《再別康橋》課件定稿

《再別康橋》

徐志摩朗讀節(jié)奏劃分

輕輕的／我走了，正如我／輕輕的來；我輕輕的／招手，作別西天的／云彩。那河畔的／金柳，是夕陽中的／新娘；波光里的／艷影，在我的心頭／蕩漾。軟泥上的／青荇，油油的／在水底招搖；在康河的／柔波里，我甘心／做一條水草

節(jié)奏劃分--

那榆蔭下的／一潭，不是／清泉，是／天上虹；揉碎在／浮藻間，沉淀著／彩虹似的夢。尋夢？撐／一支長篙，向青草更青處／漫溯，滿載／一船星輝，在星輝斑斕里／放歌。但/我不能／放歌，悄悄／是別離的笙簫；夏蟲／也為我沉默，沉默／是今晚的／康橋！悄悄的／我走了，正如我／悄悄的來；我揮一揮／衣袖，不帶走／一片／云彩。

作者簡介徐志摩（1896.1.15～1931.11.19）現(xiàn)代詩人、散文家。原名章垿（xù），字槱（yǒu）森，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。新月派的代表人物。詩集主要有：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》徐志摩的“康橋情結(jié)”1920-1922年在劍橋大學(xué)留學(xué)，在那里度過了非常美好的留學(xué)時(shí)光。在那里，他結(jié)識(shí)了影響他生命、終生為之傾慕的一個(gè)重要女性——林徽因。在那里，他接受了資產(chǎn)階級(jí)教育，形成以“愛、自由、美”為核心的人生觀和“康橋理想”。在那里，他遇到了當(dāng)時(shí)偉大的詩人泰戈?duì)?，他的詩作很大程度上都受到了這位大師的影響。他與英國偉大的哲學(xué)家羅素、文學(xué)家狄更斯結(jié)為摯友。我的眼睛是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自由意識(shí)是康橋給我胚胎的。

——徐志摩輕輕的，我走了，正如我輕輕的來。我輕輕的揮手，作別西天的去彩。一.分析賞析第一節(jié)：寧靜的康河及作者對康河的愛和依戀，為全文奠定下一個(gè)抒情的基調(diào)。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油地在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草。那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。二.學(xué)習(xí)2--5節(jié)：1、這四節(jié)詩人借哪些景物來抒發(fā)自己的感情？從中流露詩人的哪些情感？金柳青荇一潭清泉星輝

2.請各組選擇其中的一種意象，把你喜歡的這一意象所在的詩節(jié)描繪成一幅畫。（先概括該節(jié)內(nèi)容，在具體描繪）

歡喜------------依戀---------------沉醉------------------快樂事例：（1）第2節(jié)詩的內(nèi)容：描寫了岸邊柳樹倒影在康河上的情景。(2)描繪：夕陽照射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕墙鹕闹l隨風(fēng)輕搖，影子映在清澈的水中，就像美艷的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾。3.這些意象，可以說有一個(gè)共同點(diǎn)，請加以概括。

寧靜而和諧

學(xué)習(xí)第六節(jié)：

但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋。

1、為什么詩人又不能在此縱情放歌呢？

從理想跌落到現(xiàn)實(shí)，想到別離康橋時(shí)的蒼涼和無奈；不忍打破寧靜而和諧的康河，不忍破壞這份“寧靜美”。2、想想這樣的詩句又隱含詩人怎樣的情感？凄婉、哀傷

3、這一節(jié)我們感受到了詩人告別康橋時(shí)的何種心理和形象？

把對康橋的愛和眷戀化成了一個(gè)灑脫的意象，使詩人更增添了幾分飄逸與瀟灑。學(xué)習(xí)第七節(jié)：齊讀該節(jié)，想想這節(jié)在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？這樣寫有何作用？（1）首尾照應(yīng)；（2）進(jìn)一步深化了了詩人再別康橋時(shí)的離愁別緒。小結(jié)：

可以說，康橋是詩人心中的理想王國、精神家園，為了使心中的“王國”“家園”完美無損，詩人也只能“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”了。

現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀全詩。品品詩歌的語言：文中的哪處景色給你留下深刻的印象，請勾畫出優(yōu)美的語句，選擇一個(gè)角度品一品吧！（并做好筆記）事例：語句：“河畔的金柳，是夕陽中的新娘；”賞析：運(yùn)用比喻的修辭，將河畔的金柳比作夕陽中的新娘，形象逼真地寫出金柳的美好姿態(tài)，表達(dá)了詩人對康橋的無限眷戀之情及溫柔之愛。語句：夏蟲也為我沉默，沉默是今晚

的康橋！賞析：兩個(gè)沉默運(yùn)用擬人的修辭，把詩人惆悵的心境推向了極致，表達(dá)了詩人的離愁別緒。感悟主旨：本詩通過對康橋迷人的自然景象的描繪，抒發(fā)了詩人對母校的深情贊美和無限的依戀之情。音樂美a.音韻和諧，富于變化。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。

b.旋律和諧，節(jié)奏鮮明。（節(jié)奏明快而平穩(wěn)）感受詩歌形式的美!繪畫美詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運(yùn)用和搭配。如“云彩”、“金柳”、“艷影”、“青荇”、“彩虹”、“斑斕”等詞語充滿了色彩感。建筑美建筑美主要表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上。四行一節(jié)，詩行的排列錯(cuò)落有致。每行字?jǐn)?shù)為6-8個(gè)字，于參差變化中見整齊。

-----這正是徐志摩所崇尚的新月派詩人所追求的：

聞一多的“三美”詩學(xué)理論。

整體賞析

這是一首離別詩，而中國的古詩詞中有不少離別詩，比較一下，《再別康橋》有什么新穎之處？

與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

（王勃《杜少府之任蜀州》）寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）（1）離別對象特別告別對象由人間向