《傷仲永》2015年中考復(fù)習(xí)課件

傷仲永王安石本文選用《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品簡介本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。題解（1）“傷仲永”（2）“世隸耕”（3）“養(yǎng)父母”（4）“自是指物作詩立就”（5）“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”（6）“或以錢幣乞之”（7）邑人奇之：（8）“從先還家”（9）前時之聞：（10）“泯然眾人矣”（11）“卒之為眾人”（12）“如此之賢也”（13）“且為眾人”（14）“固眾人”傷：哀傷、嘆惜隸：屬于養(yǎng)：贍養(yǎng)立就立刻完成一鄉(xiāng)全鄉(xiāng)或：有的人邑人：同縣的人從：跟從聞：聽到的名聲泯然：消失卒：最終眾：普通賢：(有)才能且：尚且固：本來文言文知識歸納一、字詞讀音扳（pān）謁（yè）泯（mǐn）稱（chèn）夫（fú）邑（yì）二、通假字1.日扳仲永環(huán)謁邑人?！鞍狻蓖芭省?，牽、引。2.賢于材人遠矣?！安摹蓖安拧?，才能。三、重點虛詞邑人奇之

代詞，代仲永。之仲永之通悟結(jié)構(gòu)助詞，可譯作“的”。卒之為眾人音節(jié)助詞，無實義。以其詩以養(yǎng)父母、收族為意介詞，把或以錢幣乞之介詞，用于賢于材人遠矣介詞，比則其受于人者不至也介詞,被文言文知識歸納1、即書詩四句2、日扳仲永環(huán)謁于邑人

3、邑人奇之

4、“稍稍賓客其父”

5、“父利其然也”名詞活用為動詞，寫。名詞活用為狀語，每天。形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。名詞活用為動詞，把……當(dāng)賓客招待。名詞活用為動詞，認為有利。

四、詞類活用文言文知識歸納五、古今異義自是指物作詩立就古：此今：常用做判斷詞文言文知識歸納稍稍賓客其父古：漸漸，慢慢地。今：稍微。復(fù)到舅家古：再，又。今：重復(fù)，往復(fù)。泯然眾人古：普通人。今：常指大家，許多人。4、翻譯下面句子。1、余聞之也久。我聽說這件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。他的天賦比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學(xué)習(xí)。利：認為……有利可圖，把……看做有利可圖。七：內(nèi)容理解1、幼年時的方仲永有令人稱奇的表現(xiàn)是（用原文）A：未嘗識書具，忽啼求之。B：即書詩四句，并自為其名。

C：指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、方仲永才能發(fā)展變化有三個階段，請分別引用文中原句回答：

⑴指物作詩立就，其文理皆有可觀者。⑵令作詩，不能稱前時之聞。⑶泯然眾人矣。3、交代方仲永小時候是位“奇才”，長大后卻變成一位平庸無奇的人的原因的語句是：（兩處）

父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

（直接原因）

則其受于人者不至也。

（根本原因）下列詞義相同的一項是：（）A：借旁近與之

所識窮乏者得我與B：并自為其名

不能名其一處也C：今夫不受之天，固眾人人固有一死D：卒之為眾人身先士卒E:或以錢幣乞之

或王命急宣C1、對文章的理解錯誤的一項是：（）A．方仲永由一個神童變?yōu)橐粋€平庸之人的原因在于他的父親對他不加教育和培養(yǎng)。B．我們從方仲永這個故事要得出這樣的道理：一個人無論先天條件怎樣好，都不能放松后天的學(xué)習(xí)。C.“玉不琢，不成器?！蓖醢彩摹秱儆馈芬晃?，就是用一個神童的悲劇故事說明了這個道理。D.《傷仲永》是一篇一事一議的議論文，作者主要議論了后天學(xué)習(xí)對人成長的重要性。C2、選出對課文內(nèi)容理解有誤的一項（）A：本文借事說理，以方仲永的實例，說明后來教育對成才的重要性。B：文章以“傷仲永”為題，寫的是可傷之事，說的是何以可“傷”的道理，字里行間流露著作者對一個神童最后“泯然眾人”的惋惜，哀傷之情。C：在敘事中，作者巧妙構(gòu)思，精心選材，詳略得當(dāng)，文章開頭就詳寫了方仲永才能初露時的情形，這樣安排的目的就是作者想借仲永這個正面例子來為自己的觀點提供詳實的材料。D：方仲永的變化經(jīng)歷了三個階段：年幼時善作詩，十二三歲時，才能衰退，又過七年變成一個平庸的人。

B3、下列理解有誤的一項是（）A、“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”、“不使學(xué)”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托。B、“忽啼求之”的“啼”字生動形象地寫出了五歲方仲永哭聲洪亮、頑強好學(xué)的情態(tài)。

C、“忽啼求之”的“忽”，“即書詩四句”的“即”和“自是指物作書立就”的“立”，這三個字極寫出方仲永天資非凡、文思敏捷的神童形象。D、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”一句，活畫出方仲永父親貪利而自得和愚昧無知之態(tài)。B