《語文園地七》語文教案

《語文園地七》語文教課設計《語文園地七》語文教課設計1教課目的１、指引同學關懷世界大事，增添對其余國家的認識。２、給同學一次更加自由表達的時機，把自己近來特別想寫的內容寫下來。３、培育同學“自能作文，自能改正”的能力。教課過程第一課時一、口語社交《豐富多彩的世界》１、世界真巧妙，不說不知道，此次口語社交，俺們就來說一說俺們認識的世界。板書課題。２、俺們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾勒下來。３、指名報告過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。４、舉辦“世界展覽會”“活動，經過圖片、實物展覽引起同學的社交夢想。第一分組進行，再進行集體溝通。二、習作指導１、自由閱讀習作要求，勾勒要點內容，指名報告溝通。２、自己談談最想寫什么，想如何寫，對構想不一般、有個性的同學要鼓舞。３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。勇敢地寫，把內容寫詳細，句子寫通暢。４、同學獨立習作。第二課時習作評改１、談談自己寫的是什么內容，表達了如何的感情。２、讀幾篇有代表性的作文，集體評論。３、同桌互評。４、個人改正。第三課時一、俺的發(fā)現ＡＡＢＣ式的成語１、自由讀一讀成語，談談自己的發(fā)現。２、多種形式讀成語，增強記憶。３、讓同學用這些成語試著說句子。４、談談自己累積的同類成語：如：“俯拾皆是”“錙銖必較”“心有靈犀一點通”“繁榮昌盛”“咄咄怪事”。二、與日俱增１、“讀讀認認”熟字增添偏旁認識生字：⑴讀一讀這些字詞。⑵說一說是采納什么方法記著的，和其余同學溝通識記的方法。指引同學組更多的詞語。⑶同桌抽測生字條。２、“讀讀背背”五句表示友誼的名句。⑴同學自讀。⑵指引同學熟讀成誦。談談自己的理解。⑶拓展資料：人之認識，貴在相知，人之相知，貴在貼心。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（戰(zhàn)國）莊子一死一世，乃知交情。一貧一富，乃知交態(tài)。一貴一賤，交情乃見。──《漢書》相知無遠近，萬里尚為鄰。(唐)張九齡莫愁前路無知音，天下誰人不識君。(唐)高適人生所貴在知音，四海相遇骨血親。──《雁門集》路遙知馬力，日久見人心。──《元曲選?爭報答》三、興趣語文“說‘言’”１、一個一般的“言”字，能夠組成很多的詞語來表達不一樣的含義，請同學們自己讀一讀。２、各樣形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的歸納能否適合。３、啟迪同學拓展一下，由“言”組成的詞語還有哪些。（“美言、謊話、箴言”）。５、仿編，訓練同學的歸納能力，如“說‘笑’”，模擬短文的形式，用一句話說明各樣不一樣的笑（淺笑、訕笑、訕笑、歡笑、苦笑、嘻嘻等）。教課反省本次習作是不限題材任意寫，同學殊不知道些什么好了，還不如平常限制內容發(fā)揮得好，看來同學們對寫作仍是不可以發(fā)自心里的去寫，不可以做到如何想的就如何寫，還得訓練?！墩Z文園地七》語文教課設計2教課目標采集各樣反應世界巧妙的文字、圖片和實物，溝通同學們所認識的世界，提升口語表達能力。自由寫一篇習作，培育習作興趣。累積詞語、詩句，養(yǎng)成勤于累積的好習慣。感覺語文的興趣，培育學習語文的興趣。教課過程口語社交一、講話導入二、小組溝通交代敘述、聆聽要求。2.各人先在組內展現自己采集的資料，簡要介紹自己要講的內容。3.組內成員以“新聞講話人”的形式溝通自己的信息，教師巡視。三、全班溝通四、激發(fā)興趣，拓展練習世界真巧妙，不說不知道！這節(jié)課同學們溝通了大批自己采集的資料。你們每一個人介紹的內容，就像翻開大千世界的一扇窗口，經過這扇窗口，我們認識到的.是色彩絢麗的世界。這么多的信息，你們是從哪里采集到的，請同學們談談。2.學生溝通。3.同學們這么喜愛溝通信息，那我們辦一個“世界真巧妙”小小電臺，利用課前時間公布信息。請同學們以小組為單位進行準備。習作一、講話激趣二、學生自讀習作提示，明確習作要求：寫最想寫的，內容要詳細，把句子寫通暢。三、開啟思路四、再讀習作提示中的要求跟小組的同學溝通一下，你最想寫什么？初步打算如何寫？如何把它寫詳細？相互幫助提提建議。2.全班溝通，談談寫什么，打算如何寫，相互啟迪，鼓舞其余同學，想他人所未想，寫他人所未寫的內容。五、試寫草稿學生試寫，教師巡視，進行個別指導，發(fā)現問題實時指出。六、評論草稿，改正習作我的發(fā)現一、讀一讀請同學們各自輕讀詞語，讀禁止的字能夠借助拼音或向同桌討教。開火車輪讀詞語。二、想想讀了這些詞語以后，你有什么發(fā)現？三、比一比依據這些詞語的規(guī)律，你還可以想出這樣的詞語嗎？此刻比一比誰累積的詞語多。請學生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時間讀記，看你能記著多少詞語。四、說一說任意說一句話或一段話，用上一個或幾個詞語。與日俱增一、讀讀認認輕聲讀每組詞語，要求讀正確。2.投影打出詞語，請學生輪讀。題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準生字條中的12個生字。朗誦穩(wěn)固。6.說一說你還有哪些學習漢字的方法。二、讀讀背背我們讀了許多的古詩，好多古詩的內容是反應單純的友誼、濃濃的鄉(xiāng)情和永久的親情的。今日我們就來學一些。各自輕聲念書上供給的詩句，把此中的生字拼讀正確，把詩句讀通暢。指名讀──小組齊讀──高聲自由讀。品嘗這些詩句的意思，而且試著讀出感情。指名再讀詩句，師生評論。練習背誦──指名背誦。鼓舞學生按自己喜愛的方式累積詩句。如，采集描繪春季的詩句，描繪邊塞戰(zhàn)爭的詩句，反應送其余詩句等。興趣語文一、故事引入二、趣說“言”猜一猜：表示祥瑞的話叫──“吉言”名人說過的話叫──？精華有名的話叫──？起誓所說的話叫──？臨走寫下的話叫──？讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內容。b.指名讀。想想。近似的話，你還可以說出一些來嗎？如畢業(yè)之際，送給同學的話叫“贈言”?！墩Z文園地七》語文教課設計3課前準備拜見自己身旁最值得敬重的人，進行察看或記錄，為口語社交和習作做好準備?！冻烧Z故事》。第一課時口語社交講話導入在本組教材中，我們認識了一個個閃耀著精神光芒的人，有十七世紀執(zhí)著追求真諦的伽利略，如癡如醉聚精會神工作的羅丹，勤勞專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅韌不拔、勤勞樸素的農民。他們都讓我們寂然起敬。其實只需我們有一雙擅長發(fā)現的眼睛，在我們的身旁就有值得我們敬重和學習的人。此次口語社交課我們就來談談身旁值得敬重的人。小組溝通提出要求：要把事情求情楚說詳細，表達出敬重之情。取出自己課前所做的察看記錄或人物照片，想想如何把他（她）介紹給大家。在小組內輪番談談自己身旁最敬重的人。小組評比：一是評比出所說的人物，誰最值得大家敬重和學習；二是評比說得最詳細生動的同學。各小組選舉一位代表參加全班溝通，小組同學共同幫助他把案例說得清楚具體。全班溝通各組代表輪番說，全班同學進行評論：一是評論說的內容能否清楚詳細，可否表達出敬重之情；二是評論表達時能否態(tài)度大方，聲音響亮，感情濃重。教師指引學生踴躍評論，雙向互動，既能夠接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力求，說得真切自然。指引學生把自己最敬重的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風采。延長拓展小組同學共同辦一張手抄報，把“察看記錄”和人物照片等資料合理安排在報上。第二、三課時習作激發(fā)習作興趣上節(jié)課，經過口語社交我們認識了那些生活中值得我們學習和敬重的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編寫一本《我們敬重的人》班級作文集。明確習作要求學生自讀習作提示，明確要求：經過人物的形象和所做的詳細案例來表現人物的特色；內容要詳細，語句要通暢，寫完后要仔細改正。出色回首回想口語社交時，自己在小組里說的遇到組員認同的部分?；叵朐谌鄿贤〞r，被老師和同學夸贊的同學是如何說的。習作學生試寫，教師巡視，認識狀況，個別指導。要求依據要求寫完后自己改正。評論先輕聲讀自己的作文，把自己以為寫得較好的段落做上標志。與小組內同學交換習作，找一找對方寫得好的段落做上標志，并寫幾句考語；找到對方需要改正的地方也做上標志，并幫助對方改正。再次改正后小組內朗誦賞識，每組選舉出一篇完好習作和一個優(yōu)美片段，參加全班溝通。全班溝通中注意從以下幾點指引學生進行賞析：內容詳細、語句通暢，人物描繪能夠表現人物特色等。[謄抄習作，編寫班級作文集《我們敬重的人》第四課時我的發(fā)現自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。想想三句話中的引號各有什么不一樣的作用。（引用、特別的含義和表示否認，特定的稱呼）再翻閱學過的課文找出近似的句子談談你的發(fā)現。想想你讀過的課外讀物中能否有這樣的句子，你的作文頂用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？與日俱增自讀成語，要求讀得正確。你發(fā)現這些成語有哪些特色？（都是描繪精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺少意志的結果）自選一個成語談談意思。多種形式展開讀的比賽，使學生熟記這些成語。閱讀自由閱讀，自學生字新詞