《傷仲永》復習課件

王安石本文選用《臨川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被罷相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。作家作品簡介返回本文用“傷”字點出作者的寫作意圖。“傷”是哀傷，痛惜的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。題解返回掌握下列字的讀音隸扳環(huán)謁邑稱泯然lìpānyèyìchènmǐn返回1.“世隸耕”隸：2.“未嘗識書具”嘗：3.“父異焉”異：4.“即書詩四句”書：5.“自是指物作詩立就”

自是：

6.“稍稍賓客其父”賓客：屬于曾經感到詫異。動詞，寫從此補充課文注釋以賓客之禮相待7.“或以錢幣乞之”或：

8.“從先人還家”從：

9.“還自揚州”：10.“賢于材人遠矣”賢：11.“卒之為眾人”卒：12.“且為眾人”且：

13.“固眾人”固：

14.“父利其然也”利15.日扳仲永環(huán)謁于邑人扳環(huán)謁有的人從揚州回家超過勝過最終況且本來跟從補充課文注釋認為、、、有利通“攀”，牽，引四處拜訪補充課文注釋16：不能稱前時之聞稱：聞相稱，相當名聲《傷仲永》參考譯文

金溪平民方仲永，世代以種田為業(yè)。仲永長到五歲，不曾認識筆、墨、紙、硯，（有一天）忽然放聲哭著要這些東西。父親對此感到驚異，從鄰近人家借來給他，（仲永）當即寫了四句詩，并且題上自己的名字。這首詩以贍養(yǎng)父母、團結同宗族的人為內容，傳送給全鄉(xiāng)的秀才觀賞。從此，指定物品讓他作詩，（他能）立即寫好，詩的文采和道理都有值得看的地方。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢求仲永題詩。他的父親認為這樣有利可圖，每天牽著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。

我聽到這件事很久了。明道年間，我隨先父回到家鄉(xiāng)，在舅舅家里見到他，（他已經）十二三歲了。讓（他）作詩，（寫出來的詩已經）不能與從前的名聲相稱。又過了七年，（我）從揚州回來，再次到舅舅家，問起方仲永的情況，回答說：“（他已經）才能完全消失，成為普通人了。

王先生說：仲永的通曉、領悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。像他那樣天生聰明，如此有才智，沒有受到后天的教育，尚且要成為平凡的人；那么，現在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，想成為一個平常的人恐怕都不能夠吧？返回動畫欣賞方仲永的變化有哪幾個階段？造成這種變化的原因是什么？思考：返回1,童年，才思敏捷，天資非凡。2少年，才能衰退，大不如前。3青年，才思平庸，與眾無異。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學?！秱儆馈分凶詈笠欢沃v的道理：說明人的天資與后天學習的關系，強調后天學習對成才的重要性。1.未嘗識書具嘗：2.并自為其名自：為：3.稍稍賓客其父稍稍:4.或以錢幣乞之或:5.環(huán)謁于邑人環(huán)謁:6.不能稱前時之聞稱:7.泯然眾人矣泯然:8.仲永之通悟通悟:9.受之于天受:10.賢于才人遠矣賢:曾經自己動詞，題寫通達聰慧承受勝過、超過四處拜訪完全相當漸漸有的人練習鞏固實詞虛詞關通假字關你能找出句中的通假字，并準確說出其用法及解釋嗎？日扳仲永環(huán)謁于邑人扳：通“攀”，牽、引一詞多義關環(huán)謁于邑人：于舅家見之：賢于材人遠矣：受于人者不至：到，介詞。比，介詞。在，介詞。從，介詞。返回詞類活用關①邑人奇之：

②賓客其父：③父利其然：以…為奇把…當作賓客以…為利返回1、交代籍貫、身份、姓名、家世的句子：————，——————2、最能表現仲永幼時天資過人的句子：———————，——————————金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。文意理解關3、最能表現仲永十二、三歲時，才能衰退的句子：—————，——————4、又七年后的結局：—————5、刻畫仲永父親貪圖小利而自得的可悲可嘆的愚昧無知之態(tài)的句子：——————————令作詩，不能稱前時之聞。泯然眾人矣日扳仲永環(huán)謁于邑人。6、說明仲永未能受到正常的后天教育的句子：—————，—————，——————。7、為仲永的變化埋下伏筆，點出仲永命運變化的關鍵的句子：————————父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。不使學8、第一、二段的過渡句：——————9、仲永變化的原因：——————，—————，——————?！?。余聞之也久。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。其受于人者不至。返回人的智力發(fā)展存在著某些差異，但這不是起決定作用的因素，起決定作用的因素是后天的教育和學習。青少年應正確認識自己：天資好的，加上勤奮學習，可能成為棟梁之材；反之，即使天資再好，如不學習，同樣會碌碌無為。另一方面，即使天資差的人，如勤奮學習，也可以成為有用之才。我們可以從仲永身上吸取哪些教訓？拓展請你從方仲永的故事中提煉出一個觀點來。(不與作者的觀點雷同。)返回文言文知識歸納一、字詞讀音扳（pān）謁（yè）泯（mǐn）稱（chèn）夫（fú）邑（yì）二、通假字1.日扳仲永環(huán)謁邑人?！鞍狻蓖芭省?，牽、引。2.賢于材人遠矣。“材”同“才”，才能。三、重點虛詞邑人奇之

代詞，代仲永。之仲永之通悟結構助詞，可譯作“的”。卒之為眾人音節(jié)助詞，無實義。以其詩以養(yǎng)父母、收族為意介詞，把或以錢幣乞之介詞，用于賢于材人遠矣介詞，比則其受于人者不至也介詞,被文言文知識歸納文言文知識歸納四、一詞多義自并自為其名（代詞，自己）

自是指物作詩立就（介詞，從）然父利其然也（指示代詞，這樣，這種情況）泯然眾人矣（詞尾，……的樣子）五、古今異義自是指物作詩立就古：此今：常用做判斷詞文言文知識歸納稍稍賓客其父古：漸漸，慢慢地。今：稍微。復到舅家古：再，又。今：重復，往復。泯然眾人古：普通人。今：常指大家，許多人。文言文知識歸納六、重點句式：省略句1.（仲永）即書詩四句，并自為其名。日扳仲永環(huán)謁邑人，不使（之或仲永）學。（余）令（其）作詩，（詩）不能稱前時之聞。之

①忽啼求之：它，指書具，代詞。

②借旁近與之：他，指仲永，代詞。

③余聞之也久：這件事。指仲永父“不使學”、“環(huán)謁于邑人”，代詞。

④不能稱前時之聞：的，助詞。

⑤卒之為眾人：語氣助詞，不譯。于

①環(huán)謁于邑人：到，介詞。

②于舅家見之：在，介詞。

③賢于材人遠矣：比，介詞。

④受于人者不至：被，介詞。

2、日扳仲永環(huán)謁于邑人3、邑人奇之4、“稍稍賓客其父”5、“父利其然也”1、即書詩四句書：名詞活用為動詞，寫日：名詞作狀語，每天奇：形容詞作動詞，以……為奇、對……感到驚奇賓客：名詞作動詞，

把……當賓客對待利：名詞作動詞，以……為利、認為……有利（1）“傷仲永”傷：哀傷、嘆惜（2）“世隸耕”隸：屬于（3）“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)（4）“自是指物作詩立就”立就：立刻完成（5）“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)（6）“或以錢幣乞之”或：有的人（7）邑人奇之：邑人：同縣的人（8）“從先還家”從：跟從（9）前時之聞：聞：聽到的名聲（10）“泯然眾人矣”泯然：完全（11）“卒之為眾人”卒：最終眾：普通（12）“如此之賢也”賢：(有)才能（13）“且為眾人”且：尚且（14）“固眾人”固：本來課堂練習1、即書詩四句2、日扳仲永環(huán)謁于邑人

3、邑人奇之

4、“稍稍賓客其父”

5、“父利其然也”名詞活用為動詞，寫。名詞活用為狀語，每天。形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。名詞活用為動詞，把……當賓客招待。名詞活用為動詞，認為有利。

一、理解幾個用法特殊的詞。1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：3、“或以錢幣乞之”或：

4、邑人：5、“從先人還家”從：

二、解釋幾個詞語。贍養(yǎng)全鄉(xiāng)有的人同縣的人跟從6、“前時之聞”：7、“卒之為眾人”卒：

眾：

8、“如此之賢也”賢：9、“且為眾人”且：

10、“固眾人”固：以前聽到的名聲最終普通（有）才能尚且本來4、翻譯下面句子。1、余聞之也久。我聽說這件事,很久啦。2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他的父親去做客，有的人還花錢請仲永題詩。3、其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。他的天賦比一般有才能的人高得多。他最終成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育。返回1、“不使學”是：2、“還自揚州”是：3、“受之天也”是：3、理解下列句式。省略句，省略了賓語，即“不使（之）學”：不讓（仲永）學習。倒裝句，正確的語序是