O2量和放出CO2的量，常用來判斷細(xì)胞呼吸的種類：1、細(xì)胞有氧呼吸該比值為1：1，無氧呼吸該比值為0：2；2、若吸收O2放出的CO2比為1說明細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸；若吸收O2放出的CO2比小于1，說明細(xì)胞既進(jìn)行有氧呼吸，也進(jìn)行無氧呼吸；吸收O2放出的CO2比為0，說明細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸。鞏固練習(xí)6、酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生AmolCO2，人在正常情況下消耗等量的葡萄糖，可形成CO2（）。A.7/3AmolB.1/12AmolC.6AmolD.3Amol3、具體計算如下：由“C6H12O6+6O2+6H2O6CO2+12H2O+能量”和“C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量”可得：規(guī)律一：消耗等量的葡萄糖時，無氧呼吸與有氧呼吸產(chǎn)生的摩爾數(shù)之比為1：3；規(guī)律二：產(chǎn)生同樣數(shù)量的ATP時，無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖的摩爾數(shù)之比約為19：1。酶酶細(xì)胞的增殖第四單元知識網(wǎng)絡(luò)實驗探究大小有限結(jié)論細(xì)胞不能太大細(xì)胞不能太小相對體表面積核控制酶數(shù)量細(xì)胞器數(shù)量細(xì)胞增殖減數(shù)分裂無絲分裂有絲分裂實驗觀察實驗步驟材料處理意義細(xì)胞周期間期分裂期前期中期后期末期考點1、細(xì)胞的生長和增殖的周期性本考點主要包括：（1）模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系；（2）細(xì)胞周期的概念，細(xì)胞的生長與細(xì)胞周期的關(guān)系。要注意真正理解細(xì)胞有絲分裂完成細(xì)胞的增殖及其意義，可通過圖解輔助理解細(xì)胞周期的真正含義。細(xì)胞周期的理解1、概念：連續(xù)分裂的細(xì)胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止。2、兩個階段：間期（在前），經(jīng)歷時間長，大約占整個細(xì)胞周期的90%~95%；分裂期（在后），經(jīng)歷時間短，大約占整個細(xì)胞周期的5%~10%；3、圖示：分裂期分裂期ABCDE間期間期圖示中BC段為一個細(xì)胞周期，DE段也為一個細(xì)胞周期。鞏固練習(xí)1．下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述中，不正確的是（）A.不是生物體的所有細(xì)胞都處于細(xì)胞周期中B.無論什么生物，在細(xì)胞周期中，都是分裂間期比分裂期時間長C.利用藥物抑制DNA合成，細(xì)胞將停留在分裂間期D.細(xì)胞周期可分為前、中、后、末四個時期考點2、細(xì)胞的無絲分裂

本考點在教材中只作簡單介紹，在歷年高考中考查的頻率很低，但作為一個考點，對其相關(guān)知識如:無絲分裂的過程、特點、進(jìn)行無絲分裂的生物細(xì)胞類型等要了解清楚。關(guān)于“細(xì)胞的無絲分裂”特點1、沒有核膜、核仁的變化；2、沒有紡錘絲、染色體的出現(xiàn)；但是,這并不說明染色質(zhì)沒有發(fā)生深刻的變化,實際上染色質(zhì)也要進(jìn)行復(fù)制,并且細(xì)胞要增大。當(dāng)細(xì)胞核體積增大一倍時,細(xì)胞核就發(fā)生分裂,核中的遺傳物質(zhì)就分配到子細(xì)胞中去。至于核中的遺傳物質(zhì)DNA是如何分配的,還有待進(jìn)一步的研究。

鞏固練習(xí)2．下列幾種細(xì)胞在進(jìn)行細(xì)胞分裂時，始終觀察不到染色體的是（）①洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞②變形蟲細(xì)胞③大腸桿菌細(xì)胞④蛙的紅細(xì)胞⑤蛙的囊胚期細(xì)胞⑤人的造血干細(xì)胞A.③⑥ B．③④ C.①⑤ D．②④考點3、細(xì)胞的有絲分裂

本考點是高中生物必修一的難點之一，因為這部分知識是減數(shù)分裂、細(xì)胞分化、細(xì)胞工程等知識的基礎(chǔ)，因此在歷年的高考命題中都是核心命題點，同時這也是同學(xué)們難以掌握和理解的知識點。它包括觀察細(xì)胞有絲分裂的實驗和細(xì)胞有絲分裂各個時期的重要特征，尤其是染色體的數(shù)目、形態(tài)和DNA含量的變化特點及其細(xì)胞有絲分裂的意義等內(nèi)容。

本考點主要從以下方面進(jìn)行考查：1、考查有絲分裂各時期染色體和DNA數(shù)目的變化特點及其相關(guān)圖象、曲線；2、細(xì)胞有絲分裂與減數(shù)分裂各時期的區(qū)別（包括分裂圖象、DNA、染色體、染色單體的區(qū)別）；3、與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的各種探究實驗。在復(fù)習(xí)中可以通過列表比較等方式記住有絲分裂各個時期染色體數(shù)目和形態(tài)的變化特點，在此基礎(chǔ)上，區(qū)分有絲分裂各個時期染色體、染色單體、DNA三者之間數(shù)目上的區(qū)別與聯(lián)系；掌握細(xì)胞分裂各個時期圖象所代表的含義以及各種細(xì)胞分裂坐標(biāo)曲線圖所代表含義的規(guī)律和方法。細(xì)胞周期不同時期的特點時期染色體特點其他特點圖象數(shù)目變化規(guī)律間期前期中期后期末期有絲分裂過程中DNA含量和染色體數(shù)目的變化：（假定正常體細(xì)胞的細(xì)胞核中DNA含量和染色體數(shù)目均為2N）分裂時期間期前期中期后期末期DNA含量2N4N4N4N4N4N2N染色體數(shù)目2N2N2N4N4N2N染色單體數(shù)目04N4N4N00問題：仔細(xì)觀察下面各圖，判斷是哪個時期？再完成下表。ABCDEF間期前期中期后期末期染色體數(shù)目DNA含量染色單體數(shù)目44→848→4448884→80→88800有絲分裂中染色體與DNA在細(xì)胞分裂中的數(shù)目變化可用曲線表示為N2N3N4N間期前期中期后期末期表示染色體變化表示DNA變化動植物細(xì)胞有絲分裂的比較不同點相同點前期：紡錘體形成機(jī)制末期：細(xì)胞分裂方式間期分裂期植物細(xì)胞動物細(xì)胞鞏固練習(xí)3、在動物細(xì)胞有絲分裂中期，若從顯微鏡中觀察可見染色體的排列情況是下面哪個圖（）第五單元細(xì)胞的分化、衰老和凋亡知識網(wǎng)絡(luò)細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的衰老和凋亡細(xì)胞的分化細(xì)胞的癌變個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系細(xì)胞衰老的特點細(xì)胞衰老的原因細(xì)胞的全能性細(xì)胞分化及其意義癌細(xì)胞的主要特點致癌因子健康的生活方式與防癌考點1、細(xì)胞的分化

本考點主要包括細(xì)胞分化的概念及其在生物個體發(fā)育中的作用。復(fù)習(xí)時，除了弄清楚細(xì)胞分化的基本概念，還要搞清細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化的區(qū)別和聯(lián)系。主要考查“細(xì)胞分化”的概念的辨析，以及與細(xì)胞分裂的區(qū)別，在組織培養(yǎng)中的應(yīng)用等內(nèi)容。理解細(xì)胞分化的重要意義1、一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點是一個細(xì)胞（受精卵），細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同的細(xì)胞，只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成不同的組織和器官，進(jìn)而形成胚胎、幼體，并發(fā)育成成體，細(xì)胞分化是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。2、一般地，已分化的細(xì)胞都有一整套和受精卵相同的染色體，基因也是全套的，只是有的表達(dá)了，有的沒有表達(dá)，即基因的選擇性表達(dá)。細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同點1、細(xì)胞分化不同于細(xì)胞分裂的特點：（1）持續(xù)性（2）穩(wěn)定性（3）遺傳物質(zhì)保持不變（4）基因選擇性表達(dá)2、細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的聯(lián)系：（1）多細(xì)胞生物的發(fā)育先進(jìn)行細(xì)胞的分裂，再進(jìn)行細(xì)胞的分化。（2）在細(xì)胞分化的過程中往往也伴隨細(xì)胞分裂鞏固練習(xí)1.有關(guān)細(xì)胞分化的敘述不正確的是（）A.細(xì)胞分化不使細(xì)胞數(shù)目增加B.分化的細(xì)胞所呈現(xiàn)出的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能的變化，在于細(xì)胞內(nèi)化學(xué)物質(zhì)的改變C.細(xì)胞分化的前途在胚胎發(fā)育的早期就已決定，不能逆轉(zhuǎn)D.動物細(xì)胞不具有發(fā)育成完整新個體的潛能考點2、細(xì)胞的全能性

本考點主要包括細(xì)胞全能性的概念及其在生活實踐與科學(xué)研究中的應(yīng)用，細(xì)胞全能性的實質(zhì)及植物細(xì)胞與動物細(xì)胞全能性的不同點。復(fù)習(xí)時注意理解細(xì)胞全能性的含義，理解細(xì)胞全能性是細(xì)胞工程的基礎(chǔ)，了解相關(guān)研究進(jìn)展和應(yīng)用資料分析。干細(xì)胞的分類及其特點分類細(xì)胞來源細(xì)胞特征實例全能干細(xì)胞多能干細(xì)胞專能干細(xì)胞關(guān)于細(xì)胞的全能性總結(jié)1、生物體內(nèi)細(xì)胞的全能性：由于細(xì)胞分化的原因，正常生物體內(nèi)細(xì)胞雖具有發(fā)育成完整生物體的潛能，但其全能性受到限制，不能得以表現(xiàn)。2、細(xì)胞全能性得以表現(xiàn)的條件：細(xì)胞的全能性在離體情況下，提供適宜條件方能表現(xiàn)其全能性。提供適宜條件除溫度外，還要有適量的水分、無機(jī)鹽、有機(jī)營養(yǎng)及激素等。3、