《我的母親》說課稿

《我的母親》講課稿敬愛的各位評委,在坐的各位老師，大家好。孟郊的一曲《游子吟》未然成了人人皆知的一首詩，“慈母手中線，游子身上衣，暫時密密縫，意恐遲遲歸,誰言寸草心，報得三春暉”，這首詩讓我們不由自主的想起了我們至親至愛的人——母親。今日我講課的內(nèi)容就與母親相關-—老舍的《我的母親》。本次講課分為六大環(huán)節(jié)：教材剖析,學情剖析，教課目的，教法學法，教課過程,教課反思。一、說教材在這一環(huán)節(jié)，我將向大家介紹這篇文章的大概內(nèi)容以及它在中職新課口號文教材中的地位作用和意義。這篇文章是語文（基礎模塊）上冊第一單元的第一篇課文，這一單元的整體閱讀目標是,讓學生學會整體感知課文，領會文章的深層內(nèi)涵,學會愛與感恩,老舍的這篇《我的母親》，是老舍為紀念逝世的母親而寫的,1942年邁舍的母親在老家逝世，作為母親最喜愛的，也是最小的兒子老舍直到母親逝世一年后才得悉這個信息,這類痛悔之情無以言表，于是，借文抒懷,老舍用深情的筆觸回想了母親平庸而孤傲的一世，經(jīng)過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位一般而偉大的母親形象。二、說學情我所帶的學生是16級平面設計、機器人、汽修專業(yè)的學生，經(jīng)過對學生的平時察看和認識,發(fā)現(xiàn)孩子們所學的專業(yè)不一樣，但性格多數(shù)開朗爽朗，感情也很豐富，假如注意指引的話,他們的求知欲和表現(xiàn)欲也很激烈，但是他們身上也表現(xiàn)出中職生廣泛的學習狀態(tài)和心理和狀態(tài)，在閱讀鑒賞和口語組織表達上略有短缺,此外因為青春期生理、心理的變化，逆反心理較重，自私，不懂感恩，本文的任務是，喚起孩子內(nèi)心深處對父親母親的理解和感恩,幫助學生去領會那種血濃于水的至愛親情。三、說教課目的基于以上的教材剖析和學情剖析，我確立了以下教課目的。知識目標：1、認識作者的平生及重要作品.2、掌握雙向線索的表達方式,3、體悟母親的形象。能力目標:提升學生的閱讀鑒賞能力和口語表達能力。感情目標:1。品嘗母愛并感悟作者對母親的深情2.珍愛親情，培養(yǎng)感恩意識。此中掌握母親形象，品嘗母愛，感悟深情是本節(jié)課的教課要點，考慮到學生已有的理解水平，在語言品鑒方面需要訓練和提升，這是教課過程中的難點。那么怎樣有效的達成教課目的,解決要點，打破難點呢，這需要設計出合理可行的教課方法。四、說教法學法我們都知道“教課有法、學無定法、貴在得法",現(xiàn)代教育理論也認為教師在講堂上的主要任務是教會學生怎樣學習，在這一教課理念的指導下，聯(lián)合本文的教課目的和重難點.我主要采納“問題引領法、情形教課法、感情襯著法”的方式來進行教課，這類教課方法將在導語設計和解決重難點的時候有所表現(xiàn)。學生則采納“自主學習法、小組談論法、吟詠誦讀法”來進行學習，自主學習法和小組談論法，真實的講堂交托給學生，使學生由一個被動的接受者轉(zhuǎn)為主動的學習者，而吟詠朗讀法，經(jīng)過創(chuàng)建情境使學生渾身心地去閱讀課文，通過要點問題的引領，指引學生體悟發(fā)現(xiàn)語言運用的出色之處，這幾種教課方法的聯(lián)合運用不僅激發(fā)了學生的研究欲念，并且促使了學生的思想發(fā)展。五、說教課過程本文是一篇敘事抒懷式散文，指引學生領會文中深沉而誠摯的感情尤其重要。所以，我在設計教課過程時,更多地考慮到學生對此文的感覺和理解,所以所有流程都是從學生的角度來設計的，共分為五大多數(shù);暢想母愛、解讀母愛、品嘗母愛、吟詠母愛、抒寫母愛。幾個環(huán)節(jié)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學生的研究熱忱。下邊,我講挨次對各環(huán)節(jié)進行講解。（一）情境導入，暢想母愛本環(huán)節(jié)設計企圖：讓學生把眼光鎖定在核心人物母親自上，暢想母愛，我給學生播放了音樂視頻《時間都去哪兒了》,在濃濃的愛的氣氛下，回想了父親母親培養(yǎng)我們的點點滴滴，點燃了學生內(nèi)心的感情火焰，迅速拉近學生和文本的距離(二)品讀經(jīng)典,解讀母愛點燃閱讀欲念后，此刻所要做的是,讓學生充分的去閱讀，老師無需多講，只設計幾個主導問題去引領學生研究文本.在設計問題時，我堅持由淺入深,綱要挈領的原則，預設了兩個學習活動。活動一：整體感知,在這個環(huán)節(jié)中。要修業(yè)生迅速默讀全文，用一句話歸納自己的感情體驗，我讓學生用這樣的一句話說出來，讀了老舍的《我的母親》，我感覺，答案是隨意的,能夠是對本文感情的論述，也能夠是某個段落里的情形的感人了你，也能夠是你讀后想起了什么。這個環(huán)節(jié)的設計企圖是學生會從多個角度談感覺，從個性化的方式去解讀文本?；顒佣阂I研究。在這個環(huán)節(jié)中，設計主問題引領學生思慮,我設計了這樣幾個問題:1、文章以什么為線索來敘事，都寫了母親哪方面的事情呢?2、這些事件各自表現(xiàn)了母親什么樣的品性？經(jīng)過問題一,學生認識了本文清楚的構(gòu)造,歸納了本文的主要內(nèi)容。經(jīng)過問題二學生解讀了文本中母親的形象.在實質(zhì)的教課操作中，我給學生設計了一個表格，把問題化繁為簡，指引學生自主的去研究文本。問題三小組談論，母親對作者的教育和影響，作者對母親的感恩與，看似孤立的兩個問題，其實密切相連，這也是隱含在文中的兩條齊驅(qū)并駕的感情線索。（三)感悟真情，品嘗母愛這篇文章表達的都是母親生活中點滴的雜事,但是為什么這樣的感人我們,在簡單樸素的文字下儲藏著深沉誠摯的感情,這正是老舍這位語言大家的一大特點,而品嘗富裕表現(xiàn)力的語言也是本文教課目的中需要打破的教課難點。（按）在這一環(huán)節(jié)的設置上，我指引學生抓住“一雙手"、“四滴淚”、“一聲笑"的細節(jié)描繪來掌握母親的形象，感悟母親對兒子深邃的愛。指引學生在文章找到相應的描繪段落，先自我賞析，做文章旁批，再談論賞析，小構(gòu)成員合作研究,接著要點賞析，把疑難點派小組代表展現(xiàn)出來,大家共同談論解決?！耙浑p手”、“四滴淚"、“一聲笑”濃濃的蘊涵了母親對孩子的深邃的愛，這一教課環(huán)節(jié)實現(xiàn)了本文的感情目標，打破了教課的難點.（四)延長提升,吟詠母愛、在故事中吟詠母愛?！兑粭l短信》，地震營救現(xiàn)場，急救人員發(fā)現(xiàn)她的時候,她已經(jīng)死了,是被塌下來的房屋壓死的,透過廢墟的的空隙能夠看到她死亡的姿勢,雙膝跪著，整個上身向前爬行著，雙手扶著地支撐著身體，營救人員發(fā)現(xiàn)時她已經(jīng)死亡，正準備走開,但是卻不測處發(fā)現(xiàn)，在她的身體下邊躺著她的另有余溫的孩子，大體有3、4個月大，毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜的睡著,他酣睡的臉讓所有在場的人感覺很暖和。隨行的醫(yī)生發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信“親愛的寶貝，假如你能活著,必定要記著我愛你”，看慣了生離死其余醫(yī)生卻在這一刻潸然淚下.《三年針線》，為了給孩子勵志，永清縣一位一般的下崗員工楊文云用3年的時間繡成24米《清明上河圖》《十六年陪讀》，孩子忽然失聰，母親沒有放棄希望，而橫下心和命運搶奪。十六年陪讀，你是他的同桌，你作他的耳朵，讓他聽見這世界的輕快，也聽見無聲的愛..。。..B、在音樂中吟詠母愛歌曲《天亮了》背后的故事：

1999

年

10月

3日,在貴州麻嶺景色區(qū)，正在運轉(zhuǎn)的纜車忽然墜毀，36名乘客中有14位不幸罹難。而就在慘劇發(fā)生時,一對年青的夫妻，用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子獲救了，這一對父親母親卻失掉了生命。《可憐天下父親母親心》從呀呀學語到踉蹌學步，從開始入學到此刻理解好多道理,一路走來，風雨無阻陪同我們的是我們的父親母親，當我們碰到困難，能傾注所有的全部來幫助我們的人,是父親母親；當我們獲得了成功，能由衷為我們慶賀，與我們分享愉悅的人，仍是父親母親，父親母親養(yǎng)育的恩德,我們回報不完，報恩不盡，鴉知反哺，羊知跪乳，對父親母親，我們要永久心胸感恩。一曲《懂你》唱出了我們的心酸，你何曾問過自己,你懂不懂你的母親，你讀懂她的愛與關心了嗎？你讀懂她的殷殷期望了嗎？你讀懂她的孤單與愁苦了嗎？由《懂你》改編的電視劇《九紅》里面的主人公形象解說了認為母親對子女深邃的愛。C、敘述我的故事，聆聽你的故事在這一環(huán)節(jié)，達成了讀文到讀我的自然轉(zhuǎn)變，由老舍的母親,由其余人的母親,聯(lián)想到自己的母親，說出對母親的愛與感恩，鍛煉學生的口語組織表達能力的同時，培養(yǎng)感恩意識，實現(xiàn)感情目標二，打破教課難點。（五）部署作業(yè)，抒